Analisis SWOT Kesiswaan :
KOMPONEN KEKUATAN
NO KESISWAAN (STRENGTH)
1 PPDB (PENERIMAAN  Tenaga pengajar cukup
PESERTA DIDIK BARU) banyak dengan kualifikasi
tenaga pendidik 14 %
sudah Magister dan 86%
sudah S1.
 Memiliki letak lokasi sekolah
strategis, yang dapat dilalui
oleh kendaraan umum dari
berbagai jurusan.
 Kondisi lingkungan yang
nyaman.
2 MPLS  Tenaga pendidik sudah
memadai dalam
memberikan pendalaman
materi dalam kegiatan
MPLS
 Sarana dan prasarana yang
cukup memadai untuk
berlangsungnya kegiatan
MOS.
KELEMAHAN
(WEAKNESS)
 Ruangan belajar yang
belum mencukupi.
 Masih banyak
masyarakat belum
mengetahui kondisi
kenyamanan SMAN 5
Cirebon.
 Adanya sekolah competitor.
 Sekolah masih menerima
peserta didik baru untuk
pilihan kedua.
 Masih ada yang tidak
melakukan daftar ulang.
 Standarisasi materi yang
akan disampaikan dalam
kegiatan MPLS belum
memiliki acuan yang jelas.
 Ada beberapa peserta didik
yang tidak mengikuti
kegiatan MPLS.
 Kemungkinan bulliying
masih bisa terjadi
 Pembekalan terhadap
panitia dari peserta didik
yang belum dilaksanakan.
TARGET PENCAPAIAN
 Tertampungnya sistem lulusan SMP,
MTs, Program paket B / Program
Wajar Dikdas di Pondok Pesantren
Salafiah yang akan melanjutkan
sekolah di SMA Negeri “X” dengan
memperhatikan persyaratan yang
telah ditentukan.
 Terpenuhinya daya tampung
sekolah yaitu sejumlah 360 peserta
didik yang terbagi dalam 10
rombongan belajar. Masing-masing
rombongan belajar terdiri dari 36
orang peserta didik.
 Melaksanakan kegiatan orientasi
peserta didik baru yang bersifat
akademik dan pengenalan lingkungan
tanpa kekerasan.
 Membantu peserta didik baru menyatu
dengan warga sekolah, beradaptasi
dengan lingkungan sekolah,
mengetahui hak dan kewajiban serta
mampu bertanggung jawab dalam
kehidupan sekolah.
 Membantu peserta didik baru
memahami kehidupan sekolah dalam
rangka pelaksanaan Wiyatamandala,
sehingga fungsi sekolah, guru. Peserta
didik dan masyarakat lingkungan
dapat mendukung terwujudnya tujuan
pendidikan secara konfrehensif
menyeluruh.

