El espíritu de la materia, enfoque ¿Qué enfoque?

Didáctica de la filosofía: el estudiante dice que el profesor de herramientas para dar clases de
filosofía y como enfrentarnos a la clase.

Preparándonos para profesores de filosofía.

¿Cómo se entiende la filosofía en la enseñanza de CBC? ¿Cómo enseñarla?

Nosotros enseñamos como nos enseñaron a los otros.

La enseñanza de filosofía como problema filosófico. Alejandro cerletti

Leer capitulo I Y PENSAR SUBRAYAR Y REFLEXIONAR.

Clase 06/06/19:

 la idea es romper con el esquema de la transmision. Parte de su tess es ir en contra de

la igorancia hacia el conocimiento, que se da en la educacion y se da el concepto de la
igualdad entre el docente y el alumno en termino de inteligencia. El que tiene mas
inteligencia es el docente que transmite sus conocimla educacion ientos al alumno. Ir
en contra de la desigualdad y que la igualdad se de al inicio. Romper este esquema.

 La educacion puede conducir a dos caminos: ebrutecimiento o emancipacion.

 Valor de la extravagancias o disonancias.

Contexto: post-revolucionario, poner termino a las colvusiones o desordenes

transformando instituciones y mentalidades. Conciliar con el progreso con el orden,
para no ir de crsis en crisis.

 Instrucción: como mandamiento central.

 El maestro era el paradigma filosofico. Rol: hacer una progresion sabia, al nvel de las
mentes embutecidas, los conocimientos que el posee en su mente a quienes lo
ignoran.

 Achicar la brecha entre los ignorantes y el saber. OBJETIVO: la IGUALDAD. ¿y si fuera

al reves? La igualdad al principio.

 Instruir pued significar dos aspecto:

 embrutecimiento y emancipacion.

 Confirar una incapacidad en el acto de reducirla.

 Una aventura intelectual: experiencia pedagogica que supera sus expectativas.

 Profesores concienzudos.

 Nueva relacion entre maestros y discipulos: entre voluntades desde la inteligencia

común.

 El circulo de la potencia
 1. Se emancipa al alumno si se lo obliga a usar su propia inteligencia. En tonces, el
maestro emancipador logra “encerrar al estudiante en un circulo” arbitrario, de donde
no saldra a menos que le resulte necesraio a si misma.ç

 época con buena intenciones: estabilizar la revolución y no embrutecerlo para ranciere

no era la instrucción sino que el sujeto pueda decidir.

 Quien enseña sin emancipar embrutece. No solamente se aprende en la escuela sino

en todo lados.

 El medio para la enseñanza universal: aprender cualquier cosa y relacionar todo el

resto con ella, según este principio: todos los hombres tienen la misma inteligencia.

Capitulo II: el emancipador y su mono.

Base: se puede enseñar lo que se ignora.

Principio: hay que encontrar una cosa y relacionar con ella todo lo demas según este principio:
todas las inteligencias con iguales encontrar un elemento comun, una idea, sobre la base que
el estudiante lo podria para hacerlo.

 Servirse de todos los medios para cnvencer al ignorante de su poder.

 El problema no es hacer sabios sino elevar a quienes se creen inferiores en

inteligencia, hacerlos salir del pantano.

 Hacer hombres emancipados y emancipadores.

 Solo un hombre puede emancipar a otro hombre. Jamas ningun partido ni nungun
gobierno, ejercito, escuela o institución emancipara a una sola persona.