RPT Sains T1 2019

RANCANGAN PENGAJARAN
TAHUNAN 2019
SAINS
TINGKATAN 1
1
Minggu/ Standard Standard Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti /
Standard Prestasi
Tarikh Kandungan Pembelajaran (SP) IThink
M2, M3
6/1/2019- MINGGU ORIENTASI
17/1/2019
Tema 1:Kaedah saintifik
M4 1. Pengenalan kepada penyiasatan saintifik
20/1/2019 –
24/1/2019 1.1 - Sains adalah Murid boleh: TP 1:Mengingat kembali pengetahuan Membincangkan aktiviti kehidupan
sebahagian 1.1.1 menghubungkaitkan dan kemahiran sains mengenai definisi seharian yang menjurus kepada
21/1/2019 daripada aktiviti seharian Sains takrifan Sains.
CUTI UMUM HARI kehidupan dengan Sains.
THAIPUSAM
harian TP 2: Memahami definisi Sains serta
dapat menjelaskan kefahaman
1.1.2 mengitlak maksud tersebut. Membuat sumbang saran
Sains. menggunakan peta pemikiran
TP 3: Mengaplikasikan definisi Sains mengenai:
untuk melaksanakan tugasan mudah.  kepentingan Sains dalam
memahami diri sendiri dan alam
TP 4: Menganalisis pengetahuan sekeliling ke arah mengagumi
mengenai definisi Sains dalam konteks ciptaan Tuhan.
penyelesaian masalah mengenai
1.1.3 merumuskan kejadian atau fenomena alam. Membuat sumbang saran
kepentingan bidang menggunakan peta pemikiran
Sains tersebut dalam TP 5: Menilai keseluruhan proses mengenai:
penyiasatan saintifik yang telah
kehidupan seharian.  bidang sains dan contoh bidang
dilaksanakan untuk menentukan
langkah yang boleh ditambahbaik ke sains seperti zoologi, astronomi,
atas definisi Sains dalam konteks mikrobiologi,geologi, fisiologi,
penyelesaian masalah dan membuat botani, kejuruteraan,farmakologi,
keputusan untuk melaksanakan oseanografi, forensik, pengurusan
satutugasan. sisa dsb.
TP 6: Merekacipta persembahan
1.1.4 memerihalkan bidang menggunakan
multimedia/visual/folio/poster/main
Sains. peranan/drama dengan cara kreatif dan
inovatif menggunkan pengetahuan dan
kemahiran saintifik keatas definisi Sains
dalam konteks penyelesaian masalah
dan membuat keputusan dengan
mengambil kira nilai
sosial/ekonomi/budaya masyarakat.
2
Minggu / Standard Standard Pembelajaran Eksperimen / Projek / Cadangan
Tarikh Kandungan Standard Prestasi Aktiviti/ IThink
berkomunikasi Membuat sumbang saran menggunakan
1.1.5
M4 mengenai kerjaya peta pemikiran mengenai:
20/1/2019 –
dalam bidang Sains.  kerjaya dalam bidang sains
24/1/2019
1.1.6 menghubungkait subjek Membuat sumbang saran menggunakan
21/1/2019 yang perlu dipelajari peta pemikiranmengenai:
CUTI UMUM HARI dengan kerjaya bidang  subjek yang perlu dipelajari untuk
THAIPUSAM
sains yang diminati. kerjaya yang dipilih.
1.1.7 memerihalkan inovasi Perbincangan berkumpulan dan membuat

teknologi persembahan menggunakan multimedia
berkaitan contoh inovasi teknologi yang
memudahkan kehidupan harian.
Bincangkan juga bagaimana inovasi
teknologi menyelesaikan masalah
kehidupan dan alam sekitar seperti
pencemaran.
3
Minggu / Standard Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/
Standard Pembelajaran Standard Prestasi
Tarikh Kandungan IThink
1.2 1.2.1 mengenal pasti dan TP 1:Mengingat kembali pengetahuan Menjalankan aktiviti mengenal pasti perkara
Makmal sains anda menyatakan fungsi dan kemahiran sains mengenai berikut:
M4 radas makmal sains  radas yang biasa digunakan dalam
20/1/2019 – makmal.
24/1/2019 TP 2: Memahami makmal sains,serta
1.2.2 mengenal pasti simbol dapat menjelaskan kefahaman Menjalankan aktiviti mengenal pasti perkara
21/1/2019 dan contoh bahan tersebut. berikut:
CUTI UMUM HARI
THAIPUSAM
berbahaya dalam  simbol dan contoh bahan
makmal. TP 3: Mengaplikasikan makmal sains berbahaya dalam makmal.
untuk melaksanakan tugasan mudah.
1.2.3 melukis dan melabel Menjalankan aktiviti mengenal pasti perkara
radas yang biasa TP 4: Menganalisis pengetahuan berikut:
mengenai makmal sains dalam konteks
digunakan dalam  pengelasan berdasarkan kriteria
makmal dan mengelas penyelesaian masalah mengenai
yang dipilih sendiri oleh murid dan
berdasarkan kejadian atau fenomena alam.
mempersembahkan hasil
kegunaannya. perbincangan kumpulan.
TP 5: Menilai keseluruhan proses
1.2.4 mewajarkan peraturan penyiasatan saintifik yang telah Perbincangan dan pembentangan
dilaksanakan untuk menentukan kumpulantajuk berikut:
dan langkah keselamatan langkah yang boleh ditambahbaik ke
dalam makmal  peraturan dalammakmal
atas makmal sains dalam konteks
penyelesaian masalah danmembuat  langkah-langkahkeselamatan
keputusan untuk melaksanakan  langkah-langkah mencegahkebakaran
satutugasan.  tindakan yang perlu diambil jika
berlaku kemalangan dalam makmal
seperti terkena/tertelan bahan kimia,
luka dan terhidu gas beracun.
menggunakan
Membincangkan dan mencadangkan
penggunaan radas yang sesuai semasa
peranan/drama dengan cara kreatif dan
melakukan penyiasatan
saintifik/eksperimen bagi menjimatkan
kemahiran saintifik ke atas makmal sains
masa dan penggunaan bahan.
mengambil kira nilai sosial/ekonomi/
budaya masyarakat.
4
StandardPembelajaran Standard Prestasi
1.3 Kuantiti fizik 1.3.1 mengenal pasti dan TP 1:Mengingat kembali pengetahuan Menjalankan aktiviti kuantiti fizikal iaitu
M5 dan unitnya menggunakan unit yang dan kemahiran sains mengenai kuantiti iaitu panjang, jisim, masa dan suhu.
27/1/2019 – betul bagi kuantiti fizikal fizik dan unitnya Memerhati nilai dan unit yang
31/1/2019 yang berbeza. digunakan dalam spesifikasi dan label
TP 2: Memahami kuantiti fizik dan barangan.
unitnya serta dapat menjelaskan
kefahaman tersebut.
1.3.2 mengenal pasti Mengumpul dan mentafsir data
maksud simbol dan TP 3: Mengaplikasikan kuantiti fizik tentang simboldan nilai symbol bagi
nilai simbol bagi dan unitnya untuk melaksanakan nilai imbuhan iaitu nano,mikro, mili,
imbuhan yang tugasan mudah. senti, kilo, mega, giga.
digunakan dalam
pengukuran. TP 4: Menganalisis pengetahuan
mengenai kuantiti fizik dan unitnya
1.3.3 menukar unit kuantiti dalam konteks penyelesaian masalah Menyelesaikan masalah yang
asas iaitu jisim, mengenai kejadian atau fenomena melibatkan pertukaran unit kuantiti
panjang dan masa alam. asas.
seperti gram kepada
kilogram, sentimeter TP 5:
kepada meter,saat Menilaikeseluruhanprosespenyiasatan
kepada jam dan saintifik yang telah dilaksanakan untuk
sebaliknya. menentukan langkah yang boleh
ditambahbaik ke atas kuantiti fizik dan
unitnya dalam konteks penyelesaian
1.3.4 mewajarkan kepentingan masalah dan membuat keputusan Membuat persembahan menggunakan
penggunaan unit S.I untuk melaksanakan satu tugasan. multimedia menyedari implikasi
dalam kehidupan harian. ketidakseragaman unit dalam kehidupan
harian.
menggunakan
multimedia/visual/folio/poster/
mainperanan/drama dengan cara kreatif
dan inovatif menggunkan pengetahuan dan
kemahiran saintifik keatas kuantiti fizik dan
unitnya dalam konteks penyelesaian
masalah dan membuat keputusan
dengan mengambil kira nilai sosial/
ekonomi/ budaya masyarakat.
5
M6
3/2/2019 – CUTI TAHUN BARU CINA
7/2/2019
1.4 1.4.1 menggunakan alat TP 1:Mengingat kembali pengetahuan Menjalankan aktiviti secara
M7 Penggunaan alat pengukur yang betul dan kemahiran sains mengenai berstesenmenggunakan alat pengukur
10/2/2019 – pengukur, kejituan, dan dengan cara penggunaan alat pengukur seperti pembaris, pitapengukur,
14/2/2019 kepersisan, yang betul,untuk termometer, jam randik, neraca tiga
kepekaan dan mengukur dengan TP 2: Memahami penggunaan alat palang,ammeter, voltmeter, silinder
ralat persis dan jitu pengukur serta dapat menjelaskan penyukat. Dalam aktiviti iniperlu
kuantiti panjang, kefahaman tersebut. ditegaskan:
jisim, masa, suhu  mengamalkan pengambilan bacaan
dan arus elektrik. TP 3: Mengaplikasikan penggunaan alat beberapakali untuk mendapatkan
pengukur untuk melaksanakan tugasan bacaan yang jitu.
mudah.  membuat perkaitan nilai
senggatan padaalat pengukur
TP 4: Menganalisis pengetahuan dengan kejituan bacaan.
mengenai penggunaan alat pengukur
1.4.2 menggunakan alat dalam konteks penyelesaian masalah Menjalankan aktiviti menggunakan
pengukuran yang lebih mengenai kejadian atau fenomena alam. peralatan seperti skala vernier, tolok
jitu bagi skru mikrometer,penimbang digital,
membandingkan TP 5: Menilai keseluruhan proses tolok skru mikrometer digital,
kejituan, kepersisan penyiasatan saintifik yang telah vernierdigital, termometer digital,
dan kepekaan dalam dilaksanakan untuk menentukan langkah termometer klinikal, pencari julat digital.
pengukuran. yang boleh ditambahbaik ke atas
penggunaan alat pengukur dalam konteks
1.4.3 menerangkan penyelesaian masalah dan membuat Menjalankan aktiviti cara mana untuk
bagaimana mengatasi keputusan untuk melaksanakan satu mengatasi ralat sistematik (ralat sifar)
ralat sistematik dan ralat tugasan. dan ralat rawak (ralat paralaks)
rawak.
6
1.4.4 menganggar panjang, Menjalankan aktiviti penyelesaian
M7 luas, jisim atau isi masalah bagi membuat perkaitan antara
10/2/2018 – padu sesuatu objek kemahiran membuat anggaran dengan
14/2/2018 dengan membuat pengukuran sebenar.
anggaran sebelum
membuat pengukuran
sebenar.
1.4.5 menjelas dengan contoh Mengumpul maklumat dan

