CUADRO DE CALIFICACIONES PARA PRODUCTOS DE APOYO EDUCATIVO

José Dionisio Torres Solís

Sandra Patricia Murillo Valenzuela

Profesor

Carlos Alirio Quintero Lesmes

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES

ESPECIALIZACIÓN EN TIC PARA LA ENSEÑANZA

2019
 Cuadro de calificación OA
Una de las características de
nuestro blog es la
transversalizacion con otras
áreas, en particular con la
Reutilización de sociales, ya que 8.5
pensamos en mostrarla
problemática social que
hubo y hay en nuestro bello
puerto Buenaventura.
Este es el fin en general,
aparte de cumplir con un
producto digital, enseñanza
social sobre actos de
Educatividad barbarie con múltiples 8.5
asesinatos ocurridos en
Buenaventura, también se
mención datos estadísticos
muy puntuales.
Debido a que nuestro
producto es una aplicación
web, puede ser usados en
otros sistemas operativos,
Interoperabilidad 8.5
por ejemplo, en distintos
navegadores, solo es
suficiente conexión a
internet.
Lo limitante de nuestra blog
Accesibilidad 8.0
es la conexión a internet.
Aunque en los tipos de
blog, cuando son personal
la información debe
refrescarse, sin embargo,
depende del autor y
Durabilidad 8.5
consideramos que esta
información tiene vigencia
pasada, presente y futura,
por su contenido de interés
social.
Aunque nuestro producto es
propio, está contenido en
una plataforma que no es
Independencia o autonomía nuestra (propiedad google) 8.0
y aunque fue diseñada para
prestar este tipo de servicio,
por lo que aunque somos
 autores, pensamos que no
habría independencia total.
En cuanto a la temática, se
pueden construir nuevos
contenidos, sin embargo, un
blog solo puede ser
Generatividad modificado por los dueños 7.0
de la cuenta, por lo que
hacia el exterior solo es de
lectura y con algunos
comentarios.
Como lo mencionamos
anteriormente, nuestro
Flexibilidad producto es transversal a 9.5
otras áreas, en eso
pensamos.

¿Qué ocurriría con aquellos optimistas con esta forma de preceder que, en pos de lo
novedoso, se lanzan a estructurar contenido combinando sin más unidades mínimas,
objetos de aprendizaje, sin antes haber pensado bien los objetivos y contenidos finales
que se desean para concretos propósitos educativos?

Consideramos que es importante tener en cuenta lo que caracteriza a un OA, ya que es un

recurso que va ser herramienta de uso para el conocimiento, ósea, que estamos hablando de
responsabilidad educativa.

¿no será desaconsejable parcializar en exceso estos contenidos, desmenuzar en muchos

poquitos y limitarse a sumarlos, pensado que, si esos objetos en sí mismo son buenos, la
suma, el resultado, el todo será igualmente positivo?

Se podría pensar en lo mencionado por la biblia: “examinarlo todo, retened lo bueno y

desecha lo malo”. Porque en la web o en un recurso hay de mucha información, también
debemos tener en cuenta la necesidad de lo que se requiere. Sin embargo, como nos decía el
profesor Jorge, debemos identificar bien un RED para ver si cumple con los estándares y
características.

¿Qué decir si no se pone gran énfasis en la coherencia de estos objetos con los objetivos
y contenidos finales pretendidos?
Es como si preguntáramos, ¿si un OA no cumple con los estándares deja de ser, aunque tenga
información educativa? Estamos hablando no solo de una simple información de base que le
pueda servir en una tarea puntual, si no, de una herramienta que tiene materiales para a mi
necesidad de aprendizaje, que me permiten modificarlos, adaptarlos, etc.

La excesiva fragmentación, descomposición o parcialización del saber ¿no ira en contra

de las ventajas de las estructuras globales y acabadas?

Consideramos que el conocimiento es infinito e ilimitado, ha sido reducido, ampliado,

modificado, sin embargo, sigue dando los mismos aportes que se requiere, ahora bien, cuando
hablamos de parcialización es como si habláramos de polarización de la información, que es
otro tema ya diferente y en contra vía con los que son los OA y si iría en contra de las ventajas.

¿resulta sencillo diseñar y elaborar objetos de aprendizaje que sean fácilmente

buscados y usados por otros?

Todos estamos en la capacidad de crearlos, ya que tenemos algo que enseñar, sin embargo,
debe ser ajustados a las estándares y características que debe cumplir para su optimo
desempeño.

¿resulta fácil integrar los intereses pedagógicos con los esquemas de producción
tecnológica?

Claro, es más, consideramos que van de la mano por el vertiginoso avance de la tecnología
que cubre todas las áreas de nuestra vida, por la necesidad de administrar la información,
conducirla, difundirla, etc.

Referencias
Biblie Gateway, tomado del internet.
https://www.biblegateway.com/passage/?search=1+Tesalonicenses+5%3A21-
23&version=RVR1960