RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 13 Palembang

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Smester : VIII/I ( satu )
Materi Pokok : Reasi dan Fungsi
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit)

A. Kompetensi Inti:
 KI1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta
 KI2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
 KI3: memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
 KI4: mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator

3.1. Mendeskripsikan dan menyatakan 3.1.1. Mejelaskan dengan kata- kata dan menyatakan
relasi dan fungsi dengan menggunakan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan
berbagai representasi (kata-kata, tabel, fungsi.
grafik, diagram dan persamaan) 3.1.2. Mendefinisikan relasi dan fungsi.
3.1.3. Memahami perbedaan anara relasi dan bukan
relasi
3.1.4. Mengamati fungsi dan bukan fungsi.
3.1.5. Memahami bentuk penyajian relasi dan fungsi
3.1.6. Menggambar grafik fungsi pada koordinat
cartesius.3.6
4.1 Menyelesaikan masalah yang 4.1.1. Menyelesaikan masalah yang berkaitan
berkaitan dengan relasi dan fungsi dengan dengan relasi
menggunakan berbagai 4.1.2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan
representasiMenyelesaikan masalah yang dengan fungsi
berkaitan dengan relasi
4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan fungsi

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui model pembelajaran DISCOVERY BASE LEARNING, peserta didik mampu mengidentifikasi
jenis-jenis relasi suatu fungsi dalam pelajaran matematika dalam kehidupan sehari-hari serta dpat
menyelesaika masalah yang berkaitan dengan relasi dan fungsi.

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
Relasi dan Fungsi
a. Pengertisn relasi
b. Menyatakan relasi daam bentuk diagram panah, diagram kartesius dan pasangan berurutan
c. Pengertian fungsi
d. Sifat-sifat fungsi
 2. Materi Pembelajaran Remedial
 Bagi peserta didik yang sudah mencapai indikator pembelajaran, dapat melanjutkan bagian
pengayaan. Pada kegiatan remedial gutu ditantang untuk memberikan pemahaman kepada
peserta didik yang belum mencapai kompetensi dasar. Berikut ini alternatif cara untuk
memberikan remedi:
1) Meminta peserta didik untuk mempelajari kembali bagian yang belum tuntas
1) Meminta peserta didik untuk membuat rangkuman materi yang belum tuntas
1) Meminta peserta didik untuk bertanya kepada teman yang sudah tuntas tentang materi yang
belum tuntas
1) Memberikan lembar kerja untuk dikerjakan oleh peserta didik yang belum tuntas

3. Materi Pembelajaran Pengayaan

 Pengayaan biasanya diberikan segera setelah peserta didik diketahui telah mencapai KBM/KKM
berdasarkan hasil PH. Mereka yang telah mencapai KBM/KKM berdasarkan hasil PTS dan PAS
umumnya tidak diberi pengayaan. Pembelajaran pengayaan biasanya hanya diberikan sekali,
tidak berulangkali sebagaimana pembelajaran remedial. Pembelajaran pengayaan umumnya
tidak diakhiri dengan penilaian.

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific
2. Model Pembelajaran : Cooperative Learning
3. Metode : Tanya jawab, diskusi, dan penugasan

F. Media Pembelajaran
 Media:
 Bahan ajar tentang Fungsi
 Buku paket matematika kelas VIII semester 1
 Picture

 Alat/Bahan:
 Spidol, papan tulis, dan penghapus

G. Sumber Belajar
1. Kementrian Pendidikan Dan Kebudayaan Repbulik Indonesia (2017). Buku Matematika SMP/MTs
kelas VIII. Jakarta Kementrian Pendidikan dan Kebudayaaan Indonesia.
2. Kementrian Pendidikan Dan Kebudayaan Repbulik Indonesia . Buku Matematika Guru (2017).
Buku Matematika SMP/MTs kelas VIII. Jakarta Kementrian Pendidikan dan Kebudayaaan
Indonesia

H. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan 1 ( 2 x 40 menit )
Kegiatan Deskripsi Waktu
Pendahuluan Orientasi 10 menit
 Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan, melalui
pemberian salam dan menyapa peserta didik, kemudian
dilanjutkan dengan memperhatikan kesiapan psikis dan fisik
peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran,
memperhatikan kebersihan, kerapian, ketertiban, dan presensi
peserta didik (Sosial)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
(Kepribadian)
 Berdoa mengawali proses pelaksanaan pembelajaran yang
 dipimpin oleh peserta didik (Reigius)
 Menyayikan llagu kebangsaan Indonesia (Nasionais)