3 MATERI PEMBINAAN
KESISWAAN
1. Pembinaan  Letak geografis yang
keimanan dan banyak berdiri pesantren.
ketaqwaan  Visi sekolah memiliki unsur
terhadap Tuhan agamis.
YME.  Seluruh komponen sekolah
yang perempuan semuanya
berjilbab.
 Sekolah sudah memiliki
mesjid sebagai tempat
ibadah.
 Sekolah memiliki tenaga
pendidik yang kompeten
dalam bidang pendidikan
agama.
 Komite sekolah juga
berperan sebagai dkm
mesjid.
 Sekolah melaksanakan
kegiatan dalam rangka
memperingati hari-hari
besar agama (kegiatan
Maulid Nabi dan Isro Mi’raj)
yang di dalamnya
 Mendorong peserta didik baru untuk
aktif menambah pemahamannya
melalui pengaamatan terhadap
lingkungsn yang baru.
 Membantu peserta didik baru
mengembangkan kreativitas dan
memberdayakan potensi peserta didik
sesuai dengan minat dan bakatnya.
 Membuat kelas unggulan.
 Seluruh komponen sekolah  Melaksanakan peribadatan sesuai
belum dapat memanfaatkan dengan ketentuan agama masing-
mesjid sebagai tempat masing.
peribadatan secara  Memperingati hari-hari besar.
maksimal.  Melaksanakan amaliah sesuai dengan
 Mesjid belum dapat norma agama.
menampung seluruh  Melaksanakan amaliah sesuai dengan
komponen sekolah. norma agama.
 Memperingati hari-hari  Membina toleransi kehidupan
besar agama lebih antarumat beragama.
didominasi oleh pengurus  Mengadakan lomba yang bernuansa
organisasi rohis, belum keagamaan.
dapat dilaksanakan oleh  Mengembangkan dan memberdayakan
seluruh komponen yang kegiatan keagamaan di sekolah.
ada di sekolah.
 Kegiatan jum’at amal baru
diterapkan kepada peserta
didik saja, belum
menyentuh seluruh
komponen yang ada di
sekolah.
 Mengembangkan dan
memberdayakan kegiatan
keagamaan di sekolah
 dilaksanakan berbagai seperti kultum yang
kegiatan lomba keagamaan. dilaksanakan setiap hari
 Telah melaksanakan belum dapat dilaksanakan
amaliyah yang secara efektif, masih
diimplementasikan pada banyak peserta didik yang
kegiatan Jum’at amal. belum mengikutinya.
 Telah dapat
mengembangkan dan
memberdayakan kegiatan
keagamaan di sekolah.
2. Pembinaan budi  Sekolah menyusun tata  Masih banyak komponen  Melaksanakan tata tertib dan kultur
pekerti luhur atau tertib dan memasang papan sekolah, baik peserta didik, sekolah.
akhlak mulia; yang bertuliskan budayakan tenaga pendidik dan  Melaksanakan gotong royong dan
datang dan pulang tepat kependidikan yang belum kerja bakti.
waktu, malu datang dapat melaksanakan tata  Melaksanakan norma-norma yang
terlambat. tertib dan kultur budaya berlaku dan tata karma pergaulan.
 Sudah melaksanakan sekolah secara optimal.  Menumbuhkan kesadaran untuk rela
gotong royong dan kerja  Seluruh komponen sekolah berkorban terhadap sesama.
bakti yang diwakili oleh belum dapat melaksanakan  Menumbuh kembangkan sikap hormat
organisasi pramuka. gotong royong dan kerja dan menghargai warga sekolah.
 Sekolah menyelenggarakan  Melaksanakan kegiatan 7 k
bakti secara menyeluruh. (keamanan, kebersihan, ketertiban,
kegiatan donor darah  Pelaksanaan donor darah
sebagai bentuk dalam keindahan, kekeluargaan, kedamaian
belum dapat diikuti oleh dan kerindangan).
menumbuhkan kesadaran
seluruh komponen sekolah,
untuk rela berkorban
karena kurangnya
terhadap sesama.
 Seluruh komponen sekolah kesadaran pentingnya rela
sudah terbiasa melakukan berkorban terhadap
budaya salam saat berjum- sesama.
pa dalam rangka menum-  Masih banyak peserta didik
buhkan sikap hormat dan yang belum dapat
menghargai warg sekolah. mengucapkan salam ketika
 Sekolah memiliki 4 satpam bertemu.
untuk menciptakan keama-  Dalam menumbuhkan
nan sekolah dan memiliki 3 kekeluargaan
orang tenaga kebersihan antarkomponen sekolah
 dalam menciptakan suasana
sekolah yang indah dan
rindang.
 Tenaga pendidik dan kepen-
didikan selalu melaksanakan
kegiatan rutin untuk berolah
raga dan sering mengikuti
perlombaan yang diseleng-
garakan oleh Pemda untuk
menumbuhkan
kekeluargaan
antarkomponen sekolah.
3. Pembinaan  Sekolah melaksanakan
kepribadian upacara bendera secara
unggul, wawasan rutin setiap hari senin.
kebangsaan, dan  Sekolah memiliki tenaga
bela negara. pendidik yang kompeten
dalam bernyanyi lagu-lagu
nasional seperti mars dan
hymne bahkan menciptakan
lagu.
 Pembinaan kepramukaan
sudah dapat berjalan secara
optimal.
 Sekolah memprogramkan
kegiatan karyawisata (study
tour) dalam rangka
mengunjungi dan
mempelajari tempat-tempat
bernilai sejarah.
 Sekolah memiliki guru PPKN
yang kompeten untuk
mengimplementasikan
dalam mempelajari dan
meneruskan nilai-nilai luhur,
kepeloporan, dan semangat
belum dapat dilaksanakan
secara menyeluruh.
 Upacara yang dilaksanakan
setiap hari senin belum
dapat dilaksanakan secara
hikmat, karena masih
banyak peserta didik yang
kurang menerapkan
kedisiplinan dalam upacara.
 Membawakan lagu-lagu
nasional, seperti mars dan
Hymne belum dapat
dibawakan dengan tepat,
masih banyak nada-nada
lagu yang tidak sesuai.
 Kegiatan karyawisata
(study tour) tidak
melibatkan Pembina ekstra
kurikuler sehingga materi
pembinaan kesiswaan
belum dapat dilaksanakan
secara optimal.
 Belum terlaksananya
pertukaran peserta didik
 Melaksanakan upacara bendera pada
hari Senin dan /atau hari sabtu, serta
hari-hari-hari besar nasional.
 Menyanyikan lagu-lagu nasional (Mars
dan Hymne).
 Melaksanakan kepramukaan.
 Mengunjungi dan mempelajari tempat-
tempat bernilai sejarah.
 Mempelajari dan meneruskan nilai-
nilai luhur, kepeloporan, dan
semangat perjuangan para pahlawan.
 Melaksanakan kegiatan bela negara.
 Menjaga dan menghormati symbol-
simbol dan lambing-lambang negara.
 Melakukan pertukaran peserta didik
antardaerah dan antarnegara.
 perjuangan para pahlawan, antardaerah dan
melaksanakan kegiatan bela antarnegara.
negara, menjaga dan meng-
hormati simbol-simbol dan
lambang-lambang negara.
4. Pembinaan  Sudah dibentuk organisasi  Belum dapat mengirimkan  Mengadakan lomba mata pelajaran /
prestasi akademik, secara khusus dalam peserta didik berprestasi ke program keahlian.
seni, olahraga pembinaan peserta didik tingkat nasional.  Menyelenggarakan kegiatan ilmiah.
sesuai dengan berprestasi dalam mata  Kurangnya sarana dan  Mengikuti kegiatan workshop,
minat dan bakat. pelajaran / program prasarana yang diperlukan seminar, diskusi panel yang bernuansa
keahlian. dalam melakukan penelitian ilmu pengetahuan dan teknologi
 Sudah dibentuk organisasi ilmiah. (iptek).
kir dalam rangka  Perwakilan peserta didik  Mengadakan studi banding dan
menyelenggrakan kegiatan yang mengikuti seminar kunjungan (studi wisata) ke tempat-
ilmiah. dan workshop belum dapat tempat sumber belajar.
 Banyak lembaga-lembaga disosialisasikan secara  Mendesain dan memproduksi media
yang menjadi stakeholders optimal kepada seluruh belajar.
yang menyelenggarakan peserta didik.  Mengadakan pameran karya inovatif
kegiatan seminar dan  Kegiatan karyawisata yang dan hasil penelitian.
workshop. telah dilaksanakan tidak  Mengoptimalkan pemanfaatan
 Sekolah memprogramkan ada tindak lanjut dan perpustakaan sekolah.
evaluasi.  Membentuk klub sains, seni dan olah
kegiatan karyawisata/
 Sekolah tidak memiliki raga.
kunjungan ke tempat- tempat khusus untuk
tempat sumber belajar.  Menyelenggarakan festival dan lomba
menyimpan produk peserta seni.
 Banyak mata pelajaran yang didik secara khusus dan  Menyelenggarakan lomba dan
menugaskan kepada tertata rapih. pertandingan olah raga.
peserta didik untuk  Kurangnya kepercayaan diri
mendesain dan dari peserta didik untuk
memproduksi media. melaksanakan pameran
 Sekolah melaksanakan karya inovatif dan hasil
program pekan raya sebagai penelitian.
wadah dalam mengadakan  Kurangnya minat peserta
pameran karya inovatif dan didik dalam pemanfaatan
hasil penelitian. perpustakaan secara
optimal.
  Sekolah memiliki
perpustakaan sekolah yang
cukup memadai.
 Perpustakaan sekolah
memilki cukup banyak
koleksi buku.
5. Pembinaan  Banyak program osis yang
demokrasi, hak terlaksana secara
asasi manusia, representative.
pendidikan politik,  Sekolah melaksanakan
lingkungan hidup, LDKS secara berkelanjutan
kepekaan dan setiap tahun.
toleransi 102ocial  Sekolah melaksanakan
dalam konteks proses pemilihan ketua osis
masyarakat plural. secara demokrasi.
 OSIS selalu melakukan LPJ
sebanyak 2 kali dalam
setahun.
 Banyak lembaga pendidikan
yang menyelenggarakan
kegiatan lomba dalam
diskusi, debat, dan pidato.
 Sekolah membentuk
organisasi PA (pencinta
alam) untuk melaksanakan
penghijauan dan
perindangan lingkungan
sekolah.
6. Pembinaan  Sekolah memiliki tenaga
kreativitas, pendidik yang kompeten
keterampilan dan untuk meningkatkan
kewirausahaan.
 Kegiatan osis yang  Memantapkan dan mengembangkan
terlaksana belum maksimal, peran peserta didik di dalam osis
karena masih banyak sesuai dengan tugasnya masing-
peserta didik yang belum masing.
menyadari pentingnya osis  Melaksanakan latihan kepeminpinan
dalam peserta didik.
mengimplementasikan  Melaksanakan kegiatan dengan prinsip
pembelajaran di kelas. kejujuran, transparan, dan profesional.
 Masih banyak peserta didik  Melaksanakan kewajiban dan hak diri
yang tidak mengikuti ldks dan orang lain dalam pergaulan
karena dengan berbagai masyarakat.
alasan  Melaksanakan kegiatan kelompok,
 Masih banyak peserta didik belajar, diskusi, debat, dan pidato.
yang tidak melakukan  Melaksanakan penghijauan dan
pemilihan. perindangan lingkungan sekolah.
 Kegiatan LPJ OSIS yang
dilakukan, masih banyak
peserta didik yang tidak
menghadirinya.
 Belum memperoleh prestasi
yang diharapkan.
 Kegiatan penghijauan dan
perindangan lingkungan
sekolah belum dapat
dilaksanakan secara
berkelanjutan.
 Minat peserta didik kurang  Meningkatkan kreativitas dan
dalam mengikuti kegiatan keterampilan di bidang barang dan
untuk meningkatkan jasa.
kreativitas dan
 kreativitas dan keterampilan
di bidang barang dan jasa.
 Sekolah telah menerapkan
pbkl, yaitu tekper dan kwu
untuk menumbuhkan
kesadaran dalam
berwirausaha bagi peserta
didik dan unit produksi.
 Sekolah menjalin kerja
sama dengan berbagai
instansi terkait, seperti
lembaga pertanian dan
perusahaan-perusahaan
lain.
 Sekolah sudah membentuk
organisasi seni batik dalam
rangka meningkatkan
keterampilan peserta didik.
7. Pembinaan  Sudah dilakukan
kualitas jasmani, pemberantasan sarang
kesehatan dan gizi nyamuk.
berbasis sumber  Tersedia tempat
gizi yang pembuangan sampah di
terdiversifikasi. setiap ruangan kelas.
 Sudah dilaksanakan lomba
kebersihan kelas secara
berkelanjutan.
 Jadwal piket setiap kelas
sudah dibentuk dan
dilaksanakan dengan baik .
 Sering dilakukan penyulu-
han bahaya napza oleh pi-
hak kepolisian, dan bekerja
keterampilan di bidang
barang dan jasa(seperti
seni batik).
 Peserta didik belum dapat
mengimplementasikan ilmu
yang diperoleh tentang pbkl
dalam meningkatkan usaha
peserta didik dan unit
produksi.
 Kerja sama yang dibangun
dengan instansi lain belum
ada kesepakatan untuk
melaksanakan praktik kerja
nyata.
 Tidak semua organisasi
peserta didik bidang ekstra
kurikuler memberikan
sertifikat kepada peserta
didik yang memiliki keahlian
khusus.
 Belum ada tpa yang
memadai.
 Pemisahan sampah organic
dan anorganik belum dapat
dilaksanakan secara
maksimal.
 Pengolahan sampah belum
dapat dilaksanakan (daur
ulang sampah).
 Masih banyak peserta didik
yang belum menyadari
bahaya napza.
 Kontrol dari guru masih
dalam ruang lingkup
sekolah dan kurang
 Meningkatkan usaha peserta didik dan
unit produksi.
 Melaksanakan praktik kerja nyata
(pkn)/pengalaman kerja lapangan
(pkl)/praktik kerja industri (prakerin).
 Meningkatkan kemampuan
keterampilan peserta didik melalui
sertifikasi kompetensi peserta didik.
 Melaksanakan perilaku hidup bersih
dan sehat.
 Melaksanakan usaha kesehatan
sekolah.
 Melaksanakan pencegahan
penyalahgunaan narkotika,
psikotropika, dan zat aditif (narkoba,
minuman keras, merokok, dan hiv
aids.
 Meningkatkan kesehatan reproduksi
remaja.
 Melaksanakan hidup aktif.
 Melakukan deversifikasi pangan.
 Melaksanakan pengamanan jajan anak
sekolah.
 sama dengan lembaga
kesehatan setempat.
 Sudah dilaksanakan seminar
reproduksi sehat.
 Pengetahuan tentang napza
sudah terintegrasi dalam
mata pelajaran.
 Sering dilaksanakan lomba
olah makan sehat dan
bergizi.
8. Pembinaan sastra  Banyak tenaga pendidik
dan budaya. yang memiliki kompetensi
dalam bidang sastra dan
budaya.
 Peserta didik telah
membentuk jurnalistik
sekolah.
 Peserta didik sudah dapat
berprestasi dalam bidang
sastra dan budaya.
 Sekolah sudah menyeleng-
garakan festival/lomba,
sastra dan budaya dalam
kegiatan pekan raya.
 Peserta didik sudah dapat
menciptakan dalam bidang
sastra dan budaya (batik).
 Peserta didik sudah dapat
mengapresiasikan sastra
dan budaya.
9. Pembinaan  Memiliki tenaga pendidik
Teknologi dengan kualifikasi Magister
Informasi dan Teknologi Pembelajaran.
Komunikasi (TIK).  Sudah memiliki Hot Spot
Area.
kerjasamanya antara pihak
sekolah dan orang tua.
 Para pedagang kantin
belum menyadari
pentingnya makanan sehat
dan bergizi.
 Tempat makan di kantin
belum representatif.
 Belum ada pelatihan secara  Mengembangkan wawasan dan
khusus tentang keterampilan peserta didik di bidang
kejurnalistikan. sastra.
 Belum memiliki pembina  Menyelenggarakan festival/lomba,
khusus. sastra dan budaya.
 Tema pemberitaan belum  Meningkatkan daya cipta sastra.
menyentuh kepada  Meningkatkan apresiasi budaya.
peningkatan bidang
pendidikan.
 Bulletin belum terbit secara
rutin.
 Komunitas peserta didik
belum dapat diarahkan ke
hal yang lebih positif
(banyak yang masuk
anggota geng motor).
 Jaringan Hot Spot Area  Meemanfaatkan TIK untuk
belum dapat menjangkau memfasilitasi kegiatan pembelajaran.
semua lokasi yang ada di  Menjadikan TIK sebagai wahanan
sekolah. kreativitas dan inovasi.
  Peserta didik sudah memiliki
kemampuan menggunakan
komputer.
 Tenaga pendidik sudah
terbiasa menggunakan
komputer.
 Sarana dan prasaranan
komputer sudah memadai.
 Peserta didik belum  Memanfaatkan TIK untuk
memiliki perangkat meningkatkan integritas dan
pendukung komputer. kebangsaan.
 Belum dapat
mengaplikasikan secara
maksimal dalam kegiatan
pembelajaran.
 Kemampuan peserta didik
dalam bidang IT belum
diarahkan ke bidang
kreativitas dan inovasi yang
mendukung pembelajaran
dan belum mendapatkan
prestasi dalam lomba.
 Akses internet yang
dilakukan oleh peserta didik
hanya sebatas jaringan
sosial yang belum
mempersatukan integritas
kebangsaan.