inovasi dalam alat membuatpersembahan menggunakan
menggunakan
pengukuran melalui multimedia mengenai inovasi dalam alat
multimedia/visual/folio/poster/
pelbagai jenis pengukuran.
mainperanan/drama dengan cara kreatif
persembahan
dan inovatif menggunkan pengetahuan
multimedia
dan kemahiran saintifik keata
spenggunaan alat pengukur dalam
konteks penyelesaian masalah dan
membuat keputusan dengan
7
1.5 Ketumpatan 1.5.1 menyusun mengikut TP 1:Mengingat kembali pengetahuan Menjalankan penyiasatan saintifik
M8 urutan bahan dan kemahiran sains mengenai tentang hubungan antara jisim dengan
17/2/2019 – berdasarkan ketumpatan ketumpatan bagi pelbagai pepejal yang
21/2/2019 ketumpatan. mempunyai isi padu yang sama seperti
TP 2: Memahami ketumpatan serta menggunakan kekubus ketumpatan.
1.5.2 meramalkan sama tersebut.
ada bahan akan
terapung dan TP 3: Mengaplikasikan ketumpatan
tenggelam untuk melaksanakan tugasan mudah.
berdasarkan
ketumpatan. TP 4: Menganalisis pengetahuan
mengenai ketumpatan dalam konteks
1.5.3 mendefinisikan secara penyelesaian masalah mengenai Menjalankan aktiviti eksplorasi bagi
operasi maksud kejadian atau fenomena alam. menentukan ketumpatan pepejal
ketumpatan. dengan kaedah sesaran air.
1.5.4 mengira ketumpatan penyiasatan saintifik yang telah
menggunakan rumus dilaksanakan untuk menentukan Menyelesaikan masalah yang
(ketumpatan = jisim/isi langkah yang boleh ditambahbaik ke melibatkanketumpatan
padu) dan dengan atas ketumpatan dalam konteks menggunakanrumus.
kaedah sesaran air. penyelesaian masalah dan membuat
keputusan untuk melaksanakan satu
1.5.5 menerangkan Membincangkan fenomena dalam
tugasan.
fenomena yang kehidupan harian yang melibatkan
berkaitan dengan perbezaan ketumpatan dan
perbezaan ketumpatan TP 6: Merekacipta mempersembahkan hasil perbincangan
dalam kehidupan persembahanmenggunakanmultimedia dengan menggunakan multimedia.
seharian. /visual/folio/poster/mainperanan/drama
1.5.6 membuat inovasi dengancarakreatifdaninovatif menggunkan Elemen keusahawanan boleh diterap dan
objek, makanan atau pengetahuan dan kemahiran saintifik dipraktikkan dalam aktiviti ini.
minuman keatas ketumpatan dalam konteks
menggunakan konsep penyelesaian masalah dan membuat Projek membina bahan menggunakan
ketumpatan keputusan dengan mengambil kira nilai konsep ketumpatan.
8
1.6 1.6.1 membezakan setiap TP 1:Mengingat kembali pengetahuan
M9 Langkah dalam kemahiran proses dan kemahiran sains mengenai MODUL HEBAT SAINS
24/2/2019 – penyiasatan sains. langkah dalam penyiasatan saintifik. MODUL 21 : Kemahiran Saintifik
28/2/2019 saintifik
TP 2: Memahami langkah dalam
penyiasatan saintifik serta dapat
1.6.2 membuat urutan
menjelaskan kefahaman tersebut.
langkah dalam
menjalankan
TP 3: Mengaplikasikan langkah dalam
penyiasatan saintifik
penyiasatan saintifik untuk
mengikut urutan yang
melaksanakan tugasan mudah.
betul.
1.6.3 menjalankan satu TP 4: Menganalisis pengetahuan 1.6 Eksperimen bagi menggunakan

penyiasatan saintifik mengenai langkah dalam penyiasatan langkah dalam penyiasatan saintifik.
bagi menyelesaikan saintifik dalam konteks penyelesaian
satu masalah yang masalah mengenai kejadian atau Guru disarankan menggunakan kaedah
mudah. fenomena alam. stesen bagi 12 kemahiran proses sains.

langkah yang boleh ditambahbaik ke
atas langkah penyiasatan sainstifik
danmembuat keputusan untuk
melaksanakan satu tugasan.
TP 6: Merekaciptapersembahanmenggun
akan multimedia/visual/folio/poster/main
kemahiran saintifik keatas langkah dalam
penyiasatan saintifik dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat
keputusan dengan mengambil kira nilai
sosial/ ekonomi/ budaya masyarakat.
9
1.7 1.7.1 menyokong sikap saintifik TP 1:Mengingat kembali pengetahuan Perbincangan mengenai pentingnya:
M9 Sikap saintifik dan dan nilai murni yang dan kemahiran sains mengenai  sikap saintifik dan nilaimurni.
24/2/2019 – nilai murni dalam diamalkan oleh ahli sains. langkah dalam penyiasatan saintifik.
 amalan sikap saintifik.
28/2/2019 menjalankan
penyiasatan TP 2: Memahami langkah dalam
MODUL HEBAT SAINS
saintifik penyiasatan saintifik serta dapat
MODUL 21 : Kemahiran Saintifik
1.7.2 mewajarkan keperluan
TP 3: Mengaplikasikan langkah dalam
mengamalkan sikap
penyiasatan saintifik untuk
saintifik dan nilai murni
dalam menjalankan melaksanakan tugasanmudah.
penyiasatan.
TP 4: Menganalisis pengetahuan
1.7.3 mempraktikkan sikap mengenai langkah dalam penyiasatan
saintifik dan nilai murni saintifik dalamkonteks penyelesaian
semasa menjalankan masalah mengenai kejadian atau
kaedah penyiasatan fenomena alam.
saintifik.
langkah yang boleh ditambahbaik ke
atas langkah penyiasatan sainstifik
danmembuat keputusan untuk
menggunakan
kemahiran saintifik keatas langkah dalam
penyiasatan saintifik dalam konteks
sosial/ ekonomi/ budaya masyarakat.
10
Tema 2: Penyenggaraan dan Kesinambungan Hidup
2: Sel sebagai benda hidup

2.1 Sel – struktur, 2.1.1 menerangkan benda hidup TP1: Mengingat kembali pengetahuan Menggunakan pelbagai bentuk
M10 fungsi dan dibina daripada sel yang dan kemahiran mengenai sel sebagai multimedia yang menunjukkan
3/3/2019 – organisasi menjalankan fungsi hidup asas kehidupan pembahagian sel. (Tidak perlu
7/3/2019 dan mengalami perkenalkan mitosis atau meiosis)
pembahagian sel. TP 2: Memahami sel sebagai unit asas
kehidupan serta dapat menjelaskan Pembentukan sel kanser dibincangkan.
kefahaman tersebut.
Projek berkenaan kesedaran
TP3: Mengaplikasikan pengetahuan penyakit kanser.
dan kemahiran sains mengenai sel
sebagai unit asas kehidupan untuk MODUL HEBAT SAINS
melaksanakan tugasan mudah. MODUL 23: Sel
2.1.2 menunjuk cara Menjalankan penyiasatan saintifik tentang
penyediaan slaid sel TP4: Menganalisis pengetahuan selhaiwan dan sel tumbuhan dengan
haiwan dan sel tumbuhan mengenai mengenai sel sebagai unit menggunakan mikroskop.
mengikut prosedur yang asas kehidupan dalam konteks
betul. penyelesaian masalah mengenai
kejadian atau fenomena alam.
2.1.3 berkomunikasi
mengenai fungsi setiap TP5: Menilai pengetahuan mengenai
struktur dalam sel dan sel sebagai unit asas kehidupan dalam
membanding dan konteks penyelesaian masalah dan
membezakan sel membuat keputusan untuk
haiwan dengan sel melaksanakan satu tugasan.
tumbuhan
TP6:Mereka bentuk persembahan
2.1.4 menjelaskan dengan pelbagai media/visual/folio/poster/main Pembentangan menggunakan peta
contoh ciri organisma peranan/drama secarakreatif dan inovatif pemikiran untuk mencirikan organisma
unisel dan multisel bagi dengan menggunakan pengetahuan dan unisel dan multisel.
kedua-dua haiwan dan kemahiran sains mengenai sel sebagai unit
tumbuhan asas kehidupan dalam konteks
sosial/ekonomi/budayamasyarakat.
11
2.1.5 membezakan jenis dan TP1: Mengingat kembali pengetahuan
M10 fungsi sel haiwan dan sel dan kemahiran mengenai koordinasi /
3/3/2019 – gerakbalas
tumbuhan
/73/2019
2.1.6 mengkonsepsikan TP 2: Memahami koordinasi / gerak balas Pembentangan dengan
pembentukan tumbuhan serta dapat menjelaskan kefahaman multimedia bagaimana daripada
dan haiwan mengikut tersebut. sel membentuk suatu organisma.
urutan tahap organisasi
sel ->tisu -> organ - > TP3: Mengaplikasikan pengetahuan dan
system - > organisma. kemahiran sains mengenai koordinasi/
gerak balas untuk melaksanakan tugasan
2.1.7 mengagumi dan mudah.
menghargai kewujudan
pelbagai organisma. TP4: Menganalisis pengetahuan
2.2 2.2.1 berkomunikasi mengenai mengenai mengenai koordinasi/ gerak MODUL HEBAT SAINS
M11 Respirasi sel dan respirasi sel. balas dalam konteks penyelesaian MODUL 23: Sel
10/3/2019 – fotosintesis masalah mengenai kejadian atau
14/3/2019 fenomena alam.
2.2.2 berkomunikasi mengenai TP5: Menilai pengetahuan mengenai sel 2.2 Eksperimen menunjukkan
proses fotosintesis. sebagai koordinasi/gerakbalas dalam keperluan fotosintesis
konteks penyelesaian masalah dan Menjalankan eksperimen
membuat keputusan untuk untukmenunjukkan fotosintesis
melaksanakan satu tugasan. memerlukan tenaga cahaya,karbon
dioksida, air dan klorofil untuk
menghasilkan glukosa dan oksigen.
TP6:Merekabentuk persembahan
2.2.3 membezakan antara
pelbagai media/ visual/ folio/ poster/main
proses respirasi sel dan
peranan/drama secarakreatif dan inovatif
fotosintesis.
dengan menggunakan pengetahuan dan
2.2.4 menerangkan kemahiran sains mengenai sel sebagai Menghubungkaitkan bagaimana respirasi sel
bagaimana proses koordinasi/ gerakbalas dalam konteks dan fotosintesis saling melengkapi demi
respirasi sel dan penyelesaian masalah danmembuat kesejahteraan hidup dengan persembahan
fotosintesis saling keputusan dengan mengambil kira multimedia.
melengkapi. nilai sosial/ ekonomi/ budaya
masyarakat.
M12
17/3/19 – UJIAN KURIKULUM 1
21/3/19
12
22/3/2019- CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 1
30/3/2019
3: Koordinasi dan Gerak balas
Minggu / Standard StandardPembelajaran Standard Prestasi Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/

3.1 Homeostasis 3.1.1 berkomunikasi maksud TP1: Mengingat kembali pengetahuan
M13 dalam benda homeostasis. dan kemahiran mengenai koordinasi /
31/3/2019 – hidup gerakbalas
4/4/2019
TP 2: Memahami koordinasi / gerakbalas
3.1.2 menjelaskan dengan serta dapat menjelaskan kefahaman Mengumpul maklumat dan membuat
contoh sistem yang tersebut. persembahan multimedia mengenai
terlibat dengan homeostasis seperti kawalatur
homeostasis dalam TP3: Mengaplikasikan pengetahuan dan kandungan air dan suhu badan.
manusia dan haiwan. kemahiran sains mengenai koordinasi/ 3.1 Eksperimen untuk menunjukkan
gerakbalas untuk melaksanakan tugasan bagaimana tindakan biologi memberi
mudah. gerak balas kepada perubahan untuk
menstabilkan badan
TP4: Menganalisis pengetahuan
3.1.3 menjelaskan dengan mengenai mengenai koordinasi/ Mengumpul maklumat dan membuat
contoh system yang gerakbalas dalam konteks penyelesaian pemerhatian mengenai transpirasi
terlibat dengan masalah mengenai kejadian atau untuk mengawal atur air dalam
homeostasis dalam fenomena alam. tumbuhan.
tumbuhan
TP5: Menilai pengetahuan mengenai sel
3.1.4 menghargai sebagai koordinasi/gerakbalas dalam Melakukan sumbangsaran untuk
kepentingan konteks penyelesaian masalah dan membincangdan membuat persembahan
homeostasis kepada membuat keputusan untuk multimedia mengenai kepentingan
manusia dan benda melaksanakan satu tugasan. homeostasis
hidup.
Projek yang menunjukkan proses
TP6:Merekabentuk persembahan homeostasis dalam badan manusia
pelbagai media/ visual/ folio/ poster/main
peranan/drama secara kreatif dan
inovatifdengan menggunakan
pengetahuan dan kemahiran sains
mengenai sel sebagai koordinasi/
gerakbalas dalam konteks penyelesaian
dengan mengambil kira nilai sosial/
ekonomi/ budayamasyarakat. 13
4: Pembiakan
Minggu / Standard Standard Pembelajaran Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/

Standard Prestasi
4.1 4.1.1 membanding dan TP1: Mengingat kembali pengetahuan Mengumpul dan mentafsir data
M14 Pembiakan seks membezakan pembiakan dan kemahiran mengenai pembiakan. ataumaklumat mengenai pembiakan seks
7/4/2019 – dan aseks seks dan aseks bagi dan aseks:
11/4/2019 haiwan dan tumbuhan. TP 2: Memahami pembiakan  cara pembiakan seks iaitu
sertadapatmenjelaskan persenyawaan dalam dan persenyawaan
kefahamantersebut. luar.
TP3: Mengaplikasikan pengetahuan  pelbagai cara pembiakan aseks iaitu
dan kemahiran sains mengenai belahan dedua, pertunasan, pembentukan
pembiakan untuk melaksanakan spora, vegetatif, penjanaan semula dan
tugasan mudah. kultur tisu.
4.1.2 menaakul kepentingan TP4: Menganalisis pengetahuan Membuat persembahan menggunakan

pembiakan. mengenai mengenai pembiakan dalam multimedia bagi menjelaskan kepentingan
konteks penyelesaian masalah pembiakan dan masalah yang timbul jika
mengenai kejadian atau fenomena pembiakan semakin berkurangan bagi
alam. semua hidupan.
TP5: Menilai pengetahuan mengenai
pembiakan dalam konteks
4.1.3 mensyukuri kebolehan tugasan.
membiak untuk TP6:
menyambung zuriat
sebagai kurniaan Tuhan. Merekabentukpersembahan pelbagai
media/visual/folio/poster/main
peranan/drama secara kreatif dan inovatif
kemahiran sains mengena ipembiakan
dalam konteks penyelesaian masalah dan
membuat keputusan dengan mengambil
kira nilai sosial/ekonomi/budaya
masyarakat.
14
Standard Prestasi
4.2 Sistem TP1: Mengingat kembali pengetahuan
M15 pembiakan 4.2.1 mengenal pasti struktur dan kemahiran mengenai pembiakan. Menggunakan multimedia untuk
14/4/2019 – manusia dan fungsi sistem membuat pemerhatian dan
18/4/2019 pembiakan lelaki dan TP 2: Memahami pembiakan serta membincangkan struktur danfungsi
perempuan. dapat menjelaskan kefahaman sistem pembiakan lelaki dan perempuan.
tersebut.
MODUL HEBAT SAINS
TP3: Mengaplikasikan pengetahuan MODUL 11: Proses Hidup
dan kemahiran sains mengenai
4.2.2 berkomunikasi mengenai pembiakan untuk melaksanakan Membincangkan pengalaman
perubahan fizikal yang tugasan mudah. perubahan fizikal semasa akil
berlaku semasa akil baligh.
baligh. TP4: Menganalisis pengetahuan
4.2.3 membanding dan mengenai mengenai pembiakan dalam Menggunakan peta pemikiran untuk
membezakan gamet konteks penyelesaian masalah membanding- bezakan gamet jantan
jantan dengan gamet mengenai kejadian atau fenomena (sperma) dan gamet betina (ovum) dari
betina dalam sistem alam. segi struktur dan fungsi.
pembiakan. Peta Buih Berganda
pembiakan dalam konteks penyelesaian
masalah dan membuat keputusan untuk
TP6:Merekabentuk persembahan pelbagai

media/visual/folio/poster/main peranan/
drama secara kreatif dan inovatif dengan
menggunakan pengetahuan dan kemahiran
sains mengenai pembiakan dalam konteks
penyelesaian masalah danmembuat
15
Standard Prestasi
4.3 Kitar haid 4.3.1 berkomunikasi mengenai TP1: Mengingat kembali pengetahuan Mengintegrasikan multimedia dan
M15 kitar haid dan urutan dan kemahiran mengenai pembiakan. petapemikiran untuk menjelaskan:
14/4/2019 – perubahan pada dinding  haid dan kitar haid.
18/4/2019 uterus semasa haid. TP 2: Memahami pembiakan serta .
4.3.2 menghubungkaitkan tersebut. Mengintegrasikan multimedia dan peta
waktu subur kitar haid pemikiran untuk menjelaskan:
TP3: Mengaplikasikan pengetahuan
dengan proses  hubungkait waktu subur kitar haid
persenyawaan dan kemahiran sains mengenai
pembiakan untuk melaksanakan dengan persenyawaan.
tugasan mudah.
4.3.3 mewajarkan Mengintegrasikan multimedia dan peta
kepentingan mengurus TP4: Menganalisis pengetahuan pemikiran untuk menjelaskan:
kebersihan diri semasa mengenai mengenai pembiakan dalam  kepentingan mengamalkan
haid. konteks penyelesaian masalah kebersihan diri semasa haid.
mengenai kejadian atau fenomena
alam.

