Asignatura:

Pruebas Psicológicas

Título del trabajo

Informe de pruebas psicológicas

Presenta

Magda Luz Castañeda Jiménez ID: 583412

Diana Marcela Córdoba ID: 576003

Daniela Garzón Gallego ID: 574425

María Camila Granja Mosquera ID :541819

Eder Encarnación Mercado ID: 579457

Docente

Dr. Angela Patricia Arteaga

Colombia, Guadalajara de Buga Agosto 25 – 2019

 Informe de Pruebas Psicológicas

Datos personales:
Nombre: A.C.B
Edad: 9 años
Grado de escolaridad: grado tercero por exigencias del ministerio de educación

Descripción de la conducta
El niño A.C.B se muestra entusiasmado por la aplicación de pruebas que requirieron del uso del
dibujo, sin embargo, en la narración de cuentos se mostró algo cansado y en ocasiones pretendía
buscar otras actividades, el resto de pruebas se realizaron de forma normal según el protocolo y
el niño se mostró dispuesto. No tuvo muestras de ansiedad, por el contrario, siguió las
instrucciones y mostró interés por cumplirlas a cabalidad.

Se realizó la aplicación de pruebas CAT-A al niño A.C.B. la cual tiene por objeto explorar la
personalidad estudiando el sentido dinámico de las diferencias individuales en la percepción de
un estímulo estándar para evaluar la relación del niño con sus figuras más importantes, por lo
que la aplicación de este test arrojó los siguientes resultados: presenta un factor denominador
en el desarrollo de sus cuentos como son la importancia de los padres y la normatividad que
imponen los mismos, por lo que los personajes de sus historias en su mayoría giraban entorno a
dichas figuras, por lo que en la lámina no 1: se observa que el niño, interioriza las normas y los
castigos impartidos por sus padres, por lo que está en la búsqueda de regular el superyó, su
padre es un referente importante en el desarrollo del niño, pues lo representa en sus historias en
las láminas: 2,3,4,6,7, siendo este un referente normativo y disciplinario, además de que se
identifica con él, haciendo que sus conductas estén basadas en la imitación del referente, esta
figura de igual manera le ofrece protección junto a su madre, necesidad latente de protección
que se identifica en el desarrollo de los cuentos, por lo que el niño podría estar mostrando
inseguridades ante la falta de los mismos. La figura materna es quien le da palabras de aliento
para afrontar aspectos de la vida, sin embargo, da muestras de posibles dificultades en sus
relaciones sociales, lo que le ha impedido mantener una autoestima alta y de lo contrario se
asigna un valor menor como persona frente a los demás, su hermano es también un personaje
importante, pues es a él a quien él decide cuidar y enseñar con sus ejemplos aunque el desafío y
la mala conducta hacen que sus padres lo castiguen con mayor frecuencia.
Utiliza la sublimación, como mecanismo de defensa para responder a los diferentes conflictos
de su vida familiar y cotidiana en busca de una aceptación social y del grupo de pares, ya que se
encuentra en la etapa del razonamiento preconvencional de Kohlberg, por lo que sus impulsos
actúan teniendo en cuenta lo establecido en el superyó como un regulador de sus conductas. En
el niño también se identifica el juego bajo dos condiciones ganar o perder, pero ante los
sentimientos de frustración por obtener el primer lugar, por lo que se continúa evidenciado
inseguridades en sí mismo y depende completamente de la aprobación o desaprobación de
quienes conforman su entorno.