1 0. Pembinaan  Jumlah tenaga pendidik,
komunikasi dalam khususnya bidang bahasa
bahasa inggris. inggris yang cukup
memadai.
 Minat peserta didik dalam
belajar bahasa inggris
cukup baik.
 Di bentuk english club.
 Sudah banyak tenaga
pendidik yang lulus TOEFL.
 Lab bahasa inggris belum
ada.
 Peserta didik tidak memiliki
keberanian untuk
mengungkapkan kosa kata
dalam bahasa inggris.
 Belum efektif english day.
 Tidak ada sanksi bagi
seluruh komponen sekolah
dalam melaksanakan
english day.
 Melaksanakan lomba debat dan
pidato.
 Melaksanakan lomba menulis dan
korespondensi.
 Melaksankan english day.
 Melaksanakan kegiatan bercerita
dalam bahasa inggris (story telling).
 Melaksanakan lomba puzzies
words/scrabble.
Analisis SWOT Bidang Kurikulum dan Pembelajaran

KEKUATAN KELEMAHAN
No KOMPONEN SUBKOMPONEN (STRENGTH) (WEAKNESS) TARGET PENCAPAIAN
1 Kurikulum dan Standar isi Sekolah memiliki dokumen KTSP yang -  Evaluasi dan
Pembelajaran.  Dokumen dan disusun melalui: Penyempurnaan
KTSP.  Analisis konteks. Dokumen KTSP setiap
 Validasi dan rekomendasi dinas tahun.
pendidikan provinsi/kabupaten/
kota sesuai dengan kewenangan-
nya atau verifikasi dan penanda-
tanganan oleh dinas pendidikab
provinsi/kabupaten/kota.
 Pemberlakuan disahkan oleh
kepala sekolah dengan
pertimbangan komite sekolah.

Kelengkapan struktur dan muatan  Kegiatan  Penyempurnaan jenis

KTSP mencakup: pengembangan diri program dan strategi
 Visi, Misi Tujuan Sekolah. (jenis program dan pelaksanaan kegiatan
 Struktur Kurikulum. strategi pengembangan diri.
 Program muatan lokal. pelaksanaannya) perlu
 Kegiatan pengembangan diri disempurnakan.
(mencakup: jenis program dan
strategi pelaksanaan).
 Pengaturan beban belajar.
 KKM yang ditetapkan oleh
sekolah untuk setiap
Matapelajaran.
 Pengaturan Kenaikan kelas dan
penjurusan, kelulusan.
 Mutasi peserta didik.
 Pendidikan kecakapan hidup.
 Pendidikan berbasis keunggulan
lokal dan global.
 Kalender Pendidikan.
 KEKUATAN KELEMAHAN
No KOMPONEN SUBKOMPONEN (STRENGTH) (WEAKNESS) TARGET PENCAPAIAN
Visi, misi, tujuan satuan pendidikan - -
dan strategi (mencerminkan upaya
untuk mencapai hasil belajar peserta
didik yang berkualitas, dan didukung
dengan suasana belajar dan suasana
sekolah yang memadai/
menyenangkan dan mencirikan
adanya program keunggulan lokal).
Memiliki Program pengembangan diri - -
mencakup:
 bimbingan/konseling.
 Kegiatan ekstrakurikuler.
 Pembiasaan-pembiasaan.
Kalender pendidikan tingkat satuan  Kegiatan khusus yang  Evaluasi program
pendidikan disusun sesuai dengan diprogramkan sekolah kegiatan khusus sekolah
kebutuhan daerah dan karakteristik perlu dievaluasi setiap setiap tahun.
sekolah serta mengacu pada SI: tahun.
 Perhitungan minggu efektif
pembelajaran.
 Waktu libur.
 Ulangan dan ujian.
 Kegiatan khusus yang
diprogramkan sekolah tanpa
mengurangi jumlah minggu
efektif.

