RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )

TEMATIK TERPADU
KURIKULUM 2013

Nama Mahasiswa : Adevina Nurfita Rani

NIM : 836674476

Sekolah : SDN 1 Ngawen

Kelas/ semester :I/2
Tema : 7. Benda,Hewan,dan Tanaman Di Sekitarku

Sub Tema : 1. Benda Hidup dan Benda Tak Hidup di

Sekitarku
Pembelajaranke :1

JURUSAN S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

UNIVERSITAS TERBUKA
UNIT PROGRAM BELAJAR JARAK JAUH (UPBJJ) SEMARANG
POKJAR DINDIKPORA BLORA
2019
 Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar (KD)
3.1 Mengenal teks deskrip-tif tentang anggota tubuh dan pancaindra, wujud dan sifat benda, serta
peristiwa siang dan malam dengan bantuan guru atau te-man dalam bahasa In-donesia lisan
dan tulis yang dapat diisi deng-an kosakata bahasa daerah untuk memban-tu pemahaman
4.1 Mengamati dan meni-rukan teks deskriptif tentang anggota tubuh dan pancaindra, wujud dan
sifat benda, serta peristiwa siang dan malam secara mandiri dalam bahasa Indo-nesia lisan
dan tulis yang dapat diisi deng-an kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian

Indikator ;
3.1.1 Mengidentifikasi benda berdasarkan teks deskriptif yang dibaca.
3.1.2 Menceritakan kembali isi teks deskriptif yang dibaca tentang benda hidup dan benda tak
hidup.
4.1.1 Membaca teks deskriptif tentang benda hidup dan benda tak hidup.
4.1.2 Memberikan tanggapan tentang pengelompokkan benda hidup dan benda tak hidup.

PPKn
Kompetensi Dasar (KD)
3.2 Mengenal tata tertib dan aturan yang berlaku
dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan
sekolah
4.2 Melaksanakan tata tertib di rumah dan sekolah
TEMA 7
Indikator ;
SUB TEMA 1
Pembelajaran 1 3.2.1 Menjelaskan tata tertib dalam
pengelompokkan benda.
4.2.1 Berdiskusi mengenai tata tertib
pengelompokkan benda.
4.2.2 Menuliskan tata tertib pengelompokkan benda.

Matematika
Kompetensi Dasar (KD)
3.2 Mengenal bilangan asli sampai 99 dengan menggunakan benda-benda yang ada di sekitar
rumah, sekolah, atau tempat bermain
4.3 Mengemukakan kem-bali dengan kalimat sendiri dan memecah-kan masalah yang ber-
kaitan dengan penjum-lahan dan pengurang-an terkait dengan aktivitas sehari-hari serta
memeriksa kebenarannya

Indikator ;
3.2.1 Mengurutkan bilangan 61-80.
3.2.2 Membilang banyaknya anggota benda dalam satu kelompok.
4.3.1 Menuliskan nama bilangan banyaknya anggota benda dalam satu kelompok.
4.3.2 Menuliskan lambang bilangan banyaknya anggota benda dalam satu kelompok.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 1 Ngawen

Kelas / Semester : I (Satu) / 2
Tema 7 : Benda Hewan dan Tanaman di Sekitarku
Sub Tema 1 : Benda Hidup dan Benda Tak Hidup di
Sekitarku
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (2 jp)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran Agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar,
melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah, sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis
dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR & INDIKATOR

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar (KD)
3.1 Mengenal teks deskrip-tif tentang anggota tubuh dan pancaindra,
wujud dan sifat benda, serta peristiwa siang dan malam dengan
bantuan guru atau te-man dalam bahasa In-donesia lisan dan tulis
yang dapat diisi deng-an kosakata bahasa daerah untuk memban-tu
pemahaman
4.1 Mengamati dan meni-rukan teks deskriptif tentang anggota tubuh dan
pancaindra, wujud dan sifat benda, serta peristiwa siang dan malam
secara mandiri dalam bahasa Indo-nesia lisan dan tulis yang dapat
diisi deng-an kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian
Indikator ;
3.1.1 Mengidentifikasi benda berdasarkan teks deskriptif yang dibaca.
 3.1.2 Menceritakan kembali isi teks deskriptif yang dibaca tentang benda
hidup dan benda tak hidup.
4.1.1 Membaca teks deskriptif tentang benda hidup dan benda tak hidup.
4.1.2 Memberikan tanggapan tentang pengelompokkan benda hidup dan
benda tak hidup.

PPKn
Kompetensi Dasar (KD)
3.2 Mengenal tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-
hari di rumah dan sekolah
4.2 Melaksanakan tata tertib di rumah dan sekolah
Indikator ;
3.2.1 Menjelaskan tata tertib dalam pengelompokkan benda.
4.2.1 Berdiskusi mengenai tata tertib pengelompokkan benda.
4.2.2 Menuliskan tata tertib pengelompokkan benda.

Matematika
Kompetensi Dasar (KD)
3.2 Mengenal bilangan asli sampai 99 dengan menggunakan benda-
benda yang ada di sekitar rumah, sekolah, atau tempat bermain
4.3 Mengemukakan kem-bali dengan kalimat sendiri dan memecah-kan
masalah yang ber-kaitan dengan penjum-lahan dan pengurang-an
terkait dengan aktivitas sehari-hari serta memeriksa kebenarannya
Indikator ;
3.2.1 Mengurutkan bilangan 61-80.
3.2.2 Membilang banyaknya anggota benda dalam satu kelompok.
4.3.1 Menuliskan nama bilangan banyaknya anggota benda dalam satu
kelompok.
4.3.2 Menuliskan lambang bilangan banyaknya anggota benda dalam satu
kelompok.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Dengan mengamati contoh, siswa dapat membaca teks deskriptif tentang

benda hidup dan benda tak hidup dengan lancar.
2. Dengan membaca teks, siswa dapat menjawab pertanyaan sesuai isi
bacaan dengan tepat.
3. Dengan membaca teks, siswa dapat mengidentifikasi benda hidup dan
benda tak hidup dengan benar.
4. Dengan mengamati lingkungan sekitar, siswa dapat mengelompokkan
benda hidup dan tak hidup yang ada di sekitarnya dengan teliti.
 5. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menjelaskan aturan
pengelompokan benda dengan benar.
6. Dengan kegiatan diskusi, siswa dapat menentukan tata tertib
pengelompokan benda dengan benar.
7. Dengan berdiskusi, siswa dapat menuliskan aturan pengelompokan benda
dengan benar.

D. MATERI PEMBELAJARAN

1. Mengamati benda di sekitar kelas baik benda hidup maupun benda tak hidup
dan mengelompokkannya
2. Siswa mengecek beberapa pengelompokan apakah sudah benar atau tidak dan
mendiskusikan bersama temannya
3. Siswa menghubungkan bilangan dari yang terkecil sampai yang terbesar secara
berurutan

E. METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan
dan ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan 1. Guru memberikan salam dan mengajak semua 10 menit

siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.
2. Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
3. Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang ”Benda, Hewan dan Tanaman di
Sekitar”.
4. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.

