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UNIVERSIDAD TÉCNICA DEL NORTE

FACULTAD CIENCIAS ADMINISTRATIVAS Y ECONÓMICAS
ECONOMÍA

Asignatura:
Estadística Aplicada E1

Tema:
“Relación entre la Educacón-Empleo”
Caso de estudio parroquía de Chaltura
Aula:
3ro Economía E1

Integrantes:
Chancosa Andrés
Echeverría María José
Quinchiguango Gabriela
Terán Washington

Docente: Eco. Jorge Bernal.

Ibarra, 22 de julio del 2019
 Tema: Relación entre educación y el empleo.
Caso de estudio: Parroquia de Chaltura.

Objetivos:
General:
Determinar la relación entre la media de años de estudio con el nivel de empleo en las
familias de la parroquia de Chaltura.

Específicos:
 Identificar las causas que generan el poco nivel de educación en la parroquia
de Chaltura y las consecuencias que trae.
 Estimar la cantidad de familias que poseen un empleo estable medido a través de
sus ingresos.
 Establecer una correlación entre la media de años de educación y el nivel de
ingresos de las familias.

Hipótesis:
Aproximadamente un 40% de personas que han cursado la educación en bachillerato de
Chaltura se encuentran con un empleo adecuado.

I. Introducción
Al hablar de educación es intrínseco
hablar de los seres humanos, pues quizá
esta característica es la que nos diferencia
de las demás especies que habitan en el
planeta, León (2017) menciona que: “La
educación es un proceso humano y cultural
complejo… es dinámica y tiende a
perpetuarse mediante una fuerza inertica
extraña. Pero también está expuesta a
cambios drásticos”. Por ello al tratar el
tema de educación no se puede hablar de
un momento pues es un proceso que
conlleva cambios. Una de las finalidades
de la educación es proporcionar a hombres
y mujeres un mínimo de habilidades, es
decir brindarles una capacitación laboral
que permita asistir sus necesidades.
Por ende cada persona que estudia lo
hace con el propósito de estar capacitado
para su vida laboral, aunque algunos
jóvenes inician sus primeros trabajos aun
en las aulas, como lo menciona Pacenza &
Echeverría (Pacenza & Echeverría, 2010)
“En la actualidad un 52,5% de estudiantes
avanzados realiza alguna actividad laboral.
Dentro de este grupo, el 57,1% manifiesta
trabajar porque quiere ser independiente
económicamente y adquirir experiencia
laboral antes de egresar y el 24,7% plantea
que lo hace por motivos de subsistencia”.
Los jóvenes se ven motivados a iniciar su
empleo en las aulas pues el campo laboral
es cada vez más competitivo y se necesita
de una experiencia previa así como de una
buena hoja de vida con años de estudio.
En el Ecuador según lo establecido en
la constitución mencionado por Briones et
al (2014), se sustenta: “como un derecho de
las personas a lo largo de su vida y un deber
ineludible e inexcusable del estado”. Es
decir que en el país se goza de una
educación gratuita hasta el tercer nivel, sin
embargo el estado exige la misma de
manera obligatoria para todos los
ciudadanos hasta el bachillerato. En el país
se maneja un sistema educativo similar al
de Latinoamérica, el cual inicia con la
educación inicial, como menciona Unesco
(UNESCO, 2006) “En educación inicial es
en donde se potencia el aprendizaje y
promueve su desarrollo integral, en la
educación general básica se enfoca en que
el estudiante desarrolle capacidades para
comunicarse y resolver problemas para
comprender la vida natural y social” (p.
05). En esto consiste la educación en los
primeros años mientras que en el
bachillerato se remarca todo lo anterior
pero ya con un juicio más crítico del
entorno. Los resultados que se obtendrán
en la investigación permitirán estimar si los
comportamientos de ambas variables
tienen una dependencia entre sí, de tal
manera que permita comprobar que la
educación, el género, la experiencia, lugar
de residencia, así como la actividad
económica a la que se dedican, son
variables estadísticamente significativas
para el análisis del ingreso del individuo, lo
que permitirá satisfacer resultados en
cuanto a la hipótesis.

El presente trabajo se realiza para

determinar la relación entre la media de
años de estudio con el porcentaje de
personas que logran conseguir un empleo
estable, en el mismo se determinaran las
causas que conllevan a las personas a tener
mayor empleabilidad que otras y se
establecerá el grado de correlación que
existe entre las variables mencionadas para
los pobladores de la parroquia de Chaltura.
 II. Marco Teórico encentra dividido en categorías para que
todo siga un orden lógico.
1. Concepción de la educación
Existen muchas concepciones sobre
educación, pero como lo plantea 1.2 El contexto educativo en el

Valenzuela (Valenzuela, 2010) “La Ecuador

educación es un proceso gradual mediante El Ecuador, desde siempre ha cargado

el cual se transmiten un conjunto de con un nivel de educación deficiente. Esto

conocimientos, valores, costumbres, resulta preocupante para una sociedad que

comportamientos, actitudes y formas de se encuentra en vías de desarrollo. Según lo

actuar que el ser humano debe adquirir y mencionado por Briones et al (Briones et

emplear a lo largo de toda su vida, además al., 2014).

diversas formas de ver el mundo que nos

rodea” (p. 03). Todo esto para poder Entre los principales problemas que ha

desenvolvernos de manera activa y tenido la educación se encuentran la falta

participativa en sociedad. de infraestructura, poca preparación de los

docentes, sistema muy centralizado,

La educación define también lo que es salarios bajos de los profesores, entre otros.

