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VISIÓN ESTRATÉGICA EN EL LABORATORIO DE

RADIOLOGÍA DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

LEIDY PATRICIA PORTILLO ROJAS

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA YA DISTANCIA


CIENCIAS DE LA SALUD
PROGRAMA DE RADIOLOGIA E IMÁGENES DIAGNOSTICAS
SAN JUAN DE PASTO
2019

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VISIÓN ESTRATÉGICA EN EL LABORATORIO DE
RADIOLOGÍA DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

LEIDY PATRICIA PORTILLO ROJAS

TRABAJO DE GRADO

Tutor:
CESAR FARID RODRIGUEZ
Físico médico de radioterapia con formación y experiencia en protección radiológica
Docente Universidad Nacional Abierta y a Distancia

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA YA DISTANCIA


CIENCIAS DE LA SALUD
PROGRAMA DE RADIOLOGIA E IMÁGENES DIAGNOSTICAS
SAN JUAN DE PASTO
2019

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Contenido

TITULO DE LA TEMATICA ....................................................................................... 4


PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ....................................................................... 4
FORMULACION DEL PROBLEMA ........................................................................... 6
OBJETIVO GENERAL ................................................................................................ 6
OBJETIVOS ESPECIFICOS ........................................................................................ 6
JUSTIFICACION ......................................................................................................... 7
MARCO REFERENCIAL ............................................................................................ 8
MARCO TEORICO ..................................................................................................... 8
MARCO CONCEPTUAL ............................................................................................. 9
MARCO CONTEXTUAL ........................................................................................... 12
MARCO LEGAL........................................................................................................ 14
METODOLOGIA ....................................................................................................... 15
LINEA DE INVESTIGACION ................................................................................... 15
TIPO DE ESTUDIO ................................................................................................... 15
METODO DE INVESTIGACION .............................................................................. 15
POBLACION Y MUESTRA ....................................................................................... 16
TECNICAS PARA LA RECOLECCION DE LA INFORMACION ............................ 16

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TITULO DE LA TEMATICA

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Al hacer referencia al ambiente físico de aula como ayuda a la

comprensión del laboratorio y crear un aprendizaje visual de los educandos, es pertinente

mencionar que “el ambiente es un lugar específico donde existen y se desarrollan condiciones de

aprendizaje, propiciando un clima que se origina para entender a los estudiantes que están

aprendiendo, donde se consideran los espacios físicos o virtuales como condiciones que van a

estimular las actividades”, de ahí la importancia que tiene el ambiente en el proceso de enseñanza

aprendizaje, puesto que de ello depende en gran medida la participación de los mismos y la

asimilación de los conocimientos en las diferentes temáticas del saber.

En vista de la importancia que adquiere el ambiente físico en el aprendizaje, es importante

mencionar el estudio realizado en la Universidad Kino, donde se analizó la influencia del ambiente

educativo en el aprendizaje, se encontró que los estudiantes no se quejan de las condiciones del

aula, sencillamente se adaptaron al contexto donde se encuentran, lo anterior evidencia claramente

que los estudiantes se adecúan al medio en donde se encuentran inmersos, puesto que han logrado

habituarse al ambiente establecido en la Institución Educativa.

De igual manera, el estudio realizado en México, hace referencia que “la falta de un buen clima de

aula influye en el rendimiento académico de los estudiantes, lo cual provoca en ellos: desinterés,

cansancio, indisciplina, falta de participación y bajas calificaciones al final de cada bloque”, es

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pertinente mencionar que el aula de clase forma parte fundamental en el proceso de aprendizaje,

siendo éste uno de los motivantes para contribuir a la adquisición de conocimientos de manera

sencilla y amena.

Haciendo relación a Colombia, se hace referencia al estudio realizado en la Universidad Autónoma

del Caribe, en donde se analizó el clima escolar como elemento fundamental para la convivencia,

la percepción de los estudiantes respecto al clima escolar fue bueno (68.7% estudiantes y 70%

docentes y directivos), además el 97.1% de los estudiantes manifestaron que existe motivación para

aprender y ser alguien en un futuro , de acuerdo a lo mencionado es pertinente mencionar que la

percepción que tienen los estudiantes respecto al clima escolar es adecuada y con ello se está

asimilando de alguna manera el rendimiento y estabilidad en el área académica.

En este orden de ideas, se enfoca al programa de Tecnología en Radiología e Imágenes

Diagnosticas de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia ya cuenta con un laboratorio de

radiología en la Ciudad de Cali para la preparación teórico-práctica de los educandos, se ha

establecido que el ambiente de este laboratorio es inadecuado, pues no cuenta con las diferentes

herramientas de aprendizaje visual para favorecer el aprendizaje.

Una falencia que el laboratorio experimenta en el entorno visual, era la falta de herramientas que

permitan observar e interpretar imágenes mediante posters de como adquirir una imagen

radiológica en sus diferentes proyecciones, ya que con esta tecnología lo importante es el

entrenamiento del sentido de la vista, debido a que no cuentan con las herramientas que favorezcan

el aprendizaje de aquellas temáticas de amplio interés para los educandos.

Desde esta perspectiva, existen nuevas modalidades de aprendizaje, una de ellas es el aprendizaje

visual, que la principal finalidad es llevar el conocimiento a los educandos, por medio de la

observación reforzando y mejorando la comprensión lectora, el análisis crítico, el interés

experimental, etc.
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FORMULACION DEL PROBLEMA

¿Cómo el ambiente físico de aula ayuda a la comprensión del

laboratorio y crea un aprendizaje visual de los estudiantes del programa Tecnología en Radiología

e Imágenes Diagnosticas de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia, en los periodos

académico?

OBJETIVO GENERAL

Implementar un ambiente físico de aula que ayude a la comprensión

del laboratorio y cree un aprendizaje visual en los estudiantes del programa Tecnología en

Radiología e Imágenes Diagnosticas de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia, en los

periodos académicos.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

• Describir la percepción de los estudiantes y profesores sobre los ambientes de aula en el


laboratorio.

• Establecer que la ambientación genera una mejor comprensión de los conceptos manejados
en el laboratorio.

• Determinar el aprendizaje visual de los estudiantes en virtud de las imágenes del


laboratorio.

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JUSTIFICACION

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MARCO REFERENCIAL

MARCO TEORICO

En el estudio se tomaron en cuenta estudios a nivel internacional, nacional y regional.

A nivel internacional:

En Argentina, la Universidad Nacional de San Juan, publicó el artículo titulado: “las imágenes en

el aprendizaje de las ciencias naturales”, su relación con la presente investigación radica en la

implementación de imágenes para facilitar el aprendizaje, ya que poseen cualidades que influyen

en el grado de aceptación del observador como en la interpretación del contenido.

El artículo anterior aporta significativamente desde el punto de vista teórico, porque en él se

abordan las imágenes como estrategia de aprendizaje, siendo éstas de amplia utilidad para

contribuir a la adquisición de conocimientos, en el desarrollo del estudio facilitará la ejecución de

la propuesta que se pretende realizar, sirviendo como un punto de apoyo para el diseño de las

diferentes estrategias utilizadas en el desarrollo del mismo.

En República Dominicana, se publicó el artículo titulado: “por qué implementar el aprendizaje

visual”, el aprendizaje visual es uno de los mejores métodos para enseñar las habilidades del

pensamiento. Las técnicas de Aprendizaje Visual (formas gráficas de trabajar con ideas y de

presentar información) son utilizadas en la actualidad debido a la facilidad de interpretación y

conocimiento que se puede presentan en el observador con tan solo fijar la mirada en algún

objeto

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A nivel nacional:

En la Barranquilla, 2010, en la Universidad del Norte, se publicó el artículo titulado “estilo de

aprendizaje” este fue anexado a esta investigación, ya que trata de los diferentes estilos de

aprendizaje y la importancia del medio visual al ser utilizados en centros educativos con el fin de

mejorar la comprensión de los estudiantes, que es lo que se desea desarrollar con la aplicación de

esta investigación teniendo como herramienta principal la aplicación de posters alusivos a

radiología que es el campo donde se va aplicar

En Bogotá, 2014, se desarrolló el estudio titulado: “ambientes de aprendizaje para el desarrollo

humano: reorganización curricular por ciclos”, en él se hace referencia a la importancia que tiene

los ambientes de aprendizaje, cuya estructura está relacionada con el perfil del docente,

estudiante, es así como en él se implementaron los ambientes de aprendizaje y se realizó la

sostenibilidad de los mismos, finalmente se plantean las diferentes experiencias institucionales

MARCO CONCEPTUAL

Ambiente de aula: es la combinación de variables dentro de un salón de clases que trabajan juntas

para promover el aprendizaje en un ambiente cómodo.

Aprendizaje significativo: es la incorporación sustancial e intencionada de una estrategia de

aprendizaje potencialmente significativa de modo que surja un nuevo significado, implica que el

significado; implica un significado recién aprendido ahora llega a formar parte integral de un

sistema de ideas y conceptos nuevos.

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Aprendizaje visual: el aprendizaje visual se define como un método de enseñanza que utiliza un

conjunto de organizadores gráficos tanto para representar información como para trabajar con ideas

y conceptos, que al utilizarlos ayudan a los estudiantes a pensar y a aprender más efectivamente.

Audiovisuales: es un adjetivo que hace referencia conjuntamente al oído y a la vista. El contenido

audiovisual, por lo tanto, emplea ambos sentidos a la vez.

Aula: sala de un centro de enseñanza donde se imparten clases.

Comprensión: concepto de comprensión está relacionado con el verbo comprender, que refiere a

entender, justificar o contener algo. La comprensión, por lo tanto, es la aptitud o astucia para

alcanzar un entendimiento de las cosas.

Conocimiento: es un conjunto de representaciones abstractas que se almacenan mediante la

experiencia o la adquisición de conocimientos o a través de la observación.

Didáctica: el proceso de aprendizaje requiere de una inmensa actividad por parte del estudiante

quien debe establecer relaciones, además de ser el centro, es interlocutor válido, capaz y obligado

a plantear problemas, intentar soluciones, recoger y construir su información, explorar el medio y

descubrirlo.

Educando: es aquel que está en proceso de educarse, entendiendo por educar, “conducir”.

Educando es el gerundio del verbo educar, y es quien gracias a una guía dada por quien tiene mayor

saber y experiencia, el educador, logra que la potencialidad creativa y las condiciones físicas,

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intelectuales y artísticas se desarrollen en la máxima expresión posible, de acuerdo a las

capacidades individuales.

Entorno visual: la visión define el acto de ver en todas las dimensiones. Se requiere de un esfuerzo

mental para lograr ver con detalle y nitidez el objeto visual. El entorno visual es nuestro mejor

maestro, y como seres pensantes que memorizan los objetos y las cosas externa e internamente.

Imagen diagnóstica: el diagnóstico por imágenes permite a los médicos observar el interior del

cuerpo para buscar indicios sobre una condición médica. Una variedad de aparatos y técnicas

pueden crear imágenes de las estructuras y actividades dentro del cuerpo.

Interpretar: explicar el sentido o significado de una cosa.

Laboratorio: un laboratorio es un lugar físico que se encuentra especialmente equipado con

diversos instrumentos y elementos de medida o equipo, en orden a satisfacer las demandas y

necesidades de experimentos o investigaciones diversas, según el ámbito al cual pertenezca el

laboratorio.

Preparación: la palabra preparación puede tener diferentes usos, aunque en términos generales del

significado es siempre similar. Una preparación, ya sea un elemento o una actividad, siempre

implica la puesta en marcha de un proceso de elaboración de algo o de un evento que requiere cierta

planificación y organización con el fin de obtener los resultados que se esperan.

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Radiografía: técnica exploratoria que consiste en someter un cuerpo o un objeto a la acción de los

rayos X para obtener una imagen sobre una placa fotográfica.

Radiología: la radiología es el uso médico de la radiación para diagnosticar y tratar diversos

problemas de salud. A partir de la utilización de rayos gamma, rayos X y otras clases de rayos, es

posible obtener imágenes internas del organismo.

Signos radiológicos: los signos radiológicos son signos aplicables a la lectura o interpretación de

la radiografía.

Tecnologías de información y telecomunicaciones: las TIC agrupan un conjunto de sistemas

necesarios para administrar la información, y especialmente los ordenadores y programas

necesarios para convertirla, almacenarla, administrarla, transmitirla y encontrarla.

MARCO CONTEXTUAL

Colombia como una república unitaria se divide políticamente en 32 departamentos, los cuales

son gobernados desde las respectivas ciudades capitales, y un único distrito capital (Bogotá). Los

departamentos forman regiones geográficas, culturales y económicas. Entre estos se encuentra los

diferentes departamentos en donde se encuentran ubicadas las diferentes Sedes de la Universidad

Nacional Abierta y a Distancia la cual tiene como misión: “contribuir a la educación para todos a

través de la modalidad abierta, a distancia y en ambientes virtuales de aprendizaje, mediante la

acción pedagógica, la proyección social, el desarrollo regional y la proyección comunitaria, la

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inclusión, la investigación, la internacionalización y las innovaciones metodológicas y didácticas,

con la utilización de las tecnologías de la información y las comunicaciones para fomentar y

acompañar el aprendizaje autónomo, generador de cultura y espíritu emprendedor que, en el

marco de la sociedad global y del conocimiento, propicie el desarrollo económico, social y

humano sostenible de las comunidades locales, regionales y globales con calidad, eficiencia y

equidad social.”.

La Universidad Nacional Abierta y a Distancia, cuenta con siete facultades y programas de

pregrado y posgrado, entre estas se encuentra la facultad de la Salud a la que pertenece el

programa de Tecnología en Radiología e Imágenes, en cuanto concierne a las ramas que el

egresado podrá desempeñar en el perfil profesional, practicar lo relacionado a Rayos X,

Tomografía Axial Computarizada (TAC), Medicina Nuclear y Resonancia Magnética, entre otros

conocimientos de estudios especiales.

El Tecnólogo en Radiología e Imágenes Diagnósticas de la UNAD, recibe una formación integral

en el campo de la radiología y las imágenes diagnósticas, especialmente en lo relativo a la

producción y gestión integral de las mismas. En adición, profundiza en cada una de las etapas que

se llevan a cabo para la producción de dichas imágenes (atención inicial de pacientes,

posicionamiento, protocolos de obtención y adquisición de las imágenes). Su formación se

complementa con el aprendizaje de parámetros administrativos y de aplicación de las nuevas

tecnologías de la información (Telesalud, teleradiología), para dar solución a necesidades

específicas de salud en diferentes entornos, con el objetivo de optimizar el uso útil de las

imágenes diagnósticas.

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MARCO LEGAL

Se tendrá en cuenta los siguientes aspectos:

 Ley 30 de 1992

Se toma la presente ley, porque en él se organiza el servicio público de la Educación Superior, en

él se hace énfasis en los fundamentos de la educación superior, haciendo relación a los principios,

objetivos, campos de acción y programas académicos, de las instituciones de educación superior,

de los títulos y exámenes de estado, autonomía de las instituciones de educación superior, del

fomento, de la inspección y vigilancia. Asimismo, en el título segundo se hace referencia al

Consejo Nacional de Educación Superior y del Instituto Colombiano para el Fomento de la

Educación Superior, de los comités asesores, sanciones, de los sistemas nacionales de

acreditación e información, entre otros.