Membentuk Tim Pengembang KTSP - -

dilengkapi dengan SK, uraian tugas,
Program Kerja dan Jadwal Kegiatan.
Memiliki dokumen hasil analisis - Evaluasi dan penyempurnaan
konteks dan menyusun hasil analisis: analisis konteks setiap tahun.
 Identifikasi Standar Isi, SKL,
Standar Pengelolaan, Standar
Proses, dan , Standar Penilaian.
 KEKUATAN KELEMAHAN
No KOMPONEN SUBKOMPONEN (STRENGTH) (WEAKNESS) TARGET PENCAPAIAN
 Analisis satuan pendidikan
(peserta didik, pendidik & tenaga
kependidikan, Sarana dan
Prasarana, Pembiayaan,
Program-program sekolah).
 Analisis peluang dan tantangan
masyarakat dan lingkungan
(Komite Sekolah, Dewan
Pendidikan, Dinas Pendidikan,
Asosiasi Profesi, Dunia
Usaha/Dunia Kerja, Sumber Daya
Alam, Sosial Budaya).
 Dokumen Mengkaji substansi SK/KD pada -  Silabus disempurnakan
silabus. Standar Isi dan menjabarkannya ke setiap tahun.
dalam indikator, mengidentifikasi
materi pelajaran, mengembangkan
kegiatan pembelajaran, menentukan
jenis penilaian dan alokasi waktu.
Memiliki dan memanfaatkan berbagai  Belum semua silabus  Semua silabus
panduan dan contoh silabus yang dikembangkan secara dikembangkan secara
dikembangkan oleh Pusat sebagai mandiri untuk semua mandiri untuk semua
referensi dalam menyusun silabus mapel dan semua mapel dan semua
secara mandiri dengan melibatkan tingkatan kelas tingkatan kelas.
seluruh guru untuk setiap mata
pelajaran termasuk muatan lokal.
Memiliki silabus semua mata  Silabus belum termuat  Silabus yang termuat
pelajaran semua tingkat kelas yang dalam laman (website) dalam laman (website)
memuat pengalaman belajar yang sekolah sekolah.
luas mencakup seluruh mata  Belum memiliki  Memiliki silabus
pelajaran, yang dikembangkan silabus matapelajaran matapelajaran bentuk
melalui proses penjabaran SK/KD bentuk digital lengkap digital lengkap setiap
menjadi indikator, materi pelajaran, setiap tingkat kelas. tingkat kelas.
kegiatan pembelajaran dan jenis  Belum mencapai > 12  Memiliki lebih dari 12
penilaian. silabus mapel yang silabus mapel yang
 KEKUATAN KELEMAHAN
No KOMPONEN SUBKOMPONEN (STRENGTH) (WEAKNESS) TARGET PENCAPAIAN
disusun telah disusun yang telah
mengembangkan mengembangkan
kegiatan pembelajaran kegiatan pembelajaran
berbasis TIK. berbasis TIK.
2. Standar Kompetensi Kelengkapan dokumen penetapan  Pencapaian KKM  KKM dievaluasi dan
Lulusan KKM: peserta didik per mata dianalisis setiap tahun
 Kriteria  Dokumen KKM disusun berdasar- pelajaran belum  Meningkatkan
Ketuntasan kan hasil analisis kompleksitas memenuhi ≥ 75. pencapaian KKM peserta
Minimal (KKM). kompetensi, intake peserta didik , didik per mata pelajaran
sumber daya pendukung. sehingga menjadi N ≥
 Disusun mulai dari KKM indikator, 75.
KKM KD, KKM SK, KKM Mata
Pelajaran.
 KKM disetujui dalam rapat Dewan
Pendidik.
 Disahkan oleh Kepala Sekolah.
 Kriteria Kriteria kelulusan US (KL-US) yang - -
Kelulusan. nilai KL-US ≥ KKM.
Persentase lulusan Ujian Nasional tiga
tahun terakhir - -
X ≥ 90%.
-  Persentase lulusan  Meningkatkan
yang diterima di persentase lulusan yang
Perguruan Tinggi yang diterima di Perguruan
belum memenuhi X Tinggi yang menjadi X
≥ 75%. ≥ 75%.
Standar Proses Komponen RPP terdiri atas: Identitas -  RPP disempurnakan
 Perencanaan mata pelajaran, SK, KD, Indikator, setiap tahun.
Proses Tujuan Pembelajaran, Materi ajar,
Pembelajaran. Alokasi waktu, Metode pembelajaran,
Kegiatan Pembelajaran, Penilaian
Hasil Belajar, dan Sumber Belajar.
 KEKUATAN KELEMAHAN
No KOMPONEN SUBKOMPONEN (STRENGTH) (WEAKNESS) TARGET PENCAPAIAN
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran - -
(RPP) dikembangkan dari silabus oleh
setiap Guru (mencakup satu KD yang
terdiri atas satu atau beberapa
indikator untuk satu kali pertemuan
atau lebih).
- Guru mengembangkan Guru mengembangkan
bahan ajar dalam bentuk bahan ajar dalam bentuk
cetakan (modul, hand out, cetakan (modul, hand out,
LKS dll) belum memenuhi LKS dll) memenuhi 75% < x
75% < x ≤ 100% ≤ 100%
- Guru mengembangkan Guru mengembangkan
bahan ajar dalam bentuk bahan ajar dalam bentuk
bahan ajar berbasis TIK bahan ajar berbasis TIK dan
dan belum memenuhi 75% menjadi 75% < x ≤ 100%
< x ≤ 100%
 Pelaksanaan -  Rombel dg rasio maks  Meningkatkan Rombel
proses 32 peserta didik dg rasio maks 32
pembelajaran. sebanyak belum peserta didik sebanyak
memenuhi x = 100% menjadi x = 100%
terpenuhi terpenuhi
Beban Kerja guru 24 jam per minggu
x = 100% terpenuhi. - -
-  Ketersediaan buku  Meningkatkan
teks mata pelajaran Ketersediaan buku teks
dengan rasio satu mata pelajaran dengan
buku per peserta didik rasio satu buku per
teradministrasi dalam peserta didik
komputer teradministrasi dalam
perpustakaan belum x komputer perpustakaan
= 100% terpenuhi. menjadi x = 100%
terpenuhi.
 KEKUATAN KELEMAHAN
No KOMPONEN SUBKOMPONEN (STRENGTH) (WEAKNESS) TARGET PENCAPAIAN
Rasio minimal jumlah peserta didik
terhadap jumlah guru sebesar 20:1 - -
x = 100% terpenuhi.
Proses Pembelajaran guru melalui
langkah-langkah: - -
Pembukaan +inti + Penutup.
 Pemanfaatan  Pemanfaatan
- laboratorium IPA laboratorium IPA secara
belum maksimal. maksimal.
Memiliki penasehat akademik yang - -
dapat mendeteksi potensi peserta
didik (bisa dengan tes bakat disertai
data prestasi belajar), memberikan
bimbingan akademik dan non
akademik, membantu memecahkan
masalah peserta didik.
-  Belum memiliki  Memiliki Program
Program Penilaian Penilaian yang
yang teradministrasi teradministrasi dalam
dalam server sekolah. server sekolah.
-  Guru yang
menerapkan  Guru yang menerapkan
pembelajaran berbasis pembelajaran berbasis
TIK , 26 - 50 % TIK 76 - 100% pendidik.
pendidik.
 Pengawasan  Kepala Sekolah dan Pengawas - -
proses melakukan pemantauan proses
pembelajaran. pembelajaran pada tahap
perencanaan, pelaksanaan, dan
penilaian hasil pembelajaran
dengan cara diskusi kelompok
terfokus, pengamatan,
 KEKUATAN KELEMAHAN
No KOMPONEN SUBKOMPONEN (STRENGTH) (WEAKNESS) TARGET PENCAPAIAN
pencatatan, perekaman,
wawancara, dan dokumentasi.
 Kepala Sekolah dan Pengawas - -
melakukan supervisi proses
pembelajaran pada tahap
perencanaan, pelaksanaan, dan
penilaian hasil pembelajaran
dengan cara pemberian contoh,
diskusi, pelatihan, dan konsultasi.
Standar Penilaian Seluruh pendidik telah melakukan - -
Pendidikan penilaian hasil belajar untuk
 Prinsip memantau proses, kemajuan, dan
penilaian. perbaikan hasil dalam bentuk ulangan
harian, ulangan tengah semester,
ulangan akhir semester, dan ulangan
kenaikan kelas.
 Belum memiliki  Memiliki petunjuk
petunjuk operasional operasional
penyampaian penyampaian
ketidakpuasan peserta ketidakpuasan peserta
didik dan didik dan
penyelesaiannya penyelesaiannya
mengenai penilaian mengenai penilaian hasil
hasil belajar melalui belajar melalui media
media elektronik. elektronik.
 Teknik dan Teknik penilaian dilakukan sesuai KD: - -
instrumen a) Terprogram menggunakan Tes
penilaian. dan Non Tes.
b) Menggunakan soal yang
memenuhi kaidah substansi,
konstruksi, dan bahasa.
 KEKUATAN KELEMAHAN
No KOMPONEN SUBKOMPONEN (STRENGTH) (WEAKNESS) TARGET PENCAPAIAN
 Mekanisme Mengembangkan program penilaian - -
dan prosedur menggunakan lima langkah yaitu :
penilaian.  Menyusun kisi-kisi tes.
 Mengembangkan instrumen.
 Mengolah dan menentukan
kelulusan peserta didik dari
sekolah.
 Melaksanakan tes.
 Melaporkan dan memanfaatkan
hasil penilaian.
Seluruh pendidik telah melakukan - -
penilaian hasil belajar untuk
memantau proses, kemajuan, dan
perbaikan hasil dalam bentuk ulangan
harian, ulangan tengah semester,
ulangan akhir semester, dan ulangan
kenaikan kelas.
-  Belum semua kegiatan  Menerbitkan surat
pengembangan diri keterangan
menerbitkan surat keikutsertaan peserta
keterangan didik dalam kegiatan
keikutsertaan peserta pengembangan diri yang
didik dalam kegiatan ditandatangani oleh
pengembangan diri pembina kegiatan dan
yang ditandatangani kepala sekolah.
oleh pembina kegiatan
dan kepala sekolah.
Guru mata pelajaran memberikan -
pembelajaran remedial kpd peserta
didik yang belum men-capai KKM: -
75% < x ≤ 100%.
Hasil penilaian oleh pendidik dan - -
satuan pendidikan disampaikan dalam
bentuk satu nilai pencapaian
 KEKUATAN KELEMAHAN
No KOMPONEN SUBKOMPONEN (STRENGTH) (WEAKNESS) TARGET PENCAPAIAN
kompetensi mata pelajaran, disertai
dengan deskripsi kemajuan belajar.
 Penilaian oleh Guru menginformasikan silabus mata - -
pendidik. pelajaran kepada peserta didik pada
awal semester.
Guru mengembangkan instrumen dan - -
pedoman penilaian sesuai dengan
bentuk dan teknik penilaian yang
dipilih.
Guru melaksanakan tes, pengamatan,
penugasan, dan/atau bentuk lain
yang diperlukan sesuai dengan RPP.
Guru mengolah hasil penilaian untuk - -
mengetahui kemajuan hasil belajar
dan kesulitan belajar peserta didik.
Guru mengembalikan hasil pemerik- - -
saan pekerjaan peserta didik disertai
balikan/komentar yang mendidik.
Analisis dan pemanfaatan hasil - -
penilaian :
a) hasil Penilaian dikembalikan
kepada peserta didik disertai
balikan yang mendidik;
b) dibuat analisis daya serap hasil
penilaian;
c) hasil Analisis ditindak lanjuti
dengan Pembelajaran Remedial /
Pengayaan; dan
d) hasil Penilaian digunakan untuk
memperbaiki proses
pembelajaran.
 KEKUATAN KELEMAHAN
No KOMPONEN SUBKOMPONEN (STRENGTH) (WEAKNESS) TARGET PENCAPAIAN
 Penilaian oleh Menetapkan dan - -
satuan mendokumentasikan:
Pendidikan. a) KKM setiap mata pelajaran,
b) kriteria kenaikan kelas,
c) kriteria kelulusan peserta didik.
Menentukan nilai akhir kelompok - -
mata pelajaran estetika dan kelompok
mata pelajaran pendidikan jasmani,
olah raga dan kesehatan melalui:
a) rapat dewan pendidik,
b) mempertimbangkan hasil
penilaian oleh pendidik.
Menentukan nilai akhir kelompok - -
mata pelajaran agama dan akhlak
mulia dan kelompok mata pelajaran
kewarganegaraan dan kepribadian
dilakukan melalui:
a) rapat dewan pendidik,
b) mempertimbangkan hasil
penilaian oleh pendidik dan nilai
hasil ujian sekolah.
Analisis SWOT Bidang Pendidik dan Tenaga Kependidikan

