Pengetahuan

Juni 7, 2008

Oleh : Hendra AW

1. Pengertian
Pengetahuan adalah merupakan hasil “tahu”, dan ini terjadi setelah orang melakukan
pengindraan terhadap suatu objek tertentu.(Notoatmodjo, 1997). Menurut Taufik (2007),
pengetahuan merupakan penginderaan manusia, atau hasil tahu seseorang terhadap objek melalui
indera yang dimilikinya (mata, hidung, telinga, dan lain sebagainya).

2. Tingkatan Pengetahuan
Pengetahuan yang tercakup dalam domain kognitif mempunyai 6 (enam) tingkatan, yaitu :
a. Tahu (know)
Tahu diartikan sebagai mengingat suatu materi yang telah dipelajari sebelumnya. Termasuk ke
dalam pengetahuan tingkat ini adalah mengingat kembali (recall) sesuatu yang spesifik dari
seluruh bahan yang dipelajari atau rangsangan yang telah diterima. Oleh sebab itu, tahu ini
merupakan tingkat pengetahuan yang paling rendah. Kata kerja untuk mengukur bahwa orang
tahu tentang apa yang dipelajari antara lain menyebutkan, menguraikan, mendefinisikan,
menyatakan dan sebagainya.
b. Memahami (comprehension)
Memahami diartikan sebagai suatu kemampuan untuk menjelaskan secara benar tentang objek
yang diketahui dan dapat menginterpretasikan materi tersebut secara benar. Orang yang telah
paham terhadap objek atau materi harus dapat menjelaskan, menyebutkan contoh,
menyimpulkan, meramalkan, dan sebagainya terhadap objek yang dipelajari.
c. Aplikasi (application)
Aplikasi diartikan sebagai kemampuan untuk menggunakan materi yang telah dipelajari pada
situasi atau kondisi real (sebenarnya). Aplikasi di sini dapat diartikan sebagai aplikasi atau
penggunaan hukum-hukum, rumus, metode, prinsip, dan sebagainya dalam konteks atau situasi
yang lain.
d. Analisis (analysis)
Analisis adalah suatu kemampuan untuk menjabarkan materi atau suatu objek ke dalam
komponen-komponen, tetapi masih di dalam satu struktur organisasi, dan masih ada kaitannya
satu sama lain. Kemampuan analisis ini dapat dilihat dari penggunaan kata kerja, seperti dapat
menggambarkan (membuat bagan), membedakan, memisahkan, mengelompokkan, dan
sebagainya.
e. Sintesis (synthesis)
Sintesis menunjuk kepada suatu kemampuan untuk meletakkan atau menghubungkan bagian-
bagian di dalam suatu bentuk keseluruhan yang baru. Dengan kata lain sintesis adalah suatu
kemampuan untuk menyusun formulasi baru dari formulasi-formulasi yang ada. Misalnya, dapat
menyusun, dapat merencanakan, dapat meringkas, dapat menyesuaikan, dan sebagainya terhadap
suatu teori atau rumusan-rumusan yang telah ada.
f. Evaluasi (evaluation)
Evaluasi ini berkaitan dengan kemampuan untuk melakukan justifikasi atau penilaian terhadap
suatu materi atau objek. Penilaian-penilaian ini didasarkan pada suatu kriteria yang ditentukan
sendiri, atau menggunakan kriteria-kriteria yang telah ada.(Notoatmodjo, 2003).
3. Faktor – faktor yang mempengaruhi pengetahuan
Menurut Lukman, Ada beberapa faktor yang mempengaruhi pengetahuan yaitu :
a. Umur
Singgih (1998), mengemukakan bahwa makin tua umur seseorang maka proses-proses
perkembangan mentalnya bertambah baik, akan tetapi pada umur tertentu, bertambahnya proses
perkembangan mental ini tidak secepat seperti ketika berumur belasan tahun. Selain itu Abu
Ahmadi (2001), juga mengemukakan bahwa memang daya ingat seseorang itu salah satunya
dipengaruhi oleh umur. Dari uraian ini maka dapat kita simpulkan bahwa bertambahnya umur
