Anda di halaman 1dari 7

1.

Perhatikan pernyataan di bawah ini


(1) Keterampilan berpikir tingkat tinggi erat kaitannya dengan keterampilan berpikir sesuai
dengan ranah kognitif, afektif dan psikomotor yang menjadi satu kesatuan dalam proses
pembelajaran
(2) Pengetahuan dan keterampilan diterapkan dalam memecahkan permasalahan , mengambil
keputusan,menganalisis asumsi dan melakukan investigasi berdasarkan data dan informasi
sehingga menghasilkan simpulan yang diinginkan
(3) Enam elemen dasar FRISCO yaitu Focus, Reason,Inference, Situation, Clarity dan Overview
(4) Dimensi pengetahuan terdiri atas pengetahuan faktual, pengetahuan konseptual,
pengetahuan prosedural dan pengetahuan metakognitif
(5) Evaluasi terhadap solusi, asumsi yang terkait , memperkirakan hasil dan mengkomunikasikan
solusi yang telah dibuat
Pernyataan di atas yang merupakan ciri-ciri keterampilan berpikir tingkat tinggi sebagai critical and
creative thinking adalah....
a. 1 dan 2 b. 2 dan 3 c. 3 dan 4 d. 4 dan 5
2. Pada KD menganalisis hubungan antar sudut sebagai akibat dua garis sejajar yang dipotong oleh
garis transversal materi dari tingkat kognitif pada kompetensi dasar tersebut adalah....
a. Hubungan antar sudut dengan tingkat kognitif C 3
b. Hubungan antar sudut dengan tingkat kognitif C 4
c. Hubungan dua garis sejajar dengan tingkat kognitif C 3
d. Hubungan dua garis sejajar dengan tingkat kognitif C 4
3. Suatu kebijakan program PKP zonasi adalah....
a. Pemerataan anggaran daerah untuk peningkatan kompetensi guru
b. Memanfaatkan sistem yang sudah ada dalam peningkatan kompetensi guru
c. Untuk meningkatkan efesiensi, efektivitas,serta pemerataan mutu pendidikan
d. Memodifikasi sertifikasi untuk pelaksanaan program peningkatan mutu pendidikan
4. Berikut ini yang bukan merupakan tagihan untuk guru sasaran adalah....
a. Format penilaian kompetensi
b. Jurnal belajar
c. Jurnal praktik mengajar
d. Best practice
5. Pola pembelajaran pada program Peningkatan Kompetensi Pembelajaran untuk guru sasaran
adalah....
a. In-1, In-2, On-1, In-3,On-2,In-4,On-3,In-5
b. In-1,On-1,In-2,On-2,In-3,In-4,On-3,In-5
c. In-1,In-2,In-3,On-1,On-2,On-3,In-4,In-5
d. In-1,In-2, On-1,On-2,In-3,On-3,On-4,In-4
6. Untuk meningkatkan kemampuan siswa memecahkan masalah lingkungan menggunakan model
pembelajaran Project Based Learning dengan cara membuat karya dari sampah organik. Ia
merencanakan untuk mendesain berdasarkan kegunaan, nilai jual, dan keindahan. Teknik penilaian
apa yang dilakukan?
a. Tes lisan b. Penilaian praktik c. Penilaian Produk d. Portofolio
7. Kegiatan pembelajaran yang melibatkan secara maksimal seluruh kemampuan peserta didik untuk
mencari dan menyelidiki sesuatu secara sistematis kritis dan logis sehingga mereka dapat
merumuskan sendiri temuannya. Model yang tepat digunakan dalam pembelajaran di atas
adalah....
a. Discovery learning
b. Problem based learning
c. Project based learning
d. Inquiry learning
8. Peserta didik berdiskusi menyusun rencana pembuatan proyek pemecahan masalah meliputi
pembagian tugas, persiapan alat, bahan, media,sumber yang dibutuhkan dalam pembelajaran
model project based learning sintaks....
a. Pertanyaan mendasar
b. Memonitor keaktifan dan perkembangan proyek
c. Mendesain perencanaan produk
d. Menyusun jadwal pembuatan
9. Contoh aktivitas pembelajaran yang mengasah keterampilan berpikir tingkat tinggi adalah....
a. Melihat video tentang cuaca
b. Membandingkan hasil pengamatan cuaca melalui alat manual dan aplikasi
c. Mencatat hasil pengamatan cuaca
d. Membaca berbagai sumber tentang cuaca dan iklim
10.Indikator kunci dari kompetensi dasar “menghubungkan gaya dengan gerak pada peristiwa di
lingkungan sekitar” adalah....
a. Mengklasifikasikan tentang gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar
b. Menjelaskan tentang gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar
c. Menganalisi hubungan gaya dengan gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar
d. Menganalisis tentang gaya dengan gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar
11. Rumusan indikator kunci untuk kompetensi dasar “Menganalisis hubungan antar komponen
ekosistem dan jaring-jaring makanan di lingkungan sekitar “ adalah....
a. Menyebutkan pengertian ekosistem
b. Menyebutkan komponen-komponen ekosistem
c. Menjelaskan interaksi yang terjadi dalam ekosistem
d. Membandingkan interaksi yang berlangsung dalam ekosistem
12.Salah satu target kompetensi dasar “Menguraikan kosakata dan konsep tentang tentang
keberagaman benda berdasarkan bentuk dan wujudnya dalam bahasa Indonesia atau bahasa
daerah melalui tekstulis, lisan,visual, dan/atau eksplorasi lingkungan” adalah.... tentang
keberagaman benda dalam bahasa Indonesia melalui visual
a. Menganalisis kosa kata tentang keberagaman benda dalam bahasa Indonesia melalui visual
b. Menjelaskan kosa kata tentang keberagaman benda dalam bahasa Indonesia melalui teks lisan
c. Mengidentifikasi kosa kata tentang keberagaman benda dalam bahasa Indonesia melalui teks
tulis
d. Menyimpulkan kosa kata tentang keberagaman benda dalam bahasa Indonesia melalui
eksplorasi lingkungan.
13. Berikut yang bukan contoh penguasaan literasi digital pada kehidupan masyarakat adalah....
a. mengukur kecepatan angin menggunakan anemometer
b. memesan tiket kereta api menggunakan aplikasi
c. membayar tol menggunakan kartu e-toll
d. membeli pulsa seluler ke mini market
14. Kegiatan berikut yang merupakan rangakaian kegiatan dari penguatan pendidikan karakter
berbasis budaya sekolah adalah....
a. memberikan tugas kepada siswa dengan menggunakan metode pembelajaran yang umum
b. mengembangkan muatan lokal sesuai dengan kebutuhan daerah
c. melaksanakan upacara bendera setiap hari Senin dan membuat peraturan sekolah
d. mengundang tokoh masyarakat seperti seniman, walikota, pemuka agama dalam kegiatan
rutin sekolah
15. Salah satu aktivitas menjawab pertanyaan atau membuktikan benar atau tidaknya hipotesis
merupakan sintaks discovery learning yang....
a. pernyataan/identifikasi masalah (problem ststement)
b. pengumpulan data (data collection )
c. pengolahan data (data processing)
d. pembuktian (verification)
16. Akivitas pembelajaran pada model project based learning pada sintaks mendesain perencanaan
produk adalah....
a. peserta didik berdiskusi menyusun rencana pembuatan proyek pemecahan masalah meliputi
pembagian tugas,persiapan alat,bahan,media,sumber yang dibutuhkan
b. peserta didik menyusun jadwal penyelesaian proyek dengan memperhatikan batas waktu
yang telah ditentukan.
c. membahas kelayakan proyek yang telah dibuat dan membuat laporan untuk dipaparkan
kepada orang lain.
d. Peserta didik melakukan pembuatan proyek sesuai jadwal, mencatat setiap tahapan,
mendiskusikan masalah yang muncul selama penyelesaian proyek dengan guru
17. Berikut yang bukan merupakan manfaat dari program PKP adalah....
a. membiasakan guru untuk membuat pembelajaran yang berorientasi pada keterampilan
berpikir tingkat tinggi mulai dari perencanaan,pelaksaanaan hingga penilaiannya.
b. membiasakan siswa untuk berpikir tingkat tinggi sehingga meningkatkan kompetensinya
c. memberikan acuan kepada guru dalam pelaksanaan supervisi akademik
d. memberikan acuan kepada pengawas sekolah dalam pelaksanaan supervisi akademik dan
manajerial
18. Berikut yang bukan tujuan dari zona PKP adalah....
a. peningkatan kompetensi pembelajaran, di mana kegiatan dilakukan secara mewujudkan
pemerataan pendidikan yang berkualitas dan berkeadilan
b. meningkatkan efesiensi dan efektifitas, peningkatan kompetensi pembelajaran, di mana
kegiatan dilakukan secara terintegrasi dalam satuarea wilayah dengan mempertimbangkan
jarak,akses, dan volume guru yang ikut serta.
