CONTOH SOAL POST TEST 2019 BAGI GURU SASARAN

MATERI ANALISIS KD

01. Salah satu target kompetensi dasar “Menguraikan kosakata dan konsep tentang
keragaman benda berdasarkan bentuk dan wujudnya dalam bahasa Indonesia atau
bahasa daerah melalui teks tulis, lisan, visual atau eksplorasi lingkungan” adalah …
a. Menganalisis kosa kata tentang keragaman benda dalam bahasa Indonesia melalui
visual.
b. Menjelaskan kosa kata tentang keragaman benda dalam Bahasa Indonesia
melalui teks lisan
c. Mengidentifikasi kosakata tentang keragaman benda dalam bahasa Indonesia
melalui teks tulis
d. Menyimpulkan kosa kata tentang keragaman benda dalam bahasa Indonesia
melalui eksplorasi lingkungan

02. Yang tidak tepat sebagai target kompetensi dasar “Menjelaskan himpunan,
himpunan bagian, himpunan semu, himpunan kosong, komplemen himpunan dan
melakukan operasi biner pada himpunan menggunakan masalah kontekstual adalah …
a. Menjelaskan himpunan bagian
b. Menjelaskan himpunan semesta
c. Menjelaskan himpunan kosong
d. Menjelaskan operasi biner pada himpunan menggunakan masalah
konyekstual

03. Salah satu indicator kunci pencapaian kompetensi dasar “Mendeskripsikan dan
menyatakan relasi dan fungsi dengan menggunakan berbagai representasi ( kata-
kata, table, grafik , diagram dan persamaan )” adalah …
a. Menyimpulkan pengertian relasi
b. Menyimpulkan pengertian fungsi
c. Menentukan nilai fungsi
d. Menentukan jenis fungsi

04. Salah satu indicator penunjang pencapaian kompetensi dasar “Menganalisis fungsi
linear ( sebagai persamaan garis lurus ) dan menginterpretasikan grafiknya yang
dihubungkan dengan masalah kontekstual adalah …
a. Menganalisis fungsi linear ( sebagai persamaan garis lurus ) untuk dapat
menentukan gradien suatu persamaan garis lurus jikadiketahui dua titik yang
dilaluinya dari permasalahan kontekstual
b. Menggambar grafik persamaan garis lurus sebagai fungsi linear
c. Menganalisis fungsi linear ( sebagai persamaan garis lurus ) untuk dapat
menentukan persamaan garis lurus jika diketahui gradient dan suatu titik pada
garis tersebut
d. Menginetrpretasikan grafik fungsi linear ( sebagai persamaan garis lurus ) dari
permasalahan kontekstual untuk menemukan penyelesainnya
05. Salah satu undikator pendukung pencapaian kompetensi dasar “Menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan”
adalah …
a. Mengidentifikasi sifat-sifat operasi pembagian bilangan bulat
b. Mengidentifikasi sifat-sifat operasi penjumlahan bilangan pecahan
c. Mengemukakan gagasan terkait masalah yang berkaitan dengan operasi
hitung pecahan
d. Menyusun langkah-langkah dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
operasi hitung bilangan bulat

06. Terdapat KD Menerapkan konsep pengukuran berbagai besaran dengan menggunakan

satuan standar ( baku ). Dalam kehidupan sehari-hari banyak cara untuk mengukur
panjang suatu benda seperti menggunakan ukuran langkah, depa dan meter. Di antara
pilihan berikut yang merupakan indicator pencapaian kompetensi berpikir tingkat
tinggi adalah …
a. Menganalisis kesalahan yang mungkin terjadi dari hasil pengukuran panjang
b. Menjelaskan perbedaan ketepatan mengukur panjang suatu benda
c. Menjelaskan pentingnya menggunakan alat ukur standar dalam pengukuran
d. Menjabarkan cara menggunakan penggaris untuk mengukur panjang benda