Kekuatan (Strength) Kelemahan (Weakness)

1. 8 6 % guru sudah tersertifikasi. 1. Belum terpenuhinya kebutugan guru dan
2. 14 % guru tetap berijazah S2. Tenaga administrasi Sekolah Tetap sesuai
3. Hampir semua guru mempunyai kemampuan TIK. dengan kebutuhan.
2. Kemampuan guru dalam membuat karya
tulis ilmiah masih rendah.
3. Kemampuan guru dalam membuat bahan
ajar.
4. Kepala perpustakaan dan Kepala
Laboratorium belum bersertifikat .
5. Tenaga perpustakaan belum bersertifikat.
6. Belum ada Laboran dan teknisi
Laboratorium.
Peluang (Opportunity)  Optimalisasi guru yang sudah tersertifikasi  Optimalisasi kebutuhan tenaga guru tetap
1. Pengangangkatan Guru Tidak Tetap (GTT) dan agar mendapatkan kinerja guru yang baik. dan TAS tetap melalui validasi yang
Tenaga Administrasi Tidak Tetap (TASTT) melalui  Mendorong guru yang berijazah S2 untuk telah memenuhi kriteria.
validasi. melakukan penelitian untuk mendapatkan bantuan  Optimalisasi kemampuan guru dalam
2. Penilaian Kerja Guru. blockgrant / hibah bersaing. membuat karya tulis ilmiah dan membuat
3. Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan  Memaksimalkan kemampuan guru dalam bidang bahan ajar melalui Pengembangan
4. Mendapatkan blockgrant / hibah bersaing TIK untuk mendapatkan bantuan Pusat Keprofesian berkelanjutan.
penelitian guru. Sumber belajar.  Optimalisasi pemenuhan kebutuhan
5. Mendapatkan bantuan Pusat Sumber Belajar Kepala Perpustakaan, Kepala Laboratorium
6. Pendidikan dan Pelatihan Pengelola Perpustakaan dan Tenaga Perpustakaan melalui
dan Laboratorium. pendidikan dan pelatihan.
Tantangan ( Threat )  Membangun citra dengan menampilkan kinerja  Optimalisasi GTT dan TASTT untuk
1. Implementasi pemenuhan standar nasional guru yang positif sesuai dengan latar belakang memenuhi kebutuhan guru.
pendidikan tentang pendidik dan tenaga pendidikan dan kemampuan TIK melalui media  Pelatihan berkala untuk meningkatkan
kependidikan yang bisa diakses publik ( media elektronik dan kemampuan membuat karya
2. Tuntutan yang sangat tinggi dari masyrakat pada media cetak). tulis ilmiah dan bahan ajar di luar PKB.
guru  mendorong pendidik dalam kegiatan- kegiatan  Mengikutkan sertakan Kepala
3. Daya saing dengan lembaga sejenis peningkatan mutu pendidik (MGMP , Laboratorium dan Kepala Perpustakaan pada
Lesson Study, Workshop, diklat, dll) dan kegiatan pelatihan yang berstandar dan bersertifikat.
kompetisi pendidik ( lomba guru berprestasi, dll).  RekrutmenTeknisi Laboratorium dan
Laboran.
Lampiran 4.4 : Analisis SWOT Bidang Sarana Prasarana

Kekuatan Kelemahan
No. Komponen SubKomponen Target pencapaian
(Strength) (Weaknesses)

1 Standar 1.1. Satuan Memiliki rombongan belajar

Sarana dan pendidikan sebanyak minimal 29 rombongan
Prasarana belajar dan maksimum 36
rombongan belajar.
1.2. Lahan Status lahan tempat bangunan
merupakan status milik sendiri.