único en la condición humana. Según Esto se puede notar en la actual tasa de

menciona León (León, 2007): “Aunque no analfabetismo que se encuentra por el

se trata de enseñar una manera única y orden del 7%. En fin, el gran problema del

homogénea de ser, ni de pensar. La Ecuador en cuanto a educación, es un

educación no admite las pretensiones del problema de calidad de gasto, ya que no es

pensamiento hegemónico que se propone más importante gastar más, sino gastar

imponerlo todo coercitivamente, ni mejor. En los últimos años el gasto para la

tampoco a las ideologías únicas, las educación ha aumentado en gran magnitud;

religiones únicas” (p. 598). La educación sin embargo, no ha existido una gestión

es libre y se la va impartiendo a todos como efectiva para el desarrollo sostenible de la

una manera de culturizar en valores y otros educación (p.02).

aspectos a la población en general en sí, un Ninguna de las propuestas incentiva la

modo único de ser. Porque ello facilita el competencia ni la mejora individual, sino

dominio y el control del comportamiento que solo resuelve problemas nominales de

humano. La educación se imparte desde los corto plazo dejando de lado.

primeros años, sin embargo este se

 1.3 Funcionamiento del sistema 1 y el Ministerio de Educación
educativo: (MINEDUC), el subnivel 2 de educación
El funcionamiento educativo en el inicial. (Hermida, Barragán, & Rodríguez,
Ecuador ha atravesado diversos cambios 2017).
que deben entenderse como la aplicación
progresiva de un nuevo modelo 1.3.2 Educación general básica.
regulatorio, enmarcado en la concepción de
La Educación General Básica tiene
que un buen sistema educativo es la mejor
como fin desarrollar las capacidades,
garantía para conseguir la igualdad y la
habilidades, destrezas y competencias de
inclusión social para las futuras
los niños/as y adolescentes desde los 5 años
generaciones, y es una condición
de edad en adelante hasta continuar los
indispensable para el Buen Vivir (Instituto
estudios de Bachillerato. Está compuesta
Nacional de Evaluación, 2018).
por diez años de atención obligatoria en los
que se quiere reforzar, ampliar y
En Ecuador el sistema educativo que
profundizar las capacidades y
se maneja está dividido en educación
competencias adquiridas en la etapa
inicial, general básica, bachillerato,
anterior, y se introducen las disciplinas
universidad, cuarto grado, sin embargo, se
básicas.
enfoca en que la población en general
El nivel de Educación General Básica
termine el bachillerato, para así, tener
según el Ministerio de educación
mejores posibilidades de encontrar un
(Ministerio de Educación, 2012) se divide
empleo estable.
en 4 subniveles:
1.3.1 Educación Inicial.  Preparatoria (Sub-nivel 1), que
La atención a la primera infancia en el corresponde a 1.er grado de E.G.B. y
país está organizada en 2 subniveles: i) el preferentemente se ofrece a los estudiantes
subnivel inicial 1 (no escolarizado y de 5 años de edad.
destinado para niños de hasta 36 meses); y
 Básica Elemental (Sub-nivel 2),
ii) el subnivel inicial 2 (para niños de 37 a
que corresponde a 2º., 3º. y 4º. grados de
60 meses). Este ´último se caracteriza por
E.G.B. y preferentemente se ofrece a los
ser obligatorio y representar la puerta de
estudiantes de 6 a 8 años de edad.
entrada al sistema educativo nacional. El
Ministerio de Inclusión Económica y  Básica Media (Sub-nivel 3), que
Social (MIES) tiene a su cargo el subnivel corresponde a 5º., 6º. y 7º. grados de E.G.B.
y preferentemente se ofrece a los competencias ciudadanas y prepararlas
estudiantes de 9 a 11 años de edad. para el trabajo, el aprendizaje y para el
acceso a la Educación Superior.
 Básica Superior (Sub-nivel 4),
(Ministerio de Educación, 2012)
que corresponde a 8º., 9º. y 10º. grados de
E.G.B. y preferentemente se ofrece a los Como lo estipula el Ministerio de
estudiantes de 12 a 14 años de edad. (p. 03) Educación (Ministerio de Educación,
2012). El alumnado debe cursar una serie
Aunque las edades estipuladas son las
de asignaturas comunes a todos los tipos de
sugeridas para la educación en cada nivel,
Bachillerato y pueden optar a una de las
no se puede negar el acceso del estudiante
opciones siguientes:
a un grado o curso por su edad. En casos
como la repetición de un curso escolar,
 Bachillerato en ciencias: en el
necesidades educativas especiales, jóvenes
que además de las asignaturas comunes, se
y adultos con educación inconclusa se debe
ofrece una formación complementaria en
aceptar independientemente de su edad, a
áreas científico-humanísticas.
los estudiantes en el grado o curso que
corresponda según los cursos que haya  Bachillerato técnico: además de
aprobado y su nivel de aprendizaje. las asignaturas comunes ofrece una
(Ministerio de Educación, 2012) formación complementaria en áreas

1.3.3 Bachillerato. técnicas, artesanales, deportivas o artísticas

que permitan a las y los estudiantes
El Bachillerato General Unificado
ingresar al mercado laboral e iniciar
(BGU) se lo denomina a los últimos 3 años
actividades de emprendimiento social o
de educación (desde 1º a 3º año). Al
económico.
terminar, el estudiante se gradúa entonces
con el nombre de bachiller. El principal La justificación ante la necesidad de

objetivo del BGU es proporcionar una un Bachillerato Unificado alude a que es la

formación general y una preparación única manera de garantizar la igualdad a

interdisciplinar para así poder guiarlas para todos los bachilleres y a la vez aumentar las

la elaboración de proyectos de vida y para opciones de pos graduación. De este modo,

integrarse a la sociedad como seres al poseer asignaturas comunes el alumnado

humanos responsables, críticos y se verá habilitado para acceder a estudios

solidarios. También pretende desarrollar superiores de cualquier área académica o

las capacidades de aprendizaje y ingresar directamente en el mundo laboral.

