Anda di halaman 1dari 21

INSTRUMEN

SUPERVISI PERENCANAAN PEMBELAJARAN


SILABUS
EDISI KURIKULUM 2013
TAHUN PELAJARAN 2019/2020

Nama Guru : ........................................


Sekolah : SDIT KUFFALUL YATAMA
Mata Pelajaran : ........................................
Kelas : ........................................
Semester : .........................................
Supervisor : .........................................
Waktu Supervisi : .............................. ..........

LEMBAGA PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN


PROVINSI BANTEN
2019
PETUNJUK PENGISIAN INSTRUMEN

Langkah-langkah penilaian Silabus sebagai berikut:


a. Cermati format penilaian Silabus;
b. Berikan nilai pada setiap komponen dengan cara membubuhkan tanda cek (√)
pada kolom pilihan ya (nilai 1) atau tidak ( nol) sesuai dengan hasil penelaahan terhadap
Silabus mata pelajaran
c. Berikan catatan khusus atau saran perbaikan pelaksanaan pembelajaran;
d. Setelah selesai penilaian, hitung jumlah skor yang diperoleh, dan
e. Tentukan nilai menggunakan rumus yang tercantum pada Instrumen ini
INSTRUMEN PENELAAHAN SILABUS

Nama Sekolah : SDIT KUFFALUL YATAMA


Mata Pelajaran : .......................................
Kelas : ........................................
Semester : ........................................
Nama Guru : ........................................
Waktu Supervisi : ................................. 2019
Supervisor : ..........................................

Penilaian Catatan
No Komponen /Indikator
Ya Tidak
Identitas Silabus
Mencantumkan: nama sekolah, mata pelajaran,
1
Kelas, Semester, dan Kompetensi Inti.
B Komponen Silabus
Silabus mencakup komponen: Kompetensi dasar
(KD), Materi Pembelajaran (MP), Kegiatan
2 Pembelajaran – (KP), Indikator Pencapaian
Kompetensi (IPK), Penilaian (P), Alokasi Waktu
(AW) dan Sumber Belajar (SB).
Rumusan Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi
C
Dasar (KD)
3 Mencakup seluruh KD untuk kelas
D Rumusan Materi Pembelajaran
Dikembangkan sesuai dengan tingkatan ranah
kognitif (pengetahuan faktual, konseptual,
4 prosedural/operasional dan metakoqnitif), afektif
(sikap/perilaku) dan psikhomotor (keterampilan)
pada setiap KD.
Urutan materi pembelajaran dikembangkan sesuai
5 IPK, dengan memperhatikan pendekatan prosedural
dan hirarkis.
Mengintegrasikan potensi, keunggulan dan budaya
6
daerah setempat
E Rumusan Kegiatan Pembelajaran
Menjabarkan aktifitas peserta didik dalam proses
7
pembelajaran sesuai dengan IPK
Dikembangkan mengacu pada tingkatan
8
kompetensi pada IPK (hasil pemetaan KD)
Urutan kegiatan pembelajaran sesuai dengan urutan
9
tingkatan kompetensi pada IPK
Mencantumkan pembelajaran Tatap Muka,
10 Penugasan Terstruktur dan Kegiatan Mandiri Tidak
Tersetruktur sesuai dengan tuntutan KD
Rumusan Indikator Pencapaian Kompetensi
F
(IPK)
IPK sesuai dengan hasil pemetaan KD pada Standar
11
Isi
Kata Kerja Operasional (KKO) pada IPK tidak
12
melebihi tingkatan KKO dalam KD
13 Setiap KD dikembangkan menjadi IPK.
Penilaian Catatan
No Komponen /Indikator
Ya Tidak
KKO mencakup ranah kompetensi afektif, kognitif
14
dan psikhomotor, sesuai tuntutan KD.
G Rumusan Penilaian
Mencantumkan bentuk dan jenis penilaian yang
15
dikembangkan berdasarkan IPK.
Bentuk dan jenis penilaian mencakup ranah
16 kompetensi afektif, kognitif dan psikhomotor,
sesuai tuntutan KD.
H Rumusan Alokasi Waktu
Mencantumkan alokasi KD untuk setiap KD sesuai
17
dengan hasil pemetaan KI/KD pada standar isi
Mengacu pada jumlah minggu efektif belajar dan
18
alokasi yang tercantum dalam struktur kurikulum.
I Rumusan Sumber Belajar
Mencantumkan berbagai jenis sumber belajar
(buku, laporan hasil penelitian, jurnal, majalah
19
ilmiah, kajian pakar bidang studi, situs-situs
internet, multimedia, lingkungan, dan narasumber).
Mengacu pada hasil pemetaan KI/KD, materi
20
pembelajaran dan kegiatan pembelajaran
Total Score

