ZUHRI INDONESIA

Pendidikan dan Pembelajaran Bahasa Indonesia

125 SOAL PERSIAPAN UTN KOMPETENSI

PEDAGOGIK UNTUK GURU TK, SD, SMP,
SMA/SMK, SEMUA MAPEL (DILENGKAPI
KUNCI JAWABAN)
September 21, 2017

PERKEMBANGAN KOGNITIF PESERTA DIDIK

1.        Pernyataan berikut yang menjelaskan makna istilah kognitif adalah….

A.      kemampuan berkomunikasi

B.       Kemampuan untuk memecahkan masalah

C.       kemampuan berinteraksi

D.      kemampuan untuk mengintegrasikan diri

2.        Perkembangan kognitif merupakan salah satu aspek yang sangat penting
dalam perkembangan peserta didik. Faktor utama yang mempengaruhi
perkembangan kognitif anak adalah.....

A.      inspirasi
 B.       budaya

C.       inspirasi

D.      pengasuhan dan lingkungan

3.              Kemampuan berfikir untuk mengoperasikan kaidah-kaidah logika tapi

masih terkait dengan obyek-obyek bersifat konkrit merupakan ciri-ciri
kemampuan anak berusia

A.      0 - 2 tahun

B.       2 -- 7 tahun

C.       7 -- 11/12 tahun

D.      11/12/ -- 14/15 tahun

4.              Menggunakan potongan sapu lidi, kelereng, globe, gambar-gambar yang

menyangkut pembelajaran IPA serta IPS sebagai media adalah sesuai
dengan tahapan perkembangan berfikir anak yang dikenal sebagai
tahapan

A.          Anak memahami bilangan dan angka tetapi masih terkait dengan
obyek bersifat kongkrit (operasional konkrit)

B.            Pengamatan dan penginderaan yang intensif terhadap lingkunganya

(sensomotor)

C.      Dominasi pengamatan bersifat egosentris

D.          Kemampuan mengoperasikan kaidah logika yang tidak terikat lagi

dengan obyek yang bersifat konkrit (operasional formal)

  SOAL KOMPETENSI PEDAGOGIK PERKEMBANGAN SOSIAL-EMOSIONAL

PESERTA DIDIK  

5.              Kemampuan peserta didik untuk membina hubungan dan kemampuan

memotivasi diri termasuk kecerdasan….

A.      Kognitif
 B.       Sosial

C.      Emosional

D.      Moral

6.        Seorang peserta mampu mengendalikan diri dengan baik dalam berbagai
situasi dan mampu mampu menjalin kerjasama yang baik dengan teman-
temannya, dan mampu memposisikan diri di lingkungan dengan baik.

Peserta didik tersebut memiliki kecerdasan…

A.      Moral

B.       spiritual

C.      Sosial emosional

D.      Kognitif

7.              Seorang peserta didik selalu ingin mendominasi dalam suatu kelompok
belajar. Dia tidak memberi kesmpatan anggota lain untuk mengemukakan
pendapat. Jika teman lain yang memimpin dan mengendalikan jalannya
diskusi, ia memisahkan diri dan cenderung belajar sendiri.

Peserta didik tersebut mengalami permasalahan dalam perkembangan

A.      sosial-emosional

B.       kognitif

C.       moral

D.      spritual

SOAL PERKEMBANGAN MORAL PESERTA DIDIK  

8.              Peserta didik telah memiliki yang memiliki moralitas benar-benar

diinternalisasikan dan tidak didasarkan pada standar-standar orang lain.
Dia mengenal tindakan moral alternatif, menjajaki pilihan-pilihan, dan
kemudian memutuskan berdasarkan suatu kode moral pribadi.
 Hal ini merupakan contoh perilaku moral-spritual pada tahapan ...

a.        penalaran pascakonvensional

b.        penalaran konvensional

c.         penalaran prakonvensional

d.        penalaran interkonvensional

9.              Individu memandang apa yang diharapkan oleh keluarga, kelompok,

masyarakat dan bangsa serta setia mendukung aturan social bukan hanya
untuk ketenangan tetapi disadari sebagai sesuatu yang berharga.

Pernyataan tersebut merupakan tahapan perkembangan moral

a.         Prakonvensional

b.        Konvensional

c.         Pascakonvensional

d.        Interkonvensional

SOAL KESULITAN BELAJAR SISWA

10.      Memaksimalkan kegiatan ekstrakurikuler, melakukan rekreasi dengan

guru, dan melakukan kegiatan informal lainnya memiliki fungsi untuk
mengatasi kesulitan belajar dalam hal ….

A.      mengemukakan gagasan

B.       mengaktualisasikan diri

C.       penciptaan hubungan yang baik

D.      menformulasikan tindakan

11.      Tindakan yang paling tepat dilakukan pada saat siswa mengalami
kesulitan memahami pelajaran yang sedang diajarkan adalah:

A.      Mengulang kembali bahan yang diajarkan

 B.            Memberikan tugas agar siswa mempelajari bahan yang belum
dipahami

C.       Memberikan buku sumber untuk dipelajari siswa

D.      Membantu setiap siswa yang mengalami kesulitan

12.    Seorang peserta didik mampu mendengarkan informasi yang disampaikan

oleh guru tetapi pada saat ditanya ia tidak mengerti apa yang ia dengar.
Peserta didik tersebut mengalami kesulitan/ gangguan belajar dalam hal ....

