RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(Perpaduan Permendikbud 22-2016 &103-2014)

Sekolah : SMAN 2 Bandar Lampung
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : X/1
Materi pokok : Ruang Lingkup Biologi
Alokasi Waktu : 3 X 3 jam

A. Kompetensi Inti (KI)

B. Kompetensi Dasar/KD dan Indikator Pencapaian Kompetensi/IPK
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
KD pada KI-1
KD pada KI-2
KD pada KI-3 3.1. Menjelaskan ruang lingkup biologi
(permasalahan pada berbagai obyek biologi
dan tingkat organisasi kehidupan), melalui
penerapan metode ilmiah dan prinsip
keselamatan kerja

KD pada KI-4 4.1. Menyajikan data hasil penerapan metode ilmiah

tentang permasalahan pada berbagai obyek
biologi dan tingkat organisasi kehidupan

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah PBM, peserta didik mampu ... melalui ... dengan selalu ... serta .... Commented [h1]: KD
Setelah Proses Belajar Mengajar, peserta didik mampu menjelaskan ruang Commented [h2]: Model Pmbelajaran
lingkup biologi (permasalahan pada berbagai obyek biologi dan tingkat organisasi
kehidupan), melalui penerapan metode ilmiah dan prinsip keselamatan kerja
Serta Menyajikan data hasil penerapan metode ilmiah tentang permasalahan pada
berbagai obyek biologi dan tingkat organisasi kehidupan melalui discovery learning
dengan selalu menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya,
mengembangkan sikap jujur, peduli, dan bertanggung jawab, serta dapat
mengembangkan kemampuan berpikir kritis, berkomunikasi, berkolaborasi, berkreasi
(4C)

D. Materi Pembelajaran
 Materi Fakta
Ruang Lingkup Biologi
 Materi Konsep
 Objek Biologi: Hewan, tumbuhan, mikroorganisme
 Cabang – cabang Biologi
 Permasalahan Biologi tingkat
 o Molekuler
o Sel
o Jaringan
o Organ
o System organ
o Organisme
o Individu
o Populasi
o Komunitas
o Ekosistem
o Biosfer
 Metode ilmiah
o Merencanakan penelitian
o Melaksanakan penelitian
o Mengomunikasikan penelitian
 Prinsip keselamatan kerja

 Materi procedural
Penyajian data hasil penerapan metode ilmiah tentang permasalahan pada
berbagai obyek biologi dan tingkat organisasi kehidupan

E. Pendekatan/Model/Metode Pembelajaran
Metode Pembelajaran:
 Pengamatan/ observasi
 Tanya Jawab
 Kaji Pustaka
 Ceramah Plus
 Pemecahan masalah
 Kerja kelompok
Pertemuan 1 : IPK 3.1.1 sd IPK 3.1.6
Metode Pembelajaran
 Kontekstual
 Diskusi
 Tanya Jawab
 Ceramah plus
 Kerja kelompok

Pertemuan 2 : IPK 3.1.7 dan IPK 3.1.8, 4.1.1 ,4.1.2 dan 4.1.3
Metode Pembelajaran
 Pengamatan/ observasi
 Tanya Jawab
 Kaji Pustaka
 Ceramah Plus
 Kerja kelompok
Pertemuan 3: IPK 3.1.9
Metode Pembelajaran

 Pengamatan/ observasi
 Tanya Jawab
 Kaji Pustaka
 Ceramah Plus
 Kerja kelompok

Untuk rangkaian di atas menunjukkan model Discovery Learning

F. Media/Alat dan Bahan Pembelajaran

1. Media/Alat
 Laptop
 LCD
2. Bahan Belajar
 Unit Kegiatan Belajar/UKB

G. Sumber Belajar
1. Irmaningtyas, 2014. Biologi untuk SMA/MA Kelas X Peminatan Matematika dan Ilmu-
Ilmu Alam. Penerbit Erlangga .Jakarta.
2. Nunung Nurhayati, 2013. Biologi untuk SMA/MA Kelas X. Yrama Widya.Bandung.
3. Henny Purnamawati. 2019. Biologi untuk SMA/MA Kelas X Peminatan Matematika dan
Ilmu-Ilmu Alam.Penerbit PT Intan Pariwara

H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 : IPK 3.1.1 sd IPK 3.1.6

Pendahuluan:
 Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan
 Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari
- hari
 Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan dan
 Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan

Kegiatan Iti
 Siswa secara individu melakukan Pengamatan/ observasi pada gambar yang disajikan
 Siswa secara berkelompok melakukan Tanya Jawab atas hasil pengamatan pada
gambar yang disajikan
 Siswa secara mandiri mengKaji Pustaka (BTP dan Referensilainnya) untuk mendapatkan
konsep tentang konsep ruang lingkup biologi
 Untuk melengkapi dan menguatkan informasi tentang ruang lingkup biologi ,siswa
menyimak penjelasan sambil Tanya jawab melalui Ceramah Plus
 Berbekal dengan hasil identifikasi dan bahasan atas fakta, serta penguasaan konsep
ruang lingkup biologi siswa melakukan kerja berkelompok

Penutup Commented [h3]: *Lihat di lampiran permendikbud 103/2014,

sesuaikan kebutuhan
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran

Pertemuan 2 : IPK 3.1.7 dan IPK 3.1.8, 4.1.1 ,4.1.2 dan 4.1.3
Pendahuluan:
 Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan
 Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari
- hari
 Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan dan
 Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan

Kegiatan Inti
 siswa secara individu mengidentifikasi contoh penelitian ilmiah untuk menemukan
sistematika kerjanya
 Siswa secara berkelompok melakukan Tanya Jawab atas contoh hasil karya ilmiah yang
telah mereka siapkan dari rumah.
 Siswa secara mandiri mengKaji Pustaka (BTP dan Referensilainnya) untuk mendapatkan
konsep tentang konsep kerja ilmiah
 Untuk melengkapi dan menguatkan informasi tentang Metode ilmiah ,siswa menyimak
penjelasan sambil Tanya jawab melalui Ceramah Plus
 Berbekal dengan hasil identifikasi dan bahasan atas fakta, serta penguasaan konsep
Metode ilmiah siswa melakukan kerja berkelompok

Penutup Commented [h4]: *Lihat di lampiran permendikbud 103/2014,

sesuaikan kebutuhan
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran

Pertemuan 3 :
Pendahuluan:
 Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan
 Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari
- hari
 Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan dan
 Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan

Kegiatan Inti
 Siswa secara individu melakukan Pengamatan/ observasi pada gambar yang disajikan
 Siswa secara berkelompok melakukan diskusi atas hasil pengamatan pada gambar
yang disajikan

 Siswa secara mandiri mengKaji Pustaka (BTP dan Referensilainnya) untuk mendapatkan
konsep tentang Prinsip keselamatan kerja di Laboratorium
 Untuk melengkapi dan menguatkan informasi tentang Prinsip Keselamatan kerja di
Laboratorium ,siswa menyimak penjelasan sambil Tanya jawab melalui Ceramah Plus
 Berbekal dengan hasil identifikasi dan bahasan atas fakta, serta penguasaan konsep
keselamatan kerja i siswa melakukan kerja berkelompok

Penutup Commented [h5]: *Lihat di lampiran permendikbud 103/2014,

sesuaikan kebutuhan
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran

I. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

Rancangan penilaian
Pertemuan 1 :
Penilaian Sikap:
 observasi
Penilaian Pengetahuan:
 lisan
Penilaian Keterampilan:
 unjuk kerja
Keterampilan : Commented [h6]: *disesuaikan kebutuhan saja

Pertemuan 2 :
Penilaian Sikap:
 observasi
Penilaian Pengetahuan:
 lisan
Penilaian Keterampilan:
 unjuk kerja

Pertemuan 3 :
Penilaian Sikap:
 observasi
Penilaian Pengetahuan:
 lisan
 tertulis ( untuk PH dg bentuk PG dan Esay)
Penilaian Keterampilan:
 unjuk kerja

Lampiran-lampiran RPP:
 Faktual:
o Malkuk hidup yang dapat dilihat sehari-hari adalah hewan, tumbuhan, dan
mokroorganisme.
o Makluk hidup terlihat melakukan aktivitas bergerak, tumbuh dab berkembang biak,
bernapas, membuang sisa (ekskresi), menanggapi ransang (adaptasi).
 Konseptual:
o Biologi adalah cabang ilmu yang mempelajari tentang makluk hidup.
o Hidup menurut biologi didefinisikan sebagai serangkaian proses biokimiawi (proses-
proses kimiawi dalam tubuh makluk hidup).
o Obyek biologi: Mikroorganisme (Archaebacteria dan Eubacteria), Plantae, dan
Animalia.
o Virus tidak dimasukan dalam makluk hidup karena struktur tubuhnya yang masih
sederhana sehingga virus dipelajari dalam tingkat molekuler.
o Struktur organisasi biologi mencakup: molekuler-sel-jaringan-organ-sisten organ-
individu-populasi-kominitas-ekosistem-bioma-biosfer.
o Problema/fenomena dalam biologi: sains sebagai inkuiri, sejarah dan konsep biologi,
keanekaragaman makluk hidup, makluk hidup dan lingkungannya, struktur dan
fungsi, genetika dan kelangsungan hidup, perilaku, evolusi, regulasi atau pengaturan.
o Cabang-cabang biologi, antara lain: anatomi, sitologi, histologi, morfologi, fisiologi,
kardiologi, neurologi, embriologi.
o Peranan biologi dalam kehidupan manusia, al: menemukan jenis penyakit dan cara
penyembuhannya, menemukan bibit unggul, mengubah sifat makluk hidup sehingga
menguntungkan manusia, memanfaatkan makluk hidup untuk mengubahan bahan
makan menjadi makanan yang berguna bagi manusia, menyelamatkan lingkungan
dari kerusakan dengan bioremediasi.
o Aspek keselamatan kerja yang perlu diperhatikan dalam kegiatan di laboratorium:
mengetahui dan mematuhi tata tertib di laboratorium, memahami fungsi alat dan
bahan yang akan digunakan, memahami karakter alat dan bahan yang akan
digunakan.
 o Alat dan bahan yang wajib ada dalam suatu laboratorium adalah kotak P3K dengan
obat-obatan, tabung pemadam kebakaran, bahan kimia berbahaya harus berada di
almari asam, serta sistem ventilasi jendela yang baik dan jalur evakuasi yang mudah.

 Prosedural:
o Metode ilmiah adalah suatu cara tertentu untuk memecahkan suatu
masalah/fenomena/gejala biologi. Dalam metode ilmiah meliputi tahap-tahap:
menyadari adanya masalah, mengumpulkan data/fakta, merumuskan masalah,
merumuskan tujuan, merumuskan hipotesis, merancang dan melaksanakan
percobaan/eksperimen, melakukan analisis dan sintesis data hasil percobaan,
menarik kesimpulan.

1. Materi Pembelajaran Pertemuan 1

 Biologi adalah cabang ilmu yang mempelajari tentang makluk hidup.
 Hidup menurut biologi didefinisikan sebagai serangkaian proses biokimiawi
(proses-proses kimiawi dalam tubuh makluk hidup).
 Obyek biologi: Mikroorganisme (Archaebacteria dan Eubacteria), Plantae, dan
Animalia.
 Virus tidak dimasukan dalam makluk hidup karena struktur tubuhnya yang
masih sederhana sehingga virus dipelajari dalam tingkat molekuler.
 Struktur organisasi biologi mencakup: molekuler-sel-jaringan-organ-sisten
organ-individu-populasi-kominitas-ekosistem-bioma-biosfer.
 Problema/fenomena dalam biologi: sains sebagai inkuiri, sejarah dan konsep
biologi, keanekaragaman makluk hidup, makluk hidup dan lingkungannya,
struktur dan fungsi, genetika dan kelangsungan hidup, perilaku, evolusi, regulasi
atau pengaturan.
 Cabang-cabang biologi, antara lain: anatomi, sitologi, histologi, morfologi,
fisiologi, kardiologi, neurologi, embriologi.
 Peranan biologi dalam kehidupan manusia, al: menemukan jenis penyakit dan
cara penyembuhannya, menemukan bibit unggul, mengubah sifat makluk hidup
sehingga menguntungkan manusia, memanfaatkan makluk hidup untuk
mengubahan bahan makan menjadi makanan yang berguna bagi manusia,
menyelamatkan lingkungan dari kerusakan dengan bioremediasi.