  Bachillerato General Unificado: 1.3.5 Cuarto nivel.
El BGU es el nuevo programa de estudios Está orientado al entrenamiento
creado por el Ministerio de Educación profesional avanzado o a la especialización
(MinEduc) con el propósito de ofrecer un científica y de investigación. Corresponden
mejor servicio educativo para todos los al cuarto nivel el título profesional de
jóvenes que hayan aprobado la Educación especialista: y los grados académicos de
General Básica (EGB). Previo a 2011 maestría. PhD o su equivalente. Para
existían especializaciones dentro del acceder a la formación de cuarto nivel, se
Bachillerato como eran Físico- requiere tener título profesional de tercer
Matemáticas, Ciencias Naturales, Ciencias nivel otorgado por una universidad o
Sociales. Este sistema fue reemplazado por escuela politécnica, conforme a lo
el BGU (p. 06) establecido en esta Ley. (Pacheco, 2015)

1.3.4 Tercer nivel.

2.1 Clasificación del empleo según
Como lo menciona C. Vivar et al la Población Económicamente Activa
(Vivar, Bustamante, Rogel, Vega, & Elías, (PEA).
2018) este nivel de educación está
La (PEA) es el principal indicador que
orientado a la formación básica en una
muestra la oferta de mano de obra de la
disciplina o a la capacitación para el
población que están en edad de trabajar,
ejercicio de una profesión.
poseen voluntad y capacidad para realizar
la producción de bienes y servicios en una
Corresponden a este nivel los grados
sociedad, y por consecuente recibe una
académicos de licenciado y los títulos
remuneración. Analizada por la OIT para
profesionales universitarios o politécnicos,
así poder diferenciar en que sector de la
y sus equivalentes. Sólo podrán expedir
economía del país se encuentra la
títulos de tercer nivel las universidades y
población activa, de igual manera estudia a
escuelas politécnicas.
las personas que no realizan ninguna
Al menos un 70% de los títulos
actividad económica. Montalvo (2016)
otorgados por las escuelas politécnicas
Afirma:
deberán corresponder a títulos
profesionales en ciencias básicas y
Conjunto de personas de 15 años y
aplicadas (p. 04)
más que tienen una ocupación, ya sea
remunerada o no, dentro o fuera del hogar,
que en el período de referencia han poseen un empleo con diferentes salarios y
trabajado por lo menos una hora semanal, horas laborales.
así como las personas que no trabajan
debido a que están gozando de vacación, Subempleo: Son personas en empleo
están enfermas o no laboran a causa de que durante la semana de referencia
huelga o mal tiempo, y las personas que no perciben ingresos inferiores al salario
trabajan pero buscan trabajo habiendo mínimo y están dispuestos a trabajar horas
laborado antes (cesantes) o buscan un extras, pero poseen cierta división:
empleo por primera vez. (p.08)
Subempleo por insuficiencia de
2.1.1 Empleo.
tiempo de trabajo: Personas que en la
Son todas aquellas personas que
semana de referencia han trabajado menos
poseen un vínculo permanente con su
de 40 horas y perciben ingresos iguales o
puesto de trabajo, que por lo menos han
superiores al salario mínimo con
laborado una hora al día. Está determinado
disponibilidad de trabajar horas extras.
por condiciones del ingreso laboral, horas
(INEC, 2018)
trabajadas, deseo y disponibilidad, de
Subempleo por insuficiencia de
acuerdo a estos criterios por ser clasificado
ingresos: Personas con empleo que durante
(Olmedo, 2018).
la semana de referencias han trabajado
igual o más de 40 horas y perciben un
 Empleo adecuado: Personas que
ingreso inferior al salario mínimo perro
poseen empleo y que durante la semana de
están dispuestos a trabajar horas extras.
referencia han trabajado igual o más de 40
(INEC, 2018)
horas y han percibido un ingreso de salario
mínimo con la disponibilidad de trabajar
Otro empleo inadecuado: Personas
horas extras. De igual manera forman parte
con empleo que en la semana referencial
las personas con empleo que durante la
han trabajado menos de las 40 horas y
semana de referencia han trabajado menos
perciben un ingreso menor al salario
de 40 horas y han percibido un ingreso
básico, pero no poseen el deseo de trabajar
superior al salario básico, pero no desean
horas adicionales. (INEC, 2018)
trabajar horas adicionales. (INEC, 2018)

