KISI-KISI UP UKM PPG

PEDAGOGIK UMUM
 CAPAIAN PEMBELAJARAN Merumuskan
indikator kompetensi dan capaian pembelajaran
berdasarkan standar kompetensi lulusan

Merumuskan indikator kompetensi dan capaian

pembelajaran berdasarkan standar kompetensi lulusan

Menetapkan materi, proses, sumber, media,


penilaian, dan evaluasi pembelajaran

Menetapkan materi, proses, sumber, media,


penilaian, dan evaluasi pembelajaran

Menetapkan materi, proses, sumber, media,


penilaian, dan evaluasi pembelajaran

Menetapkan materi, proses, sumber, media,


penilaian, dan evaluasi pembelajaran

Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP) sesuai silabus

Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP) sesuai silabus

Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP) sesuai silabus

Melaksanakan pembelajaran dengan

mewujudkan suasana dan proses pembelajaran
yang sesuai dengan kaidah pedagogik untuk
memfasilitasi pengembangan potensi diri dan
karakter siswa Melaksanakan pembelajaran
dengan mewujudkan suasana dan proses
pembelajaran yang sesuai dengan kaidah
pedagogik untuk memfasilitasi pengembangan
potensi diri dan karakter siswa Melaksanakan
pembelajaran dengan mewujudkan suasana dan
proses pembelajaran yang sesuai dengan kaidah
pedagogik untuk memfasilitasi pengembangan
potensi diri dan karakter siswa Melaksanakan
penilaian otentik-holistik yang mencakup ranah
sikap, pengetahuan, dan keterampilan

Melaksanakan penilaian otentik-holistik

yang mencakup ranah sikap,
pengetahuan, dan keterampilan

Melaksanakan penilaian otentik-holistik

yang mencakup ranah sikap,
pengetahuan, dan keterampilan

Melaksanakan penilaian otentik-holistik

yang mencakup ranah sikap,
pengetahuan, dan keterampilan

Menggunakan hasil penilaian untuk

meningkatkan kualitas pembelajaran
Menggunakan hasil penilaian untuk
meningkatkan kualitas pembelajaran
 INDIKATOR ESENSIAL

Dengan mencermati standar kompetensi lulusan

peserta dapat merumuskan indikator kompetensi

Berdasarkan rumusan indikator kompetensi

peserta dapat merumuskan capaian pembelajaran
(tujuan pembelajaran)

Berdasarkan capaian pembelajaran (tujuan

pembelajaran) yang telah dirumuskan, peserta
dapat menetapkan materi pembelajaran yang
diperlukan

Berdasarkan capaian pembelajaran (tujuan

pembelajaran) yang

telah dirumuskan dan materi yang ditentukan,

peserta dapat

menetapkan proses pembelajaran yang sesuai

Berdasarkan capaian pembelajaran (tujuan

pembelajaran) yang

telah dirumuskan dan materi yang ditentukan,

peserta dapat

menetapkan sumber belajar/media pembelajaran

yang

diperlukan

Berdasarkan capaian pembelajaran (tujuan

pembelajaran) dan proses pembelajaran yang
telah ditentukan, peserta dapat menetapkan
jenis evaluasi yang tepat

Dengan mencermati silabus, peserta dapat

menganalisis keterkaitan antar komponen
silabus

Dengan mencermati silabus yang telah ditentukan,

peserta dapat menyusun Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP) dengan tepat

Dengan mencermati silabus yang telah ditentukan,

peserta dapat menyusun Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP) untuk mengembangkan
keterampilan berpikir tingkat tinggi

Melalui paparan kasus, peserta dapat

menentukan pemecahan masalah pelaksanaan
pembelajaran untuk mengembangkan potensi
siswa

Melalui paparan kasus, peserta dapat

menentukan pemecahan masalah pelaksanaan
pembelajaran untuk mengembangkan karakter
siswa

Melalui paparan kasus, peserta dapat menentukan

kegiatan pemecahan masalah pelaksanaan
pembelajaran untuk mengembangkan keterampilan
berpikir tingkat tinggi

Dengan mencermati RPP dan proses

pembelajaran, peserta dapat memberikan
pilihan jenis penilaian otentik-holistik terhadap
aspek sikap

Dengan mencermati RPP dan proses

pembelajaran, peserta dapat memberikan
pilihan jenis penilaian otentik-holistik terhadap
aspek pengetahuan

Dengan mencermati RPP dan proses

pembelajaran, peserta dapat memberikan
pilihan jenis penilaian otentik-holistik terhadap
aspek keterampilan motorik

Dengan mencermati RPP dan proses

pembelajaran, peserta dapat memberikan pilihan
jenis penilaian otentik-holistik terhadap aspek
keterampilan berpikir tingkat tinggi Melalui
paparan kasus, peserta dapat menganalisis hasil
penilaian pembelajaran untuk memperbaiki proses
pembelajaran

Melalui paparan kasus, peserta dapat

mengambil keputusan berdasarkan hasil
penilaian
Menggunakan hasil penilaian untuk
meningkatkan kualitas pembelajaran

Menggunakan hasil penilaian untuk

meningkatkan kualitas pembelajaran
Berdasarkan hasil penilaian peserta dapat
mengidentifikasi kelebihan dan kekurangan
dari model pembelajaran yang diterapkan

Berdasarkan kelemahan yang ditemukan

peserta dapat merancang strategi peningkatan
kompetensi diri
 KISI-KISI UP UKM PPG

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

CAPAIAN PEMBELAJARAN INDIKATOR ESENSIAL

Menguasai konsep teoritis materi pelajaran Menerapkan prinsip operasi hitung bilangan pecahan

matematika sekolah secara mendalam

Menguasai teori aplikasi pedagogis (pedagogical Merancang pembelajaran matematika sekolah dasar dengan

content knowledge) minimal teori belajar, evaluasi menerapkan pendekatan berbasis konstruktivisme

proses dan hasil belajar, kurikulum, dan prinsip-prinsip

pembelajaran matematika SD yang mendidik

Menguasai teori aplikasi pedagogis (pedagogical
content knowledge) minimal teori belajar, evaluasi
proses dan hasil belajar, kurikulum, dan prinsip-
prinsip pembelajaran matematika SD yang mendidik

Menguasai teori aplikasi pedagogis (pedagogical

content knowledge) minimal teori belajar, evaluasi
proses dan hasil belajar, kurikulum, dan prinsip-
prinsip pembelajaran matematika SD yang mendidik

Menguasai konsep teoritis materi pelajaran

matematika sekolah secara mendalam

Menguasai konsep teoritis materi pelajaran

matematika sekolah secara mendalam

Menguasai konsep teoritis materi pelajaran

matematika sekolah secara mendalam

Menguasai pengetahuan konseptual dan prosedural

serta keterkaitan keduanya dalam konteks materi

aritmetika, aljabar, geometri, pengukuran, peluang dan

statistika, serta logika matematika

Menguasai pengetahuan konseptual dan prosedural

serta keterkaitan keduanya dalam konteks materi
aritmetika, aljabar, geometri, pengukuran, peluang
dan statistika, serta logika matematika

Menguasai pengetahuan konseptual dan prosedural

serta keterkaitan keduanya dalam konteks materi
aritmetika, aljabar, geometri, pengukuran, peluang
dan statistika, serta logika matematika

Mampu menggunakan pengetahuan konseptual

dan prosedural serta keterkaitan keduanya
dalam pemecahan masalah matematika serta
kehidupan sehari-hari

Mampu menggunakan pengetahuan konseptual

dan prosedural serta keterkaitan keduanya
dalam pemecahan masalah matematika serta
kehidupan sehari-hari

Mampu menggunakan pengetahuan konseptual

dan prosedural serta keterkaitan keduanya
dalam pemecahan masalah matematika serta
kehidupan sehari-hari

Mampu menggunakan pengetahuan konseptual

dan prosedural serta keterkaitan keduanya
dalam pemecahan masalah matematika serta
kehidupan sehari-hari

Mampu menggunakan pengetahuan konseptual

dan prosedural serta keterkaitan keduanya
dalam pemecahan masalah matematika serta
kehidupan sehari-hari
Menganalisis karakteristik suatu kasus
pembelajaran matematika SD

Menyusun soal yang mengukur kemampuan

berpikir matematik tingkat tinggi

Menyelesaikan masalah yang berkaitan

dengan persamaan kuadrat

Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan

kesebangunan pada segitiga atau segiempat

Menyelesaikan masalah yang berkaitan

dengan ukuran pada bangun ruang

Menarik kesimpulan matematis dengan

menggunakan penalaran logis

Memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan

dengan teknik membilang

Menganalisis data statistik secara deskriptif yang

meliputi penyajian, ukuran pemusatan dan
penyebaran, serta nilai baku

Menentukan rumus dari suatu pola bilangan

Memecahkan masalah yang berkaitan

dengan grafik fungsi polynomial maksimal
berderajat tiga

Memecahkan masalah dalam kehidupan

sehari-hari yang dengan jarak, waktu, dan
kecepatan

Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan

debit

Pemecahan masalah sehari-hari yang berkaitan

dengan faktor, FPB, dan KPK
Mampu melakukan observasi gejala alam baik
secara langsung maupun tidak langsung

Mampu melakukan observasi gejala alam baik

secara langsung maupun tidak langsung

Memanfaatkan konsep-konsep dan hukumhukum

ilmu pengetahuan alam dalamberbagai situasi
kehidupan seharihari

Memanfaatkan konsep-konsep dan hukumhukum

ilmu pengetahuan alam dalamberbagai situasi
kehidupan seharihari

Memanfaatkan konsep-konsep dan hukumhukum

ilmu pengetahuan alam dalamberbagai situasi
kehidupan seharihari

Memanfaatkan konsep-konsep dan hukumhukum

ilmu pengetahuan alam dalamberbagai situasi
kehidupan seharihari

Memanfaatkan konsep-konsep dan hukumhukum

ilmu pengetahuan alam dalamberbagai situasi
kehidupan seharihari

Memanfaatkan konsep-konsep dan hukumhukum

ilmu pengetahuan alam dalamberbagai situasi
kehidupan seharihari

Memanfaatkan konsep-konsep dan hukumhukum

ilmu pengetahuan alam dalamberbagai situasi
kehidupan seharihari

Menguasai teori aplikasi pedagogis (pedagogical

content knowledge) minimal teori belajar, evaluasi
proses dan hasil belajar, kurikulum, dan prinsip-
prinsip pembelajaran matematika SD yang mendidik

Memanfaatkan konsep-konsep dan hukumhukum

ilmu pengetahuan alam dalamberbagai situasi
kehidupan seharihari

Memanfaatkan konsep-konsep dan hukumhukum

ilmu pengetahuan alam dalamberbagai situasi
kehidupan seharihari

Memahami struktur ilmu pengetahuan alam,

termasuk hubungan fungsional antarkonsep,
yang berhubungan

dengan mata pelajaran IPA

Menguasai teori aplikasi pedagogik (techno-

pedagogical content knowledge (TPACK) minimal
teori belajar, evaluasi proses dan hasil belajar,
kurikulum, model dan prinsipprinsip pembelajaran
IPA yang bersifat mendidik.
Menilai dan mengevaluasi pembelajaran meliputi:

1) melaksanakan penilaian otentikholistik

yang mencakup ranah sikap, pengetahuan,
dan keterampilan; dan

2) menggunakan hasil penilaian untuk

meningkatkan kualitas pembelajaran.