Apersepsi
 Peserta didik diuji kemampuan prasyaratnya dengan tanya-jawab
mengenai materi yang telah dipelajari sebelumnya berkaitan
dengan materi relasi dan fungsi, salah satunya adalah teknologi
konstruksi miniatur rumah

Motivasi
 Memberikan ice breaking untuk memotivasi siswa sehingga lebih
semanagat dan fokus dalam mengikuti pembelajaran
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari

Pemberian Acuan
 Peserta didik mendengarkan penjelasan pendidik tentang tujuan
yang akan dicapai selama proses pembelajaran
 Peserta didik mendengarkan penjelasan pendidik tentang
kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi yang akan
dicapai, serta kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan peserta
didik
 Menjelaskan model pembelajaran yang akan digunakan selama
pembelajaran berlangsung
Inti Mengamati 50 menit
 Melakukan pengamatan dengan cara guru menyajikan sebuah
soa cerita kepada peserta didik.
 Peserta didik diminta untuk mengamati tayangan.

Menanya
 Peserta didik mengajukan pertanyaan berkaitan dengan
gambar yang ada pada soal cerita diatas
 Pertanyaan yang diharapkan: Berapakah biaya yang harus
dibayar jika taksi menempuh jarak 30km?
 Jawaban yang diharapkan: Biaya yang harus dibayar
Rp.78.000

Mengumpulkan Data
 Peserta didik mendengarkan penjelasan materi yang
disampaikan oleh guru.
  Peserta didik diminta membaca literasi terkait materi yang
disampaikan (Literasi)

Mengasosiasi
 Peserta didik diminta untuk mencoba menjawab soal yang terkait
dengan materi

Mengkomunikasikan (Fase 5: Menganalisa dan mengevaluasi

proses pemecahan masalah)
 Peserta didik menjelaskan jawaban dari pertanyaan yang
diberikan
Penutup  Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari 30 menit
 Peserta didik diberikan tugas terkait materi yang telah diberikan
 Peserta didik memberikan umpan balik dengan mengajukan
pertanyaan
 Mengagendakan materi/tugas projek/produk/portofolio/ untuk
kerja yang harus dipelajari pada pertemuan

H. PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

1. Penilaian sikap spiritual dan sosial (terlampir)
2. Penilaian pengetahuan (terlampir)
3. Penilaian keterampilan (terlampir)
4. Pembelajaran Remedial
a) Pembelajaran Remedial
Remedial dilaksanakan untuk peserta didik yang belum menguasai materi dan belum mampu
memahami materi teknologi konstruksi miniatur rumah. Kegiatan remedial dilakukan dengan
mengulang materi pembelajaran apabila peserta didik yang sudah tuntas di bawah 75%.
Sedangkan, apabila peserta didik yang sudah tuntas lebih dari 75% maka kegiatan remedial
dapat dilakukan antara lain : (1) Mengulang materi pokok di luar jam tatap muka bagi peserta
didik yang belum tuntas, (2) Memberikan penugasan kepada peserta didik yan elum tuntas, (3)
Memberikan kesempatan untuk tes perbaikan. Perlu diperhatikan bahwa materi yang diulang
atau dites kembali adalah materi pokok atau keterampilan yang berdasarkan analisis belum
dikuasai oleh peserta didik. Kegiatan remedial bagi kompetensi sikap dilakukan dalam bentuk
pembinaan secara holistis, yang melibatkan pendidik bimbingan konseling dan orang tua
b) Pembelajaran Pengayaan
Kegiatan pembelajaran pengayaan diberikan kepada peserta didik yang telah menguasai materi
dan secara pribadi sudah mampu memahami teknologi konstruksi miniatur rumah. Bentu
pengayaan dapat dilakukan dengan antara lain:
1) Pendidik memberikan tugas untuk mempelajari lebih lanjut tentang materi pokok dari
berbagai sumber dan mencatat hal-hal penting. Selanjutnya menyajikan dalam bentuk
laporan tertulis atau membacakan di depan kelas.
2) Peserta didik membantu peserta didik lain yang belum tuntas dengan pembelajaran tutor
sebaya

Mengetahui, Palembang, Oktober 2019

Plt. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Prakarya

Tibian, S.Pd Lia Purnama Indah, S.Pd

NIP. 196602041990031008 NIP. __________________
 BAHAN AJAR

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 13 Palembang

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Smester : VII/I ( satu )
Materi Pokok : Relasi dan Fungsi
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. Tujuan Pembelajaran
Melalui model pembelajaran Discovery Base Learning, peserta didik mampu mengidentifikasi jenis,
menyatakan suatu relasi kedalam bentuk diagram panah, kartesius dan himpunan pasangan berurutan.