1.3. Bangunan Bangunan secara berkala dilakukan Pemerataan jaringan listrik Pemasangan jaringan listrik
Gedung pemeliharaan baik ringan maupun tidak merata di tiap yang baru / melengkapi
berat. gedung/bangunan,dengan instalasi listrik di tiap
 Kebersihan kata lain tdak setiap bangunan.
 Keselamatan bangunan memiliki instalasi
 Kenyamanan listrik yang memadai.
 Kesehatan
 Keamanan
1.4. Ruang Kelas Perbandingan ruang kelas dengan
jumlah rombel:
Jumlah ruang kelas sama atau lebih
dari jumlah rombongan belajar.
Ruang kelas dilengkapi sarana Beberapa kelas kondisi meja Pengadaan meja, kursi
meliputi: dan kursi perlu peremajaan peserta didik dan pendidik di
perabot (kursi dan meja peserta ruang kelas.
didik, kursi dan meja guru, dan
papan pajang), media pendidikan
(papan tulis).
Ruang Kelas mempunyai Papan pajang dan wastafel Pengadaan papan pajang dan
pencahayaan yang memadai. belum ada di setiap kelas wastafel kelas
Ruang kelas terpasang Memasang perangkat TIK
perangkat TIK (minimal LCD minimal LCD Proyektor di
Proyektor) belum memenuhi ruang kelas
Lebih dari 40%
 Kekuatan Kelemahan
No. Komponen SubKomponen Target pencapaian
(Strength) (Weaknesses)

1.5. Ruang Memiliki ruang perpustakaan dengan

Perpustaka- luas lebih dari 30 m2.
an
Ruang perpustakaan dilengkapi :
buku pengayaan, buku referensi dan
sumber belajar lain) buku teks
pelajaran dan buku panduan
pendidik.
Belum teradministrasi dalam Pengadaan perangkat
komputer perpustakaan. komputer perpustakaan
Ruang perpustakaan Pengadaan kekurangan
kekurangan : mebiler di perpustakaan
 2 buah rak buku,
 1 buah rak majalah,
 1 buah rak surat kabar,
 1 buah lemari katalog,
 1 buah lemari

1.6. Ruang Ada ruang laboratorium IPA yang
Laboratori- mampu menampung 1 rombongan
um belajar dengan luas laboratorium
lebih dari 48 m2 dan memiliki ruang
penyimpanan 18 m2.
Ruang laboratorium yang Melengkapi perabotan dan
ada kekurangan / belum perlatan di ruang
dilengkapi: laboratorium.
 Kekuatan Kelemahan
No. Komponen SubKomponen Target pencapaian
(Strength) (Weaknesses)

 Rak penyimpanan alat

dan bahan
 Rak yang memiliki
temperatur suhu hangat
untuk menyimpan
mikroskop
 Wastafel dan kran rusak
 P3K
 Pemadam kebakaran
 Instalasi air bersih ke
laboratorium
1.7. Ruang Memiliki ruang laboratorium
Laboratori- komputer yang mampu menampung
um 3 rombongan belajar.
Komputer
Ruang laboratorium dilengkapi
dengan sarana meliputi perabot,
peralatan pendidikan meliputi:
(a.) Panaboard.
(b.) Komputer, printer.
(c.) modul pembelajaran (hard
copy maupun softcopy).
(d.) Jaringan LAN atau akses
internet.
Memiliki pencahayaan dan
pendinginan ruangan yang
memadai.
peralatan komputer di Laboratorium
Komputer lebih dari 20 unit
terhubung dengan internet.
1.8. Ruang Luas ruang pimpinan lebih dari 12
Pimpinan m² dengan lebar minimum 3 m.
 Kekuatan Kelemahan
No. Komponen SubKomponen Target pencapaian
(Strength) (Weaknesses)

Ruang pimpinan mudah diakses oleh

guru dan tamu sekolah.
Memadai untuk melayani tamu
Kondisi Ruang pimpinan :
 dilengkapi perabot yang
memadai.
 memiliki papan informasi
kegiatan/ statistik.
 nyaman dan bersih.
Ruang Pimpinan dilengkapi :
 Komputer.
 Printer.
 Koneksi intranet.
 Koneksi Internet.
1.9. Ruang Guru Luas ruang guru lebih dari 72 m2.
Ruang guru dekat dengan ruang
pimpinan dan halaman sekolah.
Kondisi ruang guru : Kekurangan di ruang guru. Pengadaan meja guru yang
dilengkapi loker dan laci.
 mampu menampung semua  Ada beberapa meja
Guru. guru yang masih
 dilengkapi perabot (meja, kursi, menggunakan meja
almari). biasa (tanpa dilengkapi
tempat penyimpanan
 papan informasi kegiatan/ (locker) dan laci).
statistik.
 nyaman dan bersih.
Ruang guru belum Pengadaan komputer dan
dilengkapi dengan komputer printer.
dan printer.
 Kekuatan Kelemahan
No. Komponen SubKomponen Target pencapaian
(Strength) (Weaknesses)

1.10. Ruang Luas Ruang Tata Usaha lebih dari 16

Tata m2.
Usaha
Ruang tata usaha mudah dicapai
dari halaman sekolah atau dari luar
lingkungan sekolah.
Ruang tata usaha dekat dengan
ruang pimpinan.
Kondisi & fungsi Ruang tata usaha:
 sebagai tempat mengerjakan
administrasi sekolah,
 dilengkapi perabot (meja, kursi,
almari), papan informasi
kegiatan/ statistik,
 tertata rapi, nyaman dan bersih,
 tersedia mesin ketik / komputer
/ peralatan lainya yang
dibutuhkan.

Ruang Tata Usaha dilengkapi: Komputer yang ada belum Memperbaharui spesifikasi
memiliki spesifikasi yang komputer.
 Komputer.
memadai untuk program-
 Printer. program tertentu.
 Scanner.
Printer yang ada belum Penambahan printer.
mencukupi / memadai.
1.11. Tempat Luas tempat ibadah memiliki luas
Ibadah lebih dari 12 m2.
Kondisi tempat ibadah : Melengkapi perlengkapan
ibadah.
 Kekuatan Kelemahan
No. Komponen SubKomponen Target pencapaian
(Strength) (Weaknesses)

 belum lengkap perabot

Menata perabot dan
dan perlengkapan
kelengkapan yang ada.
ibadah,
 belum tertata rapih,
nyaman dan bersih
1.12. Ruang Luas Ruang Konseling lebih dari 12
Konseling m2.
Ruang koseling dapat memberikan
kenyamanan suasana dan menjamin
privasi peserta didik.

Ruang konseling :
 luas memadai sebagai tempat
layanan konseling,
 perabot (meja, kursi kerja, kursi
tamu, almari) sesuai kebutuhan,
 peralatan konseling (instrumen
konseling, buku sumber, media
pengemb. kepribadian),
 nyaman, bersih dan menjamin
privasi peserta didik.
1.13. Ruang Luas Ruang UKS lebih dari 12 m2.
UKS
Kondisi Ruang UKS : Kondisi Ruang UKS :
Luas memadai untuk penanganan
 Perlu ada perbaikan
dini yang mengalami gangguan
 Kondisi tempat tidur tempat tidur.
sudah tidak memadai.
kesehatan.  Pengadaan almari.
 Tidak mempunyai
almari.
 Kekuatan Kelemahan
No. Komponen SubKomponen Target pencapaian
(Strength) (Weaknesses)

 Tidak / kurang  Melengkapi

mempunyai perlengkapan
perlengkapan (P3K, kesehatan.
tandu, selimut,
tensimeter, termometer
badan, timbang badan,
dll).
1.14. Ruang 5 ruang organisasi kesiswaan yang Kekurangan 4 ruang Pengadaan 4 ruang
organisasi meiliki luas lebih dari 9 m2. organisasi kesiswaan dengan organisasi kesiswaan.
kesiswaan luas minimum 9 m2.