No remunerado: Está conformado por

 Empleo inadecuado: Es el
aquellas personas con empleo, que durante
conjunto conformado por personas que
la semana de referencia han trabajado, pero
no perciben un ingreso laboral ya que son
del hogar, ayudantes, asalariados
jornaleros. (INEC, 2018).
 No clasificado: Conformado por
personas empleadas de forma rezagada,
que no se puede clasificar como empleados
adecuados o inadecuados, por la falta de
información en los factores determinantes,
considerada como el residuo de dichas
categorías. (INEC, 2018)
2.1.2 Desempleo.
Personas con edad de 15 años y más
que en la semana de referencia no
estuvieron empleadas, pero
dispuestas para trabajar o buscan trabajo a
través de gestiones concretas
establecer un negocio, existen dos tipos de
desempleo:
 Desempleo abierto: Personas que
durante la semana de referencia no tuvieron
un empleo, pero buscan e hicieron distintas
gestiones para buscar una fuente de ingreso
hacia su hogar. (Olmedo, 2018)
 Desempleo oculto: Conformado
por personas que en la semana de
referencias no estuvieron empleadas, no
buscan trabajo y no realizan ninguna
actividad para conseguirlo, tiene trabajos
y esporádicos u ocasionales o esperan
respuesta por una gestión de empresa o
negocio (Olmedo, 2018).
3. Empleo
El empleo es toda actividad laboral
que realiza una persona con la finalidad de
percibir ingresos mensual, anual periódico
que le permita adquirir bienes y servicios
para satisfacer sus necesidades.
La Organización Internacional del
Trabajo (OIT) entiende el “pleno empleo”
como el escenario donde a) hay trabajo
para todas las personas que quieren trabajar
y están en busca de él; b) tal empleo es tan
productivo cómo es posible; y c) los
están individuos tienen la libertad de elegir el
empleo. Las situaciones que no satisfagan
para el punto a) son consideradas como
desempleo, las que no satisfagan b) y c) se
refieren a subempleo (Enríquez & Galindo,
2015,p.2).
De acuerdo a esto, según la OIT se
entiende como empleo a la situación dada
en el país, en la que la demanda del trabajo
es igual a su oferta, dado un nivel de
salarios. Además se reconoce como empleo
a la situación en la que las personas se
encuentran realizando una actividad
remunerada.
 3.1 Clasificación del empleo Según
la OIT
Para la OIT el empleo se clasifica de
acuerdo a la situación en la que se
encuentren las personas.
Un empleo se clasifica con arreglo al
tipo de contrato implícito o explícito de
trabajo del titular con otras personas u
organizaciones. Los criterios básicos
utilizados para definir los grupos de la
clasificación son el tipo de riesgo
económico, un elemento del cual es la
solidez del vínculo entre la persona y el
empleo, y el tipo de autoridad que tienen o
tendrán los titulares sobre los
establecimientos y sobre otros trabajadores
(Oit, 2016,p.1).
De acuerdo a esto se entiende que la
OIT clasifica al empleo de acuerdo a la
actividad que esté realizando la persona, ya
que en varios casos será necesario
desarrollar algún tipo de contrato de
acuerdo el tipo de empleo que este
desempeñando.
3.1.1 Empleados
Los empleados son los que ofertan su
capacidad laboral en empresas o lugares en
los que requieren mano de obra, con la
finalidad de una remuneración.
Son todos aquellos trabajadores que
tienen el tipo de empleo definido como
empleados con contratos estables: son
aquellos que han tenido, y continúan
teniendo, un contrato de trabajo implícito o
explícito (oral o escrito), o una serie de
tales contratos, con el mismo empleador de
manera continua (Oit, 2016,p.1).
De acuerdo a esto se entiende que los
empleados son todo el personal que labora
dentro de un ente económico, los cuales
cuentan con un contrato definido de trabajo
y están reconocidos ante la ley.
3.1.2 Empleadores.
Los empleados como tal son las
personas que adquieren mano de obra
dentro de cualquier ente económico para
producir.
Son aquellos trabajadores que,
trabajando por su cuenta o con uno o más
socios, tienen el tipo de empleo definido y
que, en virtud de su condición de tales, han
contratado a una o a varias personas para
que trabajen para ellos en su empresa a lo
largo de un período continuo que incluye el
período de referencia (Oit, 2016,p.1).
De acuerdo a esto se entiende que los
empleadores son aquellas personas que
trabajan por su propia cuenta y están en la
capacidad de contratar uno o varios
empleados y en la mayoría de veces estos
son dueños de sus propios factores de reducir la emigración de compatriotas
producción. hacia otra nación. (Flores, 2019) .

3.1.3 Trabajadores por

cuenta propia. Las empresas privadas que generan
más empleo en Ecuador, son: Reybanpac,
Los trabajadores por cuenta propia Rey del Banano del Pacifico CA,
son todas las personas que se han visto en Corporación la favorita, Procesadora
la necesidad de buscar su propia fuente de Nacional de alimentos PRONACA
empleo para percibir ingresos y satisfacer
necesidades. 3.3 Empleo del Ecuador.

Son aquellos trabajadores que, El empleo en el Ecuador ha sido un

trabajando por su cuenta o con uno o más componente determinante para la
socios, tienen el tipo de empleo definido economía, durante el primer trimestre del
como “empleo independiente” y no han 2018 el empleo se ha visto incrementado en
contratado a ningún “empleado” de manera 41,1 % en comparación al primer trimestre
continua para que trabaje para ellos durante del 2019 el cual se redujo al 37,7 %.
el período de referencia (Oit, 2016,p.1).
De acuerdo a esto se puede mencionar La mayor población empleada se
que se entiende como trabajadores por encuentra en el área urbana, aunque está
cuenta propia a aquellos que trabajan de agrupada en condiciones de subempleo.
manera independiente y no tienen la Por su parte, la población rural tiene un
necesidad de contratar a nadie más considerablemente alto porcentaje de

3.2 Principales fuentes de empleo. participación en el empleo no remunerado,

en relación a la participación de la

Las agencias de empleo desempeñan población urbana. (Olmedo, 2018)

un papel importante en el funcionamiento Se entiende que la mayor parte de

de los mercados de trabajo ya que actúan personas en empleadas en el Ecuador se

como intermediarios para las empresas encuentran en el área urbana debido a que

privadas y públicas que al ser una entidad en las ciudades se encuentran la mayor

económica que genera ingresos, es a la vez cantidad de empresas las cuales requieren

un sector fundamental para combatir el mano, de tal manera que estas ofertan

desempleo en el país, para aumentar o fuentes de empleo con contratos laborales

reducir su fuerza de trabajo, garantizar definidos.