pembiakan dalam konteks penyelesaian
pelbagai media/visual/folio/poster/main
peranan/ drama secara kreatif dan inovatif
kemahiran sains mengenaipembiakan
masyarakat.
16
Standard Prestasi
4.4 4.4.1 berkomunikasi mengenai TP1: Mengingat kembali pengetahuan Menggunakan multimedia bagi
M15 Persenyawaan proses persenyawaan dan kemahiran mengenai pembiakan. menjelaskan:
14/4/2019 – dan kehamilan dan penempelan embrio.  proses persenyawaan.
18/4/2019 TP 2: Memahami pembiakan serta
4.4.2 mewajarkan kepentingan tersebut. Menggunakan multimedia bagi
dan fungsi plasenta dan menjelaskan:
tali pusat.  proses penempelan embrio.
pembiakan untuk melaksanakan
4.4.3 memerihalkan tugasan mudah. Menggunakan multimedia bagi
perkembangan zigot menjelaskan:
kepada embrio dan TP4: Menganalisis pengetahuan  perkembangan zigot kepada embrio
seterusnya kepada mengenai mengenai pembiakan dalam dan seterusnya kepada fetus
fetus dalam tempoh konteks penyelesaian masalah sehingga kelahiran.
kehamilan sehingga mengenai kejadian atau fenomena
kelahiran. alam.
4.5 4.5.1 menghubungkait TP5: Menilai pengetahuan mengenai Perkongsian maklumat daripada
M16 Faktor yang kepentingan pembiakan dalam konteks pakar nutrisidan membuat hubungan
21/4/2019 - mempengaruhi pengambilan makanan penyelesaian masalah dan membuat sebab dan akibatmengenai
25/4/2019 perkembangan yang berkhasiat kepada keputusan untuk melaksanakan satu pengambilan nutrisi yang berkhasiat
fetus dan bayi kesihatan ibu dan fetus tugasan. sepanjang tempoh kehamilan.
semasa kehamilan.
TP6:Mereka bentuk persembahan
kemahiran sains mengenai pembiakan
masyarakat.
17
Standard Prestasi
4.5.2 mewajarkan TP1: Mengingat kembali pengetahuan Menyelesaikan masalah keguguran atau
kepentinganmengelak dan kemahiran mengenai pembiakan. kelahiranbayi tidak normal/sihat
daripada mengambil disebabkan oleh gaya hidupibu yang
bahan yangboleh TP 2: Memahami pembiakan mengandung seperti merokok,
memudaratkanfetus. sertadapatmenjelaskan mengambildadah dan alkohol.
kefahamantersebut.
4.5.3 mewajarkan kebaikan TP3: Mengaplikasikan pengetahuan Mengumpul maklumat dan

penyusuan susuibu dan kemahiran sains mengenai menginterpretasikesan penyusuan
kepada perkembangan pembiakan untuk melaksanakan susu ibu kepada perkembanganbayi
bayiberbanding tugasanmudah. dibandingkan dengan susu formula
susuformula. bayidengan membuat
TP4: Menganalisis pengetahuan persembahanmultimedia.
mengenai mengenai pembiakan dalam
konteks penyelesaian masalah
4.5.4 menyedari bahawa mengenai kejadian ataufenomena Membuat keputusan terhadap penyusuan
setiap makhlukyang alam. susuibu atau penggunaan susuformula.
bernyawa mempunyai
hak untukhidup TP5: Menilai pengetahuan mengenai
walaupun pembiakan
dalamkandungan. dalamkontekspenyelesaianmasalahd
anmembuatkeputusanuntukmelaksan
akansatutugasan.
TP6:Merekabentukpersembahan pelbagai
peranan/drama secarakreatif
daninovatifdenganmenggunakanpengetah
uandankemahiransainsmengenaipembiaka
n dalam konteks penyelesaian masalah
danmembuat keputusan dengan
sosial/ekonomi/budayamasyarakat.
18
Standard Prestasi
4.6 4.6.1 berkomunikasi mengenai TP1: Mengingat kembali pengetahuan Projek kesedaran tentang kes buang
M17 Kemandulan dan kemandulan dan cara dan kemahiran mengenai pembiakan. bayi dan kelahiran luar nikah
28/4/2019- pencegahan mengatasinya
2/5/2019 kehamilan TP 2: Memahami pembiakan serta
4.6.2 membezakan tersebut.
1/5/2019 kaedahpencegahan
CUTI UMUM kehamilan. TP3: Mengaplikasikan pengetahuan
HARI PEKERJA dan kemahiran sains mengenai
4.6.3 menyedari kepentingan pembiakan untuk melaksanakan
mengamalkan tugasan mudah.
pemeriksaan kesihatan
dan mendapat rawatan TP4: Menganalisis pengetahuan
segera apabila mengenai mengenai pembiakan dalam
menghadapi masalah konteks penyelesaian masalah
system pembiakan. mengenai kejadian atau fenomena
alam.
4.6.4 mengkritik Aktiviti perdebatan dicadangkan.
penyalahgunaan TP5: Menilai pengetahuan mengenai
pengetahuan tentang pembiakan dalam konteks
kaedah pencegahan penyelesaian masalah dan membuat
kehamilan dan keputusan untuk melaksanakan satu
kesannya kepada tugasan.
masyarakat.
kemahiran sains mengena ipembiakan
danmembuat keputusan dengan
19
Standard Prestasi
4.7 4.1.1 berkomunikasi TP1: Mengingat kembali pengetahuan Menjalankan pembelahan pelbagai jenis
M18 Pembiakan mengenai struktur dan dan kemahiran mengenai pembiakan. bungauntuk mengenal pasti struktur
5/5/2019 – tumbuhan fungsi setiap bahagian bunga serta fungsi yang meliputi:
9/5/2019 bunga. TP 2: Memahami pembiakan serta dapat  petal dan sepal.
6/5/2019
 bahagian jantan bunga iaitu stamen
CUTI UMUM TP3: Mengaplikasikan pengetahuan dan yang terdiri daripada filamen, anter dan
AWAL kemahiran sains mengenai pembiakan debunga.
RAMADHAN untuk melaksanakan tugasan mudah.  bahagian betina bunga iaitu pistil yang
terdiri daripada stigma, stil dan ovari.
4.7.2 mewajarkan proses mengenai mengenai pembiakan dalam Mengumpulkan dan mentafsirkan data
pendebungaan. konteks penyelesaian masalah serta membuat perkongsian mengenai
mengenai kejadian atau fenomena perkara berikut:
alam.
 proses pendebungaan.
TP5: Menilai pengetahuan mengenai  pendebungaan sendiri dan
pembiakan dalam konteks penyelesaian pendebungaan kacuk.
masalah dan membuat keputusan  kelebihan pendebungaan kacuk.
untuk melaksanakan satu tugasan.
 aplikasi pendebungaan kacuk dalam
bidang pertanian.
4.7.3 memerihalkan proses peranan/drama secarakreatif dan inovatif Membincangkan dan membua
persenyawaandan dengan menggunakan pengetahuan dan tpersembahan menggunakan
menerangkan kemahiran sains mengenai pembiakan multimedia mengenai proses
pembentukan biji benihdan dalam konteks penyelesaian masalah persenyawaan pada tumbuhan
buah padatumbuhan dan membuat keputusan dengan
20
Standard Prestasi
4.7.4 memerihalkan proses TP1: Mengingat kembali pengetahuan Membincangkan dan membuat
M18 percambahan biji benih dan kemahiran mengenai pembiakan. persembahan menggunakan multimedia
5/5/2019 – mengenai proses pembentukan buah
9/5/2019 TP 2: Memahami pembiakan serta dan biji benih.
6/5/2019 tersebut.
CUTI UMUM 4.7 Eksperimen untuk menentukan
AWAL TP3: Mengaplikasikan pengetahuan syarat percambahan biji benih.
RAMADHAN dan kemahiran sains mengenai
pembiakan untuk melaksanakan
4.7.5 menyelesaikan masalah tugasan mudah. Mengumpulkan dan mentafsirkan
apabila percambahan data mengenai perkaraberikut:
tidak berlaku. TP4: Menganalisis pengetahuan  fungsi bahagian biji benih.
mengenai mengenai pembiakan dalam perubahan rupa bentuk biji benih yang
konteks penyelesaian masalah bercambah dari segi pertumbuhan
mengenai kejadian atau fenomena radikel,plumul dan keadaan kotiledon.
alam.

pembiakan dalam konteks
tugasan.
kemahiran sains mengenai pembiakan
21
Tema 3: Penerokaan Unsur Dalam Alam
5: Jirim