 Norma técnica colombiana NTC 4595 – 4596

Ingeniería Civil y Arquitectura. Planeamiento y diseño de instalaciones y ambientes escolares

Esta norma establece los requisitos para el planeamiento y diseño físico-espacial de nuevas

instalaciones escolares, orientado a mejorar la calidad del servicio educativo en armonía con las

condiciones locales, regionales y nacionales. Adicionalmente, puede ser utilizada para la

evaluación y adaptación de las instalaciones escolares existentes. Esta norma abarca aquellas

instalaciones y ambientes (como el colegio, las aulas, los laboratorios, etc., en la concepción

tradicional) que son generados por procesos educativos que se llevan a cabo de manera

intencional y sistemática.

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METODOLOGIA

LINEA DE INVESTIGACION

TIPO DE ESTUDIO

En la investigación se abordó el tipo descriptivo, que “evalúan cada una de las variables e

indicadores que se encuentran implícitos en el problema de estudio, para luego describir

valorativamente los rasgos que caracterizan a cada una de éstas”. Para ello, se tuvieron en cuenta

las variables: percepción de los estudiantes y docentes y la adquisición del aprendizaje visual en

virtud de las imágenes encontradas en el laboratorio.

La descripción se hizo teniendo en cuenta cada uno de los objetivos establecidos en el estudio, los

cuales se establecieron de las gráficas estadísticas elaboradas para posteriormente hacer la

interpretación y discusión de los resultados obtenidos en el mismo.

METODO DE INVESTIGACION

El desarrollo de la investigación se basó en el paradigma cuantitativo porque “a través de la

formulación de variables seleccionadas en forma específica y limitada, permite la resolución de los

problemas principales, cuyo análisis es de corte estadístico con base a modelos de cantidad

enfocados básicamente en datos porcentuales”.

Lo anterior se aplicó al implementar el ambiente físico en el aula de clase que contribuya a la

comprensión y crear un aprendizaje visual en los estudiantes de la UNAD, específicamente al

describir la percepción de los estudiantes y profesores sobre los ambientes de aula de laboratorio,

dicho proceso se aplicó al inicio y finalmente se determinó al aprendizaje visual adquirido por los

estudiantes en virtud de las imágenes de laboratorio.

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Se tuvieron en cuenta las variables: percepción de los estudiantes sobre el ambiente del aula y

determinar el aprendizaje de los estudiantes en virtud de las imágenes del laboratorio.

POBLACION Y MUESTRA

En la presente investigación se tomó a 10 estudiantes que cursan diferentes semestre en el

programa de Tecnología en Radiología e Imágenes Diagnosticas de la Universidad Nacional

Abierta y a Distancia, además dos docentes que imparten la cátedra académica de los cursos de

técnicas radiológicas que están acordes al pensum académico del mismo.

TECNICAS PARA LA RECOLECCION DE LA INFORMACION

La técnica que se aplicó fue la encuesta: se denomina encuesta al conjunto de preguntas

especialmente diseñadas y pensadas para ser dirigidas a una población, con el objetivo de conocer

la opinión de la gente sobre determinadas cuestiones que se sucede en una comunidad determinada

y que despierta especial atención entre la opinión pública .

En la investigación se aplicó una encuesta a los estudiantes de diferentes semestre del programa de

Tecnología en Radiología e Imágenes Diagnosticas, con la finalidad de describir la percepción de

los estudiantes y profesores sobre los ambientes de aula den el laboratorio y para determinar el

aprendizaje visual obtenido a través de las imágenes del laboratorio. También se aplicará la

encuesta a dos docentes del programa.

En el estudio se utilizó el instrumento que fue el cuestionario, se diseñaron ocho preguntas de

selección múltiple con opción de única respuesta, con la finalidad de establecer la percepción en el

proceso inicial y el aprendizaje visual adquirido en el aula de clase, posterior a la ejecución de la

propuesta.

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