RENCANA PALAKSANAAN PEMBELAJARAN

RENCANA PALAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : SMA
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/semester : XI/1
Materi Pokok : Suhu,Kalor, dan Perpindahannya
Alokasi waktu : 6 JP (3x2 JP)

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap berbagi bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian

Kompetensi Dasar Indiktor Pencapaian

1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang
menciptakan dan mengatur alam
jagad raya melalui pengamatan
fenomena alam fisis dan
pengukurannya
1.1.1 Selalu Berdoa sebelum dan sesudah
melakukan sesuatu
1.1.2 Selalu Mengucapkan rasa syukur atas
karunia Tuhan
1.1.3 Selalu Memberi salam sebelum dan
sesudah menyampaikan pendapat/
presentasi
1.1.4 Selalu Mengungkapakan kekaguman
secara lisan maupun tulisan terhadap
Tuhan saat melihat kebesaranNya
1.1.5 Selalu Merasakan keberadaan dan
kebesaran Tuhan saat mempelajari
ilmu pengetahuan

2.2 Menunjukkan perilaku ilmiah Terintegrasi pada KD 3 dan KD 4

(memiliki rasa ingin tahu; objektif;
jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati;
bertanggung jawab; terbuka; kritis;
 (RPP)
Satuan Pendidikan : SMA
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/semester : XI/1
Materi Pokok : Suhu,Kalor, dan Perpindahannya
Alokasi waktu : 6 JP (3x2 JP)

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap berbagi bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian

Kompetensi Dasar Indiktor Pencapaian

1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang
menciptakan dan mengatur alam
jagad raya melalui pengamatan
fenomena alam fisis dan
pengukurannya
1.1.1 Selalu Berdoa sebelum dan sesudah
melakukan sesuatu
1.1.2 Selalu Mengucapkan rasa syukur atas
karunia Tuhan
1.1.3 Selalu Memberi salam sebelum dan
sesudah menyampaikan pendapat/
presentasi
1.1.4 Selalu Mengungkapakan kekaguman
secara lisan maupun tulisan terhadap
Tuhan saat melihat kebesaranNya
1.1.5 Selalu Merasakan keberadaan dan
kebesaran Tuhan saat mempelajari
ilmu pengetahuan

2.2 Menunjukkan perilaku ilmiah Terintegrasi pada KD 3 dan KD 4

(memiliki rasa ingin tahu; objektif;
jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati;
bertanggung jawab; terbuka; kritis;
kreatif; inovatif dan peduli
 lingkungan) dalam aktivitas sehari-
hari sebagai wujud implementasi
sikap dalam melakukan percobaan ,
melaporkan, dan berdiskusi

3.5 Menganalisis pengaruh kalor dan 3.5.1 Mendeskripsikan pengukuran suhu

perpindahan kalor yang meliputi
karakteristik termal suatu bahan,
kapasitas, dan konduktivitas kalor
pada kehidupan sehari-hari
4.5 Merancang dan melakukan
percobaan tentang karakteristik
termal suatu bahan, terutama terkait
dengan kapasitas dan konduktivitas
kalor, beserta presentasi hasil
percobaan dan pemanfatannya
dengan termometer
3.5.2 Mengkonversi nilai suhu dari satu skala
termometer ke skala termometer yang
lain
3.5.3 Menganalisis pengaruh perubahan suhu
benda terhadap ukuran benda
(pemuaian)
3.5.4 Menganalisis pengaruh kalor terhadap
perubahan suhu benda
3.5.5 Menganalisis pengaruh kalor terhadap
perubahan wujud benda
3.5.6 Menerapkan Asas Black dalam
peristiwa pertukaran kalor
3.5.7 Menjelaskan perpindahan kalor dengan
cara konduksi, konveksi dan radiasi
3.5.8 Menerapkan aplikasi perpindahan kalor
dalam kehidupan sehari-hari
4.5.1. Melakukan percobaan Asas Black
4.5.2. Melakukan percobaan perpindahan
kalor
4.5.3. Melakukan diskusi prinsip kerja
termometer

C. Tujuan Pembelajaran
a. Peserta didik dapat mendeskripsikan pengukuran suhu dengan termometer.
b. Melalui kegiatan diskusi kelompok, peserta didik dapat mengkonversi nilai suhu dari
satu skala termometer ke skala termometer yang lain.
c. Melalui penyajian data, peserta didik dapat menganalisis pengaruh perubahan suhu
benda terhadap ukuran benda (pemuaian).
d. Melalui penyajian data, peserta didik dapat menganalisis pengaruh kalor terhadap
perubahan suhu benda.
e. Melalui penyajian data, peserta didik dapat menganalisis pengaruh kalor terhadap
perubahan wujud benda.
f. Melalui kegiatan eksperimen, peserta didik dapat menerapkan Asas Black dalam
peristiwa pertukaran kalor .
g. Melalui kegiatan eksperimen, peserta didik dapat menjelaskan perpindahan kalor
dengan cara konduksi, konveksi dan radiasi.
h. Melalui kegiatan diskusi kelompok, peserta didik dapat menerapkan aplikasi
perpindahan kalor dalam kehidupan sehari-hari.
i. Melalui kegiatan diskusi, peserta didik dapat menganalisis prinsip kerja termometer
dengan memperhatikan keselamatan kerja.
 j. Melalui kegiatan eksperimen, peserta didik dapat memahami proses pemuaian zat
dengan memperhatikan keselamatan kerja.
k. Melalui kegiatan eksperimen, peserta didik dapat menganalisis besaran-besaran yang
mempengaruhi kalor.
l. Melalui kegiatan eksperimen, peserta didik dapat menganalisis proses pertukaran
kalor sesuai Asas Black dengan memperhatikan keselamatan kerja.
m. Melalui kegiatan eksperimen, peserta didik dapat menganalisis perpindahan kalor
secara konduksi, konveksi, dan radiasi.

D. Materi Pembelajaran

Fakta:
- Es akan mencair jika dibiarkan dalam ruang terbuka.
- Kaca dipasang agak renggang dari bingkainya agar kaca tidak pecah saat memuai.
- Panas matahari sampai ke bumi melalui proses radiasi.
- Pada saat air dicampurkan dengan es maka campuran es dan air akan mencapai
kesetimbangansuhu(termal).

Konsep :
Suhu : Suhu merupakan ukuran panas atau dinginnya suatu benda
Kalor : Energi yang dapat berpindah karena adanya perbedaan suhu atau temperatur.
Kalor jenis : Kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu sebesar 1℃ atau 1K pada
benda bermassa 1 kg.
Kapasitas kalor: Banyak energi yang harus diberikan dalam bentuk kalor untuk menaikkan
suhu suatu benda sebesar satu derajat.

Prinsip :
Pemuaian
Jika suhu suatu benda dengan koefisien muai tertentu dinaikkan maka benda tersebut akan
mengalami pemuaian panjang, luas, atau volume.
Kalor
Jika dua benda yang berbeda suhu saling berinteraksi maka kalor akan mengalir dari benda
yang bersuhu tinggi ke benda yang bersuhu lebih rendah.
Asas Black
Jika sejumlah kalor diberikan pada suatu benda maka benda tersebut akan melepaskan kalor
yang jumlahnya sama kepada benda yang berinteraksi dengannya .

Prosedur
Percobaan Asas Black
Percobaan perpindahan kalor

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Pendekatan Scientific (Scientific Approach)
Model : Discovery Learning
Metode : Eksperimen, diskusi, presentasi, dan tanya jawab

F. Kegiatan Pembelajaran
I. Pertemuan pertama
Suhu dan pemuaian
Alokasi
Rincian Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 7 menit
1) Guru memberikan salam
2) Guru meminta ketua kelas memimpin doa
3) Guru mengkondisikan peserta didik agar siap mengikuti
pembelajaran
4) Guru mengecek presensi siswa
5) Guru memancing ingatan peserta didik tentang suhu dan
pengukurannya yang pernah diperoleh ketika SMP dengan
menayangkan slide powerpoint gambar orang yang kepanasan dan
kedinginan.
“Apa yang kalian rasakan ketika mandi pagi? Kemudian
bagaimana rasanya berjalan di bawah terik matahari saat siang?“
“Dingin dan panas itu disebut apa?”
“Alat ukur apa yang digunakan agar suhu yang kalian rasakan
dapat terukur dengan tepat?”
(Pengetahuan prasyarat : suhu, termometer)

Motivasi
6) Guru menayangkan gambar berbagai jenis termometer.
“Alat apakah yang sedang ibu tampilkan?”
“Apa manfaat alat tersebut?”

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

7) Melakukan kegiatan diskusi, peserta didik dapat mendeskripsikan
pengukuran suhu dengan termometer.
8) Melalui kegiatan diskusi kelompok, peserta didik dapat
mengkonversi nilai suhu dari satu skala termometer ke skala
termometer yang lain.
9) Melalui kegiatan diskusi, peserta didik dapat menganalisis prinsip
kerja termometer dengan memperhatikan keselamatan kerja.
Kegiatan inti 75 menit
1) Guru menginformasikan pada peserta didik bahwa kelas akan dibagi
ke dalam beberapa kelompok untuk melakukan eksperimen,
masing-masing kelompok beranggotakan 3 sampai 4 orang.
2) Selama kegiatan tersebut, peserta didik akan menilai sikap seorang
temannya dalam satu kelompok dan mengisi lembar penilaian sikap
teman sebaya dengan jujur.
3) Guru membimbing peserta didik membentuk kelompok yang
beranggotakan 3-4 orang.
4) Guru memberikan LDS tentang Termometer
 Mengamati
5) Guru menampilkan gambar seorang anak yang sedang demam.
6) Peserta didik memperhatikan tampilan gambar anak sedang demam
yang disajikan oleh guru.

Menanya
7) Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya
tentang prinsip kerja termometer

Mencoba / Mengumpulkan Data (Experimenting)

8) Guru membimbing peserta didik selama kegiatan eksperimen untuk
menemukan jawaban dari pertanyaan pada LDS

Mengkomunikasikan Hasil
9) Guru meminta perwakilan kelompok menyampaikan hasil
eksperimen dan memperhatikan peserta didik.
10) Guru melengkapi kekurangan atau memperbaiki kesalahan-
kesalahan dari kelompok yang telah melakukan presentasi.
11) Guru memberi penghargaan pada peserta didik yang sudah
melakukan presentasi.
12) Guru bersama-sama dengan peserta didik menyimpulkan hasil
pembelajaran.

Kegiatan penutup 8 menit

1) Guru meminta peserta didik mengumpulkan LDS dan lembar peer
assesment.
2) Guru memberikan penguatan materi pembelajaran hari ini
3) Guru memberikan apresiasi terhadap kegiatan peserta selama
pembelajaran.
4) Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan salam.

II.Pertemuan Kedua
Pemuaian dan kalor
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Alat dan Bahan :
Baskom 2 buah Botol 1 buah
Balon 1 buah Air panas secukupnya
Air dingin secukupnya Gelas ukur 1 buah
Pembakar bunsen 1 buah Termometer 1 buah
Kaki Tiga 1 buah Kawat Kasa 1 buah
Statif 1 buah
Media : gambar termometer, gambar botol yang tidak terisi penuh, gambar ban
meletus, video gelas yang pecah saat dituangkan air panas, video pemuaian pada rel kereta
api,

Rincian kegiatan Alokasi

waktu
Kegiatan Pendahuluan 7 menit
 1) Guru memberikan salam
2) Guru meminta ketua kelas memimpin doa
3) Guru mengkondisikan peserta didik agar siap mengikuti
pembelajaran
4) Guru mengecek presensi siswa
Apersepsi :
5) Guru memancing ingatan peserta didik tentang pemuaian dan kalor
yang pernah diperoleh ketika SMP. Guru menampilkan slide
powerpoint gambar termometer. “Siapa yang masih ingat
bagaimana prinsip kerja termometer berdasarkan hasil eksperimen
kemarin?” (Pengetahuan prasyarat : suhu, termometer, pemuaian)
Motivasi
6) Guru meminta batuan salah satu peserta didik untuk maju ke depan.
“Siapa yang bersedia membantu ibu maju ke depan?” Guru
meminta peserta didik melakukan demonstrasi berupa: Guru
menyediakan dua buah uang koin yang sama jenisnya, kemudian
meminta peserta didik menggenggam dengan erat salah satu koin
sedangkan koin lainnya diletakan di meja (tidak diberi perlakuan
apapun). Guru tidak melihat koin mana yang telah digenggam
peserta didik , kemudian guru menerka dengan benar koin mana
yang telah digenggam. “Mengapa kamu dapat menerka dengan
tepat?”
7) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
- Melalui kegiatan eksperimen, peserta didik dapat menganalisis
pengaruh perubahan suhu benda terhadap ukuran benda
(pemuaian).
- Melalui kegiatan eksperimen, peserta didik dapat menganalisis
pengaruh kalor terhadap perubahan suhu benda.
- Melalui kegiatan eksperimen, peserta didik dapat menganalisis
pengaruh kalor terhadap perubahan wujud benda.
- Melalui kegiatan eksperimen, peserta didik dapat memahami proses
pemuaian gas dengan memperhatikan keselamatan kerja.
- Melalui kegiatan eksperimen, peserta didik dapat menganalisis
besaran besaran yang mempengaruhi kalor.
Kegiatan inti 75 menit
1) Guru menginformasikan pada peserta didik bahwa kelas akan
dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk melakukan eksperimen,
masing-masing kelompok beranggotakan 3 sampai 4 orang. Selama
kegiatan tersebut, peserta didik akan menilai sikap seorang
temannya dalam satu kelompok dan mengisi lembar penilaian sikap
teman sebaya dengan jujur.
2) Guru membimbing peserta didik membentuk kelompok yang
beranggotakan 3-4 orang.
3) Guru memberikan LKS tentang Pemuaian dan Kalor beserta alat
dan bahan
Mengamati (Observing)
4) Guru menampilkan gambar ban sepeda yang meletus dan video
gelas yang pecah sebagai permasalahan yang disajikan tentang
pemuaian dan kalor.
Menanya (Questioning)
 5) Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya
tentang pemuaian pada ban. “Apa yang terjadi pada ban?” “Apa
yang terjadi pada gelas?
6) Guru mempersilakan peserta didik mengamati permasalahan pada
LKS dan bersiap untuk melakukan kegiatan eksperimen.
Mencoba / Mengumpulkan Data (Experimenting)
7) Guru membimbing peserta didik selama kegiatan eksperimen untuk
menemukan jawaban dari pertanyaan pada LKS
Mengasosiasikan / Mengolah Data (Associating)
Mengkomunikasikan Hasil
8) Guru meminta perwakilan kelompok menyampaikan hasil
eksperimen dan memperhatikan peserta didik.
9) Guru melengkapi kekurangan atau memperbaiki kesalahan-
kesalahan dari kelompok yang telah melakukan presentasi.
10) Guru memberi penghargaan pada peserta didik yang sudah
melakukan presentasi.
11) Guru bersama-sama dengan peserta didik menyimpulkan hasil
pembelajaran.
Kegiatan Penutup 8 menit
1) Guru meminta peserta didik mengumpulkan LKS dan lembar peer
assesment.
2) Guru memberikan penguatan materi pembelajaran hari ini.
3) Guru memberikan apresiasi terhadap kegiatan peserta selama
pembelajaran.
4) Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya dan meminta peserta diidk untuk mempelajari tentang
asas Black dan perpindahan kalor.
5) Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan salam.

I. Pertemuan Ketiga
Asas Black dan Perpindahan Kalor
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Alat dan Bahan :
Gelas Kimia Bunsen
Kaki tiga Termometer
Air panas Air dingin

Media : gambar es yang meleleh, video es yang mencair, gambar orang yang berada di dekat
perapian, video perebusan air di dalam panci aluminium
Rincian Kegiatan Alokasi
Waktu
Kegiatan Pendahuluan 7 menit
1) Guru memberikan salam
2) Guru meminta ketua kelas memimpin doa
3) Guru mengkondisikan peserta didik agar siap mengikuti pembelajaran
4) Guru mengecek presensi siswa
Apersepsi :
5) Guru memancing ingatan peserta didik tentang perpindahan kalor yang
pernah diperoleh ketika SMP. “Pernahkah kalian mendiamkan es di
ruang terbuka? Apa yang terjadi pada es tersebut?” “Apa yang kalian
rasakan ketika berdiri di dekat api?”
(Pengetahuan prasyarat : suhu, termometer)
Motivasi
6) Guru menunjukkan video es mencair. “Mengapa es lama kelamaan
mencair?”
7) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
- Melalui kegiatan eksperimen, peserta didik dapat menerapkan Asas
Black dalam peristiwa pertukaran kalor.
- Melalui kegiatan eksperimen, peserta didik dapat menjelaskan
perpindahan kalor dengan cara konduksi, konveksi dan radiasi.
- Melalui kegiatan eksperimen, peserta didik dapat menganalisis proses
pertukaran kalor sesuai Asas Black dengan memperhatikan
keselamatan kerja.
- Melalui kegiatan eksperimen, peserta didik dapat menganalisis
perpindahan kalor secara konduksi, konveksi, dan radiasi.)

Kegiatan Inti 75 menit

1) Guru menginformasikan pada peserta didik bahwa kelas akan dibagi ke
dalam beberapa kelompok untuk melakukan eksperimen, masing-
masing kelompok beranggotakan 3 sampai 4 orang. Selama kegiatan
tersebut, peserta didik akan menilai sikap seorang temannya dalam satu
kelompok dan mengisi lembar penilaian sikap teman sebaya dengan
jujur.
2) Guru membimbing peserta didik membentuk kelompok yang
beranggotakan 3-4 orang.
3) Guru memberikan LKS tentang Asas Black dan Perpindahan Kalor
beserta alat dan bahan
Mengamati (Observing)
4) Guru menampilkan video perebusan air di dalam panci aluminium
Menanya (Questioning)
5) Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya
tentang perpindahan kalor “Apa yang terjadi pada air?”
6) Guru mempersilakan peserta didik mengamati permasalahan pada LKS
dan bersiap untuk melakukan kegiatan eksperimen.
Mencoba / Mengumpulkan Data (Experimenting)
7) Guru membimbing peserta didik selama kegiatan eksperimen untuk
menemukan jawaban darpertanyaan pada LKS
Mengasosiasikan / Mengolah Data (Associating)
Mengkomunikasikan Hasil
8) Guru meminta perwakilan kelompok menyampaikan hasil eksperimen
dan memperhatikan peserta didik.
9) Guru melengkapi kekurangan atau memperbaiki kesalahan-kesalahan
dari kelompok yang telah melakukan presentasi.
10) Guru memberi penghargaan pada peserta didik yang sudah melakukan
presentasi.
11) Guru bersama-sama dengan peserta didik menyimpulkan hasil
pembelajaran.
 Kegiatan penutup 8 menit
1) Guru meminta peserta didik mengumpulkan LKS dan lembar peer
assesment.
2) Guru memberikan penguatan materi pembelajaran hari ini.
3) Guru memberikan apresiasi terhadap kegiatan peserta selama
pembelajaran.
4) Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan salam.

G. Penilaian, pembelajaran
Prosedur penilaian

Teknik Penilaian meteode Bentuk instrumen

Lembar penilaian Lembar obervasi unjuk kerja
keterampilan
Lembar penilaian sikap Lembar observasi sikap, lembar peer
Non tes assesment
portofolio Lembar kerja peserta didik (LKPD),
artikel pemanfaatan suhu dan kalor
dalam kehidupan sehari-hari
Lembar penilaian Tes Lembar soal tugas mandiri berupa soal
pengetahuan uraian, lembar uji kompetensi berupa
pilihan ganda dan uraian.

Rubrik penilaian sikap oleh guru

sikap skor
1 2 3 4
Kehadiran di Hadir dan ijin Hadir ijin keluar Hadir tetapi Hadir dan
kelas keluar lebih 1 sekali masuk kedalam masuk ke dalam
kali kelas setelah kelas sebelum
guru masuk guru masuk
Tanggung Tidak ikut serta Tidak ikut serta Mengikuti Aktif dalam
jawab dalam diskusi dalam diskusi diskusi hanya kegiatan diskusi
dan mengganggu sebagai anggota
aktivitas diskusi pasif

Bekerja sama Siswa tidak Siswa tidak Siswa mampu Siswa mampu
bekerja sama mampu bekerja bekerja sama bekerja sama
dengan anggota sama dengan dengan sebagian dengan semua
kelompok anggota anggota anggota
sehingga tidak kelompok kelompok kelompok
mengerjakan sehingga tugas sehingga tugas sehingga tugas
tugas tidak dapat terselesaikan dapat
terselesaikan kurang terselesaikan
maksimal dengan
maksimal

Peduli Siswa acuh tak Siswa acuh tak Siswa kurang Siswa peduli
acuh dan acuh tehadap peduli terhadap terhadap
 mengganggu kegiatan kegiatan kegiatan
tehadap kegiatan pembelajaraan pembelajaran pembelajaran
pembelajaraan

Semangat Siswa tidak Siswa tidak Siswa kurang Siswa terlihat

belajar tinggi terlihat semangat terlihat semangat terlihat semangat saat
malas dalam saat menerima semangat saat menerima
menerima pembelajaran menerima pembelajaran
pembelajaran pembelajaran
Percaya diri Siswa terlihat Siswa tidak Siswa kurang Siswa terilhat
tidak percaya diri terlihat percaya terlihat percaya percaya diri
dan pasif seat diri saat diri selama selama
pembelajaran pembelajaran pembelajaran pembelajaran
berlangsung berlangsung berlangsung berlangsung

Lembar penilaian sikap oleh guru

Percaya diri
Kehadiran

Total skor
Tanggung

Sikap Semangat
No belajar
peduli
jawab

tinggi
kelas

Nama

7
Lampiran
Pertemuan I (pengukuran suhu)
Teknik penilaian : pengamatan, tes tertulis
Prosedur penilaian
No Aspek yang dinilai Teknik penilaian Waktu penilaian
1 Sikap Pengamatan Selama pembelajaran
a. Terlibat aktif dalam dan selama diskusi
pembelajaran Pengukuran
b. Bekerja sama dalam
kegiatan kelompok
c. Toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif
2 Pengetahuan Pengamatan dan tes
a. Menemukan prinsip kerja
dari macam-macam
termometer
b. Melakukan konversi skala
celsiu, Kelvin, reamur dan
Fahrenheit
c. Menemukan contoh-
contoh pengukuran
perubahan suhu dalam
kehidupan sehari-hari

a. Peer assesment
Nama ............................................................................
skala
No Pernyataan
4 3 2 1
1 Teman saya berkata menghargai pendapat
orang lain
2 Teman saya mengerjakan tugas dengan
sungguh-sungguh
3 Teman saya berkerja sesuai dengan
kesepakatan pembagian tugas dalam
kelompok
4 Teman saya memiliki ide-ide kreatif
5 Teman saya bermusyawarah dalam
mengambil keputusan
6 Teman saya bertindak kritis apabila ada
kondisi yang menyimpang
7 Teman saya menyampaikan pendapat / idenya
kepada tim
8 Teman saya bersedia membantu yang lain
ketika dalam kesulitan

Keterangan
4=sangat sering 2=jarang
3=sering 1=tidak pernah

b. Kognitif

Bentuk instrumen : tes tulis

Rubrik penilaian
No Soal Skor Maksimal skor Keterangan
0 Tidak ada jawaban
5 Dijawab tapi tidak lengkap
1 10
10 Dijawab dengan benar dan
lengkap
0 Tidak ada jawaban
5 Dijawab tapi tidak lengkap
2 10
10 Dijawab dengan benar dan
lengkap
0 Tidak ada jawaban
5 Dijawab tapi tidak lengkap
3 10
10 Dijawab dengan benar dan
lengkap

Lembar penilaian
Skor Soal
Nama Siswa Skor total
1 2 3
0 5 10 0 5 10 0 5 10
Pertemuan 2 ( pemuaian dan kalor)
Teknik penilaian ; pengamatan, tes tertulis
Prosedur penilaian
No Aspek yang dinilai Teknik Waktu penilaian
penilaian
1 Sikap Pengamatan Selama pembelajaran
a. Terlibat aktif dalam dan selama diskusi
pembelajaran untuk
menentukan pemuaian
dan kalor
b. Bekerja sama dalam
kegiatan kelompok
c. Toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif
2 Pengetahuan Pengamatan
a. Menganalisis dan tes
perpindahan kalor pada
kehidupan sehari - hari
b. Menentukan laju kalor
konduksi, konveksi dan
radiasi
c. Menganalisis pengaruh
perubahan suhu benda
terhadap ukuran benda
(pemuaian).
d. Menganalisis pengaruh
kalor terhadap perubahan
suhu benda.
e. Menganalisis pengaruh
kalor terhadap perubahan
wujud benda.
3 Keterampilan Pengamatan Penyelesaian tugas (
a. Terampil melakukan baik individu maupun
eksperimen untuk kelompok ) dan saat
menunjukkan hasil melakukan
pengukuran pemuaian zat eksperimen
padat

a. Penilaian sikap
- Peer assesment
Teknik penilaian : pengamatan
 Lembar penilaian
Nama : .................................................................................................
Kelas : .................................................................................................
No Pernyataan/Indikator 5 4 3 2 1 Skor
1 Kehadiran di Lab
Ketepatan waktu
2
mengumpulkan tugas
Kelengkapan berpakaian untuk
3 keselamatan kerja

Partisipasi dalam kegiatan

4
praktikum
Ketelitian dalam memngambil
5
data
Etika dalam menyampaikan
6
pendapat
Jumlah skor

Keterangan :
5 = sangat baik / sangat sering
4 = baik/sering
3 = cukup
2 = kurang/jarang
1 = sangat kurang/sangat jarang

Kriteria penilaian :
26 – 30 = sangat baik
21 – 25 = Baik
16 – 20 = Cukup
10 – 15 = kurang
6 – 9 = sangat kurang

Rubrik penilaian indikator skor keterangan

Menggunakan alat ukur
Membaca hasil pengukuran
50 Sangat terampil menggunakan alat ukur dengan
benar, sesuai prosedur, dan hati-hati
37,5 Terampil menggunakan alat ukur dengan benar,
sesuai prosedur, dan hati-hati
25 Kurang terampil menggunakan alat ukur dengan
benar, sesuai prosedur, dan hati-hati
12,5 Tidak terampil menggunakan alat ukur dengan
benar, sesuai prosedur, dan hati-hati
50 Sangat terampil menggunakan alat ukur dengan
benar, sesuai prosedur, dan hati-hati
 37,5 Terampil menggunakan alat ukur dengan benar,
sesuai prosedur, dan hati-hati
25 Kurang terampil menggunakan alat ukur dengan
benar, sesuai prosedur, dan hati-hati
12,5 Tidak terampil menggunakan alat ukur dengan
benar, sesuai prosedur, dan hati-hati
b. Penilaian psikomotorik

Lembar penilaian

Nama siswa Menggunakan alat ukur Membaca hasil Jumlah

pengukuran skor

50 37,5 25 12,5 50 37,5 25 12,5

c. Penilaian pre-test

Teknik penilaian : tes tulis

Rubrik penilaian
no Indikator soal Skor skor keterangan
maksimal
1 Menyebutkan bagian- 10 10 Menyebutkan bagain-bagian
bagian dari alat alat secara lengkap dan benar
musschenbrock 5 Menyebutkan bagian-bagian
alat kurang lengkap dan
benar
0 Tidak menjawab
2 Menjelaskan prinsip 10 10 Menyebutkan prinsip kerja
kerja alat alat secara lengkap dan benar
musschenbrok 5 Menyebutkan prinip kerja
alat kurang lengkap dan
benar
0 Tidak menjawab

3 Menjelaskan ciri-ciri 10 10 Menyebutkan ciri-ciri secara

benda mengalami lengkap dan benar
pemuaian 5 Menyebutkan ciri-ciri kurang
lengkap dan benar
0 Tidak menjawab
Lembar penilaian
 No soal
Skor total
Nama siswa 1 2 3
10 5 0 10 5 0 10 5 0

Pertemuan ke 3
Teknik penilaian : pengamatan dan tes tulis
Prosedur penilaian

No Aspek yang dinilai Teknik Waktu penilaian

penilaian
1 Sikap Pengamatan Selama pembelajaran
a. Terlibat aktif dalam dan selama diskusi
pembelajaran untuk
menentukan persamaan
kalor
b. Bekerja sama dalam
kegiatan kelompok
c. Toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif
2 Pengetahuan Pengamatan
a. Menemukan rancangan dan tes
eksperimen untuk
menentukan persamaan
kalor
b. Menerapkan asas Black
secara kuantitatif
3 Keterampilan Pengamatan Penyelesaian tugas (
a. Terampil mengunakan baik individu maupun
termometer dan terampil kelompok ) dan saat
melakukan percobaan melakukan percobaan
asas black
a. Penilaian sikap
Peer assesment
Teknk penilaian : pengamatan
Lembar penilaian

Nama : ...................................................................................................
Kelas : .....................................................................................................
No Pernyataan/Indikator 5 4 3 2 1 Skor
1 Kehadiran di Lab
Ketepatan waktu mengumpulkan
2
tugas
Kelengkapan berpakaian untuk
3 keselamatan kerja

Partisipasi dalam kegiatan

4
praktikum
5 Ketelitian dalam pengukuran
Etika dalam menyampaikan
6
pendapat
Jumlah skor

Keterangan :
5 = sangat baik / sangat sering
4 = baik/sering
3 = cukup
2 = kurang/jarang
1 = sangat kurang/sangat jarang
Kriteria penilaian :
26 – 30 = sangat baik
21 – 25 = Baik
16 – 20 = Cukup
10 – 15 = kurang
6 – 9 = sangat kurang

b. Penilaian psikomotorik
Teknik penilaian : pengamatan
Rubrik penilaian indikator
Menggunakan alat ukur
Membaca hasil pengukuran
skor keterangan
50 Sangat terampil menggunakan alat ukur dengan
benar, sesuai prosedur, dan hati-hati
37,5 Terampil menggunakan alat ukur dengan benar,
sesuai prosedur, dan hati-hati
25 Kurang terampil menggunakan alat ukur dengan
benar, sesuai prosedur, dan hati-hati
12,5 Tidak terampil menggunakan alat ukur dengan
benar, sesuai prosedur, dan hati-hati
50 Sangat terampil menggunakan alat ukur dengan
benar, sesuai prosedur, dan hati-hati
 37,5 Terampil menggunakan alat ukur dengan benar,
sesuai prosedur, dan hati-hati
25 Kurang terampil menggunakan alat ukur dengan
benar, sesuai prosedur, dan hati-hati
12,5 Tidak terampil menggunakan alat ukur dengan
benar, sesuai prosedur, dan hati-hati

Lembar penilaian
Nama siswa Menggunakan alat ukur Membaca hasil Jumlah
pengukuran skor

50 37,5 25 12,5 50 37,5 25 12,5

c. Penilaian pre test- post test

Teknik penilaian : tes tulis
Rubrik penilaian
no Indikator soal Skor skor keterangan
maksimal
1 10 10 Menjawab dengan benar dan
lengkap
5 Menjawab tetapi tidak lengkap
menerapkan Asas Black 0 Tidak menjawab
2 dalam peristiwa 10 10 Menjawab dengan benar dan
pertukaran kalor . lengkap
5 Menjawab tetapi tidak lengkap
0 Tidak menjawab

3 Menjelaskan ciri-ciri 10 10 Menjawab dengan benar dan

benda mengalami lengkap
pemuaian 5 Menjawab tetapi tidak lengkap

0 Tidak menjawab

Lembar penilaian
No soal
Skor total
Nama siswa 1 2 3
10 5 0 10 5 0 10 5 0
 d. Penilaian kognitif
Ulangan Akhir Bab
Rubrik penilaian
No. Soal Skor maksimal skor Keterangan

1 1 0 Dijawab salah
1 Dijawab benar
2 1 0 Dijawab salah
1 Dijawab benar
3 1 0 Dijawab salah
1 Dijawab benar
4 1 0 Dijawab salah
1 Dijawab benar
5 1 0 Dijawab salah
1 Dijawab benar
6 1 0 Dijawab salah
1 Dijawab benar
7 1 0 Dijawab salah
1 Dijawab benar
8 1 0 Dijawab salah
Pilihan Ganda

1 Dijawab benar
9 1 0 Dijawab salah
1 Dijawab benar
10 1 0 Dijawab salah
1 Dijawab benar
1 3 0 Tidak ada jawaban
1 Dijawab tapi salah
3 Dijawab dengan benar dan lengkap
2 3 0 Tidak ada jawaban
1 Dijawab tapi salah
3 Dijawab dengan benar dan lengkap
3 3 0 Tidak ada jawaban
1 Dijawab tapi salah
3 Dijawab dengan benar dan lengkap
4 3 0 Tidak ada jawaban
1 Dijawab tapi salah
3 Dijawab dengan benar dan lengkap
5 3 0 Tidak ada jawaban
Uraian

1 Dijawab tapi salah

3 Dijawab dengan benar dan lengkap

Lembar penilaian
Skor soal nomor
siswa
Nama

Skor
totalDst..

uraian Pilihan ganda

1 2 3 4 4 5 1 2 3 4 5
0 1 3 0 1 3 0 1 3 0 1 3 0 1 3 0 1 3 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1