Standard Prestasi
5.1 5.1.1 menyatakan bahawa TP1: Mengingat kembali pengetahuan Menjalankan aktiviti dan membuat
M19 Jirim dalam alam hampir semua benda dan kemahiran sains mengenai jirim pembentangan menggunakan
12/5/2019 – yang wujud dalam alam multimedia untuk menunjukkan benda
16/5/2019 adalah jirim. TP2: Memahami jirim serta dapat hidup dan benda bukan hidup
menjelaskan kefahaman tersebut. mempunyai jisim dan memenuhi ruang.
MODUL HEBAT 6 : Perubahan
Kimia TP3: Mengaplikasikan pengetahuan
jirim untuk menerangkan kejadian atau
5.1.2 membuktikan bahawa fenomena alam dan dapat
benda hidup dan bukan melaksanakan tugasan mudah.
hidup mempunyai jisim
dan memenuhi ruang. TP4: Menganalisis pengetahuan
mengenai struktur jirim dalam konteks
MODUL HEBAT 18 : penyelesaian masalah mengenai
Perubahan Jirim kejadian atau fenomena alam.
TP5: Menilai pengetahuan mengenai Menjalankan aktiviti untuk membezakan:

5.1.3 membezakan sifat fizik jirim konteks penyelesaian masalah  sifat fizik jirim seperti takat didih
dan sifat kimia jirim. dan membuat keputusan untuk dan takatlebur, kebolehan melarut,
melaksanakan satu tugasan. kekonduksian haba.
 sifat kimia jirim seperti pengaratan
TP6: Mereka bentuk persembahan dan kebolehbakaran.
pelbagai media / visual / folia / poster /
5.1.4 mengelaskan bahan main peranan / drama secara kreatif dan Menjalankan aktiviti bagi mengelaskan ciri
dari pelbagai ciri. inovatif dengan menggunakan bahan dari aspek ketumpatan, takat lebur,
pengetahuan dan kemahiran sains takat didih dan keterlarutan
MODUL HEBAT 30 : Jirim 2 mengenai jirirm dalam konteks
keputusan dengan mengambil kira
nilai sosial / ekonomi / budaya
masyarakat.
M20
19/5/2019- PEPERIKSAAN PERTENGAHAN TAHUN
23/5/2019
22
24/5/2019 – CUTI PERTENGAHAN TAHUN
8/6/2019

Standard Prestasi
5.2 Tiga keadaan 5.2.1 mengitlak bahawa TP1: Mengingat kembali pengetahuan Menjalankan aktiviti yang
M21 jirim jirim terdiri dan kemahiran sains mengenai jirim menunjukkan jirim terdiri daripada
9/6/2019 – daripada zarah. zarah kecil yang diskrit
13/6/2019 TP2: Memahami jirim serta dapat
menjelaskan kefahamantersebut.
5.2.2 membanding dan Membuat persembahan berbentuk visual
membezakan tiga TP3: Mengaplikasikan pengetahuan tentang tiga keadaan jirim dari segi susunan
keadaan jirim jirim untuk menerangkan kejadianatau dan pergerakan zarah dan hubungkaitkan
berdasarkan teori fenomena alam dan dapat dengan sifat fizik pepejal,cecair dan gas (isi
kinetik dari segi melaksanakan tugasanmudah. padu, bentuk, ketumpatan dan kemampatan)
susunan dan
pergerakan zarah- TP4: Menganalisis pengetahuan
zarah. mengenai struktur jirim dalamkonteks
MODUL HEBAT 7 : HABA kejadian atau fenomena alam.
5.2.3 menggunakan 5.2.3 Menjalankan eksperimen untuk
perhubungan ruang menentukan kadar resapan
jirim konteks penyelesaian masalah
dan masa bagi dan membuat keputusan untuk
membezakan kadar melaksanakan satu tugasan.
resapan dalam tiga
keadaan jirim. TP6: Mereka bentuk persembahan
main peranan / drama secara kreatif dan Menggunakan peta konsep atau
5.2.4 memerihalkan inovatif dengan menggunakan grafikuntuk menunjukkan pendidihan,
perubahan keadaan pengetahuan dan kemahiran sains penyejatan,kondensasi, pembekuan,
jirim dari segi mengenai jirirm dalam konteks peleburan dan pemejalwapan.
pergerakan zarah- penyelesaian masalah dan membuat
zarah akibat keputusan dengan mengambil kira
daripada nilai sosial / ekonomi / budaya
penyerapan dan masyarakat.
pembebasan haba
berdasarkan teori
kinetik.
MODUL HEBAT 30 : Jirim 2
23
Standard Prestasi
5.2 5 merumuskan bahawa TP1: Mengingat kembali pengetahuan 5.2.5 Menjalankan eksperimen untuk
M21 suhu kekal semasa dan kemahiran sains mengenai jirim menyiasat suhu semasa perubahan
9/6/2019 – peleburan/pembekuan fizik sesuatu bahan.
13/6/2019 TP2: Memahami jirim serta dapat
dan pendidihan.

5.2.6 merumuskan jisim jirim untuk menerangkan kejadian atau
fenomena alam dan dapat
kekal tidak berubah
melaksanakan tugasanmudah.
semasa perubahan
fizik. TP4: Menganalisis pengetahuan
mengenai struktur jirim dalamkonteks
5.2.7 menjelaskan dengan penyelesaian masalah mengenai
contoh perubahan kejadian atau fenomenaalam. Mencari maklumat dan membuat
keadaan jirim dalam persembahan menggunakan
kehidupan harian. TP5: Menilai pengetahuan mengenai pelbagai multimedia.
jirim konteks penyelesaian masalah
dan membuat keputusan untuk
TP6: Mereka bentuk persembahan

main peranan / drama secara kreatif dan
inovatif dengan menggunakan
mengenai jirirm dalam konteks
sosial / ekonomi / budaya masyarakat.
24
6: Jadual Berkala

6.1 6.1.1 merumuskan semua TP1: Mengingat kembali pengetahuan Membincangkan dengan
M22 Pengelasan jirim terdiri daripada dan kemahiran sains mengenai jadual menggunakanmultimedia untuk
16/6/2019 – unsur atom. berkala menerangkan:
20/6/2019  semua jirim terdiri daripadaatom.
MODUL HEBAT 6: TP2: Memahami jadual berkala serta
 strukturatom.
PERUBAHAN KIMIA dapat menjelaskan kefahaman
tersebut.  zarah sub-atom (elektron, proton
danneutron).
jadual berkala untuk menerangkan
6.1.2 membezakan antara kejadian atau fenomena alam dan Membincangkan dengan
atom dan molekul dapat melaksanakan tugasan mudah. menggunakan multimedia untuk
serta unsur dan menerangkan:
sebatian.
mengenai jadual berkala dalam
 perbezaan antara atom dan molekul.
konteks penyelesaian masalah  perbezaan antara unsur dan sebatian.
mengenai kejadian atau fenomena
alam.

jadual berkala konteks penyelesaian

mengenai jadual berkala dalam konteks
sosial / ekonomi / budaya masyarakat.
25
Minggu / Standard Eksperimen / Projek / Cadangan
Tarikh Kandungan Aktiviti/ IThink
6.1.3 mengenal pasti TP1: Mengingat kembali pengetahuan Membincangkan dengan merujuk kepada
kedudukan logam, dan kemahiran sains mengenai jadual berkala mengenai kedudukan
M22 bukan logam dan gas jadualberkala logam, bukan logam dan gasnadir.
16/6/2019 – nadir dalam jadual
20/6/2019 berkala. TP2: Memahami jadual berkala serta
6.1.4 membezakan ciri-ciri tersebut. Menjalankan aktiviti untuk
logam dengan bukan membezakan ciri logam dengan
logam. TP3: Mengaplikasikan pengetahuan bukan logam:
jadual berkala untuk menerangkan  permukaan berkilat.
kejadianatau fenomena alam dan  kemuluran.
dapat melaksanakan tugasan mudah.
 Boleh ditempa.
TP4: Menganalisis pengetahuan  kekonduksian elektrik dan haba.
mengenai jadual berkala dalamkonteks  takat didih dan lebur.
kejadian atau fenomenaalam.
6.1.5 menghargai unsur yang Galakkan penulisan kreatif dan
wujud dalam alam bagi persembahan pelbagai media.
membolehkan manusia
jadual berkala konteks penyelesaian
menyusun ketertiban ini
masalahdan membuat keputusan
dalam bentuk jadual.
6.2 Campuran 6.2.1 berkomunikasi mengenai TP6: Mereka bentuk persembahan

contoh campuran dalam pelbagai media / visual / folia / poster /
kehidupan harian. main peranan / drama secara kreatif dan
MODUL HEBAT 6: pengetahuan dan kemahiran sains
PERUBAHAN KIMIA mengenai jadual berkala dalam konteks
6.2.2 menyelesaikan masalah penyelesaian masalah dan membuat
untuk mengasingkan keputusan dengan mengambil kira nilai
campuran melalui sosial / ekonomi / budaya masyarakat.
aktiviti berdasarkan
perbezaan ciri bahan
dengan kaedah fizikal.
26
6.3 Sebatian 6.3.1 berkomunikasi TP1: Mengingat kembali pengetahuan Menggunakan multimedia untuk
M23 mengenai sebatian dan kemahiran sains mengenai jadual menunjukkancontoh sebatian dalam
23/6/2019 – dalam kehidupan berkala aplikasi kehidupan harian.
27/6/2019 harian.
TP2: Memahami jadual berkala serta
6.3.2 menunjuk cara Menjalankan aktiviti pemanasan logam
pembentukan sebatian dengan bukan logam untuk menghasilkan
tersebut.
daripada logam dengan sebatian
bukan logam.
jadual berkala untuk menerangkan
kejadian atau fenomena alam dan
dapat melaksanakan tugasan mudah.
6.3.3 merumuskan jisim Membuat rumusan dan catatanmengenai:
diabadikan semasa TP4: Menganalisis pengetahuan  jisim diabadikan semasa perubahan
perubahan kimia. kimia.
mengenai jadual berkala dalamkonteks
6.3.4 mengasingkan sebatian Membuat rumusan dan catatan mengenai:
melalui kaedah kimia. TP5: Menilai pengetahuan mengenai  sebatian boleh diasingkan melalui
jadual berkala konteks penyelesaian kaedah kimia.
MODUL HEBAT 6: masalah dan membuat keputusan
PERUBAHAN KIMIA untuk melaksanakan satu tugasan.

