CONOCIMIENTOS TEÓRICOS Y PENSAMIENTO

CRÍTICO
1. Simulación. ¿Qué es una simulación? Si se utiliza un método de simulación para un
problema de probabilidad, ¿el resultado es la respuesta correcta exacta?
● Es el proceso de diseñar un modelo de un sistema real y realizar experimentos con él para
entender el comportamiento del sistema y/o evaluar estrategias para la operación del
mismo
● no necesariamente los resultados de las simulaciones son las mismas ya que en la vida
real puede tener muchas incidencias así que no podíamos decir que los resultados son los
mismos .
Simulación. Si nacen tres bebés, pueden resultar O niñas, 1 niño, 2 niñas o 3 niñas. Un
investigador simula tres nacimientos de la siguiente manera: en una tarjeta se anota el O,
en otra tarjeta se anota el 1, en otra se anota el 2 y en otra el 3. Luego, las cuatro tarjetas
se mezclan en un recipiente y se elige una al azar. Si consideramos sólo el resultado del
número de niñas en los tres nacimientos, ¿este proceso simula los tres nacimientos de
forma similar a los nacimientos reales? ¿Por qué?
● Los resultados de los nacimientos de las niñas son aleatoriamente nunca se sabe q va
a salir lo mismo ocurre con las tarjetas así que podríamos decir que se simula de una
forma similar

2. Simulación. Un estudiante desea simular 25 fechas de nacimiento, como se describió en

esta sección, pero no dispone de una calculadora ni de un programa de cómputo, por lo que da 25
números entre 1 y 365. ¿Es correcto realizar la simulación de esta manera? ¿Por qué?
● No, por serian números del 1 al 31 lo que trae un mes por las fechas de nacimiento
3. Simulación. Un estudiante desea simular tres nacimientos. Para ello anota "niño" en una
tarjeta y "niña" en otra. El estudiante revuelve las tarjetas y luego selecciona una y anota el género.
Luego, revuelve las tarjetas por segunda ocasión, elige una y registra el género. Por tercera vez
revuelve las cartas, selecciona una y registra el género. ¿Se trata de un buen proceso para simular
tres nacimientos?
● sí ,porque no se sabe el resultado ni se puede predecir tampoco tiene un
CASO PRÁCTICO
1. Análisis de la efectividad de un método de selección de género. Para poner a prueba la
efectividad de una técnica de selección de género, se realizó un ensayo con 20 parejas que
deseaban tener una niña. De los 20 bebés que nacieron, 18 fueron niñas. Realice una
simulación de 20 nacimientos, suponiendo que el método de selección de género no tiene
efecto. Repita la simulación varias veces y determine si fácilmente podrían nacer 18 niñas con
un método de selección de género ineficaz. ¿Qué concluye acerca de la efectividad del
método?
> sample (c(1:2),20,replace=T,prob=c(0.1,0.9))
[1] 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2
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[1] 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 1 2 2 2
> sample (c(1:2),20,replace=T,prob=c(0.1,0.9))
[1] 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 1 1
> sample (c(1:2),20,replace=T,prob=c(0.1,0.9))
[1] 2 2 2 2 1 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 1 1 2 1 2
> sample (c(1:2),20,replace=T,prob=c(0.1,0.9))
[1] 2 2 2 2 2 2 1 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2
> sample (c(1:2),20,replace=T,prob=c(0.1,0.9))
[1] 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
> sample (c(1:2),20,replace=T,prob=c(0.1,0.9))
[1] 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2
> sample (c(1:2),20,replace=T,prob=c(0.1,0.9))
[1] 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
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[1] 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1
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[1] 2 1 2 1 2 2 1 2 1 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2
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[1] 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 1 2
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[1] 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2
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[1] 2 2 1 2 2 2 2 2 2 1 2 1 1 2 1 2 2 2 2 2
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[1] 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2