A.      kesulitan akademis

B.       gangguan simbolik

C.       gangguan nonsimbolik

D.      gangguan sosial

13.      Perbedaan antara konseling dan wawancara terletak pada maksud dan
tujuannya. Tujuan konseling adalah....

A.      Membantu siswa agar dapat memecahkan masalah pribadinya

B.            Menbantu siswa agar dapat melakukan penyesuaian diri dengan

lingkungannya

C.      Membantu siswa agar dapat mengatasi kesulitan belajar

D.      Membantu siswa agar memperoleh informasi tertentu

14.      Cara yang yang paling cepat dan akurat yang digunakan untuk
mengidentifikasi kesulitan belajar peserta didik yang bersumber dari
faktor sosial adalah …

A.      sosiometri

B.       angket

C.       wawancara

D.      brainstorming
15.      Bila anda sebagai guru menemukan peserta didik mengalami kesulitan
memahami materi pelajaran yang diberikan, tindakan apa yang akan
dilakukan ?

A.      Memindahkantempat duduk peserta didik ke meja yang paling depan

B.       Mengulangi penjelasan bahan ajar kepada seluruh peserta didik

C.          Memberikan bantuan belajar kepada peserta didik yang

bersangkutan

D.      Menugaskan seluruh peserta didik membaca buku sumber

16.      Peserta didik banyak meluangkan waktu untuk bermain dengan teman-
temannya. Dia rela menghabiskan waktunya untuk teman daripada
belajar. Ketika hasil tes dibagikan, serta didik mendapat nilai yang kurang
memuaskan. berusaha menyadarkan siswa. hal tersebut merupakan
penyadaran kesulitan belajar yang bersumber dari faktor ...

A.      keluarga

B.       sosial

C.       kondisi fisik

D.      intelektual

SOAL TEORI BELAJAR  

17.      Teori ini memandang belajar sebagai hasil dari pembentukan hubungan
antara rangsangan dari luar (stimulus) dan balasan dari siswa (response)
yang dapat diamati. Semakin sering hubungan (bond) antara rangsangan
dan balasan terjadi, maka akan semakin kuatlah hubungan keduanya (law
of exercise). Teori belajar yang dimaksud adalah…

A.      Behaviorisme

B.       Humanistik

C.       Sibernetik

D.      Kontruktivisme
18.              Di dalam proses pembelajaran, para siswa dihadapkan dengan situasi di
mana ia bebas untuk mengumpulkan data, membuat dugaan (hipotesis),
mencoba-coba (trial and error), mencari dan menemukan keteraturan
(pola), menggeneralisasi atau menyusun rumus beserta bentuk umum,
membuktikan benar tidaknya dugaannya itu. Hal ini merupakan
penerapan teori belajar….

A.      Sibernetik

B.       Humannistik

C.       Behaviorisme

D.      Konstruktivisme

19.              Menurut teori ini, peranan guru dalam pembelajaran adalah sebagai
fasilitator, motivator, dan memberikan kesadaran mengenai makna
kehidupan pada siswa. Teori belajar ini berusaha memahami perilaku
belajar dari sudut pandang pelakunya bukan dari sudut pandang
pengamatnya. Teori belajar ini adalah ….

A.      Humanistik

B.       Konstruktivisme

C.       kognitivisme

D.      Nativisme

20.      Pada masa kini siswa dituntut untuk dapat belajar setiap saat dan bisa
terjadi di manapun. Hal ini terjadi karena kemajuan teknologi yang
memungkinkan belajar jarak jauh dalam jaringan atau online. Pernyataan
diatas sejalan dengan teori belajar ….

A.      Sibernetik

B.       Konstruktivisme

C.       Behaviorisme

D.      Kognitivisme 
21.      Pendapat yang menyatakan bahwa pengetahuan atau pengalaman yang
baru dapat terkait dengan pengetahuan lama yang sudah ada di dalam
struktur kognitif seseorang adalah teori belajar…

A.      Behaviorisme

B.       Konstruktivisme

C.      Kognitivisme

D.      Sibernatik

SOAL PERENCANAAN DAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN  

22.    Tujuan pembelajaran yang menggambarkan proses dan hasil belajar yang
diharapkan dicapai oleh peserta didik sesuai dengan kompetensinya
dimuat dalam:

A.      Silabus

B.       RPP

C.       Silabus dan RPP

D.      SKL

23.    Komponen rancangan pelaksanaan pembelajaran terdiri dari....

A.          Identitas, kompetensi Inti, kompetensi dasar, indikator, tujuan

pembelajaran, materi, metode, media pembelajaran, sumber
belajar, langkah-langkah pembelajaran, evaluasi

B.            Identitas, kompetensi Inti, kompetensi dasar, tujuan pembelajaran,

indikator,materi, metode, media pembelajaran, sumber belajar,
langkah-langkah pembelajaran, evaluasi

C.  Identitas, kompetensi Inti, kompetensi dasar, indikator, tujuan

         

pembelajaran, materi, metode, sumber belajar, media pembelajaran,

langkah-langkah pembelajaran, evaluasi

D.          Identitas, kompetensi Inti, kompetensi dasar, indikator, tujuan

pembelajaran, materi, metode, media pembelajaran, sumber belajar,
 evaluasi, langkah-langkah pembelajaran