07. Berikut ini merupakan fungsi indicator pencapaian kompetensi ( IPK ) dalam system
pembelajaran kecuali …
a. Pedoman dalam mengembangkan materi pembelajaran
b. Pedoman dalam mendesain kegiatan pembelajaran
c. Pedoman dalam merancang penilaian
d. Pedoman dalam menjabarkan kompetensi dasar

08. Seorang guru Bahasa Indonesia mengajarkan kompetensi dasar “Memerankan isi
fable/legenda daerah setempat yang dibaca dan didengar”. Materi yang paling tepat
sesuai kompetensi dasar tersebut adalah …
a. Pengetahuan factual
b. Pengetahuan metakognitif
c. Pengetahuan procedural
d. Pengetahuan konseptual

MATERI PENILAIAN PEMBELAJARAN

01. Manakah soal yang paling tepat untuk stimulus berikut !

a. Sebutkan 2 contoh alat transportasi air

b. Kapan alat transportasi air tersebut digunakan
c. Jelaskan fungsi alat transportasi air
d. Jelaskan manfaat alat transportasi air
02. Perhatikan contoh soal HOTS di bawah ini !
Beragam permasalahan mendera Teluk Balikpapan, Kalimantan Timur, dari
pembalakan kayu illegal, penebangan mangrove, pabrik CPO di muara sungai sampai
limbahn pertambangan batu bara, menambah beban berat bagi lingkungan. Keragaman
hayati kawasan ini oun terancam.

Berdasarkan kasus di atas, apa yang anda lakukan untuk mengatasi masalah tersebut?
Jelaskan !
Manakah Indikator soal yang paling tepat untuk soal di atas !
a. Disajikan teks tentang ekosistem, siswa dapat menyebutkan komponen-komponen
dalam ekosistem
b. Disajikan teks tentang ekosistem, siswa dapat menjelaskan interaksi yang terjadi
dalam ekosistem
c. Disajikan beberapa kasus dalam ekosistem, siswa dapat membandingkan interaksi
yang terjadi dalam ekosistem
d. Disajikan permasalahan konstekstual tentang ekosistem, siswa dapat
menyelesaikan permasalahan tersebut dengan menggunakan konsep
ekosistem

03. Perhatikan Cuplikan berita di bawah ini !

Di tengah giatnya pemerintah membangun infrastruktur dimana-mana, ratusan pelajar
di kecamatan Tampobulu, Maras, Sulawesi Selatan, harus berjuang mati-matian
menuntut ilmu. Bahkan ada yang rela mempertaruhkan nyawa dengan berenang di
sungai karena tak ada akses jembatan. Di desa Bonto Matinggi, puluhan siswa terpaksa
berenang di sungai tiap ke sekolah. Belakangan, wilayah ini pun ramai dikunjungi
komunitas relawan peduli pendidikan. Mereka tidak hanya datang mengajar, bahkan
mereka menggalang donasi-donasi untuk membantu perlengkapa sekolah dan
membnagun ruang belajar yang layak. Setiap akhir pekan, mereka datang tanpa
pamrih, meski harus berjalan kakai hingga puluhan kilometer. Ironisnya, pemerintah
tak pernah hadir memberikan perhatian.
Manakah pertanyaan yang merupakan soal HOTS berdasarkan teks di atas !
a. Mengapa siswa di Maros harus berjuang untuk pergi ke sekolah
b. Jika anda seorang kepala desa, apa yang anda lakukan
c. Apa yang dilakukan para relawan
d. Apakah pemerintah sudah turun tangan dalam menangani masalah ini

04. Seorang guru ingin mengetahui kemampuan siswa dalam mengatur dan mengelola
perbedaan pendapat ketika dilakukan diskusi kelompok. Guru tersebut membuat
lembar daftar cek ( check list ) dalam bentuk skala yang harus diisikan oleh siswa
untuk menilai teman kelomponya. Jenis penilaian otentik-holistik yang dapat dipilih
oleh guru tersebut yaitu …
a. Penilaian Kinerja
b. Penilaian Proyek
c. Penilaian Portofolio
d. Pertanyaan terbuka
05. Jika guru memberikan penugasan kepada siswa yang bertujuan untuk mengukur
kemampuan dalam menghasilkan karya tertentu dan dilakukan secara berkelompok.
Maka jenis penilaian otentik yang tepat adalah …
a. Penilaian Kinerja
b. Penilaian Portopolio
c. Penilaian Proyek
d. Penilaian Jurnal

06. Pada akhir pembelajaran siswa diminta untuk mendemonstrasikan tugas belajar yang
diberikan oleh guru dengan tujuan agar siswa tersebut mengaplikasikan kemampuan
ketrampilan yang dimilikinya dan guru dapat menilai kompetensinya. Instrumen yang
dapat dipilih oleh guru untuk merekam hasil belajar yaitu …
a. Daftar cek ( check list )
b. Benar Salah ( true false )
c. Pilihan Ganda ( multiple choice )
d. Menjodohkan ( matching )

07. Sebagain siswa mengalami kesulitan menjawab soal tes pilihan ganda yang disusun
oleh guru, hal tersebut disebabkan materi dalam soal sebagian belum dipelajari oleh
siswa. Karena materi tersebut seharusnya diberikan pada pertemuan berikutnya. Hal
yang seharusnya dilakukan guru dalam menyusun soal tes pilihan ganda pada aspek
materi yaitu …
a. Soal harus sesuai dengan indicator
b. Pokok soal harus dirumuskan secara jelas
c. Pilihan jawaban harus homogeny dan logis
d. Panjang rumusan pilihan jawaban relative sama

08. Untuk mengukur sikap kerja sama siswa dalam kegiatan pembelajaran dengan
kompetensi dasar “Menciptakan kembali teks anekdot dengan memperhatikan
struktur dan kebahasaan baik lisan maupun tulisan, diperlukan instrument penilaian
yang sesuai yaitu pedoman observasi . Salah satu butir indicator penilaian yang dapat
digunakan adalah ..
a. Pengertian kerja sama dan jenis-jenis kerja sama
b. Keaktifan dan partisipasi dalam bekerja kelompok
c. Pemahaman terhadap struktur dan aspek kebahasan teks anekdot
d. Keaktifan dalam memahami struktur dan aspek kebahasan teks anekdot

09. Dalam pemeblajaran materi suhu dan kalor, Pak Bendi menggunakan materi
pembelajaran inkuiri dengan pendekatan saintifik. Pak Bendi tidak hanya ingin
meningkatkan kemampuan siswa memahami materi pelajaran tetapu jiga
meningkatkan ketrampilan. Rumusan pertanyaan/tugas berikut yang paling tepat
untuk menilai kerampilan siswa menggunakan thermometer adalah …
a. Ukur suhu larutan yang disimpan dalam gelas kimia dengan menggunakan
thermometer yang tersedia, kemudia catat hasilnya pada selembar kertas
b. Berapa suhu larutan yang disimpan dalam gelas kimia?
c. Tunjukkan cara mengukur suhu larutan yang disimpan dalam gelas kimia
dengan menggunakan thermometer yang telah disediakan
d. Catat suhu larutan dalam gelas kimia
10. Perhatikan Kompetensi Dasar Berikut !
4.9 Menyajikan karya tentang upaya menjaga kesehatan system pernapasan .
Indicator dan instrument penilaian yang paling sesuai dengan KD tersebut adalah …
OPSI INDIKATOR JENIS PENILAIAN INSTRUMEN
A Membuat poster bahaya rokok Penilaian Produk Rubrik
b Menyajikan pengetahuan bahaya Penilaian Pengetahuan Tes
rokok
c Melakukan percobaan bahaya rokok Penilaian Praktik Rubrik
d Menyadari bahaya rokok Penilaian Sikap Angket

11. Diketahui indicator “Menyelesaikan masalah yang terkait relasi antar himpunan”. Soal
yang cocok untuk mengukur ketercapaian indicator tersebut adalah …
a. Diketahui A adalah himpunan bilangan asli yang kurang dari 10 himpunan B adalah
himpunan bilangan prima yang kurang dari 15. Tentukan A Ո B
b. Suatu kelas terdiri dari 16 siswa putrid an 10 siswa putra. Jika diketahui 20 siswa
senang bermain bola volley dan 6 siswa senang berenang, 5 orang siswa senang
bermain volley dan renang , Berapa banyaknya siswa yang tidak senang bermain
volley maupun renang ?
c. Diketahui A adalah himpunan bilangan riil yang lebih dari 1 dan kurang dari 10.
Himpunan B adalah himpunan empat bilangan bilangan prima yang pertama.
Tentukan A Ս B
d. Suatu kelas terdiri dari 16 siswa putrid an 10 siswa putra. Jika diketahui 10
siswa senang bermain bola volley dan 15 siswa senang berenang, 5 orang
siswa tidak senang bermain volley dan renang, Gambarkan diagram venn
yang menggambarkan hubungan himpunan siswa yang senang dan juga tidak
senang bermain volley maupun renang.

12. Dari soal-soal di bawah ini, manakah yang merupakan soal yang bermakna untuk
mengukur penerapan konsep persegi panjang
a. Mengapa persegi panjang adalah sebuah jajar genjang ?
b. Apakah persegi panjang adalah persegi ?
c. Beri contoh-contoh bangun datar tersebut manakah yang merupakan persegi
panjang ?
d. Hitunglah keliling persegi panjang dengan panjang adalah 8 cm dan lebar 5 cm

13. Diketahui barisan ½,1/4,1/8 …

Tentukan suku ke 8 barisan tersebut.
Dari pilihan jawaban tersebut yang merupakan pengecoh yang kurang tepat adalah …
a. 1/246
b. 1/512
c. 1/1024
d. 1/(2+2+2+2+2+2+2+2+2)

14. Diketahui bahwa pada suatu segitiga siku-siku, kuadrat sisi miring sama dengan
jumlah kuadrat sisi yang lain dalam segitiga tersebut. Soal yang paling cocok untuk
mengukur penguasaan konsep tersebut adalah …
a. Sebutkan 3 builangan yang merupakan triple phytagoras
b. Suatu segitiga ABC mempunyai sisi 5 cm, 12 cm dan 13 cm. Apakah segitiga
tersebut merupakan segitiga siku-siku ?
c. Suatu segitiga ABC mempunyai sisi a=5 cm. b=12 cm, c=13 cm. Apakah c
merupakan sisi miring segitiga tersebut?
d. Sebutkan rumus phytagoras
 Perhatikan gambar organ pencernaan pada manusia berikut ini !
Partikel makanan yang semula berukuran besar diubah menjadi partikel yang lebih
kecil terjadi pada organ yang ditunjukkan nomor …
a. 1 dn 3
b. 1 dan 4
c. 1 dan 6
d. 1 dan 8

15. Perhatikan soal di atas, mengapa soal tersebut termasuk soal HOTS ?
a. Menggunakan gambar
b. Banyak kemungkinan jawaban
c. Soal penalaran
d. Soal pemecahan masalah

MATERI MODEL PEMBELAJARAN

01. Peserta didik dihadapkan pada sesuatu yang menimbulkan kebingungannya, kemudian
dilanjutkan untuk tidak memberi generalisasi, agar timbul keinginan untuk
menyelidiki sendiri. Berdasarkan aktifitas tersebut, maka model pembelajaran yang
digunakan adalah …
a. Discovery Learning
b. Problem Based Learning
c. Project Based Learning
d. Contektual Learning

02. Mengajukan pertanyaan mendasar apa yang harus dilakukan peserta didik terhadap
topic pemecahan masalah. Berdasarkan aktifitas tersebut, maka model pembelajaran
yang digunakan adalah …
a. Discovery Learning
b. Problem Based Learning
c. Project Based Learning
d. Contektual Learning

03. Peserta didik diberi kesempatan untuk mengumpulkan berbagai informasi yang
relevan, membaca literature, mengamati objek, wawancara dengan nara sumber,
melakukan uji coba sendiri dan sebagainya. Kegiatan tersebut merupakan salah satu
kegiatan pembelajaran discovery learning yaitu pada sintaks ….
a. Stimulation
b. Data collection
c. Data processing
d. Problem statement
04. Peserta didik melakukan penyelidikan ( mencari data/refeerensi/sumber ) untuk
bahan diskusi kelompok. Kegiatan tersebut merupakan salah satu kegiatan
pembelajaran Problem Based Learning yaitu pada sintaks …
a. Orientasi peserta didik pada masalah
b. Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar
c. Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok
d. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

05. Peserta didik berdiskusi menyusun rencana pembuatan proyek pemecahan masalah
meliputi pembagian tugas, persiapan alat, bahan, media, sumber yang dibutuhkan.
Kegiatan tersebut merupakan salah satu kegiatan pembelajaran Project Based
Learning yaitu pada sintaks …
a. Mendesain perencanaan produk
b. Menyusun jadwal
c. Memonitor keaktifan dan perkembangan proyek
d. Evaluasi pengalaman belajar

06. Kegiatan pembelajaran yang melibatkan secara maksimal seluruh kemampuan peserta
didik untuk mencari dan menyelidiki sesuatu secara sistematis dan logis sehingga
mereka dapat merumuskan sendiri temuannya. Model Pembelajaran yang tepat
digunakan untuk kegiatan pembelajaran di atas adalah ….
a. Discovery Learning
b. Problem Based Learning
c. Project Based Learning
d. Inquiri Learning

07. Untuk meningkatkan kemampuan siswa memecahkan masalah lingkungan Pak Ali
menggunakan model pembelajaran Project Based Learning dengan menugaskan
siswanya membuat karya dari sampah organic. Ia merencanakan manila hasil karya
siswa berdasarkan kegunaan, nilai jual dan keindahan. Teknik penilaian apa yang
tepat dia gunakan ?
a. Tes lisan
b. Penilaian praktek
c. Penilaian produk
d. Portopolio

08. Pak Rudi dan Bu Nani mengajar IPA di SMP Harapan Bangsa yang merupakan sekolah
Adiwiyata. Sebagai sekolah yang termasuk kategori berwawasan dan berpeduli
lingkungan hidup. Di SMP tersebut terdapat kebun sekolah yang hijau, koleksi tanaman
obat, watafel tempat cuci tangan di depan setiap kelas, bak sampah, biopori untuk
resapan air serta ada rumah kaca berisi berbagai tanaman. Pak Rudi akan mengajar
IPA siswa kelas IX untuk membuat produk daur ulang limbah yang bermanfaat bagi
kehidupan. Agar metode Project Based Learning yang Pak Rudi terapkan berhasil
dengan baik, maka langkah pertama yang harus dilakukan Pak Rudi adalah ….
a. Menugaskan siswa mengidentifikasi beragam limbah di sekolah
b. Menugaskan siswa memfokuskan pada limbah kertas atau plastic
c. Menetapkan jenis produk daur ulang yang akan dibuat
d. Membuat jadwal alokasi waktu pembuatan produk
09. Pada suatu kegiatan pembelajaran terdapat aktifitas “Siswa melakukan pemeriksaan
secara cermat untuk membuktikan benar atau tidaknya hipotesis yang telah ditetapkan
pada kasus lain”. Model pembelajaran yang digunakan adalah ….
a. Discovery Learning
b. Problem Based Learning
c. Project Based Learning
d. Inquiri Learning

10. Pada suatu kegiatan pembelajaran terdapat aktifitas “Siswa menyampaikan hasil
penyelesaian permasalahan dan memberi kesempatan kepada kelompok lain untuk
menanggapi dan memberi pendapat terhadap presentasinya. Model pembelajaran yang
digunakan adalah …
a. Discovery Learning
b. Problem Based Learning
c. Project based Learning
d. Inquiry Learning

CONTOH SOAL LAIN DARI BU RATNA

01. Program peningkatan kualitas lulusan siswa melalui pembinaan guru dalam
merencanakan , melaksanakan sampai dengan mengevaluasi pembelajaran yang
berorientasi pada ketrampilan berpikir tingkat tinggi merupakan tujuan program …
a. Guru garis depan ( GGD )
b. Pendidikan Profesi Guru ( PPG )
c. Peningkatan Kompetensi Pembelajaran ( PKP )
d. Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan ( PKB )

02. Zona PKP bertujuan sebagai berikut kecuali …

a. Mewujudkan pemerataan pendidikan yang berkualitas dan berkeadilan
b. Meningkatkan efisiensi, efektivitas serta pemerataan mutu pendidikan
c. Memanfaatkan system yang sudah ada dalam peningkatan mutu pendidikan
d. Memudahkan dalam melakukan pemerataan kompetensi, kinerja serta aktivitas
guru

03. Pada KD “Menganalisis bentuk-bentuk interaksi manusia dengan lingkungan dan

pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya dan ekonomi masyarakat
Indonesia” materi dan tingkat kognitif pada kompetensi dasar tersebut adalah …
a. Bentuk-bentuk interaksi manusia dengan lingkungan – tingkat kognitif K3
b. Bentuk-bentuk interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya
terhadap pembangunan sosial, budaya dan ekonomi masyarakat Indonesia –
tingkat kognitif C4
c. Pembangunan sosial, budaya dan ekonomi masyarakat Indonesia – tingkat kognitif
C3
d. Bentuk-bentuk interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap
pembangunan sosial, budaya dan ekonomi masyarakat Indonesia – tingkat kognitif
C3
04. Perhatikan pernyataan di bawah ini !
1. Ketrampilan berpikir tingkat tinggi erat kaitannya dengan ketrampilan berpikir
sesuai dengan ranah kognitif, afektif dan psikomoor yang menjadi satu kesatuan
proses pembelajaran
2. Ketrampilan menentukan dan mengeksplorasi permasalahan
3. Ketrampilan merencanakan solusi, melaksanakan dan mengevaluasi solusi masalah
4. Enam elemen dasar FRISCO yaitu Focus, Reason. Inference, Situation, Clarity,
Permasalahan
5. Dimensi pengetahuan terdiri atas dimensi pengetahuan factual, konseptual,
procedural dan metakognitif

Pernyataan di atas yang merupakan ciri-ciri ketrampilan tingkat tinggi Problem

Solving adalah …

a. 1 dan 2
b. 2 dan 3
c. 3 dan 4
d. 4 dan 5

05. Pada KD “Mengklasifikasikan makhluk hidup dan benda berdasarkan karakteristik

yang diamati. Manakah yang benar
a. 1. Mengklasifikasikan makhluk hidup dan benda berdasarkan karakteristik yang
diamati
b. 1. Mengklasifikasikan makhluk hidup berdasarkan karakteristik yang
diamati
2. Mengklasifikasikan benda berdasarkan karakteristik yang diamati
c. 1. Menjelaskan makhluk hidup dan benda berdasarkan karakteristik yang diamati
2. Mengklasifikasikan makhluk hidup karakteristik yang diamati
3. Menklasifikasikan benda berdasarkan karakteristik yang diamati
d. 1. Menjelaskan makhluk hidup berdasarkan karakteristik yang diamati
2. Menjelaskan benda berdasarkan karakteristik yang diamati
3. Mengklasifikasikan makhluk hidup berdasarkan karakteristik yang diamati
4. Mengklasifikasikan benda berdasarkan karakteristik yang diamati

06. Rumusan indicator kunci untuk kompetensi dasar “Menganalisis hubungan antara
komponen ekosistem dan jaringan makanan di lingkungan sekitar adalah …
a. Menyebutkan pengertian ekosistem
b. Menjelaskan jarring-jaring makanan
c. Menelaah hubungan antar komponen ekosistem
d. Menggeneralisasi hubungan antar komponen-komponen

07. Pada KD “Membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta
dengan upaya pelestariannya, “Pengembangan materi pengayaan pada KD tersebut
adalah …
a. Menyebutkan upaya pelestarian beberapa jenis makhluk hidup
b. Menjelaskan siklus makhluk hidup satu dengan yang lainnya
c. Membandingkan siklus makhluk hidup satu dengan yang lainnya
d. Menganalisis hubungan antar siklus hidup dengan upaya pelestarian