Inti 1. Siswa mendengarkan penjelasan guru 50 Menit

mengenai benda di sekitar kita. Benda terbagi
menjadi dua, yaitu benda hidup dan benda
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
tak hidup. Benda hidup seperti manusia,
hewan, dan tumbuhan. Selain benda hidup, di
sekitar kita juga banyak benda tak hidup,
seperti batu, air, udara, tas, sepatu, dan lain-
lain. Beri penjelasan mengenai udara.
Meskipun tak terlihat, udara adalah bagian
dari benda yang sangat dibutuhkan oleh
benda hidup, begitupun dengan air.
Tambahkan penjelasan pentingnya bersyukur
atas rahmat Tuhan ini, dan sebagai manusia
hendaknya bersyukur dengan cara
memelihara alam, menjaga udara dengan
mengurangi polusi, dan menjaga air dengan
cara menggunakannya sesuai kebutuhan.
(mengamati)
2. Siswa mengamati gambar yang ada dibuku
lalu siswa diminta untuk keluar kelas
beberapa menit dan mengamati benda apa
saja yang ada diluar dan didalam kelas.
Siswa berada di beberapa tempat yang
berbeda agar pengamatan bisa lebih luas.
3. Siswa mengamati dengan seksama sehingga
data yang dihasilkan dapat mewakili benda
hidup dan benda tak hidup
4. Siswa menyebutkan apa saja benda yang
mereka lihat sebanyak mungkin.
(mengeksplorasi)
5. Siswa mengelompokan benda yang dilihatnya
kedalam kelompok benda hidup dan benda
tak hidup. Guru membantu menuliskan
jawaban siswa pada papan tulis dengan
menggunakan tabel
6. Siswa mendengarkan penjelasan tambahan
dari guru ketika siswa masih keliru dalam
mengelompokan benda
7. Siswa mengamati gambar yang ada pada
buku, lalu mereka menentukan mana yang
termasuk benda hidup dan benda tak hidup
8. Siswa menggunting dan menempelkan
gambar benda hidup dan benda tak hidup
pada kolom yang tersedia dibuku siswa
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
9. Siswa mendapatkan kartu berisi gambar
benda hidup dan benda tak hidup
10. Guru menyiapkan 2 buah kotak yang sudah
diberi label “Benda Hidup” dan ”Benda Tak
Hidup”
11. Secara bergiliran siswa maju, lalu
menunjukan kartu tersebut kepada temannya.
Setelah itu, siswa akan menentukan termasuk
kelompok mana kartu yang dimilikinya. Jika
gambar yang dimilikinya bukan termasuk
benda hidup, siswa tersebut harus
memasukan kekotak “Benda Tak Hidup”. Jika
termasuk benda dihidup, siswa tersebut harus
memasukan kekotak “Benda Hidup”
(mengasosiasi)
12. Siswa lainnya diminta mengamati agar bisa
saling memberi masukan jika ada temannya
yang keliru dalam mengelompokannya
13. Simpan hasil pengelompokan ini untuk
digunakan pada pertemuan berikutnya saat
mengenalkan ciri-ciri benda hidup.
14. Siswa mendengarkan penjelasan guru
mengenai aturan pengelompokan dan
manfaatnya. Pengelompokan benda dapat
dilakukan sesuai dengan kebutuhan.
Pengelompokan bisa berdasarkan sifat atau
cirinya. Pengelompokan akan memudahkan
identifikasi
15. Siswa mengerjakan latihan untuk
menentukan pengelompokan benda yang ada
pada buku siswa. (mengkomunikasikan)

Penutup 1. Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 10 menit

rangkuman hasil belajar selama sehari
2. Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi)
3. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.
4. Melakukan penilaian hasil belajar
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
5. Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama
dan keyakinan masing-masing (untuk
mengakhiri kegiatan pembelajaran)

G. SUMBER & MEDIA PEMBELAJARAN

1.Buku Pedoman Guru Tema : Benda, Hewan dan Tanaman di Sekitarku
Kelas 1 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
2.Buku Siswa Tema : Benda, Hewan dan Tanaman di Sekitarku Kelas 1
(Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan, 2013).
3. Kartu-kartu bergambar benda hidup dan benda tak hidup yang ada di
sekitar sebanyak jumlah siswa (manusia, hewan, tumbuhan, dan gambar
benda di sekitar)
4. Kotak/kardus bekas sebanyak dua buah, diberi label benda hidup dan
benda tak hidup
5. Kartu nama dan lambang bilangan 61-80 sebanyak 4 set

H. PENILAIAN PROSES & HASIL BELAJAR

1. Penilaian Sikap
Perubahan Tingkah Laku
No Nama Siswa Percaya Diri Disiplin Kerjasama
BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM
1

4
Keterangan:
BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
MB : Mulai Berkembang
SM : Sudah Membudaya
Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai

2. Penilaian pengetahuan:
 Instrumen penilaian: tes tertulis (lembar kerja), mengurutkan bilangan 61-80,
menulis nama dan lambang bilangan.