Mampu merancang dan melaksanakan penelitian

yang relevan dengan masalah pembelajaran
sesuai kaidah penelitian ilmiah
Menganalisis kegiatan ilmiah untuk menentukan
rumusan masalah, tujuan, hipotesis, atau
variabel penelitian Menganalisis perubahan yang
terjadi di alam akibat pelapukan, perkaratan

Membedakan fungsi bagian rangka manusia

Menganalisis proses pernapasan pada manusia (

organ dan struktur organ pernapasan, proses
pengangkutan udara)

Menentukan cara pemisahan materi (

filtrasi, kristalisasi, sublimasi,atau
kromatografi)

Menyimpulkan kelebihan teknik

perkembangbiakan tumbuhan atau hewan

Menentukan parameter gelombang (frekuensi,

amplitudo, panjang gelombang, periode,
kecepatan, energi) yang terjadi pada bunyi

Menerapkan konsep kalor pada kehidupan sehari-

hari

Memahami cacat mata dan cara mengatasinya

Menjelaskan penggunaan media atau alat

peraga untuk menanamkan konsep
matematika SD

Menerapkan konsep kelistrikan pada

rangkaian seri, paralel, campuran seri paralel.

Menerapkan konsep gaya dan gerak pada kehidupan

sehari-hari

Menganalisis keterkaitan konsep sains

dengan teknologi, lingkungan dan
masyarakat

Disajikan kasus, peserta diminta menentukan

model pembelajaran atau pengelolaan kelas
atau penggunaan media dalam membelajarkan
IPA

Membuat rubrik untuk menilai praktikum IPA

Disajikan kasus, peserta diminta menentukan
rumusan masalah, dan pemecahannya sesuai
dengan permasalahan yang dihadapi di kelas.
Menilai dan mengevaluasi pembelajaran meliputi:

1) melaksanakan penilaian otentikholistik

yang mencakup ranah sikap, pengetahuan,
dan keterampilan; dan

2) menggunakan hasil penilaian untuk

meningkatkan kualitas pembelajaran.

Memahami hakikat bahasa dan pemerolehan

bahasa Indonesia

Menguasai dasar-dasar dan kaidah bahasa

Indonesia sebagai rujukan penggunaan bahasa
Indonesia yang baik dan benar

Memiliki keterampilan berbahasa Indonesia

(menyimak, berbicara, membaca, dan menulis).
Mampu mengapresiasi karya sastra Indonesia,
secara reseptif dan produktif

Menguasai teori aplikasi pedagogik (techno-

pedagogical content knowledge (TPACK)) minimal
teori belajar, evaluasi proses dan hasil belajar,
kurikulum, dan prinsip-prinsip pembelajaran
bidang SD yang bersifat mendidik

Mampu merencanakan pembelajaran yang

mendidik sesuai dengan karakteristik
pembelajaran Bahasa Indonesia di SD, meliputi:

1) merumuskan indikator dan tujuan

pembelajaran berdasarkan KD.

2) Memilih dan menetapkan pendekatan, metode,

materi, proses, sumber, media, dan penilaian Mampu
melaksanakan pembelajaran yang mendidik dengan
suasana dan proses pembelajaran yang sesuai
dengan kaidah pedagogik untuk memfasilitasi
pengembangan karakter dan potensi diri siswa
sebagai pembelajar mandiri (self-regulated learner)
pada muatan pembelajaran
Bahasa Indonesia di SD;

Mampu melaksanakan penilaian otentik holistik

yang mencakup ranah sikap, pengetahuan, dan
keterampilan

Menguasai konsep teoretis materi pelajaran IPS

yang diampu secara mendalam

Menguasai konsep teoretis materi pelajaran IPS

yang diampu secara mendalam

Menguasai konsep teoretis materi pelajaran IPS

yang diampu secara mendalam

Mampu Megembangkan materi, struktur, dan

konsep keilmuan IPS
Mampu Megembangkan materi, struktur, dan
konsep keilmuan IPS

Memahami cita-cita, nilai, konsep, dan prinsip-prinsip

pokok ilmu-ilmu sosial dalam konteks kebhinnekaan
masyarakat Indonesia dan dinamika kehidupan global

Memahami cita-cita, nilai, konsep, dan prinsip-prinsip

pokok ilmu-ilmu sosial dalam konteks kebhinnekaan
masyarakat Indonesia dan dinamika kehidupan global
Membuat soal yang digunakan untuk mengukur
kemampuan berpikir tingkat tinggi materi IPA

Menganalisis sifat dan fungsi bahasa

Mengidentifikasi struktur BI

Menentukan ide pokok dalam wacana

Menerapkan pendekatan analitis dalam

mengapresiasi puisi anak-anak secara reseptif

Menganalisis ruang lingkup dan tujuan

pembelajaran Bahasa Indonesia di SD
berdasarkan kurikulum dan techno-pedagogical
content knowledge (TPACK) di SD

Merancang perencanaan pembelajaran Bahasa

Indonesia SD yang meliputi indikator, tujuan,
metode, proses, materi, media, penilaian.

Menganalisis penerapan pembelajaran Bahasa

Indonesia SD yang mendidik dan inovatif sesuai
tuntutan abad 21

Merancang instrumen penilaian dalam

pembelajaran BI yang bersifat otentik holistik
yang mencakup ranah sikap, pengetahuan, dan
keterampilan

Mengembangkan peran konsep Ilmu-ilmu sosial

dalam materi IPS SD

Menerapkan nilai-nilai yang dikembangkan

IPS SD dalam kehidupan sehari-hari

Menguraikan berbagai pendekatan dalam

pembelajaran IPS SD

Menggunakan lingkungan sekitar sebagai

sumber belajar IPS SD
Menyusun fakta, konsep, dan generalisasi dalam
pembelajaran IPS SD

Mengidentifikasi permasalahan sosial yang

ada lingkungan masyarakatnya

Menganalisis konsep ruang dan waktu

dalam dinamika kehidupan global
Memahami cita-cita, nilai, konsep, dan prinsip-prinsip
pokok ilmu-ilmu sosial dalam konteks kebhinnekaan
masyarakat Indonesia dan dinamika kehidupan global

Memahami cita-cita, nilai, konsep, dan prinsip-prinsip

pokok ilmu-ilmu sosial dalam konteks kebhinnekaan
masyarakat Indonesia dan dinamika kehidupan global

Memahami fenomena interaksi perkembangan

ilmu pengetahuan, teknologi, seni, kehidupan
agama, dan perkembangan masyarakat serta
saling ketergantungan global

Memahami fenomena interaksi perkembangan

ilmu pengetahuan, teknologi, seni, kehidupan
agama, dan perkembangan masyarakat serta
saling ketergantungan global

Memahami fenomena interaksi perkembangan

ilmu pengetahuan, teknologi, seni, kehidupan
agama, dan perkembangan masyarakat serta
saling ketergantungan global

Teori aplikasi pedagogis (pedagogical content

knowledge) minimal teori belajar, evaluasi proses dan

hasil belajar, kurikulum, dan prinsip- prinsip

pembelajaran bidang studi yang mendidik

Menguasai konsep umum, prinsip, metode, dan teknik

penelitian kependidikan

Mampu merencanakan pembelajaran yang mendidik

sesuai dengan karakteristik pembelajaran mata
pelajaran yang diampu, meliputi: merumuskan
indikator kompetensi dan capaian pembelajaran
berdasarkan standar kompetensi lulusan Mampu
menilai dan mengevaluasi pembelajaran

Mampu menguasai konsep teoretis materi

pelajaran PKn yang diampu secara mendalam
meliputi bidang / aspek Pancasila, UUD 1945,
NKRI, dan Bhinneka Tunggal Ika

Mampu menguasai konsep teoretis materi

pelajaran PKn yang diampu secara mendalam
meliputi bidang / aspek Pancasila, UUD 1945,
NKRI, dan Bhinneka Tunggal Ika

Mampu menguasai konsep teoretis materi

pelajaran PKn yang diampu secara mendalam
meliputi bidang / aspek Pancasila, UUD 1945,
NKRI, dan Bhinneka Tunggal Ika

Mampu menguasai konsep teoretis materi

pelajaran PKn yang diampu secara mendalam
meliputi bidang / aspek Pancasila, UUD 1945,
NKRI, dan Bhinneka Tunggal Ika
Mampu menguasai konsep teoretis materi
pelajaran PKn yang diampu secara mendalam
meliputi bidang / aspek Pancasila, UUD 1945,
NKRI, dan Bhinneka Tunggal Ika

Mampu menguasai konsep teoretis materi

pelajaran PKn yang diampu secara mendalam
meliputi bidang / aspek Pancasila, UUD 1945,
NKRI, dan Bhinneka Tunggal Ika
Menganalisis adanya saling ketergantungan
antara manusia dengan lingkungan dalam
dinamika kehidupan global

Menganalisis permasalahan kebhinekaan

masyarakat secara kritis dan kreatif melaui
berbagai kegiatan sosial

10. Menganalisis fenomena interaksi dalam

perkembangan Iptek dan perkembangan
masyarakat, pada kehidupan global

11. Mengaplikasikan sikap peka, tanggap dan

adaptif terhadap lingkungan sekitar untuk
mengembangkan kehidupan yang sejahtera dan
harmonis dalam kebhinekaan

12. Mengevaluasi dampak positif dan negatif

perkembangan Iptek terhadap kehidupan
masyarakat

Menerapkan model-model pembelajaran

inovatif, yang menunjang pembelajaran IPS di
SD yang menyenangkan

Menerapkan metode dan teknik penelitian

tindakan reflektif terhadap pembelajaran IPS
SD

Menentukan media pembelajaran IPS yang

sesuai dengan karakteristik anak SD

Mampu menyusun soal evaluasi IPS SD yang

dapat mengukur kemampuan pengetahuan dan
keterampilan. Membandingkan prinsip negara
hukum formal dan negara hukum material

Mengkritisi kelemahan penegakan HAM di

Indonesia

Menerapkan prinsip-prinsip nasionalisme dan

integrasi nasional dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara
Indonesia

Membandingkan sistem pemerintahan negara

federal dan sistem pemerintahan dengan azas
desentralisasi

Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab

melemahnya kerukunan hidup bermasyarakat,
berbangsa, dan bernegara di Indonesia dalam

kehidupan masyarakat yang multikultur

Menerapkan prinsip dan nilai-nilai pascamodern

abad globalisasi untuk memajukan kehidupan
masyarakat Indonesia yang multikultur
Mampu memilih dan menggunakan fakta dan
peristiwa sosial kewarganegaraan sebagai
laboratorium PPKn di masyarakat

untuk pengembangan materi PPKn

Mampu memilih dan meng gunakan fakta

dan peristiwa sosial kewarganegara an
sebagai laboratorium PPKn di masyarakat
untuk pengembangan materi PPKn

Mampu mengidentifikasi dan memecahkan masalah-

masalah dalam membangun kepribadian nasional
dan demokrasi konstitusional Indonesia, semangat
kebangsaan dan cinta tanah air serta belanegara.
Menetapkan pilihan dengan argumentasi yang
benar fakta dan peristiwa sosial
kewarganegaraan yang dapat dijadikan
pengembangan materi PPKn

Mengkritisi keunggulan dan kelemahan

pengembangan sistem demokrasi konstitusional,
Mampu mengidentifikasi dan memecahkan masalah-
masalah dalam membangun kepribadian nasional
dan demokrasi konstitusional Indonesia, semangat
kebangsaan dan cinta tanah air serta belanegara.
Membandingkan budaya politik dan semangat
kebangsaan masyarakat Indonesia
Mampu mengidentifikasi dan memecahkan masalah- Menjelaskan cinta tanah air dan bela
negara masalah dalam membangun kepribadian nasional dan demokrasi konstitusional
Indonesia, semangat

kebangsaan dan cinta tanah air serta belanegara.

Mampu mengidentifikasi dan memecahkan masalah-
masalah dalam membangun kepribadian nasional
dan demokrasi konstitusional Indonesia, semangat
kebangsaan dan cinta tanah air serta belanegara.
Menilai kelemahan usulan kebijakan publik untuk
perlindungan, pemajuan HAM, serta penegakan hukum
secara adil
Mampu mengidentifikasi dan memecahkan masalah-
masalah dalam membangun kepribadian nasional
dan demokrasi konstitusional Indonesia, semangat
kebangsaan dan cinta tanah air serta belanegara.
Memberikan argumen nilai yang kuat tentang
pentingnya perilaku demokratis dalam konteks
kewarganegaraan
Menguasai teori dan aplikasi pedagogis (pedagogical
content knowledge) minimal teori belajar, evaluasi
proses dan hasil belajar, kurikulum, dan prinsip-prinsip
pembelajaran PPKn melalui pengembangan rencana
pembelajaran yang mendidik sesuai dengan
karakteristik pembelajaran mata pelajaran yang diampu,
meliputi: merumuskan indikator kompetensi dan
capaian pembelajaran berdasarkan standar kompetensi
lulusan; menetapkan materi, proses, sumber, media,
penilaian, dan evaluasi pembelajaran; dan menyusun
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) sesuai
silabus pada kurikulum yang berlaku;

Mampu melaksanakan pembelajaran yang mendidik

dengan suasana dan proses pembelajaran yang
sesuai dengan kaidah pedagogik untuk memfasilitasi
pengembangan karakter dan potensi diri siswa
sebagai pembelajar mandiri (self regulated learner)

Mampu melaksanakan penilaian otentik holistik

yang mencakup ranah sikap, pengetahuan, dan
keterampilan

Mampu merancang dan melaksanakan penelitian

yang relevan dengan masalah pembelajaran
sesuai kaidah penelitian ilmiah
Mampu merancang dan melaksanakan penelitian yang
relevan dengan masalah pembelajaran sesuai kaidah
penelitian ilmiah

Mengembangkan kegiatan pembelajaran yang

mengakomodasi perbedaan karakteristis belajar
siswa melalui model pembelajaran koopreratif.

Mengembangkan pola evaluasi autentik berbasis

proses dan produk kinerja siswa dalam
pembelajaran PPKn

Melakukan kegiatan refleksi perbaikan

proses dan hasil pembelajaran PPKn SD
berdasar alur PTK
Memahami hakikat bahasa dan pemerolehan
bahasa Indonesia

Memahami hakikat bahasa dan pemerolehan

bahasa Indonesia

Menguasai dasar-dasar dan kaidah bahasa

Indonesia sebagai rujukan penggunaan bahasa
Indonesia yang baik dan benar

Menguasai dasar-dasar dan kaidah bahasa

Indonesia sebagai rujukan penggunaan bahasa
Indonesia yang baik dan benar

Memiliki keterampilan berbahasa Indonesia

(menyimak, berbicara, membaca, dan menulis).
Memiliki keterampilan berbahasa Indonesia
(menyimak, berbicara, membaca, dan menulis).
Mampu mengapresiasi karya sastra Indonesia,
secara reseptif dan produktif

Mampu mengapresiasi karya sastra Indonesia,

secara reseptif dan produktif
Mengidentifikasi tahapan pemerolehan bahasa anak
usia SD

Menganalisis karakteristik perkembangan bahasa anak

usia SD

Mengidentifikasi makna kata

Menerapkan penggunaan ejaan dan tanda baca

Menyusun paragraf yang mengandung unsur kohesi,

koherensi,

dan kelengkapan

Menyimpulkan isi bacaan

Menerapkan pendekatan analitis dalam

mengapresiasi cerita anak-anak secara reseptif

Menerapkan pendekatan analitis dalam

mengapresiasi drama anak-anak secara reseptif