seguridad, generar remuneraciones y

 2.5 Salarios El salario mínimo se ha definido como
"la cuantía mínima de la remuneración que
Los salarios son aquellas entradas o
un empleador deberá abonar a sus
ingresos de dinero que percibe un
asalariados por las prestaciones que éstos
trabajador a cuenta de la prestación de sus
hayan efectuado durante un determinado
servicios, sin embargo, la OIT (2017)
período, sin que dicha cuantía pueda ser
define “Los salarios son un componente
rebajada mediante convenio colectivo ni
fundamental de las condiciones de trabajo
acuerdo individual".(p. 2)
y empleo en las empresas. Dado que se
De acuerdo a esto se puede mencionar
trata de un costo para los empleadores y de
que este tipo de salarios está fijado con la
la principal fuente de ingresos de los
finalidad de proteger la integridad del
trabajadores.” De esta manera se entiende
trabajador, así como los estipula la ley de
que los salarios son las remuneraciones de
tal manera que se preserven los derechos de
todo empleado, el cual se encuentra dentro
los trabajadores y se les pague lo justo de
de la situación de empleo, es un pago a
acuerdo al tipo de trabajo que hagan.
cambio de la mano de la obra utilizada en
2.6.3. Salario Digno
la producción de bienes o servicios.
2.6.1. Salario Básico Unificado Este salario digno tiene la capacidad
de cubrir las necesidades de una persona en
El salario básico es la remuneración
su totalidad lo cual lo hace un sueldo
que percibe un empleado, el cual labora por
digno y que pueda ser alcanzado, de
lo mínimo 40 horas semanales. Dentro de
acuerdo a la Subsecretaria de Empleo y
esto OIT (2013) “El Salario básico es el
Trabajo (2018) “De acuerdo a lo dispuesto
que nos permite adquirir una gran parte de
en la Constitución de la República, La
la canasta básica, por lo cual cubre las
remuneración será justa, con un salario
necesidades básicas según estipula la ley.
digno que cubra al menos las necesidades
(p. 4) de acuerdo a esto se puede
básicas de la persona trabajadora, así como
mencionar que el salario básico es la
las de su familia” (p. 6). Es decir que el
remuneración que se recibe un trabajador
salario digno está fijado para satisfacer las
por un determinado trabajo.
necesidades primarias.

2.6.2. Salario mínimo

2.7. Salarios en el Ecuador
Los salarios mínimos son otro tipo de
fijación de salarios, según la OIT (2017): En el Ecuador cada año se incrementa
la tasa salarial dependiendo de los precios
en los que se encuentre la canasta básica la
cual está en función de los precios los
cuales determinan dicha acción. Para el
año 2019 se oficializo el incremento
salarial de USD $386.00 a USD $394.00.
Considerando variables de inflación
proyectada y productividad laboral.
Los USD $394.00 se fijaron para todo
el sector trabajador, incluidos los de la
pequeña industria, agrícolas y de maquila.
Así como las trabajadoras remuneradas del
hogar, operarios de artesanías y población identificados como empresarios
colaboradores de la microempresa.
(Ministerio del Trabajo, 2018, p. 4)
Relación entre el ingreso y la
educación.
En nivel de educación y el nivel de
ingresos son dos variables que están
relacionadas, así lo mencionan Alvarado
& Pinos (2017) “En Ecuador los años de
escolaridad de las personas inciden en el
ingreso, esto es, mientras mayor
conocimiento y especialización se
adquiera se podrá contar con mayores
ingresos.”( p. 178). Lo que se ha visto
evidenciado en estudios realizados en el
Ecuador acerca de los ingresos y el nivel
de empleo, en los que se concluye que
existe una mayor concentración de
ingresos altos en un pequeño grupo de la
de capital, empresarios directivos de
empresas. (Alvarado & Pinos, 2017, p.
173). Esto podría concluirse que tener un
alto nivel de educación permite obtener
mejores oportunidades de empleo, a su
vez, mejores ingresos y una mejor calidad
de vida.
 II. METODOLOGÍA
Diseño
El presente proyecto tiene un enfoque
mixto, pues posee una variable cualitativa
como es el nivel de educación y
cuantitativa que es el empleo medido a
través del nivel de ingresos de las familias
de la parroquia de Chaltura del cantón
Antonio Ante. De este modo posee un
alcance exploratorio, pues se obtendrá de
primera mano la cantidad de personas que
cuentan con estudios ya sea de primer,
segundo, tercer y cuarto nivel
correlacional, pues con estos datos se
realizara una correlación entre el nivel de
educación y sus ingresos.
Tipos de Investigación.
Investigación bibliográfica.
En este trabajo se utilizó este tipo de
investigación debido a que necesitábamos
conocer algunos conceptos, así pues, se
abordaron temas como niveles
educación, desempleo, clasificación del
empleo, ingresos, salarios.
Investigación de Campo.
En esta parte se hizo el acercamiento a
la zona de estudio, es decir a la parroquia
de Chaltura del cantón Antonio Ante, para
obtener los datos de primera mano nos
dirigimos a las familias de los 7 barrios y
2 sectores que conforman la parroquia
antes mencionada.
Población y Muestra.
Debido a que la población que debe ser
sometida al estudio, es demasiado grande,
se hace necesario obtener una muestra, la
cual nos indicara el porcentaje de
instrumentos de investigación, en este
caso encuestas que debemos aplicar.
En la Parroquia existen 7 barrios y 2
sectores con un total de 3.147 habitantes,
es decir representando el 21,31% de la
y
población del cantón. Con un aproximado
de familias de 787.
Se realizó un muestreo estratificado, al
dividir el total de familias para los 7
barrios y los dos sectores de la parroquia,
obteniendo así un total de 22 encuestas por
barrio.
Cálculo de la muestra.
Para el cálculo de la muestra se utilizará
la fórmula que se detalla a continuación.
de
 𝑁 ∗ 𝑍𝛼2 ∗ 𝑝 ∗ 𝑞
𝒏=
𝑒 2 ∗ (𝑁 − 1) + 𝑍𝛼2 ∗ 𝑝 ∗ 𝑞
𝒏 = Tamaño de muestra buscado
𝑁 = Tamaño de la Población
𝑍 = Parámetro estadístico que depende
el Nivel de Confianza (NC)
𝑒 = Error de estimación máximo aceptado
𝑝 = Probabilidad de que ocurra el evento
estudiado (éxito)
𝑞 = (1 – 𝑝) = Probabilidad de que no
ocurra el evento estudiado
Cálculo.
Tabla 1. Cálculo de tamaño de muestra.
Parámetro Insertar Valor
N 787
Z 1,645
P 75,00%
Q 75,00%
e 5,00%
Tamaño de
muestra
"n" =203,62
Elaborado por los autores
Entorno.
El trabajo de investigación fue llevado
a cabo en la parroquia de Chaltura del
cantón Antonio Ante, a las familias de
dicha parroquia, el total de encuestas que
aplicamos fue de 22 por los 9 barrios,
siendo el total 204, cifra que arrojo el
cálculo de la muestra.
Intervenciones.
Técnicas de Análisis.
En el trabajo se utilizó la encuesta
como instrumento de investigación, la
cual fue dirigida a las familias de la
parroquia de Chaltura, con la utilización
de esta herramienta se pretende conocer el
nivel de educación que tiene la familia ya
sea jefe de hogar o no.
Modelo de encuesta.
UNIVERSIDAD TÉCNICA DEL NORTE
Facultad de Ciencias Administrativas y Económicas
Carrera de Economía
Estadistica Aplicada
Tema: Educacion-empleo

