Anda di halaman 1dari 5

IN-2

LK-3. FORMAT DESAIN PEMBELAJARAN BERDASARKAN MODEL


PEMBELAJARAN
Perumusan kegiatan dibagi ke dalam beberapa pertemuan, disesuaikan dengan kebutuhan
konten materi yang disajikan.

Tujuan Pembelajaran:

1. Pertemuan/Pembelajaran Unit Ke-1:

IPK IPK Kegiatan Sumber


No Penilaian
Pengetahuan Keterampilan Pembelajaran Belajar/Media
1 3.15.4 4.15.1 Pendahuluan:  Buku Teks Sikap:
Menganalisis Memecahkan Fisika kelas
Orientasi Penilaian Diri
besaran- masalah X
Penilaian
besaran pada teknologi  Guru menyiapkan  Buku teks
Teman Sebaya
rangkaian yang materi yang lain Observasi
listrik arus berkaitan pembelajaran  Sumber atau
bolak-balik dengan listrik sebelum masuk referensi lain
(AC) ke kelas (internet jika
 Guru meminta ada)
peserta didik
untuk cek Pengetahuan:
kebersihan diri,
Tes Tertulis
kelas dan taman
Penugasan
kelas.
 Guru dan peserta
didik berdo’a
sebelum kegiatan
pembelajaran
 Guru mengecek Keterampilan
absen peserta
Praktik
didik
 Guru
menjelaskan
tujuan
pembelajaran
listrik arus bolak
balik
Apresiasai
 Guru mengaitkan
materi
pembelajaran
dengan materi
sebelumnya yaitu
tentang

1
pengertian Arus
Bolak-balik?
Motivasi
 Guru
memberikan
motivasi dengan
menyampaikan
manfaat Arus
Listrik Bolak-
balik dalam
kehidupan
sehari-hari
Inti:  PPT
 Lembar
Memberi Stimulus
Kerja
 Guru memberikan Peserta
permasalahan dan Didik
meminta peserta (LKPD)
didik untuk
memperhatikan
permasalahan
yang diberikan
(Stimulation)
Contoh
permasalahan:
Listrik yang kita
nikmati di rumah-
rumah berasal dari
pembangkit listrik
yang jaraknya
sangat jauh. Apakah
listrik yang
ditransimikan
tersebut listrik arus
searah atau listrik
arus bolak-balik?

Mengidentifikasi
Masalah
 Peserta didik
menjawab
pertanyaan yang
diajukan oleh guru
pada tahap
mengidentifikasi
masalah.
a. Bagaimanakah
proses
transmisi

2
listrik
tersebut?
b. Apakah yang
perlu
dilakukan
agar energi
yang hilang
selama
transmisi
listrik
semakin kecil?

Mengumpulkan
Data
 Guru membagi
peserta didik
dalam beberapa
kelompok
beranggotakan
4−5 orang
 Guru membagikan
Lembar Kerja
Peserta Didik
(LKPD) ke semua
kelompok;

Mengolah Data
 Pesera didik
berdiskusi dalam
kelompok untuk
mengolah data yang
sudah dikumpulkan
masing-masing
anggota kelompok
untuk menjawab
pertanyaan yang ada
di LKPD

Memverifikasi
 Peserta didik
diminta
mempresentasikan
hasil penyelesaian

3
LKPD 1,
kelompok lain
memperhatikan
dan memberikan
tanggapan.

Menyimpulkan
 Peserta didik
membuat
kesimpulan
dituntun oleh
LKPD untuk
menemukan
sendiri konsep-
konsep penting
listrik arus bolak-
balik.
Penutup:
 Guru
memberikan
apresiasi terhadap
diskusi yang
telah dilakukan
khususnya
kepada kelompok
yang sudah
presentasi dan
peserta didik
yang aktif dalam
diskusi
 Guru memberi
latihan kepada
peserta didik
untuk mengecek
pemahaman
terkait konsep
listrik arus bolak-
balik.
 Guru melakukan
refleksi terhadap
kegiatan yang
sudah
dilaksanakan

4
dengan
menegaskan
kembali
kesimpulan
 Guru
menyampaikan
rencana
pembelajaran
pertemuan
berikutnya
tentang
kemagnetan