mengenai jadual berkala dalam konteks
masyarakat.
27
6.3.5 membezakan perubahan Membuat rumusan dan catatan mengenai:
M23 kimia dan perubahan fizik.  perbezaan perubahan fizik dan
23/6/2019 – perubahan kimia dalam
27/6/2019 pembentukan sebatian.
6.3.5 membezakan antara Membuat persembahan multimedia dan

campuran dan sebatian. pembentangan mengenai perbandingan
dan perbezaan antara campuran dan
sebatian.
28
7: Udara

7.1Komposisi 7.1.1 merancang dan TP1: Mengingat kembali Menjalankan aktiviti untuk menentukan
M24 Udara merekodkan komposisi pengetahuan dan kemahiran sains peratusangas oksigen dalam udara
30/6/2019 - udara mengenai udara.
4/7/2019 7.1.2 mencerakinkan
komposisi udara TP2: Memahami udara serta dapat Menginterpretasikan carta pai
daripada carta pai. menjelaskan kefahaman tersebut. mengenai komposisi udara dan
menyedari udara ialah suatu
TP3: Mengaplikasikan pengetahuan campuran.
udara untuk menerangkan kejadian
7.1.3 mewajarkan atau fenomena alam dan dapat Mentafsir dan berkongsi maklumat
kepentingan gas melaksanakan tugasan mudah. scenario harian mengenai:
oksigen,karbon dioksida,  kepentingan gas oksigen, karbon
nitrogen dan gas nadir TP4: Menganalisis pengetahuan dioksida, nitrogen dan gas nadir
dalam kehidupan harian. mengenai udara dalam konteks dalam kehidupan harian

MODUL HEBAT 2 : Jirim 1 udara konteks penyelesaian masalah

mengenai udara dalam konteks
masyarakat.
29
7.1.4 menghargai dan TP1: Mengingat kembali Mentafsir dan berkongsi maklumat
M24 mengagumi kitar karbon pengetahuan dan kemahiran sains senarioharian mengenai:
30/6/2019 - dan kitar oksigen dalam mengenai udara.  kitar oksigen dan kitarkarbon.
4/7/2019 mengekalkan
kandungan gas dalam TP2: Memahami udara serta dapat
udara. menjelaskan kefahaman tersebut.
MODUL HEBAT: Bumi 2 TP3: Mengaplikasikan pengetahuan

udara untuk menerangkan
7.1.5 menyelesaikan masalah kejadianatau fenomena alam dan Mentafsir dan berkongsi maklumat
apabila terdapat dapat melaksanakan tugasan mudah. senarioharian mengenai:
gangguan pada kitar
TP4: Menganalisis pengetahuan  cara kitar oksigen dan kitar karbon
oksigen atau kitar
mengenai udara dalam konteks mengekalkan peratus gas dalam
karbon di Bumi.
penyelesaian masalah mengenai atmosfera.
kejadian atau fenomena alam.  Kesan daripada penambahan
karbon dioksida dalam udara
udara konteks penyelesaian masalah kepada hidupan dan
dan membuat keputusan untuk persekitarannya
Projek mengkaji kandungan komposisi
TP6: Mereka bentuk persembahan udara di pelbagai tempat
masyarakat.
30
7.2 Pembakaran 7.2.1 merumuskan syarat TP1: Mengingat kembali Menjalankan aktiviti untuk membuktikan
M25 untuk berlaku pengetahuan dan kemahiran sains oksigen,haba dan bahan api diperlukan
7/7/2019 – pembakaran. mengenai udara. untuk pembakaran berlaku
11/7/2019
MODUL HEBAT : TP2: Memahami udara serta dapat
Perubahan Kimia menjelaskan kefahaman tersebut.
7.2.2 menghubungkaitkan Menyenaraikan bahan yang digunakan
antara syarat TP3: Mengaplikasikan pengetahuan sebagai pemadam api untuk punca
pembakaran dengan udara untuk menerangkan kebakaran yang berbeza
prinsip yang digunakan kejadianatau fenomena alam dan
dalam pembuatan alat dapat melaksanakan tugasanmudah.
pemadam api.
mengenai udara dalamkonteks
7.2.3 mengamalkan sikap kejadian atau fenomena alam. Menyediakan bahan seperti poster untuk
berjaga-jaga bagi
memberi kesedaran kepada komuniti
mengelakkan berlakunya TP5: Menilai pengetahuan mengenai sekolah tentang punca kebakaran dan
kebakaran yang boleh udara konteks penyelesaian langkah-langkah pencegahan.
mengakibatkan masalahdan membuat keputusan
kemusnahan nyawa dan untuk melaksanakan satu tugasan.
harta benda. Projek kesedaran kebakaran

masyarakat.
31
7.3 7.3.1 mentakrifkan maksud TP1: Mengingat kembali Berbincang dan berkongsi idea mengenai
M26 Pencemaran pencemaran udara dan pengetahuan dan kemahiran sains maksud pencemaran udara seperti jerebu
14/7/2019 – Udara bahan pencemar mengenai udara. yang kerap melanda negara dan punca
18/7/2019 udara. bahan pencemaran udara.
TP2: Memahami udara serta dapat
7.3.2 berkomunikasi mengenai TP3: Mengaplikasikan pengetahuan
bahan pencemar udara udara untuk menerangkan
dan puncanya. kejadianatau fenomena alam dan
dapat melaksanakan tugasanmudah.
7.3.3 mewajarkan langkah TP4: Menganalisis pengetahuan Mengumpulkan, mentafsirkan dan

untuk mencegah dan mengenai udara dalam konteks berkongsi maklumat mengenai:
mengawal pencemaran penyelesaian masalah mengenai
udara. kejadian atau fenomena alam.  langkah yang diambil oleh pihak
berkuasa dalam mengawal
pencemaran udara.
udara konteks penyelesaian masalah
7.3.4 menyelesaikan masalah melaksanakan satu tugasan. Mengumpulkan, mentafsirkan dan
kesan buruk akibat berkongsi maklumat mengenai:
pencemaran udara.
pelbagai media / visual / folia / poster /  kesan buruk pencemaran udara
main peranan / drama secara kreatif dan terhadap benda hidup dan alam
inovatif dengan menggunakan sekitar dan cara menyelesaikan
pengetahuan dan kemahiran sains masalah ini.
Projek pencemaran udara dan cara
sosial / ekonomi / budaya masyarakat. mengatasinya
32
Tema 4: Tenaga dan Kelestarian Hidup
8: Cahaya & Optik

8.1 8.1.1 membezakan antara TP1: Mengingat kembali pengetahuan
M27 Penggunaan imej sahih dan imej dan kemahiran sains mengenai
21/7/2019 – cermin maya. penggunaan cermin/ ciri cahaya/ pantulan
25/7/2019 cahaya
8.1.2 berkomunikasi TP2: Memahami penggunaan cermin/ ciri Menjalankan aktiviti untuk menentukan:
mengenai ciri imej cahaya/ pantulan cahaya serta dapat  ciri imej apabila cahaya melalui
dalam cermin satah, menjelaskan kefahaman tersebut. cermin satah. cermin cekung
cermin cekung dan
(membesarkan imej) dan cermin
cermin cembung. TP3: Mengaplikasikan penggunaan cembung (mengecilkan imej).
cermin/ ciri cahaya/ pantulan cahaya
8.1.3 menyatakan bahawa TP4: Menganalisis pengetahuan Menjalankan aktiviti untuk menentukan:
jarak objek adalah mengenai penggunaan cermin/ ciri  jarak objek dan jarak imej dalam
sama dengan jarak cahaya/ pantulan cahaya dalam konteks cermin satah dengan lakaran.
imej dalam cermin penyelesaian masalah mengenai kejadian
satah. atau fenomena alam.
TP5: Menilai kesesuaian penggunaan

8.1.4 menggunakan cermin/ ciri cahaya/ pantulan cahaya
cermin satah untuk dalam dalam konteks penyelesaian
mengaplikasi masalah dan membuat keputusan untuk
konsep pantulan melaksanakan satu tugasan.
cahaya.
TP6: Merekabentuk persembahan
kemahiran sains penggunaan cermin/ ciri
cahaya/ pantulan cahaya dalam konteks
33
8.1.5 mewajarkan aplikasi TP1: Mengingat kembali pengetahuan Membincangkan dengan
M27 cermin cekung dan dan kemahiran sains mengenai persembahan multimedia
21/7/2019 – cermin cembung penggunaan cermin/ cirri cahaya/ mengenaiaplikasi:
25/7/2019 dalam kehidupan. pantulan cahaya  cermin satah.
 Cermin cekung.
TP2: Memahami penggunaan cermin/ ciri
cahaya/ pantulan cahaya serta dapat  Cermin cembung.
8.1.6 membina alat optik Projek mereka bentuk alat optic
dan menghargai TP3: Mengaplikasikan penggunaan seperti periskop atau kaleidoskop
penggunaan alat optik cermin/ ciri cahaya/ pantulan cahaya untuk membantu penglihatan.
untuk meningkatkan untuk melaksanakan tugasan mudah.
keupayaan deria
manusia. TP4: Menganalisis pengetahuan
mengenai penggunaan cermin/ ciri
penyelesaian masalah mengenai kejadian
atau fenomena alam.
8.1.7 menyelesaikan masalah
dalam kehidupan TP5: Menilai kesesuaian penggunaan
harian dengan cermin/ ciri cahaya/ pantulan cahaya
mengaplikasi cermin dalam dalam konteks penyelesaian
satah, cermin cekung masalah dan membuat keputusan untuk
dan cermin cembung melaksanakan satu tugasan.
TP6: Merekabentuk persembahan pelbagai

