RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(01)

Satuan Pendidikan : SMP ...

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VII/1
Materi Pokok : Nama dan jumlah binatang, benda, dan
bangunan publik
Alokasi Waktu : 16 x 40 menit (8 pertemuan)

A. KOMPETENSI INTI
KI.1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI.2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli,
dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan
alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI.3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
KI.4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

No Kompetensi Dasar Indikator Pencapain Kompetensi
3 3.4 mengidentifikasi fungsi 3.4.1 Mengidentifikasi fungsi sosial teks
sosial, struktur teks, dan interaksi transaksional lisan dan tulis
unsur kebahasaan teks yang melibatkan tindakan memberi
interaksi transaksional dan meminta informasi terkait nama
lisan dan tulis yang dan jumlah binatang
melibatkan tindakan 3.4.2 Mengidentifikasi struktur teks
memberi dan meminta interaksi transaksional lisan dan tulis
informasi terkait nama dan yang melibatkan tindakan memberi
jumlah binatang, benda, dan meminta informasi terkait nama
dan bangunan publik yang dan jumlah binatang,
dekat dengan kehidupan 3.4.3 Mengidentifikasi unsur kebahasaan
siswa seharihari, sesuai teks interaksi transaksional lisan dan
dengan konteks tulis yang melibatkan tindakan
penggunaannya. memberi dan meminta informasi
(Perhatikan unsur terkait nama dan jumlah binatang,
kebahasaan dan kosa kata 3.4.4 Mengidentifikasi fungsi sosial teks
terkait article a dan the, interaksi transaksional lisan dan tulis
plural dan singular) yang melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait nama
dan jumlah binatang sesuai dengan
konteks penggunaannya.
3.4.5 Mengidentifikasi struktur teks
interaksi transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan memberi
 dan meminta informasi terkait nama
dan jumlah binatang sesuai dengan
konteks penggunaannya.
3.4.6 Mengidentifikasi unsur kebahasaan
teks interaksi transaksional lisan dan
tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi
terkait nama dan jumlah binatang
sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.4.7 Mengidentifikasi fungsi sosial teks
transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait nama dan
jumlah bangunan publik sesuai
dengan konteks penggunaannya.
3.4.8 Mengidentifikasi struktur teks
interaksi transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait nama
dan jumlah bangunan publik sesuai
dengan konteks penggunaannya.
3.4.9 Mengidentifikasi unsur kebahasaan
teks interaksi transaksional lisan dan
tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi
terkait nama dan jumlah bangunan
publik sesuai dengan konteks
penggunaannya.

4 4.4 menyusun teks interaksi 4.1.1 Menyusun teks interaksi transaksional

transaksional lisan dan lisan sangat pendek dan sederhana
tulis sangat pendek dan yang melibatkan tindakan memberi
sederhana yang dan meminta informasi terkait nama
melibatkan tindakan dan jumlah binatang, dengan
memberi dan meminta memperhatikan fungsi sosial, struktur
informasi terkait nama teks, dan unsur kebahasaan yang benar
dan jumlah binatang, dan sesuai konteks.
benda, dan bangunan 4.1.2 Menyusun teks interaksi transaksional
publik yang dekat dengan tulis sangat pendek dan sederhana
kehidupan siswa yang melibatkan tindakan memberi
seharihari, dengan dan meminta informasi terkait nama
memperhatikan fungsi dan jumlah binatang, dengan
sosial, struktur teks, dan memperhatikan fungsi sosial, struktur
unsur kebahasaan yang teks, dan unsur kebahasaan yang benar
benar dan sesuai konteks dan sesuai konteks.
4.1.3 Menyusun teks interaksi
transaksional lisan sangat pendek dan
sederhana yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi
terkait nama dan jumlah benda,
 dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks.
4.1.4 Menyusun teks interaksi transaksional
tulis sangat pendek dan sederhana
yang melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait nama
dan jumlah benda ,dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks.
4.1.5 Menyusun teks interaksi
transaksional lisan sangat pendek dan
sederhana yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi
terkait nama dan jumlah bangunan
publik, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.
4.1.6 Menyusun teks interaksi transaksional
tulis sangat pendek dan sederhana
yang melibatkan memberi dan
meminta informasi terkait nama dan
jumlah bangunan publik dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai kontekstual

Nilai karakter yang kembangkan: kesantunan, kejujuran, dan kepedulian

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Pertemuan 1:
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat:
1. Mengidentifikasi fungsi sosial teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan menyapa, serta menanggapinya, sesuai dengan konteks
penggunaannya dengan santun
2. Mengidentifikasi struktur teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan menyapa, serta menanggapinya, sesuai dengan konteks
penggunaannya dengan benar
3. Mengidentifikasi unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan menyapa, serta menanggapinya, sesuai dengan konteks
penggunaannya dengan tepat
4. Menyusun teks lisan dalam mengungkapkan salam dengan santun
5. Menyusun teks tulis dalam mengungkapkan salam dengan percaya diri
6. Bersikap santun, percaya diri, dan peduli

Tujuan Pembelajaran Pertemuan 2:

Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat:
1. ...
 2. ...
3. ...
4. ...

Tujuan Pembelajaran Pertemuan 3:

Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat:
1. ...
2. ...
3. ...
4. ...

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Materi Pembelajaran Reguler
a. Faktual
Teks transaksional lisan dan tulis tentang memberi dan meminta informasi nama dan
jumlah binatang,benda dan bangunan yang biasa dijumpai dalam kehidupan nyata di
rumah, sekolah, dan lingkungan sekitar peserta didik yang dapat menumbuhkan
perilaku yang termuat di KI.

b. Konseptual
1. Fungsi Sosial
Mengidentifikasi dan menyebutkan berbagai benda, binatang, dan bangunan umum
di lingkungan sekitar.

2. Struktur Teks
 Memulai
 Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)

3. Unsur kebahasaan:
 Pernyataan dan pertanyaan terkait benda, binatang, bangunan publik.
 Penyebutan benda dengan a, the, bentuk jamak (-s)
 Penggunaan kata penunjuk this, that, these, those ...
 Preposisi untuk in, on, under untuk menyatakan tempat.
 Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan.

c. Prosedural
Memberi dan meminta informasi nama dan jumlah binatang,benda dan bangunan
bisa dilakukan dengan cara:
 Memulai
 Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)

2. Materi Pembelajaran Pengayaan

 Ungkapan-ungkapan yang lazim digunakan
 Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan

3. Materi Pembelajaran Remidial

 Struktur teks
 Unsur kebahasaan
 Ungkapan-ungkapan yang lazim digunakan
  Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan

E. METODE PEMBELAJARAN
Scientific approach

F. MEDIA PEMBELAJARAN
- Video berisi lagu sapaan, pamitan, ucapan terima kasih, dan permintaan maaf.
- Peragaan guru untuk menyapa, berpamitan, mengucapkan terima kasih, dan
permintaan maaf.

G. SUMBER BELAJAR
- Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Bahasa Inggris, When English
Rings A Bell. Jakarta: Politeknik Negeri Media Kreatif.
- http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files,http://learnenglish.britishco
uncil.org/en/ (diunduh tanggal 1 Januari 2018)

H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan 1
Pendahuluan (10 menit)
1. Guru memberi salam (greeting)
2. Peserta didik mengucapkan salam sesuai budaya sekolah.
3. Guru mengajak peserta didik memulai kegiatan pembelajaran dengan berdoa
bersama.
4. Guru memeriksa kehadiran peserta didik
5. Guru mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan.
6. Guru mengajukan beberapa pertanyaan terkait pengalaman peserta didik saat
bertemu orang lain.
7. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang kompetensi yang akan dicapai
dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
8. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang garis besar cakupan materi
dan kegiatan yang akan dilakukan.
9. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang lingkup dan teknik penilaian
yang akan digunakan.

Kegiatan Inti (60 menit)

Langkah Deskripsi Kegiatan Alokasi
Pembelajaran Waktu
(menit)
Mengamati Peserta didik mengamati tayangan video tentang
memberi salam. 5
Peserta didik mencermati ungkapan yang digunakan
dalam tayangan video.
Menanya Peserta didik menanyakan apapun terkait tayangan 5
video dengan bimbingan guru.
Mengumpulkan Peserta didik menulis vocabularies yang ditangkap 15
informasi dalam tayangan video.
Peserta didik bersimulasi mengungkapkan salam: di
pagi hari, siang dan sore/malam.
 (Brainstorming) dengan berkelompok.
Guru membetulkan ucapan-ucapan atau intonasi yang
belum benar.
Mengolah Peserta didik mengidentifikasi fungsi sosial, struktur 15
informasi teks serta unsur kebahasaan yang digunakan dalam
tayangan video yang melibatkan tindakan menyapa,
serta menanggapinya, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
Mengomunikasi Peserta didik menulis teks interaksi interpersonalyang 30
kan melibatkan tindakan menyapa, serta
menanggapinyasesuai dengan konteks penggunaannya.
Peserta didik melakukan dialog tentang teks interaksi
interpersonal lisan yang melibatkan tindakan
menyapa, serta menanggapinya, sesuai dengan
konteks penggunaannya dengan santun.

Penutup (10 menit)

1. Peserta didik dan guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.
2. Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan.
3. Guru melakukan penilaian.
4. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
6. Guru memberikan tugas menyusun percakapan tulis dan lisan terkait memberi
salam dari berbagai sumberuntuk ditampilkan pada pertemuan mendatang.
7. Peserta didik memberikan salam sesuai budaya sekolah.

I. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Penilaian Sikap
Penilaian sikap berupa penilaian oleh guru menggunakan jurnal catatan guru dengan
mencatat perilaku siswa yang menonjol, baik positif maupun negatif selama
pembelajaran, atau di luar pembelajaran. Berikut format jurnal catatan guru:

Nama Peserta Keterangan/

No. Kelas Hari/Tgl. Catatan Kejadian
Didik Tindak lanjut
 Penilaian Pengetahuan
Kisi-kisi penulisan soal pengetahuan

No Soal
Daftar pertanyaan InstrumenBentuk
PenilaianTehnik

Level Kognitif
Indikator
No Penca paian
Instrumen Kunci
. Kompe
tensi

1. Disajikan Tes 1 C2 Have a look at this picture. Good

gambar lisan morning
yang
menunjuk-
kan suasana
di pagi hari,
siswa dapat
menyebut-
kan How do you greet people at
ungkapan this time?
sapaan
dengan _________________
benar.
Daftar pertanyaan

2. Disajikan Tes 2 C2 Have a look at this picture. Good

gambar lisan afternoon
yang
menunjuk
kan suasana
di siang
hari, siswa
dapat
menyebut-
kan How will you greet people
ungkapan at this time?
sapaan _________________
dengan
benar.
Daftar pertanyaan

3. Diberikan Tes 3 C2 Observe this time. How will Good

waktu lisan you greet people at this afternoon
dalam time?
bentuk
angka,
siswa dapat
menyapa
orang lain
dengan _________________
benar.
Daftar

4. Diberikan Tes 4 C2 Have a look at this picture. Good evening

gambar lisan
siswa
menyapa
 pertanyaan
temannya,
siswa dapat
mespon
sapaan
dengan
benar.
How will you respond this
greeting?
_________________

Daftar pertanyaan
5. Diberikan Tes 5 C2 Have a look at this picture. See you.
gambar lisan
siswa yang
berpamitan
pada
temannya,
siswa dapat
merespon
ungkapan
berpamitan
temannya.

How will you respond this

leave taking?
_________________

6.
 8.

9.

10.

Pedoman Penskoran Penilaian Pengetahuan

Jumlah
No. Uraian Skor
Skor
1-10 Setiap jawaban benar 1 10
Jumlah skor 10

Jumlah soal : 10
Jumlah skor maksimal : 10
Jumlah nilai : (skor perolehan/skor maksimal) x 100

Penilaian Ketrampilan
Kisi-kisi penulisan soal ketrampilan
InstrumenBentuk
PenilaianTehnik

Indikator
No Penca paian
Instrumen Kunci
. Kompe
tensi
 1. Diberikan Tes Compose an It depends.

Uraian
instruksi, tulis interpersonal text
siswa dapat expressing how to
menyusun greet, leave take, say
teks gratitude, and
interpersona apolpgize.
l lisan dan
tulis untuk
mengung
kapkan
sapaan,
berpamitan,
ucapan
terima
kasih, dan
permintaan
maaf dalam
kelompok
berempat
dengan
benar.
2 Diberikan Perform the It depends.
Kinerja
Praktik

instruksi, conversation you’ve

siswa dapat made before the class.
meragakan
percakapan
interpersona
l di depan
kelas
dengan
benar.

Rubrik Penilaian Ketrampilan (Menulis dan Berbicara)

Kelas : ______ Hari/ Tanggal : ________________

Menulis teks Berbicara

(75-90)Kelancaran
(75-90)Ketepatan

(75-90)Ekspresi
(75-90)Intonasi
Kosa kata

Grammar

No. Nama Siswa Total

Isi
Catatan:
Tulisan

Nilai Uraian
90 Jika kosa kata dan grammar benar dan isi tidak biasa.
85 Jika kosa kata dan grammar benar dan isi biasa.
80 Jika kosa kata benar dan grammar kurang benar dan isi biasa.
75 Jika kosa kata dan grammar kurang benar dan isi biasa.

Penampilan

Nilai Uraian
90 Jika lancar (fluent), melafalkan kata-kata dengan benar (accurate), dan
berbicara dengan intonasi (intonation) dan ekspresi (expression) tepat
85 Jika menggunakan dengan tepat 3 dari 4 aspek (fluency, accuracy,
intonation dan expression)
80 Jika menggunakan dengan tepat 2 dari 4 aspek (fluency, accuracy,
intonation dan expression)
75 Jika menggunakan dengan tepat hanya 1 dari 4 aspek (fluency,
accuracy, intonation dan expression) dan tidak jelas.

Pembelajaran Remedial
Siswa yang belum mencapai KKM diberi kegiatan remedial dengan
mengidentifikasi fungsi sosial, struktur, unsur kebahasaan terkait dengan ungkapan
sapaan, pamitan, terima kasih, dan permintaan maaf dengan pembelajaran ulang

Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/atau
pendalaman materi (kompetensi) antara lain dalam bentuk tugas mengerjakan soal-
soal dengan tingkat kesulitan lebih tinggi, meringkas buku-buku referensi dan
mewawancarai nara sumber terkait dengan ungkapan sapaan, pamitan, terima
kasih, dan permintaan maaf

Sragen, Juli 2018

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

......................... ............................