Refleksi

Ngliron, 27 April 2019

SUPERVISOR 2 Mahasiswa UT S1 PGSD

BAMBANG PRIHANTORO,S.Pd.,M.Pd ADEVINA NURFITA

NIP.196407201988061001 RANI
NIM. 836674476
 KISI - KISI

1. Peserta didik mengenal ciri – ciri benda hidup dan tidak hidup

2. Peserta didik dapat mengelompokkan bendahidup dan tidak hidup

3. Peserta didik dapat mengurutkan bilangan

4. Peserta didik dapat menuliskan huruf pada lambang bilangan

Lembar kerja individu

Lk 1

Berilah tanda silang ( x ) pada huruf a, b, atau c pada jawaban yang paling benar !

1. Sepeda termasuk benda …..

a. mati
b. hidup
c. Mati hidup

2. Kelicni merupakan benda hidup, antara lain karena kelinci dapat bergerak.
Gerak kelinci adalah ....
a. Berenang
b. Terbang
c. Melompat
3. Dina membawa pot, Santi membawa pupuk dan Rosi membawa bunga
mawar. Benda yang hidup dibawa oleh ....
a. Dina
b. Santi
c. Rosi
4. Kambing dan sapi termasuk benda ....
a. Hidup
b. Tak hidup
c. Mati
5. Ciri benda hidup antara lain dapat ....
a. Bicara
b. Terbang
c. Bergerak

Lk 2
Kelompokkan benda hidup dan tidak hidup di atas dengan tepat!
 NO BENDA HIDUP BENDA TIDAK HIDUP

Pedoman penilaian

betul Skor Nilai

1 20 Nilai = skor perolehan x 100

 2 20 100

3 20

4 20

5 20

Skor Total 100

Tugas pengayaan
1. Sebutkan ciri – ciri benda hidup ?
2. Sebutkan ciri – ciri benda mati ?
3. Sebutkan 4 macam benda hidup ?
4. Sebutkan 4 macam benda mati ?
5. Rara sedang menanam bunga mawar, bunga mawar yang di tanam Rara
termasuk benda . . . . .
Tugas remidial
1. Tulislah 2 Contoh benda hidup . . . . .
2. Tulislah 2 Contoh benda mati . . . . .
3. Meja termasuk benda . . . . .
4. Yeni senang merawat binatang kucing, binatang yang di rawat yeni
termasuk benda . . . . .
5. Baju termasuk benda . . . . .
Kunci jawaban
Lk 1
1. a. Mati
2. c. Melompat
3. c. Rosi
4. a. Hidup
5. c. Bergerak
LK 2
NO BENDA HIDUP BENDA TIDAK HIDUP
1. EDO TIANG BENDERA

2. LANI RUANG SEKOLAH

3. UDIN SEPEDA

4. ANAK BEBEK BONEKA

5. IKAN MOBIL – MOBILANGARUDA

PANCASILA

JURNAL PEMBIMBINGAN SUPERVISOR 2

Nama Mahasiswa : Mukhamad Abdullah

NIM : 817464021
Mengajar di Kelas : III (tiga)
Sekolah : SD Negeri Sokopuluhan 02
 Paraf
No. Hari/Tangal Kegiatan Hasil/Komentar Tindak Lanjut
Mhs. Sup. 2
1. Senin,  Diskusi  Komponen RPP  Komponen
24-9-2012 hasil Siklus I sama RPP dibuat
KBM Pra dengan lengkap, ada
Siklus komponen RP tujuan
 Penjela- ditambah kan perbaikan
san cara Tujuan pembelajaran.
menyusun Perbaikan  Jelaskan
RPP Pembelajaran. secara singkat
Siklus I  Dalam kegiatan strategi
mapel inti dijelaskan pelaksana an
IPS kelas strategi perbaikan
III dan pelaksanaan pembelajaran.
membuat perbaikan  Sediakan
lembar pembelajaran. instrumen
pengamat  Sediakan lembar
-an. lembar pengamatan,
pengamatan analisis hasil
dan instrumen tes, dll.
pengumpulan
data lainnya.
2. Sabtu,  Mengama  RPP sudah  RPP
29-9-2012 -ti dipersiapkan dipersiapkan
pelaksana secara baik secara
an dengan lengkap
Perbaikan menggunakan dengan
Pembela- strategi penyempurna
jaran pembelajaran -an strategi
Siklus I yang tepat pembelajaran .
mapel  Cara guru  Sediakan
IPS. melaksanakan instrumen
KBM sudah lembar
baik mampu pengamatan,
meningkatkan analisis hasil
aktifitas siswa tes, dll.
 Penggunaan  Penggunaan
media perlu media
dimaksimalkan dimaksimal
untuk kan agar dapat
mengembang- memaksimal -
kan kan
pemahaman pemahaman
konsep konsep siswa

3. Selasa,  Diskusi  Komponen RPP  Tulis dengan

2-10-2012 hasil siklus II sama lengkap
refleksi dengan RPP komponen
pelaksana siklus I, ada RPP siklus II.
 Paraf
No. Hari/Tangal Kegiatan Hasil/Komentar Tindak Lanjut
Mhs. Sup. 2
-an Tujuan  Perbaiki alat
Perbaikan Perbaikan penilaian,
Pembela- Pembelajaran. sesuaikan
jaran IPS  Komponen RPP dengan
kelas III ditulis lengkap indikator.
siklus I. termasuk  Sediakan
 Penjelas- media, sumber Lembar
an cara bahan, soal post Pengamatan
menyusun tes dilengkapi dan instrumen
RPP dengan kunci lainnya.
Siklus II, jawaban,
lembar kriteria
pengamat penilaian.
-an dan  Lembar
instrumen Pengamatan
lain tetap
berdasar- disediakan.
kan hasil
refleksi
siklus I.
4. Sabtu,  Mengama  RPP beserta  Terapkan
6-10-2012 -ti komponennya metode
pelaksana sudah bermain peran
-an dipersiapkan melalui model
Perbaikan secara lengkap pembelajaran
Pembela dan baik kolaboratif
-jaran  Instrumen secara benar
Siklus II penilaian dan pada materi
mapel lembar pembelajaran
IPS. pengamatan IPS agar hasil
sudah belajar siswa
dipersiapkan meningkat.
secara lengkap
 Pelaksanan
pembelajaran
berjalan dengan
baik sesuai
dengan rencana
 Penggunaan
metode dan
model
pembelajaran
tepat mampu
meningkatkan
aktifitas dan
hasil belajar
siswa.
 Paraf
No. Hari/Tangal Kegiatan Hasil/Komentar Tindak Lanjut
Mhs. Sup. 2
5 Senin,  Diskusi  Siswa sebagian  Ciptakan
8/10/ hasil besar sudah pembelajaran
2012 refleksi menguasai yang selalu
pelaksana materi. bermakna
an  Media agar hasil
Perbaikan pembelajaran belajar siswa
Pembela- digunakan maksimal
jaran IPS secara sesuai
kls III, maksimal harapan.
siklus II.  Hasil belajar
siswa jauh lebih
baik.

Pati, 1 November 2012

Mengetahui,
Supervisor 1 Suprrvisor 2

Nyamat, S.Pd., M.Pd Supadi, S.Ag

NIP 19680915 199412 1 002 NIP 19670118 200604 1 001
No. HP 081325952104 No. HP 087831687400

LEMBAR REFLEKSI
SETELAH MELAKUKAN PEMBELAJARAN

Nama : DURROTUL KHASANAH

NIM : 836673632
Program Studi : S1 PGSD
UPBJJ : SEMARANG

A. Refleksi terhadap Penerapan Pembelajaran yang telah dilakukan

1. Apakah membuka kegiatan pelajaran yang saya lakukan dapat mengarahkan dan
mempersiapkan siswa mengikuti pelajaran dengan baik?
 ......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
1. Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi/bahanajar yang saya sajikan? (
Apakah materi terlalu tinggi, terlalu rendah, atau sudah sesuai dengan kemampuan
siswa awal? )
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
2. Bagaimana respon siswa terhadap media pelajaran yang digunakan? ( Apakah
media sesuai dan mempermudah siswa menguasai kompetensi/materi yang
diajarkan? )
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
3. Bagaimana tanggapan siswa terhadap metode/teknik pembelajaran yang saya
gunakan?
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................

4. Apakah siswa dapat menangkap penjelasan/instruksi yang sayaberikan dengan

baik?
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................

B. Refleksi terhadap implementasi RPP

1. Apakah rencana pelaksanaan pembelajaran yang saya susun dapat berjalan
sebagaimana mestinya? (Jika tidak seluruhnya, apakah saya telah melakukan
penyesuaian rencana pembelajaran dengan baik?)
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
2. Apakah kelemahan-kelemahan saya dalam menyusun rencana pelaksanaaan
pembelajaran danmelakukan pembelajaran? Dalam hal apa saja? Apakah dalam
halpenguasaan materi, penggunaan bahan dan media, penggunaan metode dan
teknik pembelajaran, pengelolaan kelas, komunikasi dan pendekatan terhadap
siswa, penggunaan waktu, serta penilaian belajar?
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
3. Apakah adarencana pelaksanaan pembelajaran yang tidak dapat dilaksanakan?
Jika ada, apa yang harus saya lakukan untuk mengganti rencana pelaksanaan
pembelajaran semula?
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
 ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU ( APKG I )
LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCAKANAN

PEMEBELAJARAN TERPADU

1. NAMA GURU/MAHASISWA : DURROTUL KHASANAH

2. NIM : 836673632
3. TEMPAT MENGAJAR :SDN 1 NGLIRON
4. KELAS /SEMESTER : 1/2
5. MATA PELAJARAN :1. Bahasa Indonesia
2. PPKn
3. Matematika

6. TEMA : 1. Panas dan Perpindahannya

7. WAKTU : 2 X 35 MENIT (2JP)
8. TANGGAL : 28 April 2019

PETUNJUK

Baca dengan cermat rencana pembelajaran terpadu yang akan digunakan oleh guru/ mahasiswa .
kemudian nilailah semua aspek yang terdapat dalam rencana tersebut dengan menggunakan butir
penilaian dibawah ini. Sesuaikan RPP yang dikembangkan dengan beberapa butir aspek yang di nilai
yang berfokus pada pendekatan tematik.

1. Menentukan tema , bahan pembelajaran dan merumuskan tujuan/indikator

1 2 3 4 5

1.1 Menggunakan bahan pelajaran yang sesuai

dengan kurikulum (GBPP)

1.2 Memetakan kompetensi dasar, indikator dan

pengalaman belajar

Rata-rata butir 1 = A
2. Mengembang dan mengorganisasikan Materi , media (alat bantu pelajaran), dan

Sumber belajar 1 2 3 4 5

a. Mengembangkan dan mengorganisasikan,

materi pelajaran dengan pendekatan tematik

(apabila RPP tematik)

b. pengembangan jaringan tema dan menentukan

tema (khusus tematik)

c. Menemtukan dan mengembangkan media/alat

bantu pelajaran yang relevan

d. Memilih sumber belajar

Rata-rata butir 2 = B

1. Merencanakan skenario kegiatan pemebelajran

1 2 3 4 5

3.1 menentukan jenis kegiatan pembelajaran serta

Kesesuaiannya dengan tema (apabila RPP

tematik)

3.2 Menyusun langkah-langkah pembelajaran dan

Kesesuaiannya dengan tema

3.3 Menetukan alokasi waktu pembelajaran

3.4 Menentuakan cara-cara memotivasi siswa

3.5 Menyiapkan pertanyaan

Rata-rata butir 3 = C
4. Merancang pengelolaan kelas 1 2 3 4 5

4.1 Menentukan penataan ruang dan fasilitas belajar

4.2 Menentukan cara-cara pengorganisasia siswa

agar dapat berpartisipasi dalam pembelajaran

Rata-rata butir 4 = D

5. Merencanakan prosedur , jenis , dan menyiapkan alat penilaian

1 2 3 4 5

5.1 Menentukan prosedur dan jenis penilaian

5.2 Membuat alat penilaian dan kunci jawaban

Rata-rata butir 5 = E

6. Tampilan dokumen rencana pembelajaran 1 2 3 4 5

Terpadu

6.1 Kebersihan dan kerapian

6.2 Penggunaan bahasa tulis

Rata-rata butir 6 = F

7. Tampilan Lembar Peta Jaring-jaring Temati 1 2 3 4 5

Kreativitas tampilan Peta Jaring-jaring

Tematik

Rata-rata 7 = G
Nilai APKG 1 = R

A+B+C+D+E+F+G
R= =
7
R = Rata – rata Butir

N i l a i A P K G 1 = R

R = + + + + + + =

R =

Ngliron, 28 April 2019

Pengamat
SUPERVISOR 1

GARTATIK, M.Si., M.Ed.

NIP. 19700714199802204
 ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU ( APKG 2 )

LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MELAKSANAKAN

PEMBELAJARAN TERPADU

1. 1 NAMA GURU/MAHASISWA : DURROTUL KHASANAH

2. NIM : 836673632
3. TEMPAT MENGAJAR :SDN 1 NGLIRON
4. KELAS /SEMESTER : 1/2
5. MATA PELAJARAN :1. Bahasa Indonesia
2. PPKn
3. Matematika
6. TEMA : 1. Panas dan Perpindahannya
7. WAKTU : 2 X 35 MENIT (2JP)
8. TANGGAL : 28 April 2019
9. UPBJJ- UT : UT SEMARANG

PETUNJUK

A. Amatilah dengan cermat pembelajaran yang sedang berlangsung.

B. Pusatkan perhatian anda pada kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran serta
dampaknya pada diri siswa
C. Nilailah kemampuan guru tersebut dengan menggunakan butir-butir penilaian dibawah ini.
D. Khusus untuk butir 3, yaitu mendemonstrasikan kemampuan khusus dalam pelajaran, pilih
salah satu butir penilaian yang sesuai dengan mata pelajaran yang sedang diajarkan.
1. Menentukan Pembelajaran 1 2 3 4 5

a. Melaksanakan tugas rutin kelas

b. Memulai kegiatan pembeajaran

c. Menggunakan ragam kegiatan yang sesuai
dengan kemampuantujuan siswa, situasi, dan

lingkungan

7. tANGGAL : .........................................................
 d. Melaksanakan kegiatan dalam urutan yang logis
dan sistematis

e. Melaksanakan kegiatan pembelajaran secara

individual, kelompok, atau klasikal

f. Menggunakan sumber belajar yang sesuai

dengan kemampuan/tujuan siswa, situasi, dan

lingkungan

g. Menggunakan media belajar yang sesuai

Dengan indikator/tujuan siswa, situasi, dan

Lingkungan.

h. Menggunakan waktu pembelajaran secara

Efisien

i. Mengakhiri kegiatan pembelajaran

Rata-rata butir 1= P

2. Mengelola interaksi kelas 1 2 3 4 5

a. Menunjukkan perhatian dan sikap besahabat,

terbuka, dan penuh pengertian kepada siswa

b. Memicu dan memelihara keterlibatan siswa

c. Melakukan komunikasi secara efektif

d. engembangkan hubungan antar pribadi yang

sehat dan serasi

e. Menghargai keragaman siswa serta

Membantu siswa menyadari kelebihan dan

 Kekurangannya

f. Membantu menumbuhkan kepercayaan diri

siswa

Rata-rata butir2 = Q

3.Mendemontrasikan kemampuan khusus dalam pembelajaran mata pelajaran tertentu

A. bahasa Indonesia 1 2 3 4 5

1. mendemontrasikan penguasaan materi

Bahasa Indonesia

2. Memberikan latihan ketrampilan

berbahasa

3. Memberikan latihan keterampilan

mengapresiasi sastra

4. Mengembangkan kemampoan siswa

untuk berkomunikasi dan bernalar .

5. Memupuk kegemaran membaca

Rata-rata 3a = R

B. Matematika 1 2 3 4 5

1. Menanamkan konsep matematika

melalui kegiatan manipulatif

2. Menguasai simbol-simbol matematika

3. Memberikan latihan penggunaan
konsep matematika dalam kehidupan

sehari-hari

Rata-rata butir 3b = R
A. IPS 1 2 3 4 5
1. Mengembangkan pemahaman konsep

IPS terpadu

2. Mengembangkan pemahaman konsep

Waktu

3. Mengembangkan pemahaman konsep

ruang

4. mengembangkan pemahaman konsep

Kelangkaan ( scarcity)

Rata-rata butir 3d = R

B. IPA
1. Mendremontrasikan pembelajaran ipa
melalui pengamatan langsung

2. Meningkatkan keterlibatan siswa melalui

pengalaman langsung

3. Menerapkan konsep ipa dalam

kehidupan sehari-hari

4. Menampilkan penguasaan ipa

Rata-rata butir 3d = R

C. PKN
1. Menguasai konsep nilai, moral, dan
norma pancasila

2. Membangkitkan kesadaran tentang nilai

dan moral pancasila serta

kewarganegaraan

3. Membangkitkan kepekaan nurani, percaya

diri, empati, cinta kebaikan, kontrol diri,
 dan rasa tahudiri.

Rata-rata butir 3d = R

D. Tematik
E. menampilkan penguasaan pembelajaran
tematik secara holistik

1. terampilmeggunakan metode dan media

pembelajaran

2. mahir dalam mengaitkan tema dengan

kehidupan sehari-hari

3. meningkatkan keterlibatan siswa melalui

pengamatan langsung

4. mengembangkan kemampuan siswa dalam

berbagai aspek yang terkait dengan tema

5. menerapkan konsep dalam kehidupan

sehari-hari

Rata-rata butir 3d = R

4. Melaksanakanpenilaian proses dan

hasilbelajar 1 2 3 4 5

a. Melaksanakanpenilaianpada awal dan

selama prosespembelajaran

a. Melaksanakanpenilaianpadaakhir
pembelajaran

Rata-rata butir 3d = R

5. Kesanumumpelaksanaanpembelajaran 1 2 3 4 5

a. Penguasaan substansi
 b. Peka terhadap kesalahan berbahasa siswa

c. penampilan guru dalam pembelajaran

d. Keefektifanpembelajaranterpadu

Rata – rata butir 5 = T

Catatan :

Nilai APKG 2 = K

K = P + Q + R + S + T =

K = Rata – rata Butir

Nilai APKG 2 = K

K = + + + + =

K =

Ngliron, 28 April 2019

Pengamat
SUPERVISOR 1

GARTATIK, M.Si., M.Ed.

NIP19700714199802204