08. Perhatiakan contoh kegiatan berikut !

1. Gerakan Indonesia membaca
2. Menyediakan pojok baca di sekolah
3. Sosialisasi literasi yang melibatkan tokoh masyarakat
4. Keterlibatan orangtua siswa membacakan cerita di depan kelas
5. Penyelenggara kampong literasi
 Kegiatan tersebut yang merupakan contoh kegiatan literasi masyarakat adalah …

a. 1,2 dan 3
b. 2,3 dan 4
c. 2,3 dan 5
d. 3,4 dan 5

09. Contoh aktivitas pembelajaran yang mengasah ketrampilan tingkat tinggi adalah …
a. Melihat video tentang cuaca
b. Catatan hasil pengamatan cuaca
c. Membaca berbagai sumber tentang cuaca dan iklim
d. Membandingkan hasil pengamatan cuaca melalui alat manual dan aplikasi

10. Indicator kunci dari kompetensi dasar “Menghubungkan gaya dengan gerak pada
peristiwa di lingkungan sekitar” adalah …
a. Mengklasifikasi tentang gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar
b. Menjelaskan tentang gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar
c. Menganalisis hubungan gaya dengan gerak pada peristiwa di lingkungan
sekitar
d. Menguji hubungan gaya dengan gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar

11. Peserta didik diminta untuk menyebutkan nama tumbuhan yang ada di sekolah.
Aktivitas pembelajaran tersebut masuk ke dalam dimensi pengetahuan …
a. Factual
b. Konseptual
c. Procedural
d. Metakognitif

12. Perhatikan Cuplikan berita di bawah ini !

Di tengah giatnya pemerintah membangun infrastruktur dimana-mana, ratusan pelajar
di kecamatan Tampobulu, Maras, Sulawesi Selatan, harus berjuang mati-matian
menuntut ilmu. Bahkan ada yang rela mempertaruhkan nyawa dengan berenang di
sungai karena tak ada akses jembatan. Di desa Bonto Matinggi, puluhan siswa terpaksa
berenang di sungai tiap ke sekolah. Belakangan, wilayah ini pun ramai dikunjungi
komunitas relawan peduli pendidikan. Mereka tidak hanya datang mengajar, bahkan
mereka menggalang donasi-donasi untuk membantu perlengkapa sekolah dan
membnagun ruang belajar yang layak. Setiap akhir pekan, mereka datang tanpa
pamrih, meski harus berjalan kakai hingga puluhan kilometer. Ironisnya, pemerintah
tak pernah hadir memberikan perhatian.
Manakah pertanyaan yang merupakan soal HOTS berdasarkan teks di atas !
a. Mengapa siswa di Maros harus berjuang untuk pergi ke sekolah
b. Jika anda seorang kepala desa, apa yang anda lakukan
c. Apa yang dilakukan para relawan
d. Apakah pemerintah sudah turun tangan dalam menangani masalah ini
13. Salah satu sintaks Problem Based Learning adalah mengorganisasikan peserta didik
untuk belajar. Contoh aktivitas pembelajarannya adalah …
a. Siswa berdiskusi dan membagi tugas untuk mecari data / bahan/alat yang
diperlukan untuk menyelesaikan masalah
b. Kelompok mengamati dan memahami masalah yang disampaikan guru atau
yang diperoleh dari bahan bacaan
c. Siswa melakukan penyelidikan ( mencari data/referensi/sumber ) untuk bahan
diskusi
d. Kelompok melakukan diskusi untuk menghasilkan solusi pemecahan masalah

14. Aktivitas menjawab pertanyaan atau membuktikan dengan benar tidaknya

hipotesis merupakan sintaks discovery learning yang …
a. Pernyataan / identifikasi masalah ( problem statement )
b. Pengumpulan data ( data collection )
c. Pengolahan data ( data processing )
d. Pembuktian ( verification )

15. Peserta didik berdiskusi menyusun rencana pembuatan proyek pemecahan masalah
meliputi pembagian tuas, persiapan alat, bahan, media sumber yang dibutuhkan
peserta didik melakukan pembuatan proyek sesuai jadwal, mencatat setiap tahapan,
mendiskusikan masalah yang muncul selama penyelesaian proyek dengan guru…
a. Model inquiry
b. Problem based learning
c. Problem solving
d. PJBL

16. Pemerintah Indonesia pernah menerapkan program transmigrasi terutama dari pulau
Jawa untuk mengatasi masalah kependudukan. Kini transmigrasi dianggap sudah tak
relevan lagi. Karena kita menganggap penduduk itu beban yang kita pikirkan adalah
transmigrasi dari keluar. Hal ini bukan lagi solusi yang efektif “. Kata JK di istana
Wapres, Jalan kebon sirih Jakarta Pusat ( 24/8/2018 ).
Manakah indicator soal yang tepat untuk soal di atas …. ?
Disajikan teks, siswa dapat menjelaskan pengertian kependudukan.
a. Disajikan kasus tentang kependudukan, siswa dapat menjelaskan terjadinya
ledakan kependudukan suatu Negara
b. Disajikan teks tentang kependudukan, siswa dapat menyebutkan factor-faktor yang
menyebabkan terjadinta ledakan penduduk
c. Disajikan permasalahan kontekstual tentang kependudukan, siswa dapat
menyelesaikan permasalahan tersebut menggunakan konsep kependudukan
d. Disajikan permasalahan kontekstual tentang kependudukan, siswa dapat
menyelesaikan permasalahan tersebut menggunakan konsep kependudukan

17. Manakah soal yang memenuhi kriteria HOTS untuk stimulus berikut ?
a. Hewan apa yang berperan sebagai konsumen tingkat 1?
b. Sawi dan bunga sepatu beerperan sebagai apa ?
c. Apakah peran burung elang dalam suatu rantai makanan ?
d. Jika jumlah ulat menurun drastic, apa yang terjadi pada burung elang ?
18. Peserta didik berdiskusi menyusun rencana pembuatan proyek pemecahan masalah
meliputi pembagian tugas, persiapan alat, bahan, media, sumber yang dibutuhkan.
Aktivitas pembelajaran di atas merupakan model Project based Learning pada
sintaks..
a. Pertanyaan mendasar
b. Memonitoring keaktifan dan pengembangan
c. Mendesain perencanaan
d. Menyusun jadwal pembuatan

19. Kegiatan pembelajaran yang melibatkan secara maksimal seluruh kemampuan peserta
didik yang diawali dengan pemberian rangsangan. Mengajak peserta didik dalam
mengidentifikasi masalah, melakukan pengumpulan data dan mngolah data sehingga
mampu memberikan pembuktian dan menarik simpulan. Model yang tepat digunakan
untuk kegiatan pembelajaran di atas adalah ….
a. Discovery Learning
b. Problem Based Learning
c. Project Based Learning
d. Inquiry Learning

20. Untuk meningkatkan kemampuan siswa memecahkan masalah lingkungan. Ibu Kartini
Menggunakan model pembelajaran Project Based Learning dengan menugaskan
siswanya membuat karya dari sampah organic. Ia merencanakan untuk menilai hasil
karya siswa berdasarkan kegunaan, nilai jual dan keindahan. Teknik penilaian apakah
yang sebaiknya dilakukan …
a. Tes lisan
b. Penilaian praktik
c. Penilaian produk
d. Portopolio

21. Berikut ini yang bukan merupakan tagihan guru sasaran adalah …
a. Format penilaian kompetensi
b. Jurnal belajar
c. Jurnal praktik mengajar
d. Best practice

22. Pola pembelajaran pada program peningkatan kompetensi Pembelajaran berbasis

zonasi untuk guru sasaran adalah …
a. In1-In2-On1-In3-On2-In4-On3-In5
b. In1-On1-In2-On2-In3-In4-On3-In5
c. In1-In2-In3-On1-On2-On3-In4-In5
d. In1-In2-On1-On2-In3-On3-On4-In5