Caso de estudio: Parroquia Chaltura.

Objetivo: Determinar la relación existente entre los años de educación con el nivel de
empleo en las familias de la parroquia de Chaltura.
Lugar: San José de Chaltura, parroquia de la provincia de Imbabura.

Instrucciones: Leer detenidamente cada literal. Seleccionar con una “X” dentro del
recuadrado de cada literal. La encuesta deberá ser respondida con preguntas tanto
cerradas como preguntas de opción múltiple dependiendo el caso.

Encuesta

1. Escriba su edad y seleccione su género.

Edad: ____ Genero: _____

2. Marque su estado civil.

Soltero/a ( )
Casado/a ( )
Divorciado/a ( )
Unión libre ( )
Viudo ( )

3. Escriba el número de miembros que hay en su hogar.

_____________

4. ¿Usted está actualmente empleado?

Sí______ No_____

Si su respuesta es NO, conteste las preguntas 7,8 y 12

Si su respuesta fue SI conteste solo la pregunta 9.

5. Escriba el lugar que ocupa en su familia.

______________

6. ¿Esta actualmente empleado?

Sí ( ) No ( )
7. ¿Hace que tiempo se encuentra desempleado?
Menos de un mes ( )
1 mes a 6 meses ( )
Más de 6 meses ( )

8. Las razones por las que no encuentran trabajo son:

Falta de educación ( )
Falta de oportunidades ( )
Falta de experiencia ( )
Otros. ( )

9. ¿Considera que el nivel de estudios ha sido un factor relevante para poder

conseguir empleo?
Totalmente de acuerdo ( )
De acuerdo ( )
Ni de acuerdo ni en desacuerdo( )
En desacuerdo ( )
Totalmente en desacuerdo. ( )

10. ¿Cuántas horas a la semana trabaja?

________________

11. ¿Qué tipo de empleo tiene?

Completo ( )
Parcial ( )
Por contrato ( )
Por horas ( )

12. ¿Cuál es su nivel de instrucción?

Ninguno ( )
Primaria ( )
Secundaria ( )
Tercer nivel ( )
Cuarto nivel ( )

13. ¿Los ingresos que percibe usted son?

Menos de 300 ( )
De 300 a 600 ( )
De 600 a 900 ( )
Más de 900 ( )
 CAPÍTULO IV
RESULTADOS
Graficas de preguntas
1. Edad y género.
Gráfico 1 Edad de personas encuestadas
Fuente: Encuesta
Gráfico 2 Clasificación por género de la muestra
Fuente: Encuesta.
En el grafico #1 se presenta la frecuencia
de las edades encuestadas, se puede apreciar
que las personas seleccionadas se encuentran
dentro de un rango de 18 a 87 años, en el
grafico #2 nos muestra que de nuestra muestra
un 58% (119) son de genero masculino y un
42% (86) son de genero femenino.
3. Miembros que hay en el hogar.
Gráfico 3 Número de miembros en el hogar
Fuente: Encuestas.
En el grafico 3, se evidencia el número de
personas que conforman las familias de
Chaltura, omo resultado se obtiene que en
promedio son de 3 y 4 personas que la
conforman.
4. ¿Usted es jefe de hogar?
Gráfico 4 Jefe de hogar
Fuente: Encuestas.
Se puede observar en el grafico que la
mayoría de las personas a las que se les realizo
la encuestas, son jefes de hogar y esto se ve
reflejado con que 66.3% (136) son jefes de
hogar, y solo el 33.7% (69) no lo es.
5. Lugar que ocupa en la familia

Gráfico 5 Lugar que ocupa en la familia Gráfico 6 Clasificación empleo/desempleo de la

Fuente: Encuestas. muestra
Fuente: Encuestas
En el gráfico se puede observar que el
De acuerdo a la información obtenida, el
48,3% (99) de las personas que se las encuesto
73,2% (150) de la muestra se encuentra en una
son jefes de hogar o padres de familia, seguido
situación de empleo, mientras que el 26.8%
por las madres de familia en 35,1% (72), el
(55) se encuentra en desempleo.
resto se encuentra segmentado entre tíos,
abuelos e hijos. 7. ¿Tiempo que se encuentra desempleado?