2. Instrumen Penilaian Pertemuan 1

A. Perhatikan gambar berikut ini
 a. Jelaskan bahwa gambar Makhluk hidup di atas sebagai objek Biologi
b. Jelaskan bahwa dari satu individu di atas dapat digunakan untuk
menggambarkan urutan / kategori struktur organisasi dalam biologi
c. Jelaskan bahwa dari satu individu di atas dapat dimunculkan
fenomena/masalah yang dapat dikaji secara Biologi
.

3. Materi Pembelajaran Pertemuan 2

o Metode ilmiah adalah suatu cara tertentu untuk memecahkan suatu
masalah/fenomena/gejala biologi. Dalam metode ilmiah meliputi tahap-tahap:
menyadari adanya masalah, mengumpulkan data/fakta, merumuskan masalah,
merumuskan tujuan, merumuskan hipotesis, merancang dan melaksanakan
percobaan/eksperimen, melakukan analisis dan sintesis data hasil percobaan,
menarik kesimpulan.

4. Instrumen Penilaian Pertemuan 2

Perhatikan data hasil Pengamatan berikut ini
NO Keadaan Cahaya Pertambahan Tinggi Kecambah Pada ke
hari
1 2 3 4 5
Terang 1.0,2 0,5 0,9 1,3 2,0
Remang - 2.0,7 1,3 1,8 2,3 2,9
remang
Gelap 3.1,1 2,3 3,0 4,3 5,2
 1. Tuliskan rumusan masalah dari penelitian di atas
2. Tentukan variable bebas , variable terikat dan variable control dari penelitian di
atas
3. Buatlah kesimpulan dari penelitian di atas

5. Materi Pembelajaran Pertemuan 3

o Aspek keselamatan kerja yang perlu diperhatikan dalam kegiatan di
laboratorium: mengetahui dan mematuhi tata tertib di laboratorium, memahami
fungsi alat dan bahan yang akan digunakan, memahami karakter alat dan bahan
yang akan digunakan.
o Alat dan bahan yang wajib ada dalam suatu laboratorium adalah kotak P3K
dengan obat-obatan, tabung pemadam kebakaran, bahan kimia berbahaya harus
berada di almari asam, serta sistem ventilasi jendela yang baik dan jalur
evakuasi yang mudah.

6. Instrumen penilaian Pertemuan 3.

Perhatikan gambar berikut ini!

Ketika seseorang bekerja di laboratorium biologi harus mengikuti prosedur yang telah
disepakati/ditentukan oleh masing-masing pengelola laboratorium demi keamanan dan
keselamatan bagi para penghuninya. Kesalahan prosedur akan membawa dampak yang
merugikan bagi pihak laboratorium itu sendiri. Tidak kecuali pada para dokter forensik
ketika bekerja di laboratorium untuk mengidentifikasi kurban atau mayat.
Pertanyaan:
a. Jelaskan 5 aspek (minimal) keselamatan kerja ketika bekerja di laboratorium!
b. Prosedur Keselamatan Kerja di Laboratorium harus didukung oleh ketersediaannya alat
keselamatan kerja! Jelaskan! (5 saja)
 c. Jelaskankan alat-alat berbahaya yang dapat ditemukan dalam laboratorium biologi! (5
saja)

Keterangan :
(*) Tujuan pembelajaran dirumuskan berdasarkan KD, dengan menggunakan kata kerja
operasional yang dapat diamati dan diukur, yang mencakup sikap, pengetahuan, dan
keterampilan.
(**) Materi pembelajaran memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang relevan, dan
ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan rumusan indikator pencapaian
kompetensi (dalam hal ini metakognitif tidak termasuk materi pembelajaran,
metakognitif berkaitan dengan strategi belajar yang dilakukan oleh siswa, bagaimana
siswa menemukan strategi untuk mempelajari materi fakta, konsep, maupun prosedur
dengan membuat jembatan keledai, peta konsep, ringkasan bergamar, dll yang Ia
susun sendiri untuk memudahkan mereka memahami materi. Keterampilan demikian
perlu dilatihkan agar tidak hanya sebagai pengetahuan tentang strategi saja akan
tetapi lebih kepada penerapan strategi hingga menjadi strategi otomatis pada diri
siswa.
(***) Disesuaikan dengan karakteristik siswa dan KD yang akan dicapai, pada bagian ini
berkaitan dengan penggunaan pendekatan, strategi, model, dan metode
pembelajaran.