Anda di halaman 1dari 8

Portofolio dapat dimaknai sebagai model pembelajaran dan model penilaian

Sebagai model pembelajaran, portofolio sering disejajarkan dengan Process


Oriented Portfolio (the Department of Staff Development, 2006) adalah
pembelajaran dengan mendokumentasikan setiap tahapan atau fase dalam proses
belajar. Hal ini dilakukan dengan melakukan pemantauan secara terus menerus
proses belajar dan kemajuan siswa melalui buku catatan mahasiswa, buku tugas
terstruktur mahasiswa, hasil resume dari berbagai buku yang berkaitan dengan
materi yang diajarkan, buku tugas mandiri mahasiswa yaitu buku tugas mahasiswa
dari hasil mengerjakan latihan-latihan secara mandiri dari berbagai literatur yang
berkaitan dengan materi yang sedang diajarkan. Hasil pekerjaan mahasiswa
tersebut didokumentasi dan dimanfaatkan untuk melihat kemajuan belajarnya.
Dosen mengarahkan mahasiswa untuk cermat dalam menyelesaikan tugas-
tugasnya, agar mahasiswa mau memperhatikan kesalahan-kesalahannya sekaligus
memperbaiki kesalahan tersebut. Semua yang telah dipahami oleh mahasiswa dapat
merupakan umpan balik bagi mahasiswa maupun dosen. Dengan demikian tugas-
tugas merupakan bahan yang sangat berharga dalam proses pembelajaran berbasis
portofolio. Portofolio sebagai model pembelajaran merupakan usaha yang
dilakukan guru agar siswa memiiki kemampuan untuk mengungkapkan dan
mengekspresikan diri sebagai individu maupun kelompok. Kemampuan tersebut
diperoleh siswa melalui pengalaman belajar sehingga dapat mengorganisir
informasi yang ditemukan, membuat laporan dan menuliskan apa yang ada dalam
pikirannya dan selanjutnya dituangkan dalam pekerjaan atau tugas-tugasnya
(Fajar, 2002:47)

Portofolio sebagai penilaian disebut juga Product Oriented Portfolio (the


Department of Staff Development, 2006) yang berupa kumpulan dari karya
mahasiswa yang terbaik. Tujuan portofolio ini adalah lebih untuk mendokumentasi
dan merefleksi kualitas capaian dan bukan pada proses menghasilkan koleksi
tersebut. Hal ini bias dilakukan dengan memasukkan semua karya yang dikerjakan
dan dicapai mahasiswa, baik di kampus maupun di luar kampus, sebagai bahan
penilaian hasil belajar. Penilaian yang menggunakan portofolio berasumsi bahwa
hasil belajar dapat berwujud berbagai hal, termasuk kegiatan-kegiatan di luar
lingkungan kampus, misalnya prestasi mahasiswa pada kejuaraan lomba karya
ilmiah. Dengan cara seperti ini dapat diperoleh gambaran utuh hasil belajar
mahasiswa selama yang bersangkutan menempuh Pendidikan.

Portofolio sebenarnya diartikan sebagai suatu wujud benda fisik, sebagai suatu
proses sosial pedadogis, maupun sebagai adjective. Sebagai suatu wujud benda
fisik itu adalah bundel, yakni kumpulan atau dokumentasi hasil pekerjaan peserta
didik yang disimpan pada suatu bundel. Misalnya hasil tes awal (pretest), tugas-
tugas, catatan anekdot, piagam penghargaan, keterangan melaksanakan tugas
terstruktur, hasil tes awal (post-test), dan sebagainya. Sebagai suatu proses sosial
pedadogis, portofolio adalah collection of learning experience yang terdapat di
dalam pikiran peserta didik baik yang berujud pengetahuan (kognitif),
keterampilan (skill), maupun nilai dan sikap (afektif). Adapun sebagai adjective,
pada umumnya disandingkan dengan konsep pembelajaran yang dikenal dengan
istilah pembelajaran berbasis portofolio (portfolio-based learning) dan dapat
disandingkan dengan konsep penilaian yang dikenal dengan istilah penilaian
berbasis portofolio (portfolio based assessment) (Dasim Budimansyah, 2002).

Contoh tugas portofolio dan pedoman penilaian


TUGAS PORTOFOLIO
Nama : ……………………….
No. Induk : ……………………….
Kelas/sem : X/2
Standar kompetensi Kompetensi dasar Indicator
Memahami Mengidentifikasi  Menjelaskan
permasalahan ekonomi kebutuhan manusia
pengertian
dalam kaitannya dengan
kebutuhan manusia, kebutuhan manusia.
kelangkaan dan sistem
ekonomi  Menyebutkan 5
macam kebutuhan
manusia.
 Memberikan contoh
dari 5 macam
kebutuhan manusia

ANALISIS:
Berdasrkan pemetaan SK/KD/INDIKATOR diatas, pencapaian KD tersebut
akan lebih mudah dengan diberikan tugas-tugas dalam bentuk portofolio. Tujuan
diberikan portofolio ini adalah dalam rangka memantau perkembangan peserta
didik pada proses pembelajaran.
TUGAS PORTOFOLIO
 Menulis sebuah artikel yang ada kaitannya dengan ekonomi yakni
kebutuhan manusia. Misalnya membuat artikel singkat mengenai jenis-
jenis kebutuhan manusia yang setiap harinya digunakan untk memenuhi
kebutuhan hidupnya, dengan melengkapkan gambar-gambar dan
bentuk/cirri khusus dan manfaatnya untuk manusia selanjutnya.
 Buat laporan untuk kegiatan ini beserta:
- Bukti refernsi (copy, printed)
- Jadwal pelaksanaan kegiatan penelitian
- Data pengumpulan etiket (hari, tanggal, bulan, tempat penelitian,
dan sebagainya)
- Lain-lain yang dianggap penting untuk disertakan sebai informasi
 Laporan dikumpulkan paling lambat minggu ke 4 bulan desember 2013

Jadwal kegiatan pelaksanaan penyusunan portofolio:


(disusun bersama oleh guru dan siswa)
No Kegiatan Februari Maret keterangan
(minggu ke) (minggu ke)
3 4 1 2 3 4
1 Mendapat tugas X
2 Merencanakan X
kegiatan
3 Monitoring ke 1 x Melaporkan hasil
pengumpulan
pertama
4 Monitoring ke 2 x Melaporkan hasil
pengumpulam kedua
5 Pengecekan x
kelengkapan data
dan bukti
6 Penyusunan laporan x
7 Penjilidan laporan X
8 Penyerahan laporan x

FORMAT PENILAIAN PENAMPILAN


No Aspek-aspek Indikator Skor Keterangan
Penilaian
01 Persiapan Bahan
Mental
Fisik
02 Proses Tahapan
Ketrampilan
Kerjasama
03 Penampilan Percaya Diri
Penugasan
Daya Tarik
Jumlah skor
Nilai
Bandung,
Guru,

...................................................
FORMAT PENILAIAN LEMBAR KERJA
No Kompetensi Indikator Skor Keterangan
01 Pemahaman Akurat
Materi
02 Sintesis Tepat
03 Penyimpulan Sesuai
04 Penampilan Rapi dan
Menarik
Jumlah Skor
Nilai
Bandung,
Guru,

...................................................

FORMAT PENILAIAN KARYA TULIS


N Kompetensi Indikator Skor Keterangan
o
01 Kualitas - Akurat
Informasi - Cermat
- Teliti
- Seksam
a
02 Pengorganisasia - Tepat
n Gagasan - Runtut
(masalah)
03 Kebahasaan - Tata
Bahasa
- Gaya
Bahasa
04 Penampilan - Rapi
- Menari
k
Jumlah Skor
Nilai
Bandung,
Guru,

.................................................
..

FORMAT PENILAIAN PORTOFOLIO TAMPILAN


No Aspek-aspek Indikator Skor Keterangan
Penilaian
01 Isi

02 Tampilan

03 Penyampaian

Jumlah skor
Nilai
Bandung,
Guru,

...................................................
LEMBAR PENILAIAN PENAMPILAN
Judul Penampilan : .....................................
Kelas/Kelompok : ......................................
Petunjuk Penilaian :
1. Setiap Kriteria diberi skor dalam skala 5 (1-5)
2. Skor 1 = rendah, 2 = cukup, 3 = rata-rata, 4 = baik, 5 = istimewa
No. Aspek-aspek Penilaian Skor Bobot Nilai x Bobot
01 Judul 1
02 Masalah 1
03 Metode Penulisan 1
04 Landasan Teori 2
05 Sistematika Penulisan 1
06 Pembahasan 2
07 Simpulan 1
08 Bahasa : 1
- Tata Bahasa
- Gaya Bahasa
Jumlah 10

Nilai Akhir = Jumlah Nilai x Bobot


Jumlah Bobot
Catatan :
.........................................................................................................................

Bandung,

Guru,
FORMAT PENILAIAN FORMATIF dan SUMATIF

Jenis No Tanggal Pokok Nilai Paraf Keterangan


Tes Bahasan Guru
Formatif 01
(A) 02
03
dst
Jumlah
Rata-rata
Sumatif Tanggal :
(B) Jumlah A dan B
Rata-rata A dan B

FORMAT REKAMAN ANEKDOT

No. Nama Siswa Perilaku Tanggal dan Penilaian


yang Waktu
Muncul
Positif Negatif

Bandung,

Guru,

..................................................