Igualmente, se aplica test de la familia con el objetivo de explorar las dinámicas y conflictos
familares, sus puntos de salud y su debilidad y la confrontación de la familia real con la
psíquica, evidenciando en el centro del dibujo lo importante para el niño, lo cual corresponde a
él mismo y a su hermano de 4 meses de nacido; se plantea un posible reflejo de preocupación;
también sería probable ver un deseo de dominio dado por compensación como un mecanismo
defensivo del Yo incosciente al dibujar extensiones; resalta la hipotética necesidad de dar un
soporte a su familia; presenta un posible conflicto con el cuerpo del abuelo, la cabeza de la
madre y hermano, el tronco de la abuela y de él mismo al tener la necesidad de borrar estos
elementos y repetirlos. Se presume nuevamente un sentimiento de preocupación, temor e
inquietud por su familia dibujando una nube grande encima con trazos desiguales. Deja un área
aproximadamente del 60% de la hoja en blanco lo que podría respresentar un vacío en su vida;
la ubicación del dibujo en los cuadrantes está dada en la parte de arriba y abajo, (arriba) se
relaciona con su padre y los ideales, mostrando un posible perfil de niño reservado y distante,
atraído por la fantasía y esforzado constantemente por la meta, así como también sería muestra
de imaginación y curiosidad por descubrir cosas nuevas; (abajo) se infiere como un posible
reflejo de inseguridad ante los problemas, identificándose una virtual necesidad física y material
que pueda tener el niño. El tamaño del dibujo es normal, lo que mostraría un equilibrio entre
introversión y extraversión, reflejando una adecuada valoración de sí mismo y de su entorno. El
trazado podría inferir facilidad de comunicación, proyección hacia el futuro, iniciativa, e
impaciencia; el predominio es de curvas en el dibujo, lo cual podría corresponder a un perfil de
un niño afectivo, sensible imaginativo y suave en los contactos con los demás. La presión del
trazo es fina y uniforme mostrando vitalidad y energía, y se relacionaría con delicadeza en el
trato con los demás, además, sería el inidicativo de un probable carácter algo retraído; se
evidencian varías líneas sueltas en el dibujo, lo cual sería muestra presunta de introversión y
dificultad de relación con otros o derivarsen como una posibe dispersión de su pensamiento. No
se evidencian posibles indicadores de sexualidad conflictiva ni indicadores de preocupación. Se
pueden resaltar elementos significativos con respecto a la figura humana al dibujar cuellos altos
y delgados, infiriendo el deseo de sobresalir y de recibir una posible educación rígida y
moralista. Al dibujar el sol se presume que volvería a mostrar una mayor relación con su padre
en una actitud optimista, de calor, luz, protección y alegría. Para el emplazamiento familiar hay
un orden espacial no coincidente, lo que mostraría una supuesta distorsión en la dinámica
familiar; en el orden temporal, se dibuja él mismo de primero, lo que se interpretaría como una
hipotética muestra de egocentrismo y preocupación por su situación actual vital; teniendo en
cuenta que el orden espacial no coincide con el temporal, se podría entender como un llamado
de atención por parte del niño, o como una presunta necesidad de ser atendido y protegido. En el
análisis comparativo de la familia real con la gráfica se podría interpretar que el criterio de
realidad en cuanto a la visión de la familia no estaría funcionando adecuadamente, ya que el
niño entiende por familia todos los integrantes que viven en la misma casa, pudiendo inferirse
con esto, que su supervivencia y sus necesidades las estarían cubriendo varias personas. Los
agregados en el dibujo sugerirían una necesidad de reforzar su autoestima y su seguridad,
también serían muestra de alguna carencia por parte de sus pares y que se supondría estaría
siendo curbierta por otra persona. La inclusión de personas fallecidas en el dibujo representaría
la falta de aceptación de la realidad y se relacionaría con la presumible elaboración de un duelo
que el niño podría estar procesando.

En la aplicación del test figura humana de Machover y con el objetivo de identificar una
representación de la personalidad se puede evidenciar en el dibujo posibles rasgos de
infantilismo, dentro de la interpretación del dibujo se puede observar un buen soporte en las
relaciones, es abierto a las mismas, aunque con mucha dependencia por parte de su familia, la
mayor dependencia proviene de la imagen paterna, quizás exista busca de afectividad, se
identifica claridad en las diferentes formas de tratar y asumir los roles de género dentro del
hogar , teniendo en cuenta que los hombres y las mujeres están separados y se ven juntos según
el género, se puede observar ansiedad por un duelo no resuelto ya que aún su abuelo muerto
aparece en la familia, se observa que puede existir un patriarcado mostrando que la autoridad
de la casa está reflejada y dada por los hombres, donde podría estar desdibujada la imagen
femenina, también presenta hostilidad hacia la mujer y se evidencia un posible conflicto hacia
su abuela y su madre, se evidencia señales de agresividad como también leves signos de
conductas neuróticas y represión de las tendencias agresivas, se refleja posible celos y
sentimiento de agresividad hacia él por parte de su hermano, se evidencia una personalidad
precariamente controlada y posiblemente una preocupación somática.

Posterior a este test, se le aplicó el test gestáltico visomotor para niños Bender, el cual arrojó los
siguientes resultados: el nivel de maduración esta acorde con la edad, pues en los indicadores
emocionales no presenta la mayoría de estas a excepción del punto 6 “Tamaño pequeño” en
donde se puede evidenciar una posible ansiedad al momento de realizar alguna actividad o
permanecer en ella.
De acuerdo a lo anterior, la puntuación obtenida fue de 4, la cual equivale a la edad de un niño
de 8 a 8.5 meses, ya que se evidenció que en la figura A obtuvo una distorsión de la forma de
acuerdo a la desproporción entre tamaño de figuras, al igual que presenta una rotación de la
figura; en la figura 4 presentó una integración en las figuras, ya que toca las esquinas y en la
figura 7 presenta una distorsión de la forma, en cuanto a la desproporción entre tamaños.
El niño en la ejecución de las figuras, acoge las indicaciones y se apropia de ellas, muestra
disposición e interés, se detiene para mirar la forma de la figura y las realiza esta de tal forma
que sea lo más parecida posible, el proceso se realizó de manera estructurada hasta la figura 5,
ya que ingenió la estrategia de consignar las demás figuras, la atención fue sostenida hasta
finalizar la última figura, por lo que el niño vincula y estructura la información de acuerdo a las
estrategias que establece, teniendo en cuenta la forma y posición de las figuras, en cuanto a la
grafomotricidad se observa que el niño realiza los dibujos de forma parecida, por lo que no se
evidencian cambios que presenten una distorsión significativa ni problemas de lateralidad.

Por último, se realizó el test barsit, el cual se aplicó en un tiempo estipulado de 10 minutos con
el fin de medir el nivel de inteligencia, el nivel cognitivo y su nivel de escolaridad.
Para la primera área se evalúo la información, donde se mide los conocimientos generales, las
funciones intelectual y cultural. Se evidenció que esta área va ligada a la capacidad de adquirir
habilidades y capacidades para comprender textos que tienen diferentes formatos y finalidades.
Se registran 3 aciertos de 12 obteniendo un porcentaje del 25% equivalente a un nivel inferior
en los conocimientos generales, en el bajo uso de la memoria remota y la poca información que
ha tomado del medio ambiente.
Por otra parte, en la segunda área se analizó la comprensión de vocabulario que busca evaluar la
capacidad que tiene el menor para la comunicación verbal y escrita, identificando los principales
elementos y roles de la comunicación para enriquecer los procesos comunicativos auténticos; se
registran 8 aciertos de 12 que corresponde a un porcentaje de 67% situándolo en un nivel
superior, mostrando la buena capacidad de análisis y el buen uso del lenguaje en la formación
de conceptos verbales, cultura general, vocabulario y capacidad para expresar sus ideas y
pensamientos. Los cuales adquirió en su grado de escolaridad.
Asimismo en la tercera área se evaluó el razonamiento verbal donde se valoró la capacidad para
comprender significados de conceptos y palabras, la habilidad para clasificar y encontrar
diferencias entre los materiales que se le suministran. En esta área se registran 5 aciertos de 12
correspondiendo este a un 42% equivalente a un nivel medio medio en los cuales el niño
muestra que en su grado de escolaridad aún no alcanza en su totalidad a comprender la
información que circula a través de algunos sistemas de comunicación verbal y no verbal.
Igualmente en la cuarta área se evaluó el razonamiento lógico donde se buscó dimensionar la
capacidad para razonar y deducir los conceptos teniendo en cuenta también la habilidad para
hacer relación del texto con la información entregada. En esta área se registraron 6 aciertos de
12 que corresponde a un 50% situándolo en el nivel medio medio en el cual el niño debe
reforzar esta área para lograr un mejor nivel en la estructuración y la organización de las ideas
para poder llegar a una conclusión.
En última instancia, se midió el razonamiento numérico en donde se calcula el manejo de
aspectos cuantitativos, la habilidad para seguir secuencias numéricas y la solución de problemas
basados en matemáticas. En esta última área se registraron 4 aciertos de 12 que corresponde a
un 33% dándole una posición de nivel Medio inferior de aprendizaje de los logros que debió
haber adquirido en su grado de escolaridad, en el cual debe reconocer los significados de los
números en diferentes contextos como medición, conteo, comparación, codificación,
localización en el cual debe emplear mas refuerzo.
 Anexos

Consentimiento informado
Ficha de Interpretación CAT-A

Lámina 1
Lámina 2
Lámina 3
Lámina 4
Lámina 5
Lámina 6
Lámina 7
Lámina 8
Lámina 9
Lámina 10
- Test de la familia y Figura Humana.
 Test de la familia- Lista de chequeo

I. Identificación
Nombre ACB
Edad 9 años
Escolaridad 3º

Agosto 20 de 2019
Fecha de evaluación

II. Consigna:

“Dibúja una familia imaginaria”.

III. Conducta del examinado

¿Expresa gran necesidad de NO

consignas?.

¿Se entrega a la tarea con comodidad y confianza? SI X NO

Comentarios: Dispoción para realizar la actividad.

¿Expresa dudas con respecto a su habilidad? : Indicar si se presenta lo siguiente:

• Inseguro _____ • Hostil _____ Comentarios: (¿Hay momentos de inactividad al inicio

o durante la actividad? (Inhibición encubierta).
• Ansioso __X__ • Negativo _____
Se mantiene la secuencia del dibujo constante.
• Impulsivo _____ • Tenso _____

• Desconfiado _____ • Incómodo ______

• Arrogante _____ • Jocoso _____

• Cauteloso _____ • Triste _____

IV. Caracteristícas generales del dibujo

4.1. Interpretación de los elementos esenciales del dibujo
SI ____ NO__X__ Cuál:
Detalle curioso
SI ____ NO__X__ Cuál:
Obstacúlos en el dibujo
SI ____ NO__X__ Cuál:
Elementos que faltan
Él mismo y su hermano menor de 4 meses de nacido
¿Qué hay en el centro?
Tamaño Proporcionado ___X ___ Desproporcionado ____

Formas desfiguradas SI ____ NO__X__ Cuál:

SI __X__ NO____ Cuál: __Bastón__

Objetos que se repiten

SI ____ NO__X__
Sombreados
Dibujos en el borde del SI ____ NO__X__
papel
SI ____ NO__X__
Época del año equivocada
SI __X__ NO____. Cuál: __Bastón__
Extensiones
SI __X__ NO____
Líneas que subrayan
Borraduras SI __X__ NO____

Palabras en el dibujo SI __X__ NO____

Línea arriba del dibujo SI __X__ NO____ Cuál: Nubes

Transparencias SI ____ NO__X__

Movimiento y trayectoria SI ____ NO__X__

Partes dibujadas y en blanco Porcentaje de la hoja en blanco: __60%__

Ubicación de los cuadrantes Arriba __X__ Abajo __X___ Derecha ____ Izquierda_____ Centro ____

Tamaño del dibujo respecto Muy grande _____. Grande _____. Normal _X__ Pequeño_X__
al folio Muy pequeño_____

4.2 Trazado
Dirección del trazo Izquierda ___ Derecha __X__ Ambivalente ____

Forma del trazo Líneas rectas __X__ Curvas __X__ Ángulo _____ Círculo ____

Fuerza o presión del trazo Profundidad. SI____ NO __X__

Tensión Arriba – Abajo y Abajo – Ariiba (Vertical) __X____

Izquierda – Derecha y Derecha – Izquierda (Horizontal) _____

 Fina ___X__ Débil. ____

Continuidad del trazo Línea continua____ Continuidad media_____ Líneas sueltas __X___

Indicadores de sexualidad SI____ NO __X__

conflictiva
Indicadores de preocupación SI____ NO __X__

V. Orden o emplazamiento familiar

Orden espacial Esperable _____ No coincidente ___X___

Orden temporal 1er Término: __Él mismo__

2do Término: __Hermano menor___ (4 meses de nacido)
3er Término: __Padre___
4to Término: __Madre__
5to Término: __Abuela__
Último: __Abuelo__ (fallecido hace seis meses)

VI. Análisis comparativo familia real, gráfica, omisiones y agregados.

Coincidencia SI____ NO __X__

Omisiones SI____ NO __X__ Directa total ______ Indirecta. _____

Adiciones o agregados Otras personas__X__ Animales. ______. Objetos __X___

VII. Preguntas finales

Dónde están? “Están en el campo disfrutando el atardecer, están todos, el abuelo, el papá, el
hermano mayor, el hermano menor, la mamá, la abuela”.
“Están tomando fotos, viendo como se ilumina la ciudad”.
Qué hacen ahí?
Cuál es el más bueno de esta “El hermano menor y el hermano mayor”.
familia?
Cuál es el menos feliz? Por “El hermano mayor, porque tiene que ir a estudiar y hacer tareas”.
qué?
Cuál es el más feliz? Por “El hermano menor es el más feliz, porque está muy pequeño para ir a
qué? estudiar”.
Tú en esta familia a quién “A mi mamá”.
prefieres?

Suponiedo que tú fueras “Quiero ser como mi papá”.

parte de esta familia, quién
serías tú?
 Test Figura Humana – Machover

Lista chequeo

Identificación:

Nombre A C. B.
Edad 9 años
Escolaridad: 3° primaria

Interpretación:

Rasgos del Test Señal Significado psicológico

La cabeza Dibuja la cabeza normal
cóncava Se presume tenga tendencia
La boca
de infantilidad
De la madre Inmadurez emocional y
El ojo
egocentrismo
Inmadurez psicosexual,
Pelo Madre abundante narcisismo y hostilidad hacia
la mujer
Se presume que tiene
Brazos abiertos tendencia a la ambición,
posiblemente se evidencia
poca habilidad manual e
infantilismo, , por su parte
Brazos y manos hay posible arranque
ocasionales de agresión, con
posibles tendencias a la
masturbación,
Manifiesta seguridad
personal.
Hermano – en forma de Se evidencia posible
garras. sentimiento de agresividad
por parte de su hermano
Dedos de la mano menor
Dedos cerrados con una línea
Represión de tendencias
agresivas
Tronco Anguloso. Masculinidad.
La misma ropa del padre para Hay una notable identidad con
Él. la figura paterna.
Egocentrismo e infantilismo.
Es factible que este motivado
Ropa Narcisista por la ropa. por un fuerte deseo de
dominio e interés social
Tal vez presente conductas
neuróticas.
 En padre , Hermano y él Se nota una posible
mismo dependencia hacia el padre y
una expresión de lucha en la
Bolsillos
virilidad.
Quizás rasgos de infantilismo

Bastón Abuelos Elemento propio de la edad

Aspectos formales y estructurales.

Rigidez y excesiva Quizás exista una defensa

Simetría
Línea media entorno a los
Tamaño y colocación miembros de la familia
Línea que divide el tronco
Tipo de línea
En el tronco del abuelo, la
abuela y Él.
Borraduras
En los trazos de la abuela
Sombreado
control lo reprimido o un
medio amenazador,
personalidad precariamente
controlada
Orientado por la situación
familiar, Posible depresión,
Indicios de agresión
Sentimiento de inferioridad
corporal
Puede estar presentando algún
tipo de ansiedad y conflicto
con el abuelo y las mujeres
de la familia
Rasgos de Inseguridad frente
al abuelo
-Test de Bender
-Test de Barsit