SUPERVISI KEGIATAN PEMBELAJARAN

(Sesuai Dengan Standar proses )

Nama Sekolah : SMP N 36 Palembang

Nama Guru : Apriyanti Sundari,S.Pd
Pangkat Golongan : …………………………………………………………
Mata Pelajaran : Prakarya
Jumlah Jam Tatap Muka: 2 jam pelajaran

A. Lembar Observasi
Keterlaksana
an
No Butir-butir Amatan
Ya Tidak
A
Kegiatan Pendahuluan
1) Mengondisikan suasana pembelajaran yang menyenangkan. √

Mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya

2) √
berkaitan dengan kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan.

Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan

3) √
sehari-hari.

4) Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan. √

5) Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan. √

B Kegiatan Int
Pengelolaan Pembelajaran
6) Guru membantu siswa membentuk kelompok. √
7) Guru membimbing siswa dalam kerja kelompok. √
8) Guru menguasai materi pelajaran. √
9) Melaksanakan pembelajaran yang menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik. √
10) Guru memulai dan mengakhiri proses pembelajaran tepat waktu. √
1 Guru membantu siswa mendefinisikan dan mengorganisasikan tugas yang akan
11) dilakukan. √

12) Guru menggunakan bahasa yang baik dan benar. √

13) Guru mendorong siswa untuk memanfaatkan sumber belajar yang ada di sekolah √
maupun di luar sekolah.

14) Guru memanfaatkan teknologi dan Informasi. √

Penerapan Pendekatan/Model Pembelajaran*)
Pendekatan Saintfik

15) a. Memfasilitasi peserta didik untuk mengamati. √

16) b. Memancing/memfasilitasi peserta didik untuk merumuskan pertanyaan. √

17) c. Menfasilitasi peserta didik dalam mengumpulkan informasi/mencoba. √
d. Memfasilitasi peserta didik dalam mengolah/menganalisis informasi untuk
18) √
membuat kesimpulan.
e. Menfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta didik untuk
19) √
mengkomunikasikan pengetahuan dan ketrampilan yang diperolehnya.
20) f. Menfasilitasi peserta didik untuk melakukan kegiatan mencipta. √
Discovery Learning
a. Melaksanakan tahap 1 Persiapan. √
b. Melaksanakan tahap 2 Stimulasi/pemberian rangsangan. √
c. Melaksanakan tahap 3 Identifikasi masalah. √
d. Melaksanakan tahap 4 Mengumpulkan data. √
e. Melaksanakan tahap 5 Pengolahan data. √
f. Melaksanakan tahap 6 Pembuktian. √
 g. Melaksanakan tahap 7 Menarik kesimpulan. √

Problem-based Learning

a. Melaksanakan tahap 1 Orientasi terhadap masalah

2
b. Melaksanakan tahap 2 Organisasi belajar
c. Melaksanakan tahap 3 Penyelidikan individual maupun kelompok
d. Melaksanakan tahap 4 Pengembangan dan penyajian hasil penyelesaian
masalah
e. Melaksanakan tahap 5 Analisis dan evaluasi proses penyelesaian masalah
Project-based Learning
a. Melaksanakan tahap 1 Penentuan projek

b. Melaksanakan tahap 2 Perancangan langkah-langkah penyelesaian projek

c. Melaksanakan tahap 3 Penyusunan jadwal pelaksanaan projek

d. Melaksanakan tahap 4 Penyelesaian projek dengan fasilitasi dan monitoring
guru
e. Melaksanakan tahap 5 Penyusunan laporan dan presentasi/publikasi hasil
projek
f. Melaksanakan tahap 6 Evaluasi proses dan hasil projek
Inquiry Learning
a. Melaksanakan tahap 1 Orientasi
b. Melaksanakan tahap 2 Merumuskan masalah
c. Melaksanakan tahap 3 Merumuskan hipotesis
d. Melaksanakan tahap 4 Mengumpulkan data
e. Melaksanakan tahap 5 Menguji hipotesis
f. Melaksanakan tahap 6 Merumuskan kesimpulan
Pelaksanaan Penilaian
21) Melaksanakan Penilaian/ Pencatatan Perkembangan Sikap √
3
22) Melaksanakan Penilaian Pengetahuan √
23) Melaksanakan Penilaian Ketrampilan √
C Kegiatan Penutup
Menfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk membuat
24) √
rangkuman/simpulan kegiatan pembelajaran.

Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah

25) √
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.
26) Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. √

Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,

27) program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

28) Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. √

Jumlah 21 14
Rata-Rata 60
Keterangan : Skor diperoleh X 100%
Nilai Akhir = skor maksimal

Ketercapaian: 86 % - 100 % = Baik Sekali

70% - 85 % = Baik
55% - 69 % = Cukup
Di bawah 55% = Kurang
Tindak Lanjut
 .Agar diawal pembelajaran,peserta didik terlebih dahulu berdoa dan cek absensi selain untuk penilaian sikap juga 
menyiapkan peserta didik ke proses pembelajaran. sesuaikan langkah-langkah sesuai RPP, sebab dikegiatan inti siswa 
membentuk kelompok dan berdiskusi tentang permasalahannya. dan terakhir lakukan penilaian sikap,pengetahuan,dan 
keterampilan 
  .Agar diawal pembelajaran,peserta didik terlebih dahulu berdoa dan cek absensi selain untuk penilaian sikap juga 
menyiapkan peserta didik ke proses pembelajaran. sesuaikan langkah-langkah sesuai RPP, sebab dikegiatan inti siswa 
membentuk kelompok dan berdiskusi tentang permasalahannya. dan terakhir lakukan penilaian sikap,pengetahuan,dan 
keterampilan 

Mengetahui Palembang ,...............

Kepala Sekolah, Instruktur Kota, Guru Mata Pelajaran

............................................ Sri Widia Astuti,S.Kom .......................................

NIP NIP 198108142009032001 NIP

SUPERVISI KEGIATAN PEMBELAJARAN

(Sesuai Dengan Standar proses )

Nama Sekolah : SMP N 25 Palembang

Nama Guru : Meililiy Soumy
Pangkat Golongan : …………………………………………………………
Mata Pelajaran : Prakarya
Jumlah Jam Tatap Muka: 2 jam pelajaran

A. Lembar Observasi
Keterlaksana
No Butir-butir Amatan an
Ya Tidak
A Kegiatan Pendahuluan
1) Mengondisikan suasana pembelajaran yang menyenangkan. √

Mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya

2) √
berkaitan dengan kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan.

Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan

3) √
sehari-hari.

4) Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan. √

5) Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan. √

B Kegiatan Int
Pengelolaan Pembelajaran
6) Guru membantu siswa membentuk kelompok. √
7) Guru membimbing siswa dalam kerja kelompok. √
8) Guru menguasai materi pelajaran. √

9) Melaksanakan pembelajaran yang menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik. √

1 10) Guru memulai dan mengakhiri proses pembelajaran tepat waktu. √

Guru membantu siswa mendefinisikan dan mengorganisasikan tugas yang akan
11) dilakukan. √

12) Guru menggunakan bahasa yang baik dan benar. √

13) Guru mendorong siswa untuk memanfaatkan sumber belajar yang ada di sekolah √
maupun di luar sekolah.
14) Guru memanfaatkan teknologi dan Informasi. √
 Penerapan Pendekatan/Model Pembelajaran*)
Pendekatan Saintfik
15) a. Memfasilitasi peserta didik untuk mengamati. √

16) b. Memancing/memfasilitasi peserta didik untuk merumuskan pertanyaan. √

17) c. Menfasilitasi peserta didik dalam mengumpulkan informasi/mencoba. √

d. Memfasilitasi peserta didik dalam mengolah/menganalisis informasi untuk

18) √
membuat kesimpulan.
e. Menfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta didik untuk
19) √
mengkomunikasikan pengetahuan dan ketrampilan yang diperolehnya.
20) f. Menfasilitasi peserta didik untuk melakukan kegiatan mencipta. √
Discovery Learning
a. Melaksanakan tahap 1 Persiapan.
b. Melaksanakan tahap 2 Stimulasi/pemberian rangsangan.
c. Melaksanakan tahap 3 Identifikasi masalah.
d. Melaksanakan tahap 4 Mengumpulkan data.
e. Melaksanakan tahap 5 Pengolahan data.
f. Melaksanakan tahap 6 Pembuktian.
g. Melaksanakan tahap 7 Menarik kesimpulan.
Problem-based Learning
a. Melaksanakan tahap 1 Orientasi terhadap masalah √
b. Melaksanakan tahap 2 Organisasi belajar √
2 c. Melaksanakan tahap 3 Penyelidikan individual maupun kelompok √
d. Melaksanakan tahap 4 Pengembangan dan penyajian hasil penyelesaian √
masalah

e. Melaksanakan tahap 5 Analisis dan evaluasi proses penyelesaian masalah √

Project-based Learning
a. Melaksanakan tahap 1 Penentuan projek

b. Melaksanakan tahap 2 Perancangan langkah-langkah penyelesaian projek

c. Melaksanakan tahap 3 Penyusunan jadwal pelaksanaan projek

d. Melaksanakan tahap 4 Penyelesaian projek dengan fasilitasi dan monitoring
guru

e. Melaksanakan tahap 5 Penyusunan laporan dan presentasi/publikasi hasil

projek
f. Melaksanakan tahap 6 Evaluasi proses dan hasil projek
Inquiry Learning
a. Melaksanakan tahap 1 Orientasi
b. Melaksanakan tahap 2 Merumuskan masalah
c. Melaksanakan tahap 3 Merumuskan hipotesis
d. Melaksanakan tahap 4 Mengumpulkan data
e. Melaksanakan tahap 5 Menguji hipotesis
f. Melaksanakan tahap 6 Merumuskan kesimpulan
Pelaksanaan Penilaian
21) Melaksanakan Penilaian/ Pencatatan Perkembangan Sikap √
3
22) Melaksanakan Penilaian Pengetahuan √
23) Melaksanakan Penilaian Ketrampilan √
C Kegiatan Penutup
Menfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk membuat
24) √
rangkuman/simpulan kegiatan pembelajaran.
Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
25) √
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.
26) Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. √

Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,

27) program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

28) Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. √

 Jumlah 31 3
Rata-Rata 91
Keterangan : Skor diperoleh X 100%
Nilai Akhir = skor maksimal

Ketercapaian: 86 % - 100 % = Baik Sekali

70% - 85 % = Baik
55% - 69 % = Cukup
Di bawah 55% = Kurang
Tindak Lanjut
Proses pembelajaran sudah baik sekali, hanya pendidik harus menggunakan bahasa Indonesia dengan baik. Dan untuk 
media pembelajaran walaupun di sekolah tidak ada fasilitas tetapi guru mengunakan gambar-gambar menarik yang 
memancing siswa untuk bertanya dan menalar.

Mengetahui Palembang ,...............

Kepala Sekolah, Instruktur Kota, Guru Mata Pelajaran

............................................ Sri Widia Astuti,S.Kom .......................................

NIP NIP 198108142009032001 NIP

SUPERVISI KEGIATAN PEMBELAJARAN

(Sesuai Dengan Standar proses )

Nama Sekolah : SMP N 12 Palembang

Nama Guru : Huzaifah
Pangkat Golongan : …………………………………………………………
Mata Pelajaran : Prakarya
Jumlah Jam Tatap Muka: 2 jam pelajaran

A. Lembar Observasi
Keterlaksana
No Butir-butir Amatan an
No Butir-butir Amatan
Ya Tidak
A Kegiatan Pendahuluan
1) Mengondisikan suasana pembelajaran yang menyenangkan. √

Mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya

2) √
berkaitan dengan kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan.

Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan

3) √
sehari-hari.

4) Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan. √

5) Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan. √

B Kegiatan Int
Pengelolaan Pembelajaran
6) Guru membantu siswa membentuk kelompok. √
7) Guru membimbing siswa dalam kerja kelompok. √
8) Guru menguasai materi pelajaran. √

9) Melaksanakan pembelajaran yang menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik. √

1 10) Guru memulai dan mengakhiri proses pembelajaran tepat waktu. √

Guru membantu siswa mendefinisikan dan mengorganisasikan tugas yang akan
11) dilakukan. √

12) Guru menggunakan bahasa yang baik dan benar. √

13) Guru mendorong siswa untuk memanfaatkan sumber belajar yang ada di sekolah √
maupun di luar sekolah.
14) Guru memanfaatkan teknologi dan Informasi. √
Penerapan Pendekatan/Model Pembelajaran*)
Pendekatan Saintfik
15) a. Memfasilitasi peserta didik untuk mengamati. √

16) b. Memancing/memfasilitasi peserta didik untuk merumuskan pertanyaan. √

17) c. Menfasilitasi peserta didik dalam mengumpulkan informasi/mencoba. √

d. Memfasilitasi peserta didik dalam mengolah/menganalisis informasi untuk

18) √
membuat kesimpulan.
e. Menfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta didik untuk
19) √
mengkomunikasikan pengetahuan dan ketrampilan yang diperolehnya.
20) f. Menfasilitasi peserta didik untuk melakukan kegiatan mencipta. √
Discovery Learning
a. Melaksanakan tahap 1 Persiapan. √
b. Melaksanakan tahap 2 Stimulasi/pemberian rangsangan. √
c. Melaksanakan tahap 3 Identifikasi masalah. √
d. Melaksanakan tahap 4 Mengumpulkan data. √
e. Melaksanakan tahap 5 Pengolahan data. √
f. Melaksanakan tahap 6 Pembuktian. √
g. Melaksanakan tahap 7 Menarik kesimpulan. √
Problem-based Learning
a. Melaksanakan tahap 1 Orientasi terhadap masalah
b. Melaksanakan tahap 2 Organisasi belajar
2 c. Melaksanakan tahap 3 Penyelidikan individual maupun kelompok
d. Melaksanakan tahap 4 Pengembangan dan penyajian hasil penyelesaian
masalah

e. Melaksanakan tahap 5 Analisis dan evaluasi proses penyelesaian masalah

Project-based Learning
a. Melaksanakan tahap 1 Penentuan projek

b. Melaksanakan tahap 2 Perancangan langkah-langkah penyelesaian projek

c. Melaksanakan tahap 3 Penyusunan jadwal pelaksanaan projek

d. Melaksanakan tahap 4 Penyelesaian projek dengan fasilitasi dan monitoring
guru
 e. Melaksanakan tahap 5 Penyusunan laporan dan presentasi/publikasi hasil
projek
f. Melaksanakan tahap 6 Evaluasi proses dan hasil projek
Inquiry Learning
a. Melaksanakan tahap 1 Orientasi
b. Melaksanakan tahap 2 Merumuskan masalah
c. Melaksanakan tahap 3 Merumuskan hipotesis
d. Melaksanakan tahap 4 Mengumpulkan data
e. Melaksanakan tahap 5 Menguji hipotesis
f. Melaksanakan tahap 6 Merumuskan kesimpulan
Pelaksanaan Penilaian
21) Melaksanakan Penilaian/ Pencatatan Perkembangan Sikap √
3
22) Melaksanakan Penilaian Pengetahuan √
23) Melaksanakan Penilaian Ketrampilan √
C Kegiatan Penutup
Menfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk membuat
24) √
rangkuman/simpulan kegiatan pembelajaran.
Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
25) √
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.
26) Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. √

Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,

27) program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

28) Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. √

Jumlah 14 20
Rata-Rata 41
Keterangan : Skor diperoleh X 100%
Nilai Akhir = skor maksimal

Ketercapaian: 86 % - 100 % = Baik Sekali

70% - 85 % = Baik
55% - 69 % = Cukup
Di bawah 55% = Kurang
Tindak Lanjut
 Pada proses pembelajaran,sebaiknya guru mengurangi metode ceramah. guru memfasilitasi peserta didik untuk 
membentuk kelompok. karena metode yang digunakan berbasis masalah peserta didik diarahkan orientasi terhadap 
masalah,sehingga pembelajaran saintifik yang menyenangkan dan menumbuhkan ke aktifan peserta didik terlaksana. 
untuk penilaian guru harus melaksankan penilaian sikap,pengetahuan dan keterampilan.

Mengetahui Palembang ,...............

Kepala Sekolah, Instruktur Kota, Guru Mata Pelajaran

............................................ Sri Widia Astuti,S.Kom .......................................

NIP NIP 198108142009032001 NIP
 SUPERVISI KEGIATAN PEMBELAJARAN
(Sesuai Dengan Standar proses )

Nama Sekolah : SMP N 48 Palembang

Nama Guru : Latita,S.P
Pangkat Golongan : …………………………………………………………
Mata Pelajaran : Prakarya
Jumlah Jam Tatap Muka: 2 jam pelajaran

A. Lembar Observasi
Keterlaksana
No Butir-butir Amatan an
Ya Tidak
A Kegiatan Pendahuluan
1) Mengondisikan suasana pembelajaran yang menyenangkan. √

Mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya

2) √
berkaitan dengan kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan.

Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan

3) √
sehari-hari.

4) Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan. √

5) Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan. √

B Kegiatan Int
Pengelolaan Pembelajaran
6) Guru membantu siswa membentuk kelompok. √
7) Guru membimbing siswa dalam kerja kelompok. √
8) Guru menguasai materi pelajaran. √

9) Melaksanakan pembelajaran yang menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik. √

1 10) Guru memulai dan mengakhiri proses pembelajaran tepat waktu. √

Guru membantu siswa mendefinisikan dan mengorganisasikan tugas yang akan
11) dilakukan. √

12) Guru menggunakan bahasa yang baik dan benar. √

13) Guru mendorong siswa untuk memanfaatkan sumber belajar yang ada di sekolah √
maupun di luar sekolah.
14) Guru memanfaatkan teknologi dan Informasi. √
Penerapan Pendekatan/Model Pembelajaran*)
Pendekatan Saintfik
15) a. Memfasilitasi peserta didik untuk mengamati. √

16) b. Memancing/memfasilitasi peserta didik untuk merumuskan pertanyaan. √

17) c. Menfasilitasi peserta didik dalam mengumpulkan informasi/mencoba. √

d. Memfasilitasi peserta didik dalam mengolah/menganalisis informasi untuk

18) √
membuat kesimpulan.
e. Menfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta didik untuk
19) √
mengkomunikasikan pengetahuan dan ketrampilan yang diperolehnya.
20) f. Menfasilitasi peserta didik untuk melakukan kegiatan mencipta. √
 Discovery Learning
a. Melaksanakan tahap 1 Persiapan.
b. Melaksanakan tahap 2 Stimulasi/pemberian rangsangan.
c. Melaksanakan tahap 3 Identifikasi masalah.
d. Melaksanakan tahap 4 Mengumpulkan data.
e. Melaksanakan tahap 5 Pengolahan data.
f. Melaksanakan tahap 6 Pembuktian.
g. Melaksanakan tahap 7 Menarik kesimpulan.
Problem-based Learning
a. Melaksanakan tahap 1 Orientasi terhadap masalah
b. Melaksanakan tahap 2 Organisasi belajar
2 c. Melaksanakan tahap 3 Penyelidikan individual maupun kelompok
d. Melaksanakan tahap 4 Pengembangan dan penyajian hasil penyelesaian
masalah

e. Melaksanakan tahap 5 Analisis dan evaluasi proses penyelesaian masalah

Project-based Learning
a. Melaksanakan tahap 1 Penentuan projek √

b. Melaksanakan tahap 2 Perancangan langkah-langkah penyelesaian projek √

c. Melaksanakan tahap 3 Penyusunan jadwal pelaksanaan projek √

d. Melaksanakan tahap 4 Penyelesaian projek dengan fasilitasi dan monitoring √
guru

e. Melaksanakan tahap 5 Penyusunan laporan dan presentasi/publikasi hasil √

projek
f. Melaksanakan tahap 6 Evaluasi proses dan hasil projek √
Inquiry Learning
a. Melaksanakan tahap 1 Orientasi
b. Melaksanakan tahap 2 Merumuskan masalah
c. Melaksanakan tahap 3 Merumuskan hipotesis
d. Melaksanakan tahap 4 Mengumpulkan data
e. Melaksanakan tahap 5 Menguji hipotesis
f. Melaksanakan tahap 6 Merumuskan kesimpulan
Pelaksanaan Penilaian
21) Melaksanakan Penilaian/ Pencatatan Perkembangan Sikap √
3
22) Melaksanakan Penilaian Pengetahuan √
23) Melaksanakan Penilaian Ketrampilan √
C Kegiatan Penutup
Menfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk membuat
24) √
rangkuman/simpulan kegiatan pembelajaran.
Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
25) √
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.
26) Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. √

Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,

27) program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

28) Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. √

Jumlah 25 9
Rata-Rata 74
Keterangan : Skor diperoleh X 100%
Nilai Akhir = skor maksimal

Ketercapaian: 86 % - 100 % = Baik Sekali

70% - 85 % = Baik
55% - 69 % = Cukup
Di bawah 55% = Kurang
Tindak Lanjut
 Pengkondisian peserta didik kepada suasana pembelajaran yang menyenangkan perlu dilakukan,berikan motivasi belajar
dengan pengamatan melalui gambar, media langsung yang digunakan untuk budidaya, biasakan peserta didik memulai pelajaran
dengan do'a dan cek absensi . metode pembelajaran menggunakan projek based learning. karena masih pada pertemuan
pertama mungkin tahap penyusunan jadwal,penyelesaian,proyek,penyusunan laporan dan evaluasi proyek belum dapat
ditampilkan tetapi pada RPP sudah nampak akan dilaksanakan.