6. ¿Está actualmente empleado?

Tabla 2 Personas en empleo

Frecu Porce Porcentaje Porcentaje

encia ntaje válido acumulado

Válido 0 55 24,9 26,8 26,8

1 150 67,9 73,2 100,0
Total 205 92,8 100,0
Perdidos Sistema 16 7,2

Total 221 100,0

Fuente: Encuestas.

De acuerdo a la tabla 2 la información Gráfico 7 Tiempo que se encuestra en desempleo

Fuente: Encuestas.
obtenida es que el 73,2% (150) de la muestra
De acuerdo a la información obtenida, el
se encuentra en una situación de empleo,
87,3% (48) personas de la muestra manifiesta
mientras que el 26.8% (55) se encuentra en
que se encuentran desempleados, más de 6
condición de desempleo.
meses, mientras que el 12,7% (7) se
encuentran desempleados entre 1-6 meses.
8. Las razones por las que no encuentra
trabajo son:

Gráfico 9 Importancia de estudios al momento de

conseguir empleo.
Fuente: Encuestas.

De acuerdo a la información obtenida, el

56,7% (93) de la muestra encuestada
Gráfico 8 Razones que provocan el desempleo
Fuente: Encuestas. manifiestan que están totalmente de acuerdo,
De acuerdo a la información obtenida, el en que la educación es un factor relevante para
45,5% (25) personas de la muestra manifiestan conseguir empleo, de la misma manera el 3%
que la falta de oportunidades es una de las (5) de los encuestados manifiestan que están
razones, por las que no encuentran empleo. en desacuerdo con esto.
Sin embargo, el 10,9% (6) manifiestan que la 10. ¿Cuántas horas trabaja a la semana?
falta de educación es una de las razones que
provocan el desempleo.
9. ¿Considera que el nivel de estudios es
fundamental para conseguir empleo?

Tabla 3 Nivel de estudios, empleo.

Porcentaje Porcentaje

Frecuencia Porcentaje válido acumulado

Válido 2 5 2,3 3,0 3,0

3 26 11,8 15,9 18,9

4 40 18,1 24,4 43,3

Gráfico 10 Horas de trabajo a la semana.
Fuente: Encuestas.
5 93 42,1 56,7 100,0

Total 164 74,2 100,0 De acuerdo a la información obtenida, el

Perdidos Sistema 57 25,8 60,9% (98) de la muestra encuestada
Total 221 100,0
Fuente: Encuestas. manifiestan que trabajan aproximadamente 40
horas semanales. De igual manera, el 5% (8)
manifiestan que trabajan entre 60 y 70 horas
semanales.
11. ¿Qué tipo de empleo tiene?

Gráfico 12 Clasificación del nivel de instrucción.

Fuente: Encuestas.

De acuerdo a la información obtenida, el

Gráfico 11. Tipo de empleo
Fuente: Encuestas.
De acuerdo a la información obtenida, el
57,1% (92) personas de la muestra encuestada
manifiesta encontrarse dentro de un empleo de
tipo compuesto completo, mientras que el
1,2% (2) manifiestan encontrarse en un
empleo por horas.
30,2% (62) de la muestra encuestada
manifiesta que tienen un nivel de instrucción
secundaria, mientras que el 2% (4) de la
muestra encuestada manifiesta que no posee
ningún nivel de instrucción.
13. ¿Los ingresos que percibe son?

12. ¿Cuál es el nivel de instrucción?

Tabla 4 Nivel de instrucción.

Frecu Porcent Porcentaje Porcentaje

encia aje válido acumulado

Válido 0 4 1,8 2,0 2,0

1 58 26,2 28,3 30,2
2 62 28,1 30,2 60,5
Gráfico 13 Ingresos de las personas en condición de
3 61 27,6 29,8 90,2 empleo
4 20 9,0 9,8 100,0
Fuente: Encuestas.

Total 205 92,8 100,0

Tanto las personas de que perciben entre
Perdidos Sistema 16 7,2

Total 221 100,0 300 y 600 dólares como las personas que
Fuente: Encuestas.
perciben ingresos superiores a los 900
trabajan entre 40 a 60 horas semanales los de
los cuales existen datos atípicos de personas
que trabajan por contratos en las cuales
perciben salarios inferiores a los 300 dólares
al igual que aquellas que trabajan más de las
40 horas pero tienen insuficiencia de ingresos
provocando así subempleo por insuficiencia
de ingresos al igual que personas que trabajan
más de las 60 horas laborales que perciben
ingresos entre 300 a 600 dólares, otras que
teniendo un nivel de ingresos entre 600 a 900
dólares trabajan más de las 40 horas laborales
para poder conseguir llegar a tener esos
ingresos esto se debe a algunos factores
evidenciados a en la zona encuestada conde
existen personas que son dueñas de locales
turísticos y las otras que son consideradas
empleos bajo contrato por lo cual los datos
atípicos se vienen dados por intentos factores
como subempleo por ingresos o por falta de
horas de trabajo, empleos plenos y otros que
tiene empleos por contratos.

Tablas de contingencia.
6. ¿Está actualmente empleado?, ¿Considera que el nivel de estudios es fundamental para
conseguir empleo?

Tabla 5 Relación de estudios con empleo.

9. ¿Considera que el nivel de estudios

es fundamental para conseguir empleo
2 3 4 5
6. ¿Está 0 0 1 4 9
actualmente 1 5 25 36 84
empleado?
Total 5 26 40 93

Fuente: Encuestas.

De la siguiente tabla se puede analizar que 36 personas dentro de una situación de empleo
manifiestan que están de acuerdo el nivel de estudios es fundamental para conseguir un
empleo.

Tabla cruzada.