24.      Silabus dan RPP sama-sama sebagai rencana proses pembelajaran,

perbedaannya adalah sebagai berikut:

A.          Silabus berisi kompetensi dasar sedangkan rpp mengarahkan

kegiatan belajar untuk mencapai kompetensi dasar

B.       Silabus bersumber dari standar isi dan standar lulusan, sedangkan RPP
bersumber dari standar kompetensi lulusan

C.       RPP dibuat oleh setiap guru, sedangkan silabus dibuat oleh tim guru

D.      RPP dan silabus keduanya disusun oleh setiap satan pendidikan.

25.    Salah satu prinsip dalam penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran

(RPP) adalah

A.      Materi atau bahan ajar berbasis kompetensi

B.       Pembelajaran dirancang dengan berpusat pada peserta didik

C.       RPP bersumber dari silabus

D.      Alokasi waktu sesuai dengan jadwal pada setiap satuan pendidikan

26.      Renacana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun untuk setiap KD yang

dapat dilaksanakan dalam satu kali pertemuan atau lebih. Dijabarkan
dari....

A.          Silabus untuk pembuatan indicator dan tujuan pembelajaran dalam

upaya mencapai KD

B.            Silabus untuk pembuatan tujuan pembelajaran dan materi dalam

upaya mencapai KD

C.            Silabus untuk pembuatan ndikator dan penilaian dalam upaya

mencapai KD

D.          Silabus untuk mengarahkan kegiatan belajar peserta didik dalam

upaya mencapai KD
27.      Perhatikan beberapa komponen dari RPP untuk mata pelajaran bahasa
Indonesia adalah sebagai berikut ......

1)        Kompetensi dasar :Mengenal kegiatan bermusyawarah

2)        Indikator : menyebutkan dua ciri kegiatan bermusyawarah

3)              Tujuan Pembelajaran : setelah pelaksanaan pemilihan ketua kelas

siswa dapat menyebutkan dua ciri kegiatan musyawarah dengan benar

Berdasarkan komoponen-komponen RPP tersebut prinsip digunakan

adalah....

A.      Memberikan umpan balik dan tindak lanjut

B.       Mendorong partisipasi aktif peserta didik

C.       Memperhatikan perbedaan individu peserta didik

D.      Keterkaitan dan keterpaduan

28.      Dalam mengunakan media dan alat bantu mengajar, guru sebaiknya
memperhatikan beberapa faktor di bawah ini, kecuali satu yakni;:

A.      Metode mengajar yang digunakan guru

B.       Karakteristik bahan ajar

C.       Waktu yang tersedia untuk kegiatan pembelajaran

D.      Buku sumber yang digunakan dalam pembelajaran

29.    Jika seorang guru melakukan aktifitas pembelajaran sebagai berikut:

1)  Membekali murid tidak hanya dengan fakta-fakta, melainkan

           

diarahkan pada kemampuan penguasaan dalam proses berfikir dan

berkomunikasi,

2)        Berperan sebagai fasilitator dan pembimbing belajar peserta didik.

3)        Melakukan penilaian yang mencakup cara-cara penyelesaian masalah

dengan berpatokan pada aturan yang berlaku, seperti peta konsep,
diagram ven, portopolio, uji kompetensi, dan ujian komprehensif.
 Maka guru tersebut dapat dikatakan menggunakan pembelajaran yang
berbasis....

A.      Kognitivisme

B.       Behaviorisme

C.       Konstructivisme

D.      Humanisme

30.      Menurut Piaget, periode perkembangan operasi kongkrit pada siswa usia
peserta didik antara 7 – 12 tahun. Dengan demikian proses pembelajaran
dikelas harus lebih menekankan…

A.      Penggunaan media, alat peraga termasuk sumber belajar.

B.       Pemberian tugas yang tersetruktur.

C.       Penggunaan metode bervariasi

D.      Menekankan berfikir ktiris dan pemecahan masalah.

31.     Benjamin S. Bloom mengembangkan ranah kognitif dengan urutan

berikut:

A.      ingatan; pemahaman, analisis, aplikasi, sintesis, dan evaluasi;

B.       ingatan, pemahaman, aplikasi, analisis, síntesis, dan evaluasi

C.       ingatan, pemahaman, síntesis, aplikasi, analsis, dan evaluasi

D.      ingatan, pemahaman, analisis, aplikasi, evaluasi, dan, síntesis.

32.      Taksonomi Anderson dan Krathwol menyempurnakan taksonomi

Benjamin S. Bloom mengembangkan ranah kognitif dengan urutan berikut:

A.      ingatan; pemahaman, analisis, aplikasi, sintesis, dan evaluasi;

B.       ingatan, pemahaman, aplikasi, analisis, síntesis

C.       ingatan, pemahaman, síntesis, aplikasi, analsis, dan evaluasi

 D.      ingatan, pemahaman, aplikasi,analisis, evaluasi, dan, mencipta.

33.      Model pembelajaran yang mempunyai keunggulan antara lain; berpikir

dan bertindak kreatif, memecahkan masalah yang dihadapi secara
realistis, merangsang perkembangan kemajuan berfikir siswa untuk
menyelesaikan masalah yang dihadapi dengan tepat, adalah….