Mengetahui Palembang ,...............

Kepala Sekolah, Instruktur Kota, Guru Mata Pelajaran

............................................ Sri Widia Astuti,S.Kom .......................................

NIP NIP 198108142009032001 NIP
 Catatan

pengamatan melalui buku

siswa
ilaian sikap juga 
dikegiatan inti siswa 
kap,pengetahuan,dan 
ilaian sikap juga 
dikegiatan inti siswa 
kap,pengetahuan,dan 

Catatan
gan baik. Dan untuk 
bar menarik yang 

Catatan
Catatan
 ta didik untuk 
orientasi terhadap 
ta didik terlaksana. 
Catatan
 motivasi belajar
didik memulai pelajaran
pada pertemuan
ek belum dapat
 INSTRUMEN SUPERVISI PERENCANAAN PEMBELAJARAN
CLUSTER 09
1. Satuan Pendidikan : SMPN 36 Palembang
2. Nama Pendidik : Apriyanti Sundari,S.Pd
3. Mata Pelajaran : Prakarya
4. Jam ke- : 1,2

Aspek yang Diamat Keterlaksanaan

Perencanaan Pembelajaran Tidak Catatan
Ya (1)
(0)
A Identitas Mata Pelajaran
1 Terdapat: satuan pendidikan, kelas, semester,
program/program keahlian, mata pelajaran atau tema √
pelajaran/materi pokok, jumlah pertemuan

B Perumusan Indikator
2 Indikator sesuai dengan SKL-KI, dan KD √
3 Meliputi dimensi sikap, keterampilan, dan pengetahuan
√
4 Menggunakan kata kerja operasional yang mengandung
satu perilaku √
5 Mengadung satu perilaku yang dapat diobservasi √
6 Mencakup level berpikir tinggi (analisis, evaluasi, atau
mencipta). √
7 Meliputi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,
dan/atau metakognitif (learning how to learn) √

C. Perumusan Tujuan Pembelajaran

8 Tujuan realistik, dapat dicapai melalui proses pembelajaran √
9 Relevan dengan kompetensi dasar dan indikator √
10 Mencakup pengembangan sikap, keterampilan dan
pengetahuan √
11 Mengandung unsur menciptakan karya √
D Materi Pelajaran
12 Relevan dengan tujuan √
13 Kontekstual √
14 Sesuai dengan perkembangan fisik, intelektual, emosional,
sosial, dan spiritual siswa √
15 Bermanfaat untuk peserta didik √
16 Materi yang disajikan aktual √
17 Relevan dengan kebutuhan siswa √
18 Sesuai dengan alokasi waktu yang tersedia √
E Media, Alat/Bahan, dan Sumber Belajar
19 Sesuai dengan tujuan pembelajaran. √
20 Memudahkan siswa menguasai materi pelajaran √
21 Memfasilitasi siswa menerapkan pendekatan saintifik
√
22 Memberdayakan teknologi informasi dan komunikasi
√
F Rencana Kegiatan Pembelajaran
23 Menampilkan kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.
√
 24 Merencanakan kegiatan siswa mengamati √
25 Merencanakan kegiatan siswa menanya √
26 Merancang kegiatan siswa mencoba √
27 Merancang kegiatan siswa dengan pendekatan saintafik
√
28 Merancang kegiatan siswa membentuk jejaring atau
mengomunikasikan produk penalarannya √
29 Mengandung rencana kegiatan tindak lanjut (penugasan,
remedial, dan pengayaan)

Aspek yang Diamat Keterlaksanaan

Perencanaan Pembelajaran Tidak Catatan
Ya (1)
(0)
G Penilaian
30 Menilai ketercapain indikator hasil belajar √
31 Mengukur sikap, pengetahuan, dan keterampilan √
32 Merancang penilaian otentik √
33 Meliputi rancangan instrumen tes √
34 merancang penilai tugas √
35 Menetapkan pedoman penskoran √
SKOR RENCANA PELAKSANAAN PEBELAJARAN 33 1 97

skor diperoleh
Nilai X 100
skor maksimal
Kriteria:
Amat baik 86 s.d 100
Baik 70 s.d 85
Kurang Di bawah 70

Kesimpulan :
Rancangan Perencanaan Pembelajaran (RPP) sudah amat baik, hanya dikegiatan awal pendidik
langsung pada kegiatan apersepsi, tidak ada kegiatan berdoa,absensi ataupun bersama-sama
mengajak peserta didik bernyanyi lagu kebangsaan atau daerah yang tujuannya untuk memusatkan
perhatian peserta didik agar proses belajar mengajar menjadi menyenangkan.
Refleksi :
Kegiatan awal pada langkah-langkah pembelajaran diperlukan untuk dapat melakukan penilaian
sikap
Rekomendasi :
Rancangan pembelajaran sudah dapat digunakan,hanya pada kegiatan awal langkah-langkah
pembelajaran perlu menambahkan k egiatan berdoa,cek absensi. Sehingga pendidik dapat melakukan
penilaian sikap.

Mengetahui Palembang ,...............

Kepala Sekolah, Instruktur Kota, Guru Mata Pelajaran

............................................ Sri Widia Astuti,S.Kom .......................................

NIP NIP 198103142009032001 NIP
 ............................................ Sri Widia Astuti,S.Kom .......................................
NIP NIP 198103142009032001 NIP

INSTRUMEN SUPERVISI PERENCANAAN PEMBELAJARAN

CLUSTER 09
1. Satuan Pendidikan : SMPN 25 Palembang
2. Nama Pendidik : Meililiy Soumy
3. Mata Pelajaran : prakarya
4. Jam ke- : 1,2

Aspek yang Diamat Keterlaksanaan

Perencanaan Pembelajaran Tidak Catatan
Ya (1)
(0)
A Identitas Mata Pelajaran
1 Terdapat: satuan pendidikan, kelas, semester,
program/program keahlian, mata pelajaran atau tema √
pelajaran/materi pokok, jumlah pertemuan

B Perumusan Indikator
2 Indikator sesuai dengan SKL-KI, dan KD √
3 Meliputi dimensi sikap, keterampilan, dan pengetahuan
√
4 Menggunakan kata kerja operasional yang mengandung
satu perilaku √
5 Mengadung satu perilaku yang dapat diobservasi √
6 Mencakup level berpikir tinggi (analisis, evaluasi, atau
mencipta). √
7 Meliputi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,
dan/atau metakognitif (learning how to learn) √

C. Perumusan Tujuan Pembelajaran

8 Tujuan realistik, dapat dicapai melalui proses pembelajaran
√
9 Relevan dengan kompetensi dasar dan indikator √
10 Mencakup pengembangan sikap, keterampilan dan
pengetahuan √
11 Mengandung unsur menciptakan karya √
D Materi Pelajaran
12 Relevan dengan tujuan √
13 Kontekstual √
14 Sesuai dengan perkembangan fisik, intelektual, emosional,
sosial, dan spiritual siswa √
15 Bermanfaat untuk peserta didik √
16 Materi yang disajikan aktual √
17 Relevan dengan kebutuhan siswa √
18 Sesuai dengan alokasi waktu yang tersedia √
E Media, Alat/Bahan, dan Sumber Belajar
 19 Sesuai dengan tujuan pembelajaran. √
20 Memudahkan siswa menguasai materi pelajaran √
21 Memfasilitasi siswa menerapkan pendekatan saintifik
√
22 Memberdayakan teknologi informasi dan komunikasi
√
F Rencana Kegiatan Pembelajaran
23 Menampilkan kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.
√
24 Merencanakan kegiatan siswa mengamati √
25 Merencanakan kegiatan siswa menanya √
26 Merancang kegiatan siswa mencoba √
27 Merancang kegiatan siswa dengan pendekatan saintafik
√
28 Merancang kegiatan siswa membentuk jejaring atau
mengomunikasikan produk penalarannya √
29 Mengandung rencana kegiatan tindak lanjut (penugasan,
remedial, dan pengayaan)

Aspek yang Diamat Keterlaksanaan

Perencanaan Pembelajaran Tidak Catatan
Ya (1)
(0)
G Penilaian
30 Menilai ketercapain indikator hasil belajar √
31 Mengukur sikap, pengetahuan, dan keterampilan √
32 Merancang penilaian otentik √
33 Meliputi rancangan instrumen tes √
34 merancang penilai tugas √
35 Menetapkan pedoman penskoran √
SKOR RENCANA PELAKSANAAN PEBELAJARAN 30 4 88

skor diperoleh
Nilai X 100
skor maksimal
Kriteria:
Amat baik 86 s.d 100
Baik 70 s.d 85
Kurang Di bawah 70

Kesimpulan :
Perencanaan pembelajaran (RPP) sudah amat baik, hanya tujuan pembelajaran perlu dikembangkan
dan instrumen penilaian baik sikap,pengetahuan dan keterampilan perlu diperbaiki.

Refleksi
penilaian perlu diperbaiki karena penilaian pengetahuan dan keterampilan butir soal diturunkan dari
indikator dan tujuan pembelajaran. Buat terlebih dahulu instrumen tes,merancang penilaitugas
dan terakhir buat pedoman penskoran.
Rekomendasi :
RPP perlu diperbaiki kembali,dan pada kegiatan onservice ke-2 semua instrumen penilaian sudah
 dibuat.

Mengetahui Palembang ,...............

Kepala Sekolah, Instruktur Kota, Guru Mata Pelajaran

............................................ Nurmali
Sri WidiaNasriah,
Astuti,S.Kom
S.Pd. .......................................
NIP
NIP NIP
NIP198103142009032001
19670603 198803 2 008 NIP

INSTRUMEN SUPERVISI PERENCANAAN PEMBELAJARAN

CLUSTER 09
1. Satuan Pendidikan : SMPN 12 Palembang
2. Nama Pendidik : Huzaifah
3. Mata Pelajaran : prakarya
4. Jam ke- : 5,6

Aspek yang Diamat Keterlaksanaan

Perencanaan Pembelajaran Tidak Catatan
Ya (1)
(0)
A Identitas Mata Pelajaran
1 Terdapat: satuan pendidikan, kelas, semester,
program/program keahlian, mata pelajaran atau tema √
pelajaran/materi pokok, jumlah pertemuan

B Perumusan Indikator
2 Indikator sesuai dengan SKL-KI, dan KD √
3 Meliputi dimensi sikap, keterampilan, dan pengetahuan
√
4 Menggunakan kata kerja operasional yang mengandung
satu perilaku √
5 Mengadung satu perilaku yang dapat diobservasi √
6 Mencakup level berpikir tinggi (analisis, evaluasi, atau
mencipta). √
7 Meliputi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,
dan/atau metakognitif (learning how to learn) √

C. Perumusan Tujuan Pembelajaran

8 Tujuan realistik, dapat dicapai melalui proses pembelajaran
√
9 Relevan dengan kompetensi dasar dan indikator √
10 Mencakup pengembangan sikap, keterampilan dan
pengetahuan √
11 Mengandung unsur menciptakan karya √
D Materi Pelajaran
 12 Relevan dengan tujuan √
13 Kontekstual √
14 Sesuai dengan perkembangan fisik, intelektual, emosional,
sosial, dan spiritual siswa √
15 Bermanfaat untuk peserta didik √
16 Materi yang disajikan aktual √
17 Relevan dengan kebutuhan siswa √
18 Sesuai dengan alokasi waktu yang tersedia √
E Media, Alat/Bahan, dan Sumber Belajar
19 Sesuai dengan tujuan pembelajaran. √
20 Memudahkan siswa menguasai materi pelajaran √
21 Memfasilitasi siswa menerapkan pendekatan saintifik
√
22 Memberdayakan teknologi informasi dan komunikasi
√
F Rencana Kegiatan Pembelajaran
23 Menampilkan kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.
√
24 Merencanakan kegiatan siswa mengamati √
25 Merencanakan kegiatan siswa menanya √
26 Merancang kegiatan siswa mencoba √
27 Merancang kegiatan siswa dengan pendekatan saintafik
√
28 Merancang kegiatan siswa membentuk jejaring atau
mengomunikasikan produk penalarannya √
29 Mengandung rencana kegiatan tindak lanjut (penugasan,
remedial, dan pengayaan)

Aspek yang Diamat Keterlaksanaan

Perencanaan Pembelajaran Tidak Catatan
Ya (1)
(0)
G Penilaian
30 Menilai ketercapain indikator hasil belajar √
31 Mengukur sikap, pengetahuan, dan keterampilan √
32 Merancang penilaian otentik √
33 Meliputi rancangan instrumen tes √
34 merancang penilai tugas √
35 Menetapkan pedoman penskoran √
SKOR RENCANA PELAKSANAAN PEBELAJARAN 20 14 59

skor diperoleh
Nilai X 100
skor maksimal
Kriteria:
Amat baik 86 s.d 100
Baik 70 s.d 85
Kurang Di bawah 70

Kesimpulan :
 Rancangan perencanaan pembelajaran (RPP) kurang baik, karena untuk KD dan indikator tergabung.
sehingga pada RPP tidak jelas apakah KD atau indikator yang ditulis,ada baiknya dipisah dengan
dibuat kolom atau penomoran contoh 3.1 untuk KD,3.1.1 untuk indikator.
langkah-langkah pembelajaran juga harus diperbaiki yaitu ada langkah pendahuluan,inti,penutup.
Dan penilaian juga harus dibuat instrumen dan buat pedoman penskorannya
Refleksi
RPP harus memuat langkah pembelajaran yaitu pendahuluan,inti dan penutup dan pendidik
harus membuat instrumen penilaian dengan merancang butir soal yang didapat dari indikator dan
tujuan pembelajaran.
Rekomendasi :
RPP harus diperbaiki kembali dengan memisahkan KD dan indikator, memuat langkah-langkah
pembelajaran dan memuat instrumen penilaian,merancang penilai tugas dan penskoran.

Mengetahui Palembang ,...............

Kepala Sekolah, Instruktur Kota, Guru Mata Pelajaran

............................................ Sri Widia Astuti,S.Kom .......................................

NIP NIP 198103142009032001 NIP

INSTRUMEN SUPERVISI PERENCANAAN PEMBELAJARAN

CLUSTER 09
1. Satuan Pendidikan : SMPN 48 Palembang
2. Nama Pendidik : Latita,S.P
3. Mata Pelajaran : prakarya
4. Jam ke- : 5,6

Aspek yang Diamat Keterlaksanaan

Perencanaan Pembelajaran Tidak Catatan
Ya (1)
(0)
A Identitas Mata Pelajaran
1 Terdapat: satuan pendidikan, kelas, semester,
program/program keahlian, mata pelajaran atau tema √
pelajaran/materi pokok, jumlah pertemuan

B Perumusan Indikator
2 Indikator sesuai dengan SKL-KI, dan KD √
3 Meliputi dimensi sikap, keterampilan, dan pengetahuan
√
4 Menggunakan kata kerja operasional yang mengandung
satu perilaku √
5 Mengadung satu perilaku yang dapat diobservasi √
6 Mencakup level berpikir tinggi (analisis, evaluasi, atau
mencipta). √
 7 Meliputi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,
dan/atau metakognitif (learning how to learn) √

C. Perumusan Tujuan Pembelajaran

8 Tujuan realistik, dapat dicapai melalui proses pembelajaran
√
9 Relevan dengan kompetensi dasar dan indikator √
10 Mencakup pengembangan sikap, keterampilan dan
pengetahuan √
11 Mengandung unsur menciptakan karya √
D Materi Pelajaran
12 Relevan dengan tujuan √
13 Kontekstual √
14 Sesuai dengan perkembangan fisik, intelektual, emosional,
sosial, dan spiritual siswa √
15 Bermanfaat untuk peserta didik √
16 Materi yang disajikan aktual √
17 Relevan dengan kebutuhan siswa √
18 Sesuai dengan alokasi waktu yang tersedia √
E Media, Alat/Bahan, dan Sumber Belajar
19 Sesuai dengan tujuan pembelajaran. √
20 Memudahkan siswa menguasai materi pelajaran √
21 Memfasilitasi siswa menerapkan pendekatan saintifik
√
22 Memberdayakan teknologi informasi dan komunikasi
√
F Rencana Kegiatan Pembelajaran
23 Menampilkan kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.
√
24 Merencanakan kegiatan siswa mengamati √
25 Merencanakan kegiatan siswa menanya √
26 Merancang kegiatan siswa mencoba √
27 Merancang kegiatan siswa dengan pendekatan saintafik
√
28 Merancang kegiatan siswa membentuk jejaring atau
mengomunikasikan produk penalarannya √
29 Mengandung rencana kegiatan tindak lanjut (penugasan,
remedial, dan pengayaan)

Aspek yang Diamat Keterlaksanaan

Perencanaan Pembelajaran Tidak Catatan
Ya (1)
(0)
G Penilaian
30 Menilai ketercapain indikator hasil belajar √
31 Mengukur sikap, pengetahuan, dan keterampilan √
32 Merancang penilaian otentik √
33 Meliputi rancangan instrumen tes √
34 merancang penilai tugas √
 35 Menetapkan pedoman penskoran √
SKOR RENCANA PELAKSANAAN PEBELAJARAN 33 1 97

skor diperoleh
Nilai X 100
skor maksimal
Kriteria:
Amat baik 86 s.d 100
Baik 70 s.d 85
Kurang Di bawah 70

Kesimpulan :
Rancangan perencanaan pembelajaran (RPP) sudah Amat baik, untuk tujuan pembelajaran perlu di
perbaiki yaitu harus relevansi dengan indikator.

Refleksi
Tujuan pembelajaran merupakan turunan dari indikator,sehingga apa yang ada pada indikator menjadi
tujuan pembelajaran kita.

Rekomendasi :
Rancangan pembelajaran sudah dapat digunakan dengan catatan perbaikan pada tujuan.

Mengetahui Palembang ,...............

Kepala Sekolah, Instruktur Kota, Guru Mata Pelajaran

............................................ Sri Widia Astuti,S.Kom .......................................

NIP NIP 198103142009032001 NIP
 SUPERVISI KEGIATAN PEMBELAJARAN
(Sesuai Dengan Standar proses )

Nama Sekolah : SMP

Nama Guru :
Pangkat Golongan : …………………………………………………
Mata Pelajaran : Prakarya
Jumlah Jam Tatap Muka: 2 jam pelajaran (On Service 1)

A. Lembar Observasi
Keterlaksanaan
No Butir-butir Amatan
Ya Tidak
A Kegiatan Pendahuluan
1) Mengondisikan suasana pembelajaran yang menyenangkan.
Mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan
2) sebelumnya berkaitan dengan kompetensi yang akan dipelajari dan
dikembangkan.
Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam
3) kehidupan sehari-hari.

4) Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.

5) Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan.

B Kegiatan Int
Pengelolaan Pembelajaran
6) Guru membantu siswa membentuk kelompok.
7) Guru membimbing siswa dalam kerja kelompok.
8) Guru menguasai materi pelajaran.
Melaksanakan pembelajaran yang menumbuhkan partisipasi aktif peserta
9) didik.
1 10) Guru memulai dan mengakhiri proses pembelajaran tepat waktu.
Guru membantu siswa mendefinisikan dan mengorganisasikan tugas yang
11) akan dilakukan.
12) Guru menggunakan bahasa yang baik dan benar.

13) Guru mendorong siswa untuk memanfaatkan sumber belajar yang ada di
sekolah maupun di luar sekolah.
14) Guru memanfaatkan teknologi dan Informasi.
Penerapan Pendekatan/Model Pembelajaran*)
Pendekatan Saintfik
15) a. Memfasilitasi peserta didik untuk mengamati.
b. Memancing/memfasilitasi peserta didik untuk merumuskan
16) pertanyaan.

17) c. Menfasilitasi peserta didik dalam mengumpulkan informasi/mencoba.

 d. Memfasilitasi peserta didik dalam mengolah/menganalisis informasi
18) untuk membuat kesimpulan.

e. Menfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta didik untuk

19) mengkomunikasikan pengetahuan dan ketrampilan yang diperolehnya.

20) f. Menfasilitasi peserta didik untuk melakukan kegiatan mencipta.

Discovery Learning
a. Melaksanakan tahap 1 Persiapan.
b. Melaksanakan tahap 2 Stimulasi/pemberian rangsangan.
c. Melaksanakan tahap 3 Identifikasi masalah.
d. Melaksanakan tahap 4 Mengumpulkan data.
e. Melaksanakan tahap 5 Pengolahan data.
f. Melaksanakan tahap 6 Pembuktian.
g. Melaksanakan tahap 7 Menarik kesimpulan.
Problem-based Learning
a. Melaksanakan tahap 1 Orientasi terhadap masalah
2 b. Melaksanakan tahap 2 Organisasi belajar

c. Melaksanakan tahap 3 Penyelidikan individual maupun kelompok

d. Melaksanakan tahap 4 Pengembangan dan penyajian hasil penyelesaian

masalah
e. Melaksanakan tahap 5 Analisis dan evaluasi proses penyelesaian
masalah
Project-based Learning
a. Melaksanakan tahap 1 Penentuan projek
b. Melaksanakan tahap 2 Perancangan langkah-langkah penyelesaian
projek
c. Melaksanakan tahap 3 Penyusunan jadwal pelaksanaan projek
d. Melaksanakan tahap 4 Penyelesaian projek dengan fasilitasi dan
monitoring guru
e. Melaksanakan tahap 5 Penyusunan laporan dan presentasi/publikasi
hasil projek
f. Melaksanakan tahap 6 Evaluasi proses dan hasil projek
Inquiry Learning
a. Melaksanakan tahap 1 Orientasi
b. Melaksanakan tahap 2 Merumuskan masalah
c. Melaksanakan tahap 3 Merumuskan hipotesis
d. Melaksanakan tahap 4 Mengumpulkan data
e. Melaksanakan tahap 5 Menguji hipotesis
f. Melaksanakan tahap 6 Merumuskan kesimpulan
Pelaksanaan Penilaian
21) Melaksanakan Penilaian/ Pencatatan Perkembangan Sikap
3
22) Melaksanakan Penilaian Pengetahuan
23) Melaksanakan Penilaian Ketrampilan
C Kegiatan Penutup
 C
Menfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk membuat
24) rangkuman/simpulan kegiatan pembelajaran.
Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
25) dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.
26) Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,

27) program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tu
gas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

28) Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Jumlah
Rata-Rata
Keterangan : Skor diperoleh X 100%
Nilai Akhir = skor maksimal

Ketercapaian: 86 % - 100 % = Baik Sekali

70% - 85 % = Baik
55% - 69 % = Cukup
Di bawah 55% = Kurang
Tindak Lanjut

Mengetahui Palembang ,...............

Kepala Sekolah, Instruktur Kota, Guru Mata Pelajaran

............................................ Sri Widia Astuti,S.Kom .......................................

NIP NIP 198108142009032001 NIP

SUPERVISI KEGIATAN PEMBELAJARAN

(Sesuai Dengan Standar proses )

Nama Sekolah : SMP

Nama Guru :
Pangkat Golongan : …………………………………………………
 Mata Pelajaran : Prakarya
Jumlah Jam Tatap Muka: 2 jam pelajaran (On Service 2)

A. Lembar Observasi
Keterlaksanaan
No Butir-butir Amatan
Ya Tidak
A Kegiatan Pendahuluan
1) Mengondisikan suasana pembelajaran yang menyenangkan.
Mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan
2) sebelumnya berkaitan dengan kompetensi yang akan dipelajari dan
dikembangkan.
Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam
3) kehidupan sehari-hari.

4) Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.

5) Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan.

B Kegiatan Int
Pengelolaan Pembelajaran
6) Guru membantu siswa membentuk kelompok.
7) Guru membimbing siswa dalam kerja kelompok.
8) Guru menguasai materi pelajaran.
Melaksanakan pembelajaran yang menumbuhkan partisipasi aktif peserta
9) didik.
1 10) Guru memulai dan mengakhiri proses pembelajaran tepat waktu.
Guru membantu siswa mendefinisikan dan mengorganisasikan tugas yang
11) akan dilakukan.
12) Guru menggunakan bahasa yang baik dan benar.

13) Guru mendorong siswa untuk memanfaatkan sumber belajar yang ada di
sekolah maupun di luar sekolah.
14) Guru memanfaatkan teknologi dan Informasi.
Penerapan Pendekatan/Model Pembelajaran*)
Pendekatan Saintfik
15) a. Memfasilitasi peserta didik untuk mengamati.
b. Memancing/memfasilitasi peserta didik untuk merumuskan
16) pertanyaan.

17) c. Menfasilitasi peserta didik dalam mengumpulkan informasi/mencoba.

d. Memfasilitasi peserta didik dalam mengolah/menganalisis informasi

18) untuk membuat kesimpulan.

e. Menfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta didik untuk

19) mengkomunikasikan pengetahuan dan ketrampilan yang diperolehnya.

20) f. Menfasilitasi peserta didik untuk melakukan kegiatan mencipta.

Discovery Learning
a. Melaksanakan tahap 1 Persiapan.
 b. Melaksanakan tahap 2 Stimulasi/pemberian rangsangan.
c. Melaksanakan tahap 3 Identifikasi masalah.
d. Melaksanakan tahap 4 Mengumpulkan data.
e. Melaksanakan tahap 5 Pengolahan data.
f. Melaksanakan tahap 6 Pembuktian.
g. Melaksanakan tahap 7 Menarik kesimpulan.
Problem-based Learning
a. Melaksanakan tahap 1 Orientasi terhadap masalah
2 b. Melaksanakan tahap 2 Organisasi belajar

c. Melaksanakan tahap 3 Penyelidikan individual maupun kelompok

d. Melaksanakan tahap 4 Pengembangan dan penyajian hasil penyelesaian

masalah
e. Melaksanakan tahap 5 Analisis dan evaluasi proses penyelesaian
masalah
Project-based Learning
a. Melaksanakan tahap 1 Penentuan projek
b. Melaksanakan tahap 2 Perancangan langkah-langkah penyelesaian
projek
c. Melaksanakan tahap 3 Penyusunan jadwal pelaksanaan projek
d. Melaksanakan tahap 4 Penyelesaian projek dengan fasilitasi dan
monitoring guru
e. Melaksanakan tahap 5 Penyusunan laporan dan presentasi/publikasi
hasil projek
f. Melaksanakan tahap 6 Evaluasi proses dan hasil projek
Inquiry Learning
a. Melaksanakan tahap 1 Orientasi
b. Melaksanakan tahap 2 Merumuskan masalah
c. Melaksanakan tahap 3 Merumuskan hipotesis
d. Melaksanakan tahap 4 Mengumpulkan data
e. Melaksanakan tahap 5 Menguji hipotesis
f. Melaksanakan tahap 6 Merumuskan kesimpulan
Pelaksanaan Penilaian
21) Melaksanakan Penilaian/ Pencatatan Perkembangan Sikap
3
22) Melaksanakan Penilaian Pengetahuan
23) Melaksanakan Penilaian Ketrampilan
C Kegiatan Penutup
Menfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk membuat
24) rangkuman/simpulan kegiatan pembelajaran.
Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
25) dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.
26) Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
27) program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tu
gas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

28) Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Jumlah
Rata-Rata
Keterangan : Skor diperoleh X 100%
Nilai Akhir = skor maksimal

Ketercapaian: 86 % - 100 % = Baik Sekali

70% - 85 % = Baik
55% - 69 % = Cukup
Di bawah 55% = Kurang
Tindak Lanjut

Mengetahui Palembang ,...............

Kepala Sekolah, Instruktur Kota, Guru Mata Pelajaran

............................................ Sri Widia Astuti,S.Kom .......................................

NIP NIP 198108142009032001 NIP

INSTRUMEN SUPERVISI PERENCANAAN PEMBELAJARAN

ON Service 1
1. Satuan Pendidikan :
2. Nama Pendidik :
3. Mata Pelajaran :
4. Jam ke- :

Aspek yang Diamat Keterlaksanaan

Perencanaan Pembelajaran Tidak
Ya (1)
(0)
A Identitas Mata Pelajaran
 1 Terdapat: satuan pendidikan, kelas, semester, program/program keahlian,
mata pelajaran atau tema pelajaran/materi pokok, jumlah pertemuan

B Perumusan Indikator
2 Indikator sesuai dengan SKL-KI, dan KD
3 Meliputi dimensi sikap, keterampilan, dan pengetahuan
4 Menggunakan kata kerja operasional yang mengandung satu perilaku
5 Mengadung satu perilaku yang dapat diobservasi
6 Mencakup level berpikir tinggi (analisis, evaluasi, atau mencipta).
7 Meliputi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan/atau metakognitif
(learning how to learn)
C. Perumusan Tujuan Pembelajaran
8 Tujuan realistik, dapat dicapai melalui proses pembelajaran
9 Relevan dengan kompetensi dasar dan indikator
10 Mencakup pengembangan sikap, keterampilan dan pengetahuan
11 Mengandung unsur menciptakan karya
D Materi Pelajaran
12 Relevan dengan tujuan
13 Kontekstual
14 Sesuai dengan perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spiritual
siswa
15 Bermanfaat untuk peserta didik
16 Materi yang disajikan aktual
17 Relevan dengan kebutuhan siswa
18 Sesuai dengan alokasi waktu yang tersedia
E Media, Alat/Bahan, dan Sumber Belajar
19 Sesuai dengan tujuan pembelajaran.
20 Memudahkan siswa menguasai materi pelajaran
21 Memfasilitasi siswa menerapkan pendekatan saintifik
22 Memberdayakan teknologi informasi dan komunikasi
F Rencana Kegiatan Pembelajaran
23 Menampilkan kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.
24 Merencanakan kegiatan siswa mengamati
25 Merencanakan kegiatan siswa menanya
26 Merancang kegiatan siswa mencoba
27 Merancang kegiatan siswa dengan pendekatan saintafik
28 Merancang kegiatan siswa membentuk jejaring atau mengomunikasikan
produk penalarannya
29 Mengandung rencana kegiatan tindak lanjut (penugasan, remedial, dan
pengayaan)

Aspek yang Diamat Keterlaksanaan

 Perencanaan Pembelajaran Tidak
Ya (1)
(0)
G Penilaian
30 Menilai ketercapain indikator hasil belajar
31 Mengukur sikap, pengetahuan, dan keterampilan
32 Merancang penilaian otentik
33 Meliputi rancangan instrumen tes
34 merancang penilai tugas
35 Menetapkan pedoman penskoran
SKOR RENCANA PELAKSANAAN PEBELAJARAN

skor diperoleh
Nilai X 100
skor maksimal
Kriteria:
Amat baik 86 s.d
Baik 70 s.d
Kurang Di bawah 70

Kesimpulan :
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
Refleksi
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
Rekomendasi :
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................

Mengetahui Palembang ,...............

Kepala Sekolah, Instruktur Kota, Guru Mata Pelajaran

............................................ Sri Widia Astuti,S.Kom .......................................

NIP NIP 198108142009032001 NIP  

INSTRUMEN SUPERVISI PERENCANAAN PEMBELAJARAN

ON Service 2
1. Satuan Pendidikan :
2. Nama Pendidik :
3. Mata Pelajaran :
4. Jam ke- :
 Aspek yang Diamat Keterlaksanaan
Perencanaan Pembelajaran Tidak
Ya (1)
(0)
A Identitas Mata Pelajaran
1 Terdapat: satuan pendidikan, kelas, semester, program/program keahlian,
mata pelajaran atau tema pelajaran/materi pokok, jumlah pertemuan

B Perumusan Indikator
2 Indikator sesuai dengan SKL-KI, dan KD
3 Meliputi dimensi sikap, keterampilan, dan pengetahuan
4 Menggunakan kata kerja operasional yang mengandung satu perilaku
5 Mengadung satu perilaku yang dapat diobservasi
6 Mencakup level berpikir tinggi (analisis, evaluasi, atau mencipta).
7 Meliputi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan/atau metakognitif
(learning how to learn)
C. Perumusan Tujuan Pembelajaran
8 Tujuan realistik, dapat dicapai melalui proses pembelajaran
9 Relevan dengan kompetensi dasar dan indikator
10 Mencakup pengembangan sikap, keterampilan dan pengetahuan
11 Mengandung unsur menciptakan karya
D Materi Pelajaran
12 Relevan dengan tujuan
13 Kontekstual
14 Sesuai dengan perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spiritual
siswa
15 Bermanfaat untuk peserta didik
16 Materi yang disajikan aktual
17 Relevan dengan kebutuhan siswa
18 Sesuai dengan alokasi waktu yang tersedia
E Media, Alat/Bahan, dan Sumber Belajar
19 Sesuai dengan tujuan pembelajaran.
20 Memudahkan siswa menguasai materi pelajaran
21 Memfasilitasi siswa menerapkan pendekatan saintifik
22 Memberdayakan teknologi informasi dan komunikasi
F Rencana Kegiatan Pembelajaran
23 Menampilkan kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.
24 Merencanakan kegiatan siswa mengamati
25 Merencanakan kegiatan siswa menanya
26 Merancang kegiatan siswa mencoba
27 Merancang kegiatan siswa dengan pendekatan saintafik
28 Merancang kegiatan siswa membentuk jejaring atau mengomunikasikan
produk penalarannya
29 Mengandung rencana kegiatan tindak lanjut (penugasan, remedial, dan
pengayaan)
 Aspek yang Diamat Keterlaksanaan
Perencanaan Pembelajaran Tidak
Ya (1)
(0)
G Penilaian
30 Menilai ketercapain indikator hasil belajar
31 Mengukur sikap, pengetahuan, dan keterampilan
32 Merancang penilaian otentik
33 Meliputi rancangan instrumen tes
34 merancang penilai tugas
35 Menetapkan pedoman penskoran
SKOR RENCANA PELAKSANAAN PEBELAJARAN

skor diperoleh
Nilai X 100
skor maksimal
Kriteria:
Amat baik 86 s.d
Baik 70 s.d
Kurang Di bawah 70

Kesimpulan :
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
Refleksi
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
Rekomendasi :
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................

Mengetahui Palembang ,...............

Kepala Sekolah, Instruktur Kota, Guru Mata Pelajaran

............................................ Sri Widia Astuti,S.Kom .......................................

NIP NIP 198108142009032001 NIP  
Cata
tan
....
n

........
Cata
tan
....

........

Cata
tan
Cata
tan
 Cata
tan

100
85

..................
..................
..................

..................
..................
..................

..................
..................
..................

bang ,...............

.................
Cata
tan
 Cata
tan

100
85

..................
..................
..................

..................
..................
..................

..................
..................
..................

bang ,...............

.................