34
8.2 8.2.1 berkomunikasi TP1: Mengingat kembali pengetahuan Persembahan media
M28 Sifat cahaya mengenai sifat cahaya. dan kemahiran sains mengenai
28/7/2019 – penggunaan cermin/ ciri cahaya/ pantulan
1/8/2019 cahaya
8.3 8.3.1 menyatakan ciri imej TP2: Memahami penggunaan cermin/ ciri
Pantulan cahaya cermin satah. cahaya/ pantulan cahaya serta dapat
8.3.2 berkomunikasi mengenai TP3: Mengaplikasikan penggunaan 8.3 Menjalankan eksperimen untuk
hukum pantulan. cermin/ ciri cahaya/ pantulan cahaya membuktikan Hukum Pantulan.

atau fenomena alam.

dalam dalam konteks penyelesaian

35
8.3.3 melukis gambar rajah TP1: Mengingat kembali pengetahuan
M28 sinar pantulan cahaya. dan kemahiran sains mengenai
28/7/2019 – penggunaan cermin/ ciri cahaya/ pantulan
1/8/2019 cahaya
8.3.4 menyelesaikan
masalah dalam TP2: Memahami penggunaan cermin/ ciri
kehidupan seharian cahaya/ pantulan cahaya serta dapat
dengan mengaplikasi menjelaskan kefahaman tersebut.
konsep pantulan
cahaya. TP3: Mengaplikasikan penggunaan

atau fenomena alam.

dalam dalam konteks penyelesaian
TP6: Merekabentuk persembahan pelbagai

36
M29
4/8/2019 – UJIAN KURIKULUM 2
8/8/2019
9/8/2019 –
CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 2
17/8/2019
8.4 8.4.1 mengitlak bahawa TP1: Mengingat kembali pengetahuan Mengumpulkan dan mentafsirkan
M30 Pembiasan pembiasan cahaya dan kemahiran sains mengenai maklumat tentang perkara berikut
18/8/2019 – cahaya berlaku apabila pembiasan cahaya (a) pembiasan cahaya.
22/8/2019 cahaya bergerak (b) fenomena alam seperti dasar kolam
melalui medium TP2: Memahami pembiasancahaya serta kelihatan cetek, penyedut minuman
yang berbeza dapat menjelaskankefahamantersebut. kelihatan bengkok di dalam gelas
ketumpatan. berisi air.
TP3: Mengaplikasikan pembiasan
cahaya untuk melaksanakan tugasan
8.4.2 melukis gambar mudah. Menjalankan aktiviti untuk
rajah sinar menunjukkan bahawa cahaya terbias
pembiasan cahaya TP4: Menganalisis pengetahuan menjauhi normal apabila melalui
apabila cahaya mengenai pembiasan cahaya dalam medium tumpat ke kurang tumpat dan
melalui medium konteks penyelesaian masalah mengenai mendekati normal apabila cahaya
berbeza kejadian atau fenomena alam. merambat melalui medium kurang
ketumpatan. tumpat ke lebih tumpat.
TP5: Menilai kesesuaian pembiasan
cahaya dalam dalam konteks
8.4 Menjalankan eksperimen untuk
8.4.3 merumuskan keputusan untuk melaksanakan satu
mengkajihubungan antara sudut tuju, i
hubungan antara tugasan.
dan sudut biasan, r apabilacahaya
sudut tuju, i dan sudut bergerak dari medium yang berlainan
biasan, r apabila TP6: Merekabentuk persembahan ketumpatan.
cahaya bergerak dari
pelbagai media/visual/folio / poster/main
medium kurang tumpat
ke lebih tumpat.
kemahiran sains pembiasan cahaya dalam
37
masyarakat. Menjalankan kajian perpustakaan dan
8.4.4 mewajarkan aplikasi membuat pembentangan fenomena
pembiasan cahaya pembiasan cahaya, contohnya, kelipan
dalam kehidupan. bintang, sudu kelihatan bengkok di dalam
air, dasar kolam kelihatan lebih cetek.

8.5 8.5.1 berkomunikasi TP1: Mengingat kembali pengetahuan
M30 mengenai penyebaran dan kemahiran sains mengenai Mengumpul dan mentafsirkan
Penyebaran
18/8/2019 – cahaya penyebaran cahaya/penyerakan cahaya maklumat tentang penyebaran
cahaya cahaya dan fenomena yang berkaitan
22/8/2019
TP2: Memahami penyebaran dengan penyebaran cahaya.
cahaya/penyerakan cahaya dapat Menjalankan aktiviti untuk mengkaji perkara
8.5.2 menjelaskan dengan menjelaskan kefahaman tersebut. berikut:
contoh penyebaran
cahaya dalam kehidupan TP3: Mengaplikasikan penyebaran  penyebaran cahaya dengan
seharian. cahaya/penyerakan cahaya untuk menggunakan prisma.
melaksanakantugasan mudah.
 Pembentukan pelangi.
8.6 8.6.1 berkomunikasi mengenai TP4: Menganalisis pengetahuan
Penyerakan penyerakan cahaya. Menggunakan multimedia bagi
mengenai penyebaran
cahaya mentafsirkan maklumat mengenai
cahaya/penyerakan cahaya dalam
penyerakan cahaya.
konteks penyelesaian masalah mengenai
kejadian atau fenomena alam. Menjalankan aktiviti untuk mengkaji kesan
penyerakan cahaya.
TP5: Menilai kesesuaian penyebaran
cahaya/penyerakan cahaya dalam dalam
8.6 2 menjelaskan dengan Mengumpulkan dan mentafsirkan
contoh penyerakan maklumat tentang perkaraberikut:
membuat keputusan untuk melaksanakan
cahaya dalam kehidupan
satu tugasan.  Penyerakan cahaya.
harian. fenomena alam seperti kebiruan langit
dan kemerahan matahari terbenam.
kemahiran sains penyebaran
cahaya/penyerakan cahaya dalam konteks
38
8.7 Penambahan 8.7.1 mengenal pasti warna TP1: Mengingat kembali pengetahuan 
M31 dan penolakan primer. dan kemahiran sains mengenai
25/8/2019 – cahaya penambahan dan penolakan cahaya.
29/8/2019
8.7.2 mengenal pasti TP2: Memahami penambahan dan
penambahan warna- penolakan cahaya serta dapat
warna primer bagi menjelaskan kefahaman tersebut.
membentuk warna
sekunder. TP3: Mengaplikasikan /penambahan dan
8.7.3 berkomunikasi penolakan cahaya untuk melaksanakan
mengenai cahaya. tugasan mudah.
8.7.4 merekodkan warna TP4: Menganalisis pengetahuan Menjalankan aktiviti untuk mengkaji:
mengenai penambahan dan penolakan
yang terhasil pada
cahaya dalam konteks penyelesaian  penambahan cahaya menggunakan
skrin selepas penapis warna primer, bagi
cahaya melalui masalah mengenai kejadian atau
fenomena alam. menghasilkan iaitu sian, magenta
penapis warna.
dan kuning.
TP5: Menilai kesesuaian penambahan
dan penolakan cahaya dalam dalam
8.7.5 membezakan konteks penyelesaian masalah dan Menjalankan aktiviti untuk mengkaji:
penambahan dan membuat keputusan untuk melaksanakan  penambahan cahaya menggunakan
penolakan cahaya. satu tugasan. penapis warna primer, bagi
menghasilkan warna sekunder iaitu
TP6: Merekabentuk persembahan sian, magenta dan kuning.
peranan/drama secara kreatif dan inovatif  penolakan cahaya yang berlaku
dengan menggunakan pengetahuan dan apabilacahaya diserap atau ditolak
kemahiran sains penambahan dan oleh penapiswarna
penolakan cahaya dalam konteks  perbezaan antara penambahan dan
penyelesaian masalah dan membuat penolakan cahaya.
8.7.6 menjelaskan dengan Mencari maklumat dan
contoh penambahan dan membuatpersembahan multimedia.
penolakan cahaya dalam
kehidupan harian
39
Tema 5: Penerokaan Bumi dan Angkasa Lepas
9: Bumi