A.      Role Playing

B.       Inquiry

C.       Problem Solving

D.      Picture and Picture

34.      Faktor yang penting dipertimbangkan guru dalam melaksanakan diskusi

pemecahan masalah proses pembelajaran adalah:

A.      Waktu yang tersedia untuk melaksanakan diskusi

B.       Rumusan masalah yang harus didiskusikan

C.       Jumlah peserta didik yang mengikti pembelajaran

D.      Motivasi belajar siswa

35.      Kemampuan yang paling penting dimiliki guru tentang media dan alat
bantu pembelajaran adalah:

A.      Memilih bahan untuk membuat media/alat bantu

B.       Membuat media dan alat bantu sederhana

C.       Menggunakan media dan alat bantu

D.      Merawat media dan alat bantu

36.    Fungsi indikator dijadikan sebagai penanda dalam….   

A.      Pencapaian standar kompetensi

B.       Pencapaian kompetensi dasar.

 C.       Pencapaian tujuan pembelajaran

D.      Pencapaian standar kelulusan

37.      Tindakan yang paling tepat dilakukan pada saat siswa mengalami
kesulitan memahami pelajaran yang sedang diajarkan adalah:

A.      Mengulang kembali bahan yang diajarkan

B.            Memberikan tugas agar siswa mempelajari bahan yang belum

dipahami

C.       Memberikan buku sumber untuk dipelajari siswa

D.      Membantu setiap siswa yang mengalami kesulitan

38.      Bila anda sebagai guru menemukan peserta didik mengalami kesulitan
memahami materi pelajaran yang diberikan, tindakan apa yang akan
dilakukan ?

A.      Memindahkantempat duduk peserta didik ke meja yang paling depan

B.       Mengulangi penjelasan bahan ajar kepada seluruh peserta didik

C.            Memberikan bantuan belajar kepada peserta didik yang

bersangkutan

D.      Menugaskan seluruh peserta didik membaca buku sumber

39.      Apa yang paling tepat dilakukan guru, jika seorang peserta didik tidak
memberikan jawaban atas pertanyaan yang diajukan ?

A.      Menunjuk peserta didik lain untuk menjawab pertanyaan tersebut

B.            Memberikan kritik agar peserta didik berusaha menjawab walaupun

salah

C.       Menyederhanakan isi pertanyaan agar mudah dipahami peserta didik

D.      Menjawab sendiri pertanyaan tersebut.

40.     Prinsip sistematis sebagai salah satu prinsip pengembangan silabus
artinya ....

A.          Cakupan, kedalaman, tingkat kesukaran dan urutan penyajian materi

dalam silabus sesuai dengan tingkat perkembangan fisik, intelektual,
sosial, emosional, dan spritual peserta didik.

B.            Adanya hubungan yang konsisten (ajeg, taat asas) antara kompetensi
dasar, indikator, materi pokok/pembelajaran, pengalaman belajar,
sumber belajar, dan sistem penilaian.

C.            Cakupan indikator, materi pokok/pembelajaran, pengalaman

belajar, sumber belajar, dan sistem penilaian cukup untuk
menunjang pencapaian kompetensi dasar.

D.           Komponen-komponen silabus saling berhubungan secara fungsional

dalam mencapai kompetensi.

41.     Ciri-ciri kelas yang menggunakan pembelajaran CTL adalah sebagai

berikut, kecuali....

A.      Sharing dengan teman

B.       Guru kreatif

C.       Pengalaman nyata

D.      Menggunakan satu sumber

42.      Dalam memilih dan mengembangkan materi pembelajaran, Ibu Murni

Nugroho selalu menyeleksi materi pembelajaran yang telah teruji
kebenarannya, tidak ketinggalan jaman dan memberikan kontribusi untuk
pemahaman ke depan. Kriteria penyeleksian dan pemilihan materi
pembelajaran tersebut memenuhi kriteria…

A.      Sahih

B.       Kebermanfaatan

C.      Layak dipelajari

D.      Menarik minat

43.      Bu Rossa menyiapkan materi pelajaran dengan cara dimulai dari materi-
materi yang dikenal siswa kemudian menuju hal-hal baru dan dianggap
lebih mendalam. Bentuk pengembangan materi yang disusun Bu Rossa
mengikuti pola....

A.      Kausal

B.       Spiral

C.      Kronologis

D.      inquiri

SOAL MEDIA DAN TIK DALAM PEMBELAJARAN

44.      Memilih media pembelajaran hendaknya tidak boleh sembarangan tetapi

harus didasarkan pada kriteria tertentu. Misalnya, apakah untuk belajar
individual, kelompok kecil, kelompok besar atau massal.

Pernyataan tersebut dalam pemilihan media termasuk ke dalam

kriteria...        

A.      tujuan           

B.       sasaran didik

C.       ketersediaan 

D.      konteks penggunaan

45.      Pada saat mempersiapkan pembelajaran seorang guru dapat menyusun

strategi pembelajaran dan menentukan media yang akan digunakan dalam
pembelajaran tersebut. Kemampuan dasar yang harus dimiliki seorang
pendidik terkait dengan keterampilan memilih media pembelajaran
adalah…

A.      Pendidik harus mengetahui latar sosial budaya siswa dan sekolah

B.       Pendidik harus memahami karakteristik dari media pembelajaran

tersebut.

C.       Pendidik harus menyesuaikan diri dengan kemampuan sekolah.

 D.      Pendidik menyesuaikan dengan materi pembelajaran.

46.     Pada saat mempersiapkan pembelajaran seorang guru harus dapat

menentukan jenis media yang tepat sesuai dengan materi. Di lihat dari
kemampuan jangkauannya, media dapat dibagi ke dalam..

A.      media yang memiliki daya liput yang luas dan media yang memiliki
daya liput terbatas       

B.       media yang dpat didengar saja dan media yang dapat dilihat        

C.       media tradisional dan media berbasis TIK  

D.      media dua dimensi dan media tiga dimensi 

47.    Di ruang media tersedia berbagai macam media yang sudah berdebu dan
agak usang. Sebagai seorang pendidik yang kreatif, sebaiknya dapat
memanfaatkan media dan memilih media mana yang akan digunakan. Dia
memiliki beberapa pertimbangan dalam hal ini.

Pertimbangan dalam memilih media pembelajaran yang harus

diperhatikan adalah...

A.          Tujuan, sasaran didik, karakteristik media, waktu pengoperasian,

biaya, ketersediaan,konteks penggunaan, dan mutu teknis.

B.            Sasaran didik, karakteristik media, waktu mengoperasikan, tujuan,

misi visi sekolah dan konteks penggunaan.

C.            Tujuan, sasaran didik, karakteristik media, visi sekolah dan konteks
penggunaan

D.      Kultur sekolah, tujuan, waktu pengoperasiaan dan karakteristik media

48.      Seorang guru harus mampu memanfaatkan media pembelajaran dan

sumber belajar untuk mencapai tujuan pembelajaraan utuh. Pernyataan
berikut yang benar terkait dengan media pembelajaran adalah:         

A.          media pembelajaran yang paling baik adalah media yang berbasis
TIK     
 B.            sebuah media dapat digunakan untuk semua kegiatan
pembelajaran          

C.            media dapat digunakan sebagai pembawa pesan dalam suatu

kegiatan pembelajaran         

D.  memilih media tidak perlu banyak pertimbangan agar tidak

       

merepotkan

49.      Setiap materi pembelajaran memiliki tingkat kesukaran yang bervariasi.

Untuk memudahkan peserta didik memahami materi yang memiliki
tingkat kesukaran tinggi guru sering memanfaatkan media pembelajaran.
Misalnya, media gambar atau tayangan video yang berisi sistem peredaran
darah.

Fungsi media pada pernyataan tersebut adalah: 

A.      Menampilkan objek yang terlalu besar        

B.       Membuat konkrIt konsep yang abstrak  

C.            Menampilkan objek yang tidak dapat diamati dengan mata

telanjang.      

D.  Membawa objek yang berbahaya atau sukar didapat di dalam

       

lingkungan belajar.

50.      Media memiliki fungsi dan manfaat bagi pembelajaran. Hal ini dirasakan
juga oleh guru dalam membantu pembelajaran menjadi lebih efisien dan
efektif. Misalnya saat guru ingin menjelaskan suatu konsep/ objek yang
luas dan besar, dia tinggal menggunakan medianya saja.

Berikut ini adalah salah satu fungsi dari media pembelajaran sesuai
kondisi tersebut:

A.      Menampilkan objek yang terlalu besar, misalnya pasar, candi.

B.  Membawa objek yang berbahaya atau sukar didapat di dalam

         

lingkungan belajar.

C.            Membuat konkret konsep yang abstrak, misalnya untuk menjelaskan

peredaran darah.
 D.      Menampilkan objek yang tidak dapat diamati dengan mata telanjang.

51.      Seorang guru ingin membuka situs google untuk menuliskan catatan, ide,
atau refleksi yang bersifat pribadi atau untuk dibagikan secara umum.
Fitur yang dapat dimanfaatkan oleh guru tersebut adalah…        

A.      book 

B.       forum           

C.       blog  

D.      e-portofolio

52.      Seorang guru sedang ber-googling atau membuka situs google untuk
mencari informasi mengenai pembelajaran berbasis TIK (Teknologi
Informasi dan Komunikasi).

Pengertian googling dalam istilah internet tersebut adalah…

A.      program mencari informasi  

B.       program desktop publishing

C.       program untuk menjelajahi laman

D.      program penciptaan laman

53.    Seorang guru yang akan mencari informasi tentang suatu topik atau judul
dapat menggunakan aplikasi internet yang dikenal dengan istilah mesin
pencari (search engine). Salah satu laman yang berfungsi sebagai mesin
pencari adalah...

A.      www.gmail.com      

B.       www.google.com

C.       www.hotmail.com

D.      www.cari-data.com
54.      Saat kita akan informasi tentang suatu topik atau judul dapat
menggunakan aplikasi internet yang dikenal dengan istilah mesin pencari
(search engine).

Salah satu laman yang berfungsi sebagai mesin pencari selain google
adalah...

A.      www.yahoo.com

B.       www.gmail.com

C.       www.hotmail.com

D.      www.cari-data.com

55.      Seorang guru akan membuat media untuk menampilkan contoh surat,
tabel, gambar dan berbagai dokumen lain. Aplikasi sederhana keluaran
Microsoft yang dapat digunakan untuk memfasilitasi kegiatan guru
tersebut adalah... 

A. Microsoft Database    
B. Microsoft PowerPoint            
C. Microsoft Desktop Publishing           
D. Microsoft Word

56.    Seorang guru dapat menampilkan bahan tayang yang menarik perhatihan
siswa dalam pembelajaran. Program tampilan bahan tayang ini difasilitasi
oleh Microsoft. Aplikasi sederhana keluaran Microsoft yang dapat
digunakan untuk membuat bahan presentasi adalah....

A.      Microsoft Database

B.       Microsoft Spread Sheet

C.       Microsoft powerpoint

D.      Microsoft Desktop Publishing

57.      Tools pembelajaran daring/ online cukup banyak dan memiliki fungsi
masing-masing. Salah satu fiturnya berupa kumpulan soal tes sumatif dan
tes akhir pembelajaran.
 Fitur moodle ini adalah...

A.      Quiz

B.       Page

C.       Lesson          

D.      Blog

58.     Dalam pembelajaran daring terdapat beberapa unsur atau elemen

pembangun pembelajaran elektronik. Unsur berikut yang bukan termasuk
unsur pembangun elektronik adalah…     

A.      Penulis konten (content writer)       

B.       Penata grafis (design grafis)         

C.       perancang pembelajaran (course design)     

D.      pemrogram komputer (computer programmer).

59.      Dalam mengawali pelajarannya, Pak Ali merumuskan pertanyaan,

mengumpulkan data (informasi) dengan berbagai teknik, mengasosiasi/
menganalisis/mengolah data (informasi) dan menarik kesimpulan serta
mengkomunikasikan hasil yang terdiri dari kesimpulan untuk memperoleh
pengetahuan, keterampilan dan sikap.

Langkah yang dilakukan Pak Ali itu merupakan bagian dari model
pembelajaran…

A.      portofolio

B.       saintifik

C.       penemuan

D.      autentik

60.    Dalam mengawali pelajarannya, Pak Mamaz Nendar menyampaikan suatu

permasalahan guna menggugah dan menimbulkan kepenasaran-
 kepenasaran para siswanya. Langkah tersebut bertujuan untuk mendorong
para siswa agar mau mengembangkan kreativitasnya .

Langkah yang dilakukan Pak Mamaz Nendar itu merupakan bagian dari
model pembelajaran….

A.      portofolio

B.       saintifik

C.      penemuan

D.      autentik

61.      Pak Larso melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan masalah

sebagai langkah awal dalam mengumpulkan dan mengintergrasikan
pengetahuan baru berdasarkan pengalamannya, dimulai dengan
memunculkan pertanyaan penuntun (a guiding question) dan
membimbing peserta didik berkolaboratif yang mengintegrasikan berbagai
subjek (materi) dalam kurikulum.

Pembelajaran yang dilakanakan oleh Pak Larso tersebut merupakan model

pembelajaran ....

A.      projek based learning

B.       discovery Learning

C.       Problem Based Learning

D.      Inquiry learning

62.      Bu Rumini melaksanakan pembelajaran yang mengakomodasi semua

anggota kelompok mengungkapkan pendapat, ide, dan tanggapan terhadap
skenario secara bebas, sehingga dimungkinkan muncul berbagai macam
alternatif pendapat.

Kegiatan yang dilakukan Bu Rumini tersebut merupakan implementasi

model pembelajaran ....

A.      Project based learning

 B.       inquiry learning

C.       Discovery learning

D.      problem based learning

63.      Ketika memulai pembelajaran, Bu Dwi Wahyu menyodorkan sebuah isu

aktual dalam bentuk pertanyaan yang memerlukan solusi. Lalu, dalam
bentuk kelompok-kelompok kecil, siswa diminta untuk untuk mencari
alternatif solusi tersebut.

Kegiatan yang dilakukan Bu Dwi Wahyu tersebut mengisyaratkan

implementasi model pembelajaran ....

A.      Project based learning

B.       Problem based learning

C.       Discovery learning

D.      Inquiry learning

64.      Sebelum memulai proses belajar-mengajar di dalam kelas, Bu Nuraini

meminta peserta didik terlebih dahulu untuk mengobservasi suatu
fenomena. Kemudian peserta didik diminta mencatat masalah-masalah
yang muncul. Setelah itu, peserta didik dirangsang untuk berpikir kritis
dalam memecahkan masalah yang ada. Sementara itu, Bu Nuraeni
mengarahkan peserta didik untuk bertanya, membuktikan asumsi, dan
mendengarkan pendapat yang berbeda dari mereka.

Kegiatan yang dilakukan Bu Nuraeni tersebut mengisyaratkan

implementasi model pembelajaran

A.      inquiry learning

B.       problem based learning

C.       Project based learning

D.      Discovery learning

65.      Pak Kandi bersama siswanya merencanakan sebuah kegiatan secara
kolaboratif. Hal ini dimaksudkan agar peserta didik merasa “memiliki” dan
bertanggung jawab atas kegiatan yang telah direncanakan bersama itu.
Dalam perencanaan itu dibicarakan mengenai aturan main, aktivitas
pendukung, alat dan bahan yang dapat diakses, cara dan langkah kerja
untuk menyelesaian rencana kegiatan kolaboratif tadi.

Model pengelolaan pembelajaran yang dipraktikkan oleh Pak Kandi

mencerminkan prinsip model ....