B. Uraian Materi
1. Pengertian Relasi

Suatu relasi (biner) F dari himpunan A ke himpunan B adalah suatu perkawanan elemen-elemen di A dengan
elemen-elemen di B.

Contoh relasi: Terdapat empat siswa menyatakan mata pelajaran kesukaannya sebagai berikut: Ardi
menyukai Bahasa Indonesia, Rini dan Indri menyukai Matematika, dan Mirza menyukai IPA.

Dari pernyataan di atas terdapat dua himpunan yaitu:

A = himpunan siswa

= {Ardi, Indri, Mirza, Rini}

B = himpunan mata pelajaran

= {Bahasa Indonesia, Matematika, IPA}

Relasi antara anggota himpunan A ke himpunan B yang mungkin adalah menyukai, menggemari,
menyenangi, dsb.

Menyatakan Relasi

Relasi antara himpunan A dan B dapat dinyatakan dengan beberapa cara penyajian sebagai berikut:

Sebagai contoh, kita akan menggunakan contoh b diatas

E = {1, 2, 3, 4, 5}

F = {0, 2, 4, 6}

1 dikawankan dengan 2, 4, dan 6

2 dikawankan dengan 4 dan 6

3 dikawankan dengan 6

4 dikawankan dengan 6

5 dikawankan dengan 6
 a. Diagram Panah

Himpunan E sebagai domain (daerah asal) diletakkan di sebelah kiri, dan himpunan F sebagai kodomain
(kodomain) diletakkan di sebelah kanannya. Relasi antara himpunan E dan F ditunjukkan dengan arah panah.
Seperti gambar di bawah ini

b. Himpunan Pasangan Berurutan

Jika x elemen E dan y elemen F, maka relasi dari E ke F dapat dinyatakan dengan pasangan berurutan (x, y).
Dari diagram panah di atas dapat dituliskan himpunan pasangan berurutannya sebagai berikut: {(1, 2), (1, 4),
(1, 6), (2, 4), (2, 6), (3, 4), (3, 6), (4, 6), (5, 6)}.

c. Diagram Cartesius

Pada koordinat cartesius daerah asal (domain) diletakkan pada sumbu X (sumbu mendatar) dan daerah
kawan (kodomain) diletakkan pada sumbu Y (sumbu tegak). Sedangkan daerah hasilnya merupakan titik
(noktah) koordinat pada diagram cartesius. Dari relasi di atas, dapat ditunjukkan diagram cartesiusnya seperti
di bawah ini:

2. Pengertian Fungsi

Suatu relasi (biner) F dari himpunan A ke himpunan B adalah suatu perkawanan elemen-elemen di A dengan
elemen-elemen di B. didefinisikan sebagai berikut :

Definisi: Suatu fungsi f dari himpunan A ke himpunan B adalah suatu relasi yang memasangkan setiap
elemen dari A secara tunggal, dengan elemen pada himpunan B.

3. Sifat Fungsi

Dengan memperhatikan bagaimana elemen-elemen pada masing-masing himpunan A dan B yang direlasikan
dalam suatu fungsi, maka kita mengenal tiga sifat fungsi yakni sebagai berikut :

 Injektif (Satu-satu)

Misalkan fungsi f menyatakan A ke B maka fungsi f disebut suatu fungsi satu-satu (injektif), apabila setiap
dua elemen yang berlainan di A akan dipetakan pada dua elemen yang berbeda di B. Selanjutnya secara
singkat dapat dikatakan bahwa f:A→B adalah fungsi injektif apabila a ≠ a’ berakibat f(a) ≠ f(a’) atau
ekuivalen, jika f(a) = f(a’)

maka akibatnya a = a’.

 Surjektif (Onto)

Misalkan f adalah suatu fungsi yang memetakan A ke B maka daerah hasil f(A) dari fungsi f adalah
himpunan bagian dari B. Apabila f(A) = B, yang berarti setiap elemen di B pasti merupakan peta dari
sekurang-kurangnya satu elemen di A maka kita katakan f adalah suatu fungsi surjektif atau “f memetakan A
Onto B”.
  Bijektif (Korespondensi Satu-satu)

Suatu pemetaan f: A→B sedemikian rupa sehingga f merupakan fungsi yang injektif dan surjektif sekaligus,
maka dikatakan “f adalah fungsi yang bijektif” atau “ A dan B berada dalam korespondensi satu-satu”
 INSTRUMEN PENILAIAN

1. Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial

a. Teknik Penilaian : Non tes
b. Bentuk instrumen : Lembar Observasi Tertutup
c. Instrumen