Nilai Akhir : Nilai Perolehan : X 100 = .......... ...Predikat: SB /B /C/ K


Nilai Maksimum (20)

Rekomendasi :

................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................... .
Tangerang, ................................................ 2019
Supervisor Guru Kelas/Mapel,

...................................... .............................................
NUPTK............................... NUPTK .....................................

Mengetahui

Kepala Sekolah

NURHADI, S. Pd., M. Pd.


NUPTK. 4442759661200002
Keterangan :

Predikat Nilai
Sangat Baik (SB) 91 - 100
Baik (B) 81 - 90
Cukup (C) 71 - 80
Kurang (K) ≤70
INSTRUMEN SUPERVISI ADMINISTRASI PEMBELAJARAN

Nama Sekolah/Madrasah : SDIT KUFFALUL YATAMA


Nama Guru : ..........................................
Pangkat/Golongan : ..........................................
Mata Pelajaran : ..........................................
Jumlah Jam Tatap Muka : ..........................................
Semester/Kelas : ..........................................

KOMPONEN Skor
Keterangan
NO ADMINISTRASI
4 3 2 1 0 Ketercapaian
PEMBELAJARAN
1 Kalender Pendidikan
2 Program Tahunan
3 Program Semester
4 Silabus
5 RPP
4= Sangat baik
Bahan Ajar/Buku Guru dan
6 3= baik
Buku Siswa
2= cukup
7 Jadwal Pelajaran
1= kurang
8 Program Penilaian
0 = Tidak ada
9 KKM
10 Daftar Nilai
11 Agenda Harian
12 Absensi Peserta Didik
13 Buku Pedoman Guru
Jumlah
Perolehan Skor Total

Skor Perolehan
Keterangan : Nilai Akhir = …………………….. x 100%
Skor Maksimal (52)
Ketercapaian : 91% - 100% = Sangat Baik
81% - 90% = Baik
71% - 80% = Cukup
Dibawah 71% = Kurang

Rencana Tindak Lanjut:


…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
............................…………………2019
Kepala Sekolah Guru yang disupervisi,

NURHADI, S. Pd., M. Pd. ............................................


NUPTK. 4442759661200002 NUPTK.
Mengetahui
Pengawas,

……………………………………….
NIP.
INSTRUMENT SUPERVISI
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
EDISI KURIKULUM 2013
TAHUN PELAJARAN 2019/2020

Nama Guru : ........................................


Sekolah : SDIT KUFFALUL YATAMA
Mata Pelajaran : ........................................
Kelas : ........................................
Semester : .........................................
Supervisor : ........................................
Waktu Supervisi : ........... ................... 2019.