Kondisi ke-5 ruang organisasi Kekurangan perabot Melengkapi perabot

kesiswaan memadai untuk organisasi kesiswaan. organisasi kesiswaan.
melakukan kegiatan kesekretariatan
pengelolaan organisasi.
1.15. Jamban. Kekurangan jamban Pengadaan jamban peserta
sebanyak peserta didik 4 didik.
ruang
Siswi 9 Ruangan.
1.16. Gudang. Luas Gudang yang ada lebih dari 21
m2.
Kondisi Gudang : Gudang belum dilengkapi Pengadaan perabot gudang
perabot (almari dan rak). (almari dan rak).
 Luas memadai sebagai tempat
menyimpan peralatan
pembelajaran, peralatan
sekolah, arsip sekolah.
1.17. Ruang Tempat penghubung Melengkapi tempat
sirkulasi. antarruang dalam bangunan penghubung antar ruang
sekolah belum terpenuhi. dalam bangunan sekolah.
 Kekuatan Kelemahan
No. Komponen SubKomponen Target pencapaian
(Strength) (Weaknesses)

Tempat berlangsungnya Melengkapi tempat

kegiatan bermain dan berlangsungnya kegiatan
interaksi sosial peserta didik bermain dan interaksi sosial
di luar jam pelajaran belum peserta didik di luar jam
terpenuhi. pelajaran.
1.18. Tempat Luas tempat bermain/berolahraga
bermain / lebih dari 3 m2 / peserta didik.
berolahra
ga.
Kondisi tempat
bermain/berolahraga:
 ruang terbuka
 sebagian ditanami pohon
 tidak mengganggu proses
pembelajaran di kelas
 tidak digunakan parkir
Kondisi tempat
bermain/berolahraga:
 luas memadai sebagai tempat
bermain/berolahraga, upacara,
dan ekstrakurikuler,
 peralatan pendidikan (peralatan
upacara, peralatan olahraga,
peralatan seni budaya,
peralatan keterampilan, dll),
 rapih, bersih, nyaman dan indah
1.19. Kebersih- Kondisi lahan, bangunan/gedung,
an dan sarana dan prasarana lainnya:
keindahan
 Kekuatan Kelemahan
No. Komponen SubKomponen Target pencapaian
(Strength) (Weaknesses)

 tertata rapih, terpelihara,

 keadaan bersih,
 aman dan nyaman.
1.20. Jaringan Adanya upaya yang optimal untuk
Telekomu pemanfaatan sarana prasarana
nikasi dan dalam mendukung pelaksanaan PSB.
internet.
Terdapat koneksi Internet di sekolah
untuk menunjang operasional
kegiatan PSB.
Terdapat hot spot di lingkungan
sekolah.
Tersedia komputer yang terhubung Belum tersedia komputer Mengusahakan tersedia
internet selain di lab komputer yang terhubung internet komputer yang terhubung
untuk mencari sumber belajar bagi selain di Lab komputer internet selain di Lab
pendidik. untuk mencari sumber komputer.
belajar bagi peserta didik.
jaringan LAN yang belum ada Mengusahakan jaringan
antar ruangan.
 Kantin
 Masjid

Memiliki laman (website) sekolah. Laman (website) sekolah Selalu Memperbaharui laman
jarang diperbaharui. (website) sekolah.
Pengelolaan laman (website) Mengelola laman (website)
sekolah kurang terawat sekolah dengan seharusnya.
Lampiran 4.5 : Analisis SWOT Bidang Budaya Sekolah dan Kemitraan

KEKUATAN KELEMAHAN
NO KOMPONEN SUBKOMPONEN ( STRENGTH) ( WEAKNESSES) TARGET PENCAPAIAN
1. Sekolah menciptakan - Tamanisasi. - Memiliki taman dan - Pengembangannya belum - Adanya peningkatan
suasana, iklim, dan lahan kosong. maksimal, masih terdapat penataan taman dan
lingkungan pendidi- lahan yang belum tertata. lahan kosong.
kan yang kondusif
untuk pembelajaran
yang efisien dalam
prosedur pelaksanaan
melalui 3 P
(Penampilan,
Pelayanan, Prestasi).
- Penciptaan ling- - Potensi SDM dan SDA - Kesadaran dari pihak warga - Adanya peningkatan
kungan “Berhias” sudah ada. sekolah belum maksimal. Kesadaran dari pihak
(Bersih, empati, warga sekolah tentang
Responsif, hijau, pentingnya BERHIAS.
indah, Amanah,
Senyum).
- Jumat Bersih. - Meningkatkan - Pelaksanaannya belum - Diharapkan
kebersihan lingkungan efektif. dilaksanakan secara
sekolah. efektif.
- Lomba-lomba - Dengan adanya - Belum adanya penghargaan - Berjalannya lomba-
Kebersihan. Penilaian kebersihan, yang bisa memotivasi anak lomba kebersihan
lingkungan menjadi untuk lebih giat dalam disertai pemberian
bersih, nyaman dan meningkatkan budaya penghargaan kepada
asri. bersih. kelas terbersih setiap
satu semester sekali.
- THR tahunan. - Membantu warga - Perlu penyesuaikan. - Adanya peningkatan/
sekolah dalam penyesuaian dalam
memenuhi kebutuhan setiap tahunnya.
hari raya.
 KEKUATAN KELEMAHAN
NO KOMPONEN SUBKOMPONEN ( STRENGTH) ( WEAKNESSES) TARGET PENCAPAIAN
- Halal Bihalal. - Dilaksanakan setiap - Warga sekolah tidak - Dilaksanakan dan diikuti
tahun dan dapat seluruhnya dapat hadir. oleh seluruh warga
mempererat silaturahmi sekolah.
antarwarga sekolah.
- Karyawisata. - Dilaksanakan setiap - Masih ada sebagian peserta - Dilaksanakan dan diikuti
tahun pada semester didik kelas XI yang belum oleh seluruh peserta
ganjil. bisa mengikuti karyawisata didik kls XI.
(study tour), dikarenakan
faktor ekonomi dan belum
memahami pentingnya
karyawisata (study tour).
- Pekan Raya. - Sebagai suatu ajang - Donatur tidak maksimal - Dari hasil evaluasi
promosi sekolah. dalam pelaksanaan Pekan diharapkan dapat
- Evaluasi dari proses Raya. dijadikan suatu
KBM. - Waktu pengajuan proposal perbaikan di masa yang
- Penyaluran bakat terlalu dekat dengan akan datang.
peserta didik. pelaksanaannya.
- Kurang nya koordinasi antar
pengurus.
- Kurangnya kesadaran warga
sekolah dalam
mensukseskan kegiatan
Pekan Raya.
- Penyaluran bakat peserta
didik kurang terealisasi.
- Qurban. - Menumbuhkan rasa - Kurangnya dukungan - Diharapkan semua
jiwa sosial yang ada peserta didik terhadap peserta didik
pada diri peserta didik. pelaksanaan Qurban. mendukung adanya
pelaksanaan qurban.
- Pesantren kilat. - Peningkatan - Masih adanya peserta didik - Diharapkan semua
pemahaman nilai-nilai yang tidak ikut pesantren peserta didik mengikuti
agama islam. kilat. pesantren kilat.
 KEKUATAN KELEMAHAN
NO KOMPONEN SUBKOMPONEN ( STRENGTH) ( WEAKNESSES) TARGET PENCAPAIAN
- Upacara PHBN. - Peningkatan rasa jiwa - Kurangnya kesadaran - Diharapkan adanya
nasianalisme pada peserta didik dan tenaga kesadaran peserta didik
peserta didik dan pendidik untuk mengikuti dan tenaga pendidik
tenaga pendidik. upacara PHBN. untuk mengikuti
upacara PHBN.
- Arisan warga - Meningkatkan rasa - Belum terlaksana sampai - Diharapkan dapat
sekolah. silaturahim diantara sekarang. dilaksanakan setiap
warga sekolah. bulan.
- Dharma wisata - Meningkatkan rasa - Belum terlaksana secara - Diharapkan dapat
keluarga pendidik silaturahim diantara rutin, minimalnya setahun dilaksanakan setiap
dan tenaga warga sekolah dan sekali. tahun.
kependidikan. menghilangkan rasa
jenuh dan penat.
- Arisan Qurban. - Peningkatan - Belum terlaksana sampai - Diharapkan dapat
pengamalan nilai-nilai sekarang. dilaksanakan setiap
agama islam tahun.
- Meningkatkan rasa
silaturahim diantara
warga sekolah.
- Makan siang - Adanya peningkatan - Belum terlaksana sampai - Diharapkan dapat
gratis bagi pelayan bagi pendidik sekarang. terlaksana dalam waktu
pendidik dan dan tenaga dekat.
tenaga kependidikan yang
kependidikan. sedang bertugas.
2. Adanya tatatertib dan - Kode Etik - Kode etik sudah sesuai - Pada pelaksanaannya masih - Dilaksanakan oleh
kode etik warga sekolah. untuk semua warga banyak pelanggaran- semua warga sesuai
sekolah. sekolah. pelanggaran. dengan yang
diharapkan.
- Tata tertib - Tata tertib pada - Pada pelaksanaannya masih - Dilaksanakan oleh
sekolah. umumnya sudah banyak pelanggaran- semua warga sesuai
mendekati pelanggaran. dengan yang
kesempurnaan. diharapkan.
 KEKUATAN KELEMAHAN
NO KOMPONEN SUBKOMPONEN ( STRENGTH) ( WEAKNESSES) TARGET PENCAPAIAN
- Baju Seragam - Adanya kesepakatan - Masih ada tanaga Pendidik - Semua tenaga Pendidik
dalam memakai dan Kependidikan yang dan Kependidikan
pakaian untuk tenaga belum memakai seragam menggunakan pakaian
pendidik yaitu ; yang sudah menjadi sesuai kesepakatan
Hari senin –selasa : kesepakatan bersama. bersama.
pakaian pemda, rabu :
Hitam putih,
Kamis dan jumat :
batik,
- PAKAIAN TENAGA
KEPENDIDIKAN
Aturannya sama dengan
tenaga pendidik
- PAKAIAN PESERTA
DIDIK
Hari senin – Selasa :
seragam putih – abu,
Rabu : Batik Sekolah
Kamis :
seragam Pramuka, Jum’at
: Baju Muslim

3 Adanya bimbingan - Program - Dilaksanakan setiap hari - Masih banyak anak yang - Seluruh anak harus
dengan teladan, pembiasaan jam 07.00 s.d. 07.15 kesiangan dan masih mengikuti kegiatan
pembinaan, sebelum KBM, dan banyak anak yang tidak pembiasaan tepat jam
pengembangan dapat mempertebal mengikuti kegiatan kultum 07.00
kreativitas dari keimanan peserta didik. – 07.15
 KEKUATAN KELEMAHAN
NO KOMPONEN SUBKOMPONEN ( STRENGTH) ( WEAKNESSES) TARGET PENCAPAIAN
pendidik dan tenaga
kependidikan.
- Raker - Dilaksanakan setiap - Belum ada tindak lanjut - Ada tindak lanjut yang
tahun di akhir tahun yang optimal dari hasil optimal dari hasil raker.
ajaran yang diikuti oleh Raker.
semua tenaga pendidik
dan kependidikan.
- Upacara bendera - Rutin dilaksanakan - Tidak diikuti oleh guru - Dapat diikuti oleh guru-
setiap hari senin pagi secara keseluruhan. guru minimal yang ada
- Untuk meningkatkan jadwal di jam pertama.
kedisiplinan.
- Rapat pembinaan - -Guru dapat mengevadir - Guru masih ada yang belum - Adanya tindak lanjut
(brieffing) setelah disuvervisi. dapat mengevaluasi diri. dari hasil rapat
- Dapat meningkatkan - Beberapa guru belum pembinaan.
frofesionalisme guru. maksimal melaksanakan
hasil rapat pembinaan.
- Keputrian - Meningkatkan - Belum diikuti oleh semua - Dapat diikuti oleh
ketakwaan. siswi. semua siswi.
- Jumat amal - Menumbuhkan rasa - Masih minimnya kesadaran - Diharapkan setiap
jiwa sosial yang pada peserta didik untuk peserta didik memiliki
diri peserta didik. beramal. kesadaran untuk
beramal.
- Pelaksanaan - Suatu kesempatan - Adanya peningkatan jumlah - Diharapkan tahun yang
Qurban ajang promosi yang hewan Qurban dan akan datang lebih
langsung kepada penyalurannya meluas. meningkat.
masyarakat.
- Baksos - Sebagai ajang promosi - Sumbangan yang terkumpul - Diharapkan adanya
langsung kepada belum maksimal dan belum peningkatan
masyarakat. sesuai dengan yg keterlibatan dari unsur
- Ajang silaturahmi warga diharapkan. warga sekolah.
sekolah dengan
masyarakat.
Lampiran 5 : Analisis Situasi Internal (Kekuatan dan Kelemahan)
Parameter Kekuatan
SDM - Kepala sekolah sudah mempunyai tingkat kompetensi TIK
tinggi
- Tenaga pendidik sudah mempunyai tingkat kompetensi TIK
sedang.
- Tenaga kependidikan mempunyai tingkat kompetensi TIK
sedang.
- Partisipasi peserta didik tinggi.
- Dukungan Kepala Sekolah positif.
Konten - Sudah memiliki beberapa konten digital.
Pembelajaran - Sudah memanfaatkan konten digital yang tersedia.
- Sudah mampu memproduksi beberapa konten digital.
Sarana TIK - Di sekitar sekolah sudah terjangkau layanan internet
broadband ADSL dan layanan internet selular.
- Jaringan komputer lokal sudah lengkap, seluruh area
sekolah sudah terjangkau jaringan wireless.
- Tersedia akses internet di seluruh area sekolah melalui
jaringan kabel maupun wireless.
- Sudah memiliki server untuk web, dan file sharing yang
sangat memadai, memiliki access point berdaya pancar
tinggi.
- Penggunaan perangkat TIK tinggi.
Manajemen Sedang mengembangkan aplikasi database pengelolaan
sekolah secara swadaya.
Kelemahan
- Belum semua tenaga pendidik dan tenaga
kependidikan mampu menggunakan
software office, mempunyai alamat email
sendiri, mampu membuat animasi, membuat
konten pembelajaran digital, mengenal dan
menggunakan LMS.
- Belum memiliki konten digital yang banyak
dan bervariasi.
- Belum semua mata pelajaran memanfaatkan
konten digital
- Belum semua MGMP mampu membuat
konten digital.
- Belum tersedia layanan TV edukasi
terrestrial.
- Jaringan kabel memerlukan penggantian,
ada beberapa NIC yang rusak, perlu
penambahan NIC wireless.
- Akses internet yang dimiliki hanya 120 mbps
- Belum memiliki perangkat produksi
multimedia yang lengkap, belum mempunyai
perangkat OMR.
SIM masih dalam tahap
pengembangan secara swadaya.
Lampiran 6 : Analisis Situasi Eksternal (Peluang dan Ancaman)

Parameter Peluang Ancaman

SDM - Terdapat beberapa fasilitator dari dalam dan luar - Kebijakan politik di bidang pendidikan dapat
lingkungan sekolah untuk meningkatkan kompetensi TIK mengubah paradigma kebijakan sekolah
Kepala Sekolah. dalam hal peningkatan kompetensi TIK.
- Terdapat beberapa fasilitator dari luar lingkungan sekolah
untuk meningkatkan kompetensi TIK tenaga pendidik.
- Terdapat beberapa fasilitator dari dalam dan luar
lingkungan sekolah untuk meningkatkan kompetensi TIK
tenaga kependidikan.
- Terdapat tuntutan di masyarakat agar peserta didik ikut
berpartisipasi.
- Terdapat tuntutan yang tinggi dari masyarakat agar kepala
sekolah memberikan dukungan terhadap perkembangan
TIK.

Konten - Terdapat beberapa konten digital yang bisa diperoleh - Penggunaan konten yang menggunakan
Pembelajaran dengan gratis ataupun membeli. platform non open source.
- Terdapat beberapa sumber dan lingkungan yang bisa
menjadi contoh dalam memanfaatkan konten digital.
- Setiap MGMP tingkat kabupaten mampu memproduksi
konten digital secara mandiri.
Sarana TIK - Menggunakan satellite receiver untuk menerima siaran TV - Mahalnya biaya berlangganan internet
edukasi lalu di streaming di jaringan lokal. berkecepatan tinggi.
- Penggantian kabel jaringan, penggantian NIC rusak dan
pengadaan NIC wireless.
- Meningkatkan koneksi internet hingga 200 mbps dengan
perbanding 1:10.
- Pengadaan perangkat produksi multimedia, pengadaan
peralatan dan software OMR .
Manajemen Terdapat berbagai macam CMS dan LMS open source yang Keterbatasan SDM yang mampu
bisa dikustomisasi sesuai kebutuhan sekolah terhadap mengembangkan aplikasi database
aplikasi database. pengelolaan sekolah.