seseorang dapat berpengaruh pada pertambahan pengetahuan yang diperolehnya, akan tetapi
pada umur-umur tertentu atau menjelang usia lanjut kemampuan penerimaan atau mengingat
suatu pengetahuan akan berkurang.
b. Intelegensi
Intelegensi diartikan sebagai suatu kemampuan untuk belajar dan berfikir abstrak guna
menyesuaikan diri secara mental dalam situasi baru.
Intelegensi merupakan salah satu faktor yang mempengaruhi hasil dari proses belajar. Intelegensi
bagi seseorang merupakan salah satu modal untuk berfikir dan mengolah berbagai informasi
secara terarah sehingga ia mampu menguasai lingkungan (Khayan, 1997 : 34). Dengan demikian
dapat disimpulkan bahwa perbedaan intelegensi dari seseorang akan berpengaruh pula terhadap
tingkat pengetahuan.
c. Lingkungan
lingkungan merupakan salah satu faktor yang mempengaruhi pengetahuan seseorang.
Lingkungan memberikan pengaruh pertama bagi seseorang, dimana seseorang dapat mempelajari
hal-hal yang baik dan juga hal-hal yang buruk tergantung pada sifat kelompoknya. Dalam
lingkungan seseorang akan memperoleh pengalaman yang akan berpengaruh pada pada cara
berfikir seseorang. (Nasution : 1999)
d. Sosial budaya
Sosial budaya mempunyai pengaruh pada pengetahuan seseorang. Seseorang memperoleh suatu
kebudayaan dalam hubunganya dengan orang lain, karena hubungan ini seseorang mengalami
suatu proses belajar dan memperoleh suatu pengetahuan.
e. Pendidikan
Menurut Notoadmojo (1997) pendidikan adalah suatu kegiatan atau proses pembelajaran untuk
mengembangkan atau meningkatkan kemampuan tertentu sehingga sasaran pendidikan itu dapat
berdiri sendiri. Menurut Wied Hary A.(1996), menyebutkan bahwa tingkat pendidikan turut pula
menentukan mudah tidaknya seseorang menyerap dan memahami pengetahuan yang mereka
peroleh, pada umumnya semakin tinggi pendidikan seseorang makin semakin baik pula
pengetahuanya.
f. Informasi
Menurut Wied Hary A (1996) informasi akan memberikan pengaruh pada pengetahuan
seseorang. Meskipun seseorang memiliki pendidikan yang rendah tetapi jika ia mendapatkan
informasi yang baik dari berbagai media misalnya TV, radio atau surat kabar maka hal itu akan
dapat meningkatkan pengetahuan seseorang.
g. Pengalaman
Pengalaman merupakan guru yang terbaik. Pepatah tersebut dapat diartikan bahwa pengalaman
merupakan sumber pengetahuan, atau pengalaman itu suatu cara untuk memperoleh kebenaran
pengetahuan. Oleh sebab itu pengalaman pribadi pun dapat digunakan sebagai upaya untuk
memperoleh pengetahuan. Hal ini dilakukan dengan cara mengulang kembali pengalaman yang
diperoleh dalam memecahkan permasalahan yang dihadapi pada masa lalu.(Notoadmojo 1997 :
13)
4. Kategori pengetahuan
Menurut (Arikunto, 1998) mengemukakan bahwa untuk mengetahui secara kualitas tingkat
pengetahuan yang dimiliki oleh seseorang dapat dibagi menjadi empat tingkat yaitu :
a. Tingkat pengetahuan baik bila skor atau nilai 76-100 %
b. Tingkat pengetahuan cukup bila skor atau nilai 56-75 %
c. Tingkat pengetahuan kurang bila skor atau nilai 40-55 %
d. Tingkat pengetahuan buruk bila skor atau nilai < 40 %

5. Pengukuran Pengetahuan
Pengukuran pengetahuan dapat dilakukan dengan wawancara atau angket yang menanyakan
tentang isi materi yang akan diukur dari subjek penelitian atau responden. Kedalaman
pengetahuan yang ingin kita ketahui atau kita ukur dapat kita sesuaikan dengan tingkatan-
tingkatan di atas. (Notoatmodjo, 2003).

DAFTAR PUSTAKA

Alimul H, A. Aziz (2003). Riset Keperawatan Dan Tehnik Penelitian Ilmiah, Jakarta : Salemba
Medika

Arikunto, Suharsimi. 1998. Prosedur Penelitian ( Suatu Pendekatan dan Praktik ). Jakarta:
Rieneka Cipta

Notoatmodjo,Soekidjo (1997). Ilmu Kesehatan Masyarakat. Jakarta : Rineka Cipta

Notoatmodjo, Soekidjo (2003). Pendidikan dan Perilaku Kesehatan. Jakarta : Rineka Cipta
Taufik, M (2007). Prinsip –Prinsip Promosi Kesehatan Dalam Bidang Keperawatan. Jakarta :
CV. Infomedika

A. Domain kognitif menunjukkan tujuan pendidikan yang terarah

kepada kemampuan-kemampuan intelektual, kemampuan
berpikir maupun kecerdasan yang akan dicapai. Domain kognitif
oleh Bloom dalam (Soedjadi,2000)., dibedakan atas 6 kategori
yang cenderung khirarkis. Keenam kategori itu adalah 1).
Ingatan, 2). Pemahaman, 3). Aplikasi, 4) Analisis, 5). Sintesis dan
6). Evaluasi. Keenam kategori itu hingga kini masih digunakan
sebagai rujukan utama dalam pembuatan rancangan
pembelajaran matematika termasuk pembuatan alat ukur berupa
tes. Tujuan kognitif inilah yang selama ini sangat diutamakan
dalam pendidikan di Indonesia, kurang memperhatikan domain
 yang lain. Apabila hal tersebut dibiarkan tersebut menerus tanpa
sama sekali memperhatikan domain yang lain, kiranya mudah
dipahami kalau hasil pendidikan kita sangat mungkin mencapai
tingkat kecerdasan yang tinggi, tetapi tidak menunjukkan sikap-
sikap yang diharapkan dalam pergaulan sehari-hari.

Domain Afektif menunjukkan tujuan pendidikan yang terarah kepada

kemampuan-kemampuan bersikap dalam menghadapi realitas atau masalah-
masalah yang muncul disekitarnya. Domain afektif ini oleh David R.
Krathwohl dkk. 1964, (Dalam Soedjadi, 2000) yang dikembangkan menjadi 5
kategori, yaitu 1). Penerimaan, 2). Penanggapan, 3). Penilaian, 4).
Pengorganisasian, 5). Pemeranan.

Domain Psikomotor menunjukkan tujuan pendidikan yang terarah

kepada ketrampilan-ketrampilan. Khususnya untuk pelajaran matematika
pengertian ketrampilan dapat diartikan ketrampilan yang bersifat fisik,
misalnya melukis suatu bangun. Tetapi juga ketrampilan melakukan
algoritma-algoritma tertentu yang adakalanya hanya terdapat dalam pikiran.
Domain psikomotoroleh Elizabeth Simpson, 1967(dalam Soedjadi 2000)
dibedakan menjadi; 1). Persepsi, 2). Kesiapan, 3). Respon terpimpin, 4).
Mekanisme, 5). Respon yang jelas dan kompleks, 6). Adaptasi/penyesuaian,
7). Penciptaan/keaslian.

SOSOK GURU YANG IDEAL DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI

SD

Guru adalah figure seorang pemimpin. Guru adalah orang yang

bertanggung jawab mencerdaskan kehidupan anak disamping tanggung
jawab orang tuanya. Menurut Djamarah” guru mempunyai beberapa tugas ;
guru sebagai profesi menuntut kepada guru untuk mengembangkan
profesionalitas diri sesuai perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi.
Mendidik, mengajar dan melatih anak didik adalah tugas guru sebagai
profesi” itu merupakan bagian kecil dari tugas guru (Djamarah, 2005).

Guru merupakan sosok yang sangat berperan dalam proses

pembelajaran yang merupakan bagian dari tugas profesinya, guru sebagai
salah satu perancang proses pembelajaran, tanpa guru proses pembelajaran
tidak akan bisa berjalan dengan benar dan lancar, Sehingga dalam proses
pembelajaran dibutuhkan guru yang bisa menjalankan proses pembelajaran.
Guru yang ideal adalah guru yang memahami perkembangan peserta
didiknya, guru yang kreatif mengaitkan materi pembelajaran dengan
lingkungan(kontekstual), memahami model/metode pengajaran, dan yang
paling penting memahami dunia anak dan apa yang menjadi kebutuhannya
dan memberikan “kebutuhannya”.

Daftar Pustaka

Djamarah, S.B (2005). Guru dan Anak Didik dalam Interaksi Edukatif. Rinaka
Cipta; Jakarta.

Gredler, Margaret E. Bell (1991). Belajar dan Membelajarkan. Jakarta

:Rajawali.

Miarso Y dkk. (1986). Definisi Teknologi Pendidikan Satuan Tugas Definisi dan
Terminologi AECT. Jakarta:Rajawali.

Nyimas Aisyah, dkk (2007). Pengembangan Pembelajaran Matematika SD.

Depdiknas.

Entry Filed under: Umum. .

10 Comments Add your own

 1. lia | Juni 25, 2008 at 7:51 am
 buku yang ke 3:Arikunto, Suharsimi. 1998. Prosedur Penelitian ( Suatu Pendekatan dan
Praktik ). Jakarta: Rieneka Cipta

masih bisa dibeli di toko buku?

saya butuh yang tentang kategori pengukuran pengetahuan…

 2. ajangberkarya | Juni 26, 2008 at 4:20 am

Ya mungkin ada di toko buku, memang bukunya sudah agak lama,tapi ada koq kemarin
aja temanku baru beli

 3. cahyo | Mei 24, 2009 at 10:16 am

buku yang ke 3:Arikunto, Suharsimi. 1998. Prosedur Penelitian ( Suatu Pendekatan dan
Praktik ). Jakarta: Rieneka Cipta

masih bisa dibeli di toko buku?

 4. aQwil | Juni 17, 2009 at 12:06 pm

sangat bagus paparan yg diberikan, tapi perlukah kita memperbandingkan tingkatan-

tingkatan pengetahuan dari beberapa unsur ilmu. krn demikian, setiap pengetahuan
mempunyai tujuan masing-masing yaitu mengetahui sesuatu. oleh karena itu mari kita
giring setiap orang yg mau tahu sesuatu untuk dapat menemukan sesuatu yg harus
mereka tahu. yaitu dg memperbandingkan/menstrukturkan tingkatan-tingkatan
pengetahuan dari tingkatan yg terendah kepada yg tertinggi. tingkatan yg tertinggi itulah
yg nantinya akan mendorong ssorang yg mau tahu utk mencari tahu. bgm menurut Bp.
Hendra?dapatkah saya memiliki gambaran tingkatan itu dari Bpk?? trimaksih banyak

 5. Tia | Juli 1, 2009 at 5:26 am

Klo untk mgtahui faktor2 yg mmpgruhi jenjang pgthuan tu ap y?bs djlsn jg g..
B4 thenkz

 6. moey | Juli 15, 2009 at 1:14 pm

bener tuw, Tia…..

aoa faktor-faktor yg mempengaruhi jenjang pngtahuan??

 7. ajangberkarya | Juli 20, 2009 at 2:28 am

Seperti yang sudah saya uraikan diatas,beberapa faktor yang mempengaruhi jenjang
pengetahuan yaitu :
a. Umur
Singgih (1998), mengemukakan bahwa makin tua umur seseorang maka proses-proses
perkembangan mentalnya bertambah baik, akan tetapi pada umur tertentu, bertambahnya
proses perkembangan mental ini tidak secepat seperti ketika berumur belasan tahun.
Selain itu Abu Ahmadi (2001), juga mengemukakan bahwa memang daya ingat seseorang
itu salah satunya dipengaruhi oleh umur. Dari uraian ini maka dapat kita simpulkan
bahwa bertambahnya umur seseorang dapat berpengaruh pada pertambahan pengetahuan
yang diperolehnya, akan tetapi pada umur-umur tertentu atau menjelang usia lanjut
kemampuan penerimaan atau mengingat suatu pengetahuan akan berkurang.
b. Intelegensi
Intelegensi diartikan sebagai suatu kemampuan untuk belajar dan berfikir abstrak guna
menyesuaikan diri secara mental dalam situasi baru.
Intelegensi merupakan salah satu faktor yang mempengaruhi hasil dari proses belajar.
Intelegensi bagi seseorang merupakan salah satu modal untuk berfikir dan mengolah
berbagai informasi secara terarah sehingga ia mampu menguasai lingkungan (Khayan,
1997 : 34). Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa perbedaan intelegensi dari
seseorang akan berpengaruh pula terhadap tingkat pengetahuan.
c. Lingkungan
lingkungan merupakan salah satu faktor yang mempengaruhi pengetahuan seseorang.
Lingkungan memberikan pengaruh pertama bagi seseorang, dimana seseorang dapat
mempelajari hal-hal yang baik dan juga hal-hal yang buruk tergantung pada sifat
kelompoknya. Dalam lingkungan seseorang akan memperoleh pengalaman yang akan
berpengaruh pada pada cara berfikir seseorang. (Nasution : 1999)
d. Sosial budaya
Sosial budaya mempunyai pengaruh pada pengetahuan seseorang. Seseorang
memperoleh suatu kebudayaan dalam hubunganya dengan orang lain, karena hubungan
ini seseorang mengalami suatu proses belajar dan memperoleh suatu pengetahuan.
e. Pendidikan
Menurut Notoadmojo (1997) pendidikan adalah suatu kegiatan atau proses pembelajaran
untuk mengembangkan atau meningkatkan kemampuan tertentu sehingga sasaran
pendidikan itu dapat berdiri sendiri. Menurut Wied Hary A.(1996), menyebutkan bahwa
tingkat pendidikan turut pula menentukan mudah tidaknya seseorang menyerap dan
memahami pengetahuan yang mereka peroleh, pada umumnya semakin tinggi pendidikan
seseorang makin semakin baik pula pengetahuanya.
f. Informasi
Menurut Wied Hary A (1996) informasi akan memberikan pengaruh pada pengetahuan
seseorang. Meskipun seseorang memiliki pendidikan yang rendah tetapi jika ia
mendapatkan informasi yang baik dari berbagai media misalnya TV, radio atau surat
kabar maka hal itu akan dapat meningkatkan pengetahuan seseorang.
g. Pengalaman
Pengalaman merupakan guru yang terbaik. Pepatah tersebut dapat diartikan bahwa
pengalaman merupakan sumber pengetahuan, atau pengalaman itu suatu cara untuk
memperoleh kebenaran pengetahuan. Oleh sebab itu pengalaman pribadi pun dapat
digunakan sebagai upaya untuk memperoleh pengetahuan. Hal ini dilakukan dengan cara
mengulang kembali pengalaman yang diperoleh dalam memecahkan permasalahan yang
dihadapi pada masa lalu.(Notoadmojo 1997 : 13)