Lembar Observasi Sikap Spiritual

Memberi Mengucap
Berdoa
salam ketika syukur ketika
sebelum dan
di awal dan berhasil Total
No Nama Peserta Didik sesudah
akhir mengerjakan Skor Predikat
belajar
pembelajaran tugas
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Keterangan:

4 : selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan

3 : sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
2 : kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 : tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan pernyataan tersebut

Petunjuk Penskoran:
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4

Perhitungan skor akhir menggunakan rumus:

Sesuai Permendikbud No 81A Tahun 2013 peserta didik memperoleh nilai adalah :
Sangat Baik : apabila memperoleh skor : 3,33 < skor ≤ 4,00
Baik : apabila memperoleh skor : 2,33 < skor ≤ 3,33
Cukup : apabila memperoleh skor : 1,33 < skor ≤ 2,33
Kurang : apabila memperoleh skor: skor ≤ 1,33
 Lembar Observasi Sikap Sosial

Tanggung
Jujur Disiplin Total
No Nama Peserta Didik Jawab Predikat
Skor
Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

1. Indikator Jujur:
a. Tidak menjadi plagiat/menyalin pertanyaan dan rancangan sketsa serta gambar milik kelompok
lain
b. Tidak menyontek pekerjaan kelompok lain
2. Indikator Disiplin:
a. Mengerjakan/mengumpulkan tugas sesuai dengan waktu yang ditentukan, mengikuti kaidah
berbahasa tulis yang baik dan benar
b. Masuk kelas tepat waktu
c. Patuh pada tata tertib yang dibuat dengan kesepakatan bersama antara guru dan peserta didik
ataupun aturan sekolah
3. Indikator Tanggung Jawab:
a. Melaksanakan tugas individu dan tugas kelompok (membuat pertanyaan pada selembar kertas
yang diberikan guru untuk tahap Snowball Throwing dan berdiskusi membuat rancangan sketsa)
dengan baik

Petunjuk penskoran:
Jawaban YA diberi skor 1, dan jawaban TIDAK diberi skor 0

Perhitungan skor akhir menggunakan rumus:

Sesuai Permendikbud No 81A Tahun 2013 peserta didik memperoleh nilai adalah :
Sangat Baik : apabila memperoleh skor : 3,33 < skor ≤ 4,00
Baik : apabila memperoleh skor : 2,33 < skor ≤ 3,33
Cukup : apabila memperoleh skor : 1,33 < skor ≤ 2,33
Kurang : apabila memperoleh skor: skor ≤ 1,33
SOAL URAIAN
Petunjuk:
 Berdoalah sebelum mengerjakan soal
 Jawablah pada lembar jawaban yang telah disediakan
 Selesaikan soal berikut dengan singkat dan jelas

 Soal
1.Jeaskan pengertian relasi!
...............................................................................................................................................................................
...................................................................................................…………………………………..
2. Dari diagram panah berikut manakah yang merupakan pemetaan dan manakah yang bukan
pemetaan!

...............................................................................................................................................................................
..........................................................................................................……………………….……..

3. Suatu Fungsi f dengan daerah asal D = {-2,-1,0,1,2} ditentukan dengan rumus fungsi f(x) =
3x + 1. Tulis himpunan pasangan berurutanya!

...............................................................................................................................................................................
.........................................................................................................………………………………
 KISI-KISI DAN PEDOMAN PENSKORAN

Pedoman Penskoran
No IPK Indikator soal Kunci Jawaban
3 2 1
1 3.1.2 Peserta didik Relasi merupakan suatu Menjelaskan Menjeaskan Tidak
Mendefinisikan diminta untuk hubungan antara dua secara pengertian menjelaskan
relasi dan fungsi menjelaskan himpunan atau llebih lengkap relasi secara sama sekali
pengertian relasi pengertian umum pengertian
relasi relasi
2 3.1.4 Peserta didik Fungsi adalah pemetaan Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan
Mengamati diberikan 3 tepat satu dari himpunan gambar yang satu gambar satu gambar
fungsi dan bukan gambar diagram satu ke himpunan merupakan fungsi dan yang bukan
fungsi panah, kemudian lainnya fungsi satunya merupakan
diminta untuk bukan fungsi ungsi
mengamati yang
mana merupakan
fungsi dan fungsi
3 3.1.5 Peserta didik {(-2,-5),(-1,-2),(0,1), Menuliskan Menuliskan Menuliskan
Memahami diminta untuk (1,4),(2,7)} dengan tepat tiga pasangan satu pasangan
bentuk penyajian menuliskan himpunan berurutan berurutan
relasi dan fungsi himpunan pasangan yang benar yang benar
pasangan dari berurutan
suatu fungsi yang
diketahui didalam
soal
Total Skor 9

Perhitungan skor akhir: