Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Sekolah : SMPN 2 DEMAK

Mata pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VII / 2 (Dua)
Materi Pokok : Teks Tulis label nama (label) dan daftar barang (list)

Alokasi Waktu : 2 JP (1 x pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
Kompetensi Dasar Indikator
1.1 Menunjukkan perilaku yang Peserta didik bersemangat dan tekun dalam mengikuti
tidak bertentangan dengan pembelajaran tentang teks label nama (label) dan daftar
agama yang dianut dalam barang (list) secara tertulis dalam bentuk teks.
melaksanakan komunikasi
lisan dan tulis dengan
lingkungan sosialnya.
2.1 Menunjukkan perilaku jujur, Peserta didik dapat mengerjakan tugas secara
disiplin, tanggungjawab, berkelompok dengan penuh rasa tanggungjawab.
peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri
dalam melaksanakan
komunikasi lisan dan tulis
 dengan lingkungan sosialnya.
3.6 Memahami fungsi sosial, 3.6.1 Peserta didik menyebutkan teks label dan daftar
struktur teks, dan unsur barang yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-
kebahasaan dari teks label nama hari.

(label) dan daftar barang (list), 3.6.2 Peserta didik mengidentifikasi countable nouns dan

sesuai dengan konteks uncountable nouns.

penggunaannya. 3.6.3 Mengidentifikasi jumlah ataupun satuan jumlah

digunakan pada label dan daftar barang yang dekat
dengan kehidupan siswa sehari-hari.
4.7 Menyusun teks tulis label 4.7.1 Membuat paragraf sederhana tulis label dan daftar
nama (label) dan daftar barang barang yang dekat dengan kehidupan siswa dengan
(list), dengan memperhatikan menggunakan satuan jumlah yang tepat.
fungsi sosial, struktur teks dan
unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks.
B. Tujuan Pembelajaran
Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial

1. Peserta didik bersemangat dan tekun dalam mengikuti pembelajaran tentang

teks label nama (label) dan daftar barang (list) secara tertulis di dalam kelas.
2. Peserta didik dapat mengerjakan tugas secara berkelompok dengan penuh rasa
tanggungjawab.

Kompetensi Pengetahuan dan Keterampilan

1. Menyebutkan teks label dan daftar barang (list) yang dekat dengan kehidupan siswa
sehari-hari.
2. Mengidentifikasi countable nouns dan uncountable nouns.
3. Mengidentifikasi jumlah ataupun satuan jumlah digunakan pada label dan daftar barang
(list) yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari.
4. Membuat teks tulis label dan daftar barang (list) yang dekat dengan kehidupan siswa
dengan menggunakan satuan jumlah yang tepat.

D. Materi Pembelajaran
Mengamati
Peserta didik mengamati model gambar dan video yang mengandung teks label dan daftar barang
(list) yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari yang ditampilkan oleh guru.

Menanya

Peserta didik mempertanyakan tentang unsur kebahasaan dari gambar dan video yang diamati
serta struktur teks dalam membuat teks tersebut.

Fungsi sosial
Mengenalkan, mengidentifikasi, menginventarisasi.

Struktur text

a. Nama benda di lingkungan rumah dan sekolah, dengan atau tanpa artikel.

b. Daftar nama benda dalam rumpun yang sama, dengan atau tanpa jumlah.

Unsur kebahasaan

(1) Artikel a, kata benda plural

(2) angka kardinal, 1 s.d. 100, one, two, three, … one hundred

(3) Ucapan, tekanan kata, intonasi

(4) Ejaan dan tanda baca

(5) Tulisan tangan

Topik

Benda-benda di sekitar dan relevan dengan kehidupan siswa, dengan memberikan keteladanan
tentang perilaku jujur, disiplin, peduli, kerjasama.

Using article a/an

Article “a” Article “an”

“A”+Sebuah kata benda yang “An” + Sebuah kata benda yang diawali
mempunyai konsonan di awal kata. dengan huruf vokal baik penyebutannya
Contoh : a zoo, a mountain, a chair, a maupun kata-katanya itu sendiri.
bike, a fan, a book, dan a ruler. Contoh : an apple, an airplane, an axe,
an ant, an egg, dan an idiot.
What is this?  Apakah ini?
Correct response: This is...  ini adalah...

Q: What is this?

A: This is a pencil.

What is that?  Apakah itu?

Correct response: That is...  itu adalah...

Q: What is that?

A: That is a map.

Q: What is this?

A: ..............
 a brown bag Three blue pencils

A blackboard

How many...?  Berapa banyak...?

Correct response:
- There is a/an... Ada sebuah...
- There is one...  Ada satu...
- There are some...  Ada beberapa...
- There are three...  Ada tiga...

Using There is/There are

There is There are
There is berarti ada hanya saja There are berarti ada hanya saja
penggunaannya setelah kata ini diikuti penggunaannya setelah kata ini diikuti
oleh singular noun disebut juga oleh plural nouns atau kata benda
dengan kata benda tunggal. Contohnya: jamak . Contohnya:
a. There is a book above that chair. a. There are three books above that
(ada sebuah buku di atas kursi itu) sofa. (ada tiga buku di atas sofa itu)

Look at the picture of the classroom below:

 Q: How many globes in the class? Q: How many chairs in the class?
A: There is one globe. A: There are twelve chairs.

Q: How many books in the class? Q: How many computers in the class?
A: There are some books. A: There is a computer.

1. Q: How many desks in the class?

A: ....................

2. Q: How many windows in the class?

A: .....................

3. Q: How many dictionaries in the class?

A: .....................

How many pencils do you have?  Barapa banyak pensil yang kamu punya?
Correct response: I have three pencils  Saya mempunyai tiga pensil.

How many pencils does she have?  Berapa banyak pensil yang dia punya?
Correct response: She has two pencils.  Dia mempunyai dua pensil.

Q: How many rulers does she Q: How many pencils do you

have? have?
A: I have three pencils
A: She has two rulers.
Mencoba

Peserta didik mencoba secara mandiri mengerjakan latihan soal yang telah diberikan oleh
guru.

Exercise 1

………………………

………………………….

...............................
 ..............................

.................................
Please describe the pictures.

There is a grey pencil case.

 ...................................................

...............................................

Mengasosiasi
Peserta didik mengerjakan latihan soal atau game yang telah disediakan secara berkelompok
menggunakan silent card shuffle.

Mengkomunikasikan
Peserta didik mengkomunikasikan hasil kerja kelompok mereka dan memperhatikan
penjelasan guru tentang materi yang belum mereka pahami.
Mencipta
Peserta didik membuat kalimat sederhana tulis mengenai label dan daftar barang dari
lingkungan di sekitarnya atau dari gambar yang telah disajikan oleh guru.

C. Metode Pembelajaran
1. Scientific Approach
2. Discovery Learning
3. Community Language Learning
4. Communicative Language Teaching

D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

Media
1. Model teks tertulis tentang teks label dan daftar barang (list) yang diambil dari handout.
2. Model gambar yang menunjukkan label dan daftar barang (list) yang diambil dari
internet.
3. Model ucapan dan tindakan guru menggunakan setiap tindakan komunikasi
interpersonal/ transaksional dengan benar dan akurat.

Alat/Bahan
Laptop, LCD, card, dan speaker aktif.
Sumber Belajar
1. Buku teks wajib
2. Keteladanan ucapan dan tindakan guru menggunakan setiap tindakan komunikasi
interpersonal/ transaksional dengan benar dan akurat.
3. Sumber dari Internet

A. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Waktu

Pendahuluan Guru Peserta Didik 5 menit
a. Guru memberi salam a. Peserta didik merespon
pembukaan di depan salam dari guru.
kelas.
b. Guru memanggil satu b. Peserta didik merespon
persatu nama peserta didik mengacungkan tangan atau
untuk mengecek kehadiran dengan menjawab ‘hadir’.
Peserta didik.
 c. Guru mempersiapkan c. Peserta didik menyiapkan
psikis dan fisik peserta pikiran yang segar, alat
didik untuk siap mengikuti tulis dan stamina yang
pelajaran. prima secara psikis dan
fisik untuk mengikuti
proses pembelajaran oleh
guru.
d. Guru menjelaskan tentang d. Peserta didik memahami
tujuan pembelajaran dan penjelasan tentang tujuan
kompetensi dasar yang pembelajaran atau
akan dicapai pada kompetensi dasar yang
pertemuan tersebut yaitu akan dicapai pada
tentang nama (label) dan pertemuan tersebut yaitu
daftar barang (list) tentang nama (label) dan
daftar barang (list)
Inti Mengamati 5 menit
a. Guru menampilkan c. Peserta didik menerima
contoh gambar dan video contoh gambar dan video
yang mengandung nama yang mengandung nama
(label) dan daftar barang (label) dan daftar barang
(list). (list).
b. Guru meminta peserta d. Peserta didik mengamati
didik untuk mengamati pemodelan gambar dan
pemodelan gambar dan video yang mengandung
video yang mengandung nama (label) dan daftar
nama (label) dan daftar barang (list).
barang (list).

Menanya 15 menit
a. Guru membimbing a. Peserta didik dibimbing
peserta didik untuk oleh guru untuk
menanyakan hal-hal yang menanyakan hal-hal yang
berkaitan dengan tentang berkaitan dengan nama
 nama (label) dan daftar
barang (list) seperti
struktur text dan unsur
kebahasaan.
b. Guru menjawab dan
menjelaskan pertanyaan
siswa tentang hal-hal
yang belum diketahui
dan/atau ingin diketahui
yang berkaitan dengan
materi tentang nama
(label) dan daftar barang
(list)
Mencoba
Guru meminta peserta
didik mengerjakan
latihan-latihan yang telah
disediakan.
Mengasosiasi
a. Guru membagi peserta
didik kedalam kelompok
yang terdiri dari 5 peserta
didik.
b. Guru meminta peserta
didik untuk mengerjakan
latihan soal atau game
yang telah disediakan
secara berkelompok.
(label) dan daftar barang
(list)seperti struktur text
dan unsur kebahasaan.
b. Siswa bertanya tentang
hal-hal belum diketahui
dan/atau ingin diketahui
yang berkaitan dengan
materi tentang nama
(label) dan daftar barang
(list)
10 menit
Peserta didik mengerjakan
latihan-latihan yang telah
disediakan.
15 menit
a. Peserta didik membagi diri
kedalamkelompok yang
terdiri dari 5 peserta didik.
b. Peserta didik mengerjakan
latihan soal atau game
yang telah disediakan
secara berkelompok.

Mengkomunikasikan 10 menit
a. Guru meminta peserta a. Peserta didik membaca
didik untuk membacakan hasil kerja kelompok
hasil kerja kelompok mereka.
 mereka. b. Peserta didik untuk
b. Guru meminta peserta memjelaskan masalah yang
didik untuk menjelaskan dialami saat mempelajari
masalah yang dialami tentang nama (label) dan
saat mempelajari tentang daftar barang (list).
nama (label) dan daftar c. Peserta didik
barang (list). memperhatikan penjelasan
c. Guru menerangkan guru tentang materi yang
kembali materi yang belum mereka pahami.
masih kesulitan untuk
dipahami oleh peserta
didik.
Mencipta 10 menit
a. Guru meminta peserta a. Peserta didik membuat
didik untuk membuat dialog sederhana
paragraf sederhana menggunakan nama
menggunakan nama (label) dan daftar barang
(label) dan daftar barang (list)berdasarkan situasi
(list) berdasarkan situasi yang disediakan.
yang disediakan. b. Peserta didik
b. Guru meminta peserta mengumpulkan hasil
didik untuk pekerjaan mereka.
mengumpulkan hasil
pekerjaan mereka.
Penutup a. Guru memberikan a. Peserta didik 10 menit
refleksi terhadap kegiatan mendengarkan refleksi
pembelajaran dan kegiatan pembelajaran
manfaat-manfaatnya. dari guru.
b. Guru memberikan umpan b. Peserta didik
balik terhadap proses dan memperhatikan umpan
hasil pembelajaran. balik terhadap proses dan
c. Guru memberikan hasil pembelajaran.
informasi tentang rencana c. Peserta didik
 kegiatan pembelajaran
untuk pertemuan
berikutnya.
d. Guru mengucapkan
salam perpisahan kepada
peserta didik.
memperhatikan rancana
kegiatan pembelajaran
untuk pertemuan
berikutnya.
d. Peserta didik merespon
salam dari guru.

H. Penilaian
1. Aspek Sikap Spiritual
Jenis/Teknik Penilaian : Guru mengamati sikap antusias peserta didik (non-
test)
Bentuk Instrumen : Observasi
Instrumen : lembar observasi
No Sikap/Nilai Butir Instrumen
1. Guru mengamati dan menilai sikap antusias pada Penilaian sikap antusias pada
peserta didik saat kegiatan pembelajaran. peserta didik secara langsung
oleh guru.

No Nama Peserta Didik Antusia

1 2 3 4
1 Feni
2 Isma
3 Nanda
Pedoman Penskoran/Rubrik:
1= Tidak antusias
2= Kurang antusias
3= Antusias
4= Sangat antusias
2. Aspek Sikap Sosial
Jenis/Teknik Penilaian : Peserta didik saling mengamati dan memberi penilaian
Bentuk Instrumen dan Instrumen: Lembar Peer Assessment
Kisi-kisi:
No Sikap/nilai Butir instrumen
 1. Peserta didik saling mengamati dan memberi Penilaian sikap dinilai
penilaian tentang sikap gotong royong secara langsung oleh
guru.(non test)
Instruksi/cara pengisian lembar pengamatan:
Isilah lembar pengamatan berikut ini sesuai dengan hasil pengamatan kalian terhadap sikap
bertanggung jawab yang ditunjukkan oleh teman kalian.
Rubrik penilaian sikap sosial
No Nama peserta didik Bertanggung jawab
1 2 3 4
1. Feni
2 Isma
3 Nanda
Keterangan :
1= Sifat Belum Terlihat
2= Sifat Mulai Terlihat
3= Sifat Mulai Berkembang
4= Sifat Membudaya dan sudah Konsisten

3. Aspek Pengetahuan
Jenis/Teknik Penilaian : Tes tulis
Bentuk Instrumen dan Instrumen : instruksi langsung
Kisi-kisi:
No Indikator Butir instrumen
1 Siswa dapat menyebutkan nama (label) dan daftar Lampiran 1
barang (list) dengan benar.

Pedoman penskoran :

No Aspek yang Dinilai Kriteria Skor

1 Kesesuaian isi 100% isi sesuai 4

dengan tujuan teks
75% isi sesuai 3
 50% isi sesuai 2

25% isi sesuai 1

2 Pilihan kata 100% penggunaan pilihan kata tepat 4

75% penggunaan pilihan kata tepat 3

50% penggunaan pilihan kata tepat 2

25% penggunaan pilihan kata tepat 1

3 Ejaan 100% penulisan ejaan tepat 4

75% penulisan ejaan tepat 3

50% penulisan ejaan tepat 2

25% penulisan ejaan tepat 1

4 Ketepatan tata 100% penggunaan tata bahasa tepat 4

bahasa
75% penggunaan tata bahasa tepat 3

50% penggunaan tata bahasa tepat 2

25% penggunaan tata bahasa tepat 1

𝑠𝑘𝑜𝑟
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑎𝑘ℎ𝑖𝑟 = 𝑥4
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑒𝑟𝑡𝑖𝑛𝑔𝑔𝑖

Konversi Kompetensi Pengetahuan

Predikat Nilai Kompetensi
Pengetahuan
A 4
B 3
C 2
D 1
 1. Aspek Keterampilan
Jenis/Teknik Penilaian : Tes tulis
Bentuk Instrumen dan Instrumen: instruksi langsung
Kisi-kisi:
No Indikator Butir instrumen
1 Siswa dapat membuat kalimat sederhana dari orang Lampiran 2
yang akan dideskripsikan sesuai dengan struktur teks
dan unsur kebahasaan dari teks tersebut.

Rubrik penilaian keterampilan :

No Aspek yang Dinilai Kriteria Skor

1 Kesesuaian isi 100% isi sesuai 4

dengan tujuan teks
75% isi sesuai 3

50% isi sesuai 2

25% isi sesuai 1

2 Penggunaan kosa 100% penggunaan pilihan kata tepat 4

kata
75% penggunaan pilihan kata tepat 3

50% penggunaan pilihan kata tepat 2

25% penggunaan pilihan kata tepat 1

3 Keterpaduan kalimat 100% kalimat terpadu dan runtut 4

80 % kalimat terpadu dan runtut 3

60 % kalimat terpadu dan runtut 2

40 % kalimat terpadu dan runtut 1

4 Ketepatan tata 100% penggunaan tata bahasa tepat 4

bahasa
75% penggunaan tata bahasa tepat 3
 50% penggunaan tata bahasa tepat 2

25% penggunaan tata bahasa tepat 1

Konversi Kompetensi Pengetahuan, Keterampilan, dan Sikap :

Skor Kompetensi
Predikat
Pengetahuan Keterampilan Sikap
A 4 4
SB
A- 3.66 3.66
B+ 3.33 3.33
B 3 3 B
B- 2.66 2.66
C+ 2.33 2.33
C 2 2 C
C- 1.66 1.66
D+ 1.33 1.33
K
D- 1 1

Semarang, 28 Desember 2015

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
SMPN 2 DEMAK

MUHAMMAD ZAKKI, S.Pd PIPIT GEBYAR NINGARTUTI

NIP. 19670111 1989 1 2001 NIM. 2201413082
Lampiran 1
How many things does she have?
Things Sentences
4 books She has four books
1 ruler ............................
3 erasers .............................
1 bag .............................
2 pencil cases .............................
6 dictionaries .............................
1 pencil She has one pencil

How many things do you have?

Things Sentences
4 books I have four books
1 ruler ........................
3 erasers ........................
1 bag ........................
2 pencil cases ........................
6 dictionaries .........................
1 pencil I have one pencil

Lampiran 2
Please describe each thing in the following pictures using article a/an or cardinal number.