7. ¿Tiempo que lleva desempleado? 8. ¿Razones por las que se encuentra desempleado?

Tabla 6 Razones por las cuales se encuentra desempleado

8. ¿Razones por las que se

encuentra desempleado?
1 2 3 4 Total
2 0 3 2 2 7
7. ¿Tiempo 3 6 22 7 13 48
que lleva
desempleado?
Total 6 25 9 15 55
Fuente: Encuestas.

De la tabla se puede analizar que 22 persona desempleada hace más de 6 meses,

manifiestan que la falta de oportunidades es una de las razones por la que no han
conseguido empleo.

Correlación.

Gráfico 14 Correlación entre nivel de estudios (pregunta 12) e ingresos (pregunta 13).
Fuente: Encuestas.
Elaborado por los autores.

Las variables nivel de educación e ingresos no tienen una relación lineal fuerte, debido a
que los puntos se encuentran dispersos por toda la gráfica. En este caso se puede inferir
que el nivel de estudios no es significante e influyente en los ingresos mensuales de una
persona.

Tabla 7 Explicación del grafico 14.

Correlaciones
Estudios Ingreso
Rho de Spearman Estudios Coeficiente de correlación 1.000 .768**
Sig. (bilateral) . .000
N 150 150
 Ingreso Coeficiente de correlación .768** 1.000
Sig. (bilateral) .000 .
N 150 150
**. La correlación es significativa en el nivel 0,01 (bilateral).
Fuente: Encuestas.
Elaborado por los autores.

De acuerdo a la correlación de Spearman, .768 existe una relación fuerte entre ambas
variables, por lo que se difiere que en este caso se acepta la hipótesis nula, planteada
inicialmente.
 VI. CONCLUSIONES cumple con el nivel de correlación y
Los resultados obtenidos para poder nos permite validarla.
cumplir el objetivo general que
explique los años de educación con sus Cabe mencionar que solo un 2% de
ingresos es discutible, ya que si la muestra considero no tener ningún
tomamos a toda la muestra y tipo de formación estudiantil y alrededor
comprobamos si el nivel de educación de 28,3% cursaron la primaria , 30,2% la
influye en el nivel de ingresos de la secundaría por lo que el resto dela
población no sería explicado el modelo población se encuentra en estudios de
ya que existe poca correlación tercer nivel y superiores por lo cual se
alrededor de un 3,47% que no es llega a la conclusión que la falta de
significativo ya que existe población ingresos a nivel familiar es un
encuestada que tiene un nivel de impedimento considerable para lograr
estudios mas no un empleo por lo cual un nivel de estudios adecuado por lo
estas se encuentran en desempleo y cual esto provoca que un 24,9% de
estarían afectando el modelo la población se encuentre en
estadístico, por lo cual solo tomamos desempleo, generando a si inestabilidad
a los empleados que son parte de la económica en un entorno familiar y un
muestra y al comprar con sus ingresos problema social de desempleo un poco
pudimos observar a través del modelo relevante.
de correlación de Sperman que las
variables se correlacionan a un grado Dentro de los datos obtenidos, se
significativo de 0,72 por lo cual nos puede llegar a evidenciar que si existe
indica que a mayor nivel de educación una relación directa entre los años de
tienden a tener mayores ingresos , puede estudio que tiene una persona con su
existir casos especiales en los cuales nivel de empleo, dado que en algunas
la educación poco influye en el nivel de familias poseen un nivel de estudio
ingresos al ser una parroquia que se superior, y consecuente a ello tienen un
basa el aspecto turístico, el cual algunos empleo completo con una remuneración
dueños no son tan preparados pero mayor al salario básico.
perciben ingresos superiores o iguales a
En la parroquia de Chaltura se pude
los que debería percibir una persona con
evidenciar que muchas de las personas se
niveles altos de educación según la hipo
dedican al cultivo desde muy temprana
tesis planteada la aceptamos por que
edad, en donde ya percibían ingresos,
por ende las familias se conformaban y
algunos de ellos no prefieren estudiar, de
igual manera otras personas no poseen
los suficientes recursos para poder
acceder a una institución educativa
provocando que no obtengan un empleo
estable con una buena remuneración. Es
así que las familias cruzan por problemas
económicos y sociales.
Dado los resultados se
evidenciar que las personas al poseer un
trabajo, la mayoría de los ciudadanos
tiene un empleo estable, porque trabaja
de manera completa laborando las 40
horas semanas legales, con un salario
entre 300 y 600.
VII. RECOMENDACIONES
Crear o fortalecer los
empresariales en la parroquia que
permitan generar empleos o más
turismo y así lograr una mejor
accesibilidad a las oportunidades de
empleo y creación de microempresas
que permitan acaparar la mayor cantidad
de empleos y reducir el desempleo.
Promover y fortalecer mecanismos de
planificación participativa en
gobiernos locales, vigorizando la acción
comunitaria que permita a la población
continuar sus estudios.
 Dado que el nivel de
estudio es una fuente principal para
conseguir empleo, pero no se obtiene
los ingresos suficientes para acceder
a una institución educativa, una
pequeña solución será la
autoeducación en donde las personas
tengan la mayor de la dedicación y
compromiso estable con ello, puesto
puede
que le permitirá adquirir nuevos
conocimientos o las bases necesarias
para empezar con un trabajo
pequeño, generar ingresos y acceder
a una buena educación.
 La mayoría de las
personas que no poseen un trabajo, es
entes debido a la falta de búsqueda
provocando una conformidad o la
falta de oportunidades, para ello se
debe tener siempre una meta alta
pero razonable, en donde se esté
dispuesto a aprender, con un gran
entusiasmo, pasión y determinación
por conseguir la meta, sin darse por
vencido sino siendo paciente para
los nunca decaer.
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