9.1 9.1.1 berkomunikasi mengenai TP1: Mengingat kembali
M32 Sistem dan sistem Bumi. pengetahuan dan kemahiran sains
1/9/2019 – struktur Bumi mengenai struktur bumi
5/9/2019
9.1.2 menjelaskan perbezaan TP2: Memahami struktur bumi serta Membuat persembahan multimedia
antara lapisan bumi dapat menjelaskan kefahaman mengenai struktur Bumi yang terdiri
1/9/2019 berdasarkan komposisi tersebut. daripada empat komponen yang utama
CUTI UMUM dan sifat fizik. iaitu hidrosfera, atmosfera, biosfera dan
AWAL TP3: Mengaplikasikan pengetahuan geosfera.
MUHARRAM
dan kemahiran sains mengenai  Stratifikasi atmosfera dan
struktur bumi untuk melaksanakan peranannya termasuk masalah
tugasan mudah. penipisan lapisan ozon.Keadaan
atmosfera yang berubah (suhu
mengenai struktur bumi dalam konteks dan tekanan) dengan altitud perlu
penyelesaian masalah mengenai juga diperkenalkan.
kejadian atau fenomena alam.  Stratifikasi dalam lautan dari
permukaan hingga ke zon gelap di
dasar laut serta taburan hidupandi
struktur bumi masalah dan membuat
keputusan untuk melaksanakan satu dalamnya, termasuk taburan air di
tugasan. Bumi seperti lautan, sungai, glasier,
awan dan air didalam tanah.
9.1.3 menyedari bahawa kemahiran sains mengenai struktur bumi Membuat persembahan visual atau
keadaan fizik yang sesuai dalam konteks penyelesaian masalah grafik bagi menunjukkan perbezaan
menampung kehidupan dan membuat keputusan dengan antara kerak, mantel dan teras.
hanya wujud diBumi. mengambil kira nilai
40
9.2 9.2.1 menerangkan jenis dan TP1: Mengingat kembali Menjalankan aktiviti dan
M33 Bahan Bumi ciri batuan. pengetahuan dan kemahiran sains membuatpersembahan multimedia bagi tiga
8/9/2019 – mengenai struktur bumi jenis batuan iaitu igneus,sedimen dan
12/9/2019 metamorfik serta proses pembentukannya.
TP2: Memahami struktur bumi serta
9/9/2019 9.2.2 berkomunikasi bagi dapat menjelaskan kefahaman
CUTI UMUM membezakan proses tersebut.
HARI pembentukan batuan.
KEPUTERAAN TP3: Mengaplikasikan pengetahuan
YDP AGONG 9.3 9.3.1 berkomunikasi Mendapatkan maklumat mengenai proses
Proses Utama mengenai proses eksogendan endogen dan membuat
struktur bumi untuk melaksanakan
Bumi eksogen dan persembahan multimedia.
tugasan mudah.
endogen.
mengenai struktur bumi dalam konteks

struktur bumi dalam konteks
tugasan.

peranan/drama secarakreatif dan inovatif
kemahiran sains mengenai struktur bumi
41
9.4 9.4.1 berkomunikasi mengenai TP1: Mengingat kembali pengetahuan Mengumpulkan, mentafsirkan data melalui
M34 Fenomena geobencana. dan kemahiran sains mengenai persembahan multimedia bagaimana
15/9/2019 – geobencana geobencana geobencana seperti gempa bumi,
19/9/2019 volkanisma, tanah runtuh,tsunami,
TP2: Memahami geobencana serta pemanasan global, hujan asid berlaku,
16/9/2019 dapat menjelaskan kefahamantersebut. tanah jerlus, lubang benam.
CUTI UMUM
HARI MALAYSIA 9.4.2 menjana idea bagaimana TP3: Mengaplikasikan pengetahuan
sains dan teknologi dan kemahiran sains mengenai
digunakan untuk geobencana untuk melaksanakan
menghadapi tugasan mudah.
geobencana
9.4.3 menyedari bahawa mengenai geobencana dalam konteks Projek mengkaji kemajuan sains dan
bencana alam penyelesaian masalah mengenai teknologi boleh menyediakan manusia
memberi impak kejadian atau fenomena alam. untuk menghadapi kemungkinan
terhadap geobencana.
kehidupan alam TP5: Menilai pengetahuan mengenai
sekitar geobencana dalam konteks
tugasan.

kemahiran sains mengenai geobencana
42
9.5 9.5.1 berkomunikasi TP1: Mengingat kembali pengetahuan
M35 Usia Bumi mengenai skala masa dan kemahiran sains mengenai struktur
22/9/2019 – geologi. bumi
26/9/2019
9.5.2 menerangkan kaedah TP2: Memahami struktur bumi serta Mendapatkan maklumat mengenai skala
penentuan usia bumi. dapat menjelaskan kefahaman tersebut. masageologi dan kaedah menentukan
usia Bumi dan membuat perkongsian.
dan kemahiran sains mengenai struktur
bumi untuk melaksanakan tugasan
9.5.3 berkomunikasi Menggunakan persembahan secara
mudah.
mengenai fosil. grafik atau visual mengenai fosil serta
kaitannya dengan sejarah Bumi.
9.5.4 menaakul kejadian atau fenomena alam. Perbincangan bagaimana pengetahuan
kepentingan fosil mengenai fosil membantu sains moden.
kepada TP5: Menilai pengetahuan mengenai
perkembangan struktur bumi
sains kini. dalamkontekspenyelesaian masalah
melaksanakan satutugasan.

peranan/drama secara kreatif dan
nilai sosial/ekonomi/budaya
masyarakat.
43
9.6 9.6.1 menerangkan mengenai TP1: Mengingat kembali pengetahuan Mencari maklumat dan membuat
M36 Sumber Bumi air permukaan dan dan kemahiran sains mengenai sumber persembahan multimedia mengenai air
29/9/2019 – &Geologi Gunaan risikonya. Bumi. permukaan dan akuifer
3/10/2019
TP2: Memahami sumber Bumi serta
9.6.2 menerangkan air bawah dapat menjelaskan kefahaman tersebut. Membuat persembahan multimedia
tanah dari segi mengenai cara pembentukkan
kepentingan dan TP3: Mengaplikasikan pengetahuan petroleum dan arang batu.
risikonya. dan kemahiran sains mengenai sumber
Bumi untuk melaksanakan tugasan
9.6.3 berkomunikasi mudah.
mengenai mineral
ekonomi. TP4: Menganalisis pengetahuan
9.6.4 menerangkan mengenai sumber Bumi dalam konteks
pembentukkan penyelesaian masalah mengenai
petroleum dan arang kejadian atau fenomena alam.
batu.
9.6.5 berkomunikasi sumber Bumi dalamkonteks Projek mengkaji perkaitan antara
mengenai hidroterma. penyelesaian masalah dan membuat hidroterma dengan prospek ekonomi
keputusan untuk melaksanakan satu sepertieko-pelancongan.
tugasan.
9.6.6 menyelesaikan masalah
kesan buruk daripada TP6: Merekabentuk persembahan
aktiviti manusia yang pelbagai media/visual/folio/poster/main
tidak dirancang dengan peranan/drama secarakreatif dan inovatif
baik kepada semua dengan menggunakan pengetahuan dan
hidupan di Bumi. kemahiran sains mengenaisumber Bumi
44
M37
6/10/2019 – Ulangkaji
10/10/2019
M38
13/10/2019 – Ulangkaji
17/10/2019
M39
20/10/2019 –
PEPERIKSAAN AKHIR TAHUN
24/10/2019
M40
27/10/2019 – PEPERIKSAAN AKHIR TAHUN
31/10/2019
M41
3/11/2019 – Perbincangan/PBS/PASCA TINGKATAN 1
7/11/2019
M42
10/11/2019 – Perbincangan/PBS/PASCA TINGKATAN 1
14/11/2019
M43
17/11/2019 - Perbincangan/PBS/PASCA TINGKATAN 1
21/11/2019
45

RPT Sains T1 2019

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPT Sains T1 2019

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RANCANGAN PENGAJARAN

1.1.7 memerihalkan inovasi Perbincangan berkumpulan dan membuat

1.4.5 menjelas dengan contoh Mengumpul maklumat dan

1.6.3 menjalankan satu TP 4: Menganalisis pengetahuan 1.6 Eksperimen bagi menggunakan

TP 5: Menilai keseluruhan proses

2: Sel sebagai benda hidup

Minggu / Standard Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/

Tema 2: Penyenggaraan dan Kesinambungan Hidup

3: Koordinasi dan Gerak balas

Minggu / Standard StandardPembelajaran Standard Prestasi Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/

Minggu / Standard Standard Pembelajaran Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/

4.1.2 menaakul kepentingan TP4: Menganalisis pengetahuan Membuat persembahan menggunakan

TP6:Merekabentuk persembahan pelbagai

TP5: Menilai pengetahuan mengenai

4.5.3 mewajarkan kebaikan TP3: Mengaplikasikan pengetahuan Mengumpul maklumat dan

TP5: Menilai pengetahuan mengenai

Minggu / Standard Standard Pembelajaran Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/

TP5: Menilai pengetahuan mengenai Menjalankan aktiviti untuk membezakan:

Minggu / Standard Standard Pembelajaran Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/

MODUL HEBAT 30 : Jirim 2

TP3: Mengaplikasikan pengetahuan

TP6: Mereka bentuk persembahan

Minggu / Standard Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti/

TP5: Menilai pengetahuan mengenai

TP6: Mereka bentuk persembahan

6.2 Campuran 6.2.1 berkomunikasi mengenai TP6: Mereka bentuk persembahan

TP6: Mereka bentuk persembahan

6.3.5 membezakan antara Membuat persembahan multimedia dan

Minggu / Standard Eksperimen / Projek / Cadangan

TP5: Menilai pengetahuan mengenai

TP6: Mereka bentuk persembahan

MODUL HEBAT: Bumi 2 TP3: Mengaplikasikan pengetahuan

TP6: Mereka bentuk persembahan

7.3.3 mewajarkan langkah TP4: Menganalisis pengetahuan Mengumpulkan, mentafsirkan dan

8: Cahaya & Optik

Minggu / Standard Eksperimen / Projek / Cadangan

TP5: Menilai kesesuaian penggunaan

TP6: Merekabentuk persembahan pelbagai

TP4: Menganalisis pengetahuan

TP5: Menilai kesesuaian penggunaan

TP6: Merekabentuk persembahan

TP4: Menganalisis pengetahuan

TP5: Menilai kesesuaian penggunaan

TP6: Merekabentuk persembahan pelbagai

Minggu / Standard Eksperimen / Projek / Cadangan

Minggu / Standard Eksperimen / Projek / Cadangan

TP5: Menilai pengetahuan mengenai

TP6: Merekabentuk persembahan

TP6: Merekabentuk persembahan

TP6: Merekabentuk persembahan

Anda mungkin juga menyukai