c. memudahkan dalam melakukan pemetaan kompetensi, kinerja,serta aktivitas guru
d. memanfaatkan sistem yang sudah ada dalam peningkatan mutu pendidikan
19. Proses berpikir kompleks dalam menguraikan materi, membuat kesimpulan, membangun
representasi, menganalisis, dan membangun dengan melibatkan aktivitas mental yang paling
dasar adalah pengertian dari....
a. high order thinking skill (HOTS)
b. low order thinking skill (LOTS)
c. transfer knowledge
d. problem solving
20. Tujuan pendidikan menurut Bloom terbagi menjadi tiga domain/ranah yaitu....
a. ranah kognitif, afektif, psikomotor
b. ranah pasif, aktif, reaktif
c. ranah kognitif, afektif, reaktif
d. ranah pasif, afektif, psikomotor
21. Keterampilan proses psikomotor merupakan keterampilan dalam melakukan pekerjaan dengan
melibatkan anggota tubuh yang berkaitan dengan gerak fisik (motorik) yang terdiri dari gerakan
refleks keterampilan pada gerak dasar, perseptual, ketepatan, keterampilan kompleks, ekspresif,
dan interperatif. Urutan proses psikomotor dari level terendah sampai tertinggi adalah....
a. imitasi – artikulasi – manipulasi – naturalisasi – presisi
b. manipulasi – imitasi – presisi – artikulasi – naturalisasi
c. imitasi – manipulasi – presisi – artikulasi – naturalisasi
d. naturalisasi – artikulasi – presisi – manipulasi - imitasi
22. Keterpaduan semua sistem nilai yang telah seseorang yang mempengaruhi pola kepribadian dan
tingkah lakunya merupakan tahapan proses afektif yang disebut....
a. penerimaan b. menanggapi c. penilaian d. karakterisasi
22. Melihat, mendengar, meraba, membau, merupakan bentuk kegiatan belajar pada proses
pembelajaran saintifik yaitu....
a. mengamati b. menanya c. mengumpulkan informasi d. mengkomunikasikan
24. Level kognitif terendah sesuai dengan teori yang dikemukakan oleh BLOOM adalah....
a. memahami b. mengingat c. menerapkan d. menganalisis
25. Kegiatan penilaian terhadap suatu tugas yang harus diselesaikan dalam waktu tertentu mulai dari
perencanaan, pengumpulan data, pengorganisasian, pengolahan dan penyajian data disebut....
a. penilaian produk
b. penilaian proyek
c. penilaian praktik
d. penilaian tertulis
26. Keterampilan berpikir tingkat tinggi terdiri tiga komponen dimensi proses kognitif teratas yaitu...
a. mengingat, memahami, menerapkan
b. mengaplikasikan, menganalisis, mengevaluasi
c. menganalisis, mengevaluasi, mencipta
d. mengevaluasi, memahami, mengingat
27. Peserta didik diminta menyebutkan macam-macam bahan yang digunakan untuk membuat kipas
dari kertas. Aktivitas pembelajaran tersebut masuk ke dalam dimensi pengetahuan....
a. faktual
b. konseptual
c. prosedural
d. metakognitif
28. Program peningkatan kualitas lulusan siswa melalui pembinaan guru dalam merencanakan sampai
dengan mengevaluasi pembelajaran yang berorientasi pada keterampilan berpikir tingkat tinggi
merupakan tujuan pembelajaran....
a. guru garis depan
b. pengembangan keprofesian berkelanjutan
c. peningkatan kompetensi pembelajaran
d. pendidikan profesi guru
29. Salah satu sintaks problem based learning adalah mengorganisasikan pesrta didik untuk belajar.
Aktivitasnya adalah....
a. siswa berdiskusi dan membagi tugas untuk mencari data/bahan-bahan /alat yang diperlukan
untuk menyelesaikan masalah
b. Kelompok melakukan diskusi untuk menghasilkan solusi pemecahan masalah
c. Siswa melakukan penyelidikan (mencari data/referensi/sumber untuk bahan diskusi
d. kelompok mengamati dan memahami masalah yang disampaikan guru/yang diperoleh dari
bahan bacaan
30. Diketahui IPK secara individu peserta didik mengulangi, menyempurnakan, menyajikan hasil
percobaan , dan dituangkan dalam lembar kerja. Hal tersebut termasuk kompetensi abad 21
yang....
a. collaboration
b. communication
c. critical thinking
d. creativity thinking and innovation
31. Peserta didik mengamati aliran air di belakang sekolah, peserta didik kemudian diminta
menghubungkanaktivitas penduduk di sekitar sungai dengan kondisi air dari sungai yang di
amati.Aktivitas pembelajaran tersebut merupakan pengetahuan....
a. faktual
b. konseptual
c. prosedural
d. metakognitif