LEMBAGA PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN


PROVINSI BANTEN
2019
PETUNJUK PENGISIAN INSTRUMEN

Langkah-langkah penilaian RPP sebagai berikut:


f. Cermati format penilaian RPP dan RPP yang akan dinilai;
g. Berikan nilai pada setiap komponen RPP dengan cara membubuhkan tanda cek (√) pada
kolom pilihan (skor = 1) , (skor = 2), atau (skor = 3) sesuai dengan penilaian Anda
terhadap RPP yang ditelaah atau dinilai;
h. Berikan catatan khusus atau saran perbaikan perencanaan pembelajaran;
i. Setelah selesai penilaian, hitung jumlah skor yang diperoleh, dan
j. Tentukan nilai menggunakan rumus yang tercantum pada Instrumen ini
k. Tanda bintang (*) untuk jenjang SD
INSTRUMEN SUPERVISI RPP

Nama Sekolah : SDIT KUFFALUL YATAMA


Nama Guru :...........................................
Mata pelajaran :...........................................
Tema :........................................... *)
Sub Tema : ..........................................*)
Pembelajaran : ..........................................*)
Kelas/Semester : .........................................
Kompetensi Dasar :................................................................................................

Komponen Rencana Pelaksanaan Hasil Penelaahan dan Skor


No Catatan revisi
Pembelajaran
1 2 3
Kurang Sudah
A Identitas Mata Pelajaran Tidak ada
Lengkap Lengkap
Terdapat: satuan pendidikan, kelas, semester,
1. mata pelajaran / tema sub tema, jumlah
pertemuan dan kompetensi dasar.

B Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

1 Kompetensi Inti
2 Kompetensi Dasar
Tidak Sesuai Sesuai
C. Perumusan Indikator
Sesuai Sebagian Seluruhnya

Kesesuaian dan ketepatan penggunaan kata


1. kerja operasional aspek pengetahuan dengan
Kompetensi Dasar

Kecukupan jumlah indikator aspek


2.
pengetahuan

Kesesuaian dan ketepatan penggunaan kata


3. kerja operasional aspek keterampilan dengan
Kompetensi Dasar.

Kecukupan jumlah indikator aspek


4
keterampilan
Tidak Sesuai Sesuai
D. Perumusan Tujuan Pembelajaran
Sesuai Sebagian Seluruhnya

Menggambarkan lingkup materi dalam KD


1
pengetahuan dan KD keterampilan

2 Rumusan tujuan pembelajaran menggunakan


kata kerja operasional yang dapat diamati dan
atau diukur, mencakup ranah sikap, ranah
pengetahuan, dan ranah keterampilan
Komponen Rencana Pelaksanaan Hasil Penelaahan dan Skor
No Catatan revisi
Pembelajaran
1 2 3

Rumusan tujuan pembelajaran mengandung


3 komponen Audience, Behaviour, Condition,
dan Degree

E Nilai Karakter

Menuliskan nilai-nilai karakter yang akan


1
dimunculkan dalam pembelajaran

Butir karakter yang dituliskan adalah butir


2
karakter operasional
Tidak Sesuai Sesuai
F Pemilihan Materi Ajar
Sesuai Sebagian Seluruhnya
1. Kesesuaian dengan kedalaman KD

2. Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran

3 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik

4 Keruntutan uraian materi ajar


Tidak Sesuai Sesuai
G Pemilihan Sumber Belajar
Sesuai Sebagian Seluruhnya

1. Kesesuaian dengan Tujuan pembelajaran

2. Kesesuaian dengan materi pembelajaran

3 Kesesuaian dengan pendekatan saintifik

4. Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik

Tidak Sesuai Sesuai


H Pemilihan Media Belajar
Sesuai Sebagian Seluruhnya

1. Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran

2. Kesesuaian dengan materi pembelajaran

3 Kesesuaian dengan pendekatan saintifik

Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik


4.

Tidak Sesuai Sesuai


I. Model Pembelajaran
Sesuai Sebagian Seluruhnya
Kesesuaian model yang dipilih dengan arah
pernyataan KD-3 /Pengetahuan dan KD-4
1. /ketrampilan (pencarian/penemuan atau
jasa/produk)
Komponen Rencana Pelaksanaan Hasil Penelaahan dan Skor
No Catatan revisi
Pembelajaran
1 2 3
Kesesuaian model yang dipilih dengan
2. tingkatan dimensi pengetahuan (KD-3)

Kesesuaian model yang dipilih dengan


3.
tingkatan dimensi ketrampilan (KD-4)
Tidak Sesuai Sesuai
J Metode Pembelajaran
Sesuai Sebagian Seluruhnya

1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran

2 Kesesuaian dengan karakteristik materi

3 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik

Tidak Sesuai Sesuai


K Skenario Pembelajaran
Sesuai Sebagian Seluruhnya
Kegiatan pendahuluan berisi:
1.
Orientasi, Motivasi, dan Apersepsi
2. Kegiatan inti berisi:

a. Memfasilitasi kegiatan siswa untuk


mengamati, mendengar, dan menyimak

b. Mendorong siswa untuk bertanya apa,


mengapa dan bagaimana berbentuk
perumusan masalah

c. Membimbing siswa untuk


mengumpulkan informasi/ eksplorasi
dalam rangka menjawab pertanyaan

d. Membimbing siswa untuk


menyimpulkan/mensintesa data atau
informasi yang terkumpul
e. Memotivasi siswa untuk
mengomunikasikan

Kegiatan penutup berisi: rangkuman,


3.
refleksi, dan tindak lanjut

a. Memfasilitasi dan membimbing siswa


merangkum materi pelajaran

b. Memfasilitasi dan membimbing siswa


merefleksi kegiatan yang sudah
dilaksanakan

c. Memberikan umpan balik terhadap hasil


pembelajaran
Komponen Rencana Pelaksanaan Hasil Penelaahan dan Skor
No Catatan revisi
Pembelajaran
1 2 3
Tidak Sesuai Sesuai
L Rancangan Penilaian Pembelajaran
Sesuai Sebagian Seluruhnya

Kesesuaian bentuk, tehnik dan instrument


1
dengan indikator pencapaian kompetensi

Kesesuaian antara bentuk,tehnik dan


2.
instrument Penilaian Sikap

Kesesuaian antara bentuk, tehnik dan


3.
instrument Penilaian Pengetahuan

Kesesuaian antara bentuk, teknik dan


4.
instrumen Penilaian Keterampilan

M Pembelajaran Remedial

Merumuskan kegiatan pembelajaran remedial


yang sesuai dengan karakteristik peserta
1
didik, alokasi waktu, sarana, dan media
pembelajaran

Menuliskan salah satu atau lebih aktivitas


kegiatan pembelajaran remedial, berupa:
- Pembelajaran ulang
2
- Bimbingan perorangan
- Belajar kelompok
- Tutor sebaya

N Pembelajaran Pengayaan

Merumuskan kegiatan pembelajaran


pengayaan sesuai dengan karakteristik peserta
1
didik, alokasi waktu, sarana dan media
pembelajaran

Jumlah Skor
Nilai Akhir : Skor Perolehan X 100 = ............... Predikat : SB / B/ C / K
Skor Maksimum (46x3) = 138
Keterangan :

Predikat Nilai

Sangat Baik (SB) 91 - 100


Baik (B) 81 - 90 Masukan terhadap RPP secara umum
...... ....................................................................
Cukup (C) 71 - 80
...... ....................................................................
...... Kurang (K) ≤70 ....................................................................
...... .............
........................................................................................................................ .........................................
............................................................................... .................................................................................
....................................... ........................................................................................................................
........................................................................................................................ ........................................
................................................................................

Tangerang, ...................... 2019


Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Kelas/Mapel,

NURHADI, S. Pd., M. Pd. ..............................................


NUPTK.4442759661200002 NUPTK. ......................................

Mengetahui;
Pengawas,

................................................
NIP.............................................
INSTRUMENT SUPERVISI PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
EDISI KURIKULUM 2013
TAHUN PELAJARAN 2019/2020

Nama Guru : .............................................


Sekolah : SDIT KUFFALUL YATAMA
Mata Pelajaran : .............................................
Kelas : ............................................
Semester : .............................................
Supervisor : .............................................
Waktu Supervisi : .......................... 2019

LEMBAGA PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN


PROVINSI BANTEN
2019

PETUNJUK PENGISIAN INSTRUMEN


Langkah-langkah penilaian Pelaksanaan Pembelajaran sebagai berikut:
l. Cermati format penilaian Pelaksanaan Pembelajaran;
m. Berikan nilai pada setiap komponen dengan cara membubuhkan tanda cek (√)
pada kolom pilihan (skor = 1) , (skor = 2), atau (skor = 3) sesuai dengan
hasil pengamatan terhadap proses pembelajaran
n. Berikan catatan khusus atau saran perbaikan pelaksanaan pembelajaran;
o. Setelah selesai penilaian, hitung jumlah skor yang diperoleh, dan
p. Tentukan nilai menggunakan rumus yang tercantum pada Instrumen ini
q. Tanda bintang (*) untuk jenjang SD
r. Penilaian sesuai model pembelajaran yang di sajikan*)

INSTRUMEN SUPERVISI PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


TAHUN PELAJARAN 2019/2020
Nama Sekolah : SDIT KUFFALUL YATAMA
Nama Guru :...........................................
Mata pelajaran :...........................................
Tema :........................................... *)
Sub Tema : ..........................................*)
Pembelajaran : ..........................................*)
Kelas/Semester : .........................................
Waktu Pelaksanaan Supervisi : ..................................
Kompetensi Dasar :................................................................................................

Aspek yang diamati: Pelaksanaan


No Ya Tidak Catatan
Pembelajaran
1 2 3 0
A. Kegiatan Pendahuluan
1. Orientasi
a. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik
dengan menyapa dan memberi salam.
b. Menyampaikan rencana kegiatan baik,
individual, kerja kelompok, dan melakukan
observasi.
2. Motivasi
a. Mengajukan pertanyaan yang menantang
untuk memotivasi.
b. Menyampaikan manfaat materi pembelajaran
3. Apersepsi
a. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai
peserta didik
b. Mengaitkan materi dengan materi
pembelajaran sebelumnya
c. Mendemonstrasikan sesuatu yang terkait
dengan materi pembelajaran
B. Kegiatan Inti
1. Penguasaan materi pembelajaran
a. Menyesuaikan materi dengan tujuan
pembelajaran.
b. Mengkaitkan materi dengan pengetahuan lain
yang relevan, perkembangan iptek , dan
kehidupan nyata
c. Menyajikan pembahasan materi pembelajaran
dengan tepat.
d. Menyajikan materi secara sistematis (mudah
kesulit, dari konkrit ke abstrak)
Aspek yang diamati: Pelaksanaan
No Ya Tidak Catatan
Pembelajaran
1 2 3 0
Penerapan strategi pembelajaran yang
2.
mendidik
a. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan
kompetensi yang akan dicapai.
b. Melaksanakan pembelajaran yang
menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik
dalam mengajukan pertanyaan
c. Melaksanakan pembelajaran yang
menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik
dalam mengemukakan pendapat
d. Melaksanakan pembelajaran yang
mengembangkan keterampilan peserta didik
sesuai dengan materi ajar
e. Melaksanakan pembelajaran yang bersifat
kontekstual
f. Melaksanakan pembelajaran yang
memungkinkan tumbuhnya kebiasaan dan
sikap positif (nurturant effect)
g. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan
alokasi waktu yang direncanakan
Pelaksanaan pembelajaran secara runtut
3.
sesuai sintak model pendekatan saintifik*)
a. Proses Saintifik ( 5M )

1) Mengamati
2) Menanya
3) Mengumpulkan informasi
4) Mengolah informasi
5) Mengkomunikasikan
b. Discovery/Inquiry Learning
1) Merencanakan pertanyaan, masalah/ topik
yang akan diselidiki
2) Merencanakan prosedur/ langkah
pengumpulan dan data analisis
3) Mengumpulkan dan menganalisis data
4) Menarik simpulan (jawaban/ penjelasan
ringkas)
5) Berbagi informasi dan berdiskusi untuk
menemukan solusi penyelesaian masalah
6) Presentasi hasil penyelesaian masalah
c. Problem-based Learning (PBL)
1) Orientasi peserta didik pada masalah
2) Mengorganisasikan peserta didik untuk
belajar
3) Membimbing penyelidikan individu maupun
kelompok
Aspek yang diamati: Pelaksanaan
No Ya Tidak Catatan
Pembelajaran
1 2 3 0
4) Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
5) Menganalisis dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah
d. Project-based Learning (PjBL)
1) Pertanyaan mendasar
2) Mendesain perencanaan produk
3) Menyusun jadwal pembuatan
4) Memonitoring keaktifan dan perkembangan
proyek
5) Menguji hasil
6) Evaluasi pengalaman belajar

Aktivitas Pembelajaran HOTS dan Kecakapan


4 Abad 21 (4C)
a. Creativity
b. Critical Thinking
c. Communication
d. Collaboration
5 Dimensi Pengetahuan
a. Faktual
b. Konseptual
c. Prosedural
d. Metakognitif
Pemanfaatan sumber belajar/media
6
pembelajaran
a. Menunjukkan keterampilan dalam
penggunaan sumber belajar yang bervariasi.
b. Menunjukkan keterampilan dalam
penggunaan media pembelajaran
c. Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan
sumber belajar
d. Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan
media pembelajaran
e. Menghasilkan kesan yang menarik

7 Pengelolaan kelas dan pelibatan peserta didik


a. Menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik
melalui interaksi guru, peserta didik. sumber
belajar.
Aspek yang diamati: Pelaksanaan
No Ya Tidak Catatan
Pembelajaran
1 2 3 0
b. Merespon positif dengan sikap terbuka
terhadap partisipasi peserta didik
c. Menunjukkan hubungan antar pribadi yang
kondusif
d. Menumbuhkan keceriaan atau antusiasme
peserta didik dalam belajar
Penggunaan Bahasa yang benar dan tepat
8
dalam pembelajaran
a. Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan
lancar
b. Menggunakan bahasa tulis yang baik dan
benar

C. Kegiatan Penutup
Proses rangkuman, refleksi, dan tindak
1.
lanjut
a. Memfasilitasi dan membimbing peserta didik
merangkum materi pelajaran.
b. Memfasilitasi dan membimbing peserta didik
untuk merefleksi proses dan materi pelajaran
c. Melaksanakan tindak lanjut dengan
memberikan arahan kegiatan berikutnya dan
tugas perbaikan dan pengayaan secara
individu atau kelompok.
2. PelaksanaanPenilaian Hasil Belajar
a. Melaksanakan Penilaian Sikap melalui
observasi
b. Melaksanakan Penilaian Pengetahuan melalui
tes lisan, tulisan
c. Melaksanakan Penilaian Keterampilan;
penilaian kinerja, projek, produk dan
portofolio
Jumlah Score :

Nilai Akhir : Nilai Perolehan : X 100 = Predikat: SB / B /C/ K /


Nilai Maksimum (54 X 3)= 162

Keterangan :

Predikat Nilai
Sangat Baik (SB) 91 - 100
Baik (B) 81 - 90
Cukup (C) 71 - 80
Kurang (K) ≤70
Masukkan terhadap Proses Pembelajaran secara umum:
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
................................................................................................................................
Tangerang, ............................................ 2019
Supervisor Guru Kelas/Mapel,

...................................... .............................................
NIP............................... NIP. .....................................

Mengetahui

Kepala Sekolah

NURHADI, S. Pd., M. Pd.


NUPTK. 4442759661200002