A.      Problem solving learning

B.       Problem based learning

C.      Project based learning

D.      Discovery learning

66.      Berikut ini merupakan langkah-langkah pembelajaran dengan model

pembelajaran project based learning :

1)        Penentuan Pertanyaan Mendasar,

2)        Mendesain Perencanaan Proyek,

3)        Menyusun Jadwal (Create a Schedule),

4)        Memonitor peserta didik dan kemajuan proyek (Monitor the Students
and the Progress of the Project),

5)        Menguji Hasil (Assess the Outcome),

6)        Mengevaluasi Pengalaman (Evaluate the Experience).

Urutan yang benar adalah ....

A.      1-2-3-4-5-6

B.       1-3-2-4-5-6

C.       1-3-2-5-6-4

D.      1-2-3-5-4-6
67.      Perhatikan langkah-langkah kegiatan pembelajaran yang masih acak
berikut ini!

1)        Mengorganisasi siswa dalam belajar

2)        Orientasi siswa pada masalah

3)        Membimbing penyelidikan siswa secara mandiri atau kelompok

4)        Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

Jika langkah-langkah tersebut disusun mengikuti urutan model

pembelajaran Problem Based Learning, urutan langkah yang tepat adalah
....

A.      1-2-3-4

B.       2-3-1-4

C.       3-2-1-4

D.      2-3-1-4

68.    Perhatikan langkah-langkah kegiatan pembelajaran berikut ini.

1)        Orientasi siswa pada masalah

2)        Mengorganisasi siswa dalam belajar

3)        Membimbing penyelidikan siswa secara mandiri atau kelompok

4)        Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

5)        Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

Fase-fase pembelajaran tersebut merupakan fase dalam pembelajaran

dengan model ....

A.      discovery Learning

 B.       Project Based Learning

C.       problem solving learning

D.      problem based learning

SOAL PENILAIAN

69.      Kriteria keberhasilan belajar siswa ditentukan dengan menggunakan

Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). KKM adalah rata-rata setiap unsur
dari kriteria yang ditentukan. Untuk menentukan KKM diperlukan faktor-
faktor….  

A.      Kompleksitas indikator, daya dukung, dan kemampuan guru

B.       Kemampuan guru, sarana/prasarana, dan intake siswa

C.       Kompleksitas indikator, daya dukung, dan intake siswa

D.          Kemampuan guru, tingkat kesulitan kompetensi dasar, dan intake

siswa

70.    Fungsi KKM adalah sebagai berikut, kecuali....

A.  sebagai acuan peserta didik dalam menyiapkan diri mengikuti

       

penilaian mata pelajaran

B.            merupakan target satuan pendidikan dalam pencapaian kompetensi

tiap mata pelajaran

C.            dapat digunakan sebagai bagian dari komponen dalam melakukan

evaluasi program pembelajaran yang dilaksanakan di sekolah.

D.          Sebagai kegiatan pengambilan keputusan yang dapat dilakukan

melalui metode kualitatif atau kuantitatif. 

71.    Fungsi indikator dijadikan sebagai penanda dalam….   

A.      Pencapaian standar kompetensi

 B.       Pencapaian kompetensi dasar.

C.       Pencapaian tujuan pembelajaran

D.      Pencapaian standar kelulusan

72.      Untuk menentukan tindak lanjut pembelajaran, tindakan yang perlu

dilakukan guru adalah;

A.      Menilai tingkat pencapaian hasil belajar siswa

B.       Menambah bahan pelajaran baru

C.            Mengetahui jumlah siswa yang tidak akan mengikuti program tindak
lanjut

D.          Memilih waktu yang tepat untuk melaksanakan program tindak

lanjut

73.      Instrumen yang diguanakan untuk menilai perilaku siswa dalam proses
pembelajaran adalah:

A.      Pedoman observasi

B.       Kuesioner

C.       Pedoman wawancara

D.      Tes hasil belajar

74.      Bila Anda sebagai guru menemukan peserta didik mendapatkan hasil
belajar yang rendah, tindakan apa yang akan dilakukan ?

A.      Memindahkan tempat duduk peserta didik ke meja yang paling depan

B.       Mengulangi penjelasan bahan ajar kepada seluruh peserta didik

C.            Memberikan bantuan belajar kepada peserta didik yang

bersangkutan

D.      Menugaskan seluruh peserta didik membaca buku sumber

75.      Sebelum guru menyusun soal-soal untuk menilai hasil belajar peserta
didik, manakah yang pertama kali harus dipelajari:

A.      Buku sumber yang digunakan

B.       Kurikulum dan silabus

C.       Indikator pencapaian kompetensi

D.      Kemampuan awal siswa

76.      Salah satu prinsip dalam penilaian hasil belajar peserta didik adalah
penilaian harus terpadu artinya:

A.          penilaian berdasarkan data yang mencerminkan kemampuan yang

harus diukur

B.            penilaian merupakan bagian yang tak terpisahkan dari kegiatan

pembelajaran

C.            penilian berdasarkan kriteria yang jelas tentang kompetensi yang

harus dicapai

D.          penilaian harus berkesinambungan oleh pendidik untuk semua

aspek kompetensi

77.      Instrumen penilaian hasil belajar yang digunakan pendidik harus

memenuhi persayaratan berikut, kecuali:

A.          Konstruksi butir soal memenuhi persayaratan yang sesuai dengan

bentuk tes yang digunakan

B.       Substansi yang diukur mempresentasiukan kompetensi yang dinilai

C.            Bahasa yang digunakan komukinatif sesuai dengan taraf

perkembangan peserta didik

D.          Digunakan untuk ulangan tengah semester dan ulangan akhir

semester

78.    Kriteria ketuntasan minimal (KKM) merupakan kriteria ketuntasan belajar

yang ditentukan oleh sekolah, pada prinsipnya merupakan:
 A.      Nilai batas ambang kompetensi

B.       Nilai minimal yang dicapai peserta didik

C.       Nilai maksimal yang dicapai peserta didik

D.      Nilai batas ambang kelulusan ujian sekolah

79.      Untuk mengetahui prestasi belajar yang dicapai oleh semua peserta didik
pada satu rombongan belajar dapat dilakukan dengan menghitung nilai;

A.      Mean

B.       Modus

C.       Median

D.      Simpangan baku

80.     Standar penilaian pendidikan merupakan acuan bagi guru dalam

melaksanakan

A.      Penilaian hasil belajar peserta didik

B.       Penilaian proses pembelajaran yang dilakukan guru

C.       Penilaian silabus dan RPP

D.      Penilaian standar kompetensi lulusan

81.    Penilaian adalah penafsiran hasil pengukuran dan penentuan pencapaian

hasil belajar. Penilaian dapat berupa hasil belajar peserta didik yang tidak
dipengaruhi oleh kepentingan penilai, perbedaan latar belakang agama,
sosial-ekonomi, budaya, bahasa, gender, dan hubungan emosional. Cara
penilaian tersebut mengacu pada aspek penilaian….           

A.      Objektivitas.

B.       Transparan

C.       Bermakna
 D.      Menyeluruh

82.      Ketika Anda tahu bahwa guru telah berhasil atau tidak dalam kegiatan
pembelajaran, apa yang Anda lakukan?

A.      Membuat laporan keberhasilan/ketidakberhasilan

B.       Menyampaikan laporan ke atasannya

C.       Menyusun rencana tindak lanjut

D.      Menyusun laporan hasil pemantauan

83.      Upaya merancang pengayaan bagi perserta didik yang mencapai

ketuntasan belajar optimal tampak dalam kegiatan guru sebagai berikut:

A.          Memberikan tambahan materi berupa sumber ajar dari pengarang

yang berbeda

B.       memberikan test tambahan dengan tingkat kesukaran lebih tinggi

C.            memberikan tambahan sumber bacaan yang lebih mendalam dan

tingkat variasi yang tinggi berikut instrument testnya yang sesuai

D.          diberikan materi bahan ajar yang lebih tinggi tingkatannya dan
mengerjakan soal-soal yang memiliki kesulitan tinggi 

84.     Dasar rancangan program remidi bagi peserta didik yang capaian
prestasinya di bawah ketuntasan belajar ….

A.          proses pengajaran remedial pada dasarnya adalah proses belajar

mengajar biasa

B.       tujuan pengajaran remedial adalah sama dengan test diagnostik

C.            sasaran terpenting pengajaran remidial adalah peningkatan

kecerdasan siswa

D.      strategi yang dipilihhanya berbentuk test ulang

85.    Salah satu prinsip merancang program remidial bagi peserta didik tampak
dalam kegiatan guru ….

A.          Membuat rancangan pembelajaran khusus untuk siswa peserta

remedial

B.            Menggunakan rancangan pembelajaran yang telah dibuat dengan

memperhatikan hasil temuan analisis evaluasi belajar siswa

C.            Menggunakan rancangan pembelajaran baru yang berbeda sama

sekali dengan rancangan yang ada.

D.      merancang test ulang saja tanpa ada pengulangan penjelasan materi

86.      Upaya guru menggunakan hasil analisis untuk menentukan ketuntasan

belajar antara lain sebagai berikut....

A.      Menentukan kriteria keberhasilan belajar

B.       Mengklasifikasi siswaberdasarkan hasil capaian belajarnya

C.            Mencari letak kelemahan secara umum dilihat dari kriteria

keberhasilan yang diharapkan

D.      Merencanakan pengajaran remidi

87.    Penilaian portofolio dapat dilaksanakan dengan cara ….

A.      Memberikan penilaian menyeluruht erhadap tugas-tugas siswa

B.            Mengumpulkan lembaran-lembaran jawaban hasil test harian dan

sumatif tiap siswa

C.  Mengumpulkan hasil kerja masing-masing siswa yang telah

         

diberikan masukan baik oleh guru dan rekan siswa dalam suatu
album sebagai bukti hasil belajar

D.      Mengumpulkan lembaran-lembaran jawaban hasil ulangan tiap siswa

untuk melihat kesulitan siswa dalam memahami pokok bahasan
tertentu dan kemudian diberikan pengajarandan test remedial

88.    Penilaian hasil belajar siswa didasarkan pada karya siswa dan tugas siswa,
kemampuan dalam proses pembelajaran dan hasil post test disebut ....
 A.      Konstruktivisme

B.       Authentic assesment

C.       Efektif

D.      kondusif

SOAL PENDEKATAN PENILAIAN

89.    Pendekatan tes yang berusaha menafsirkan hasil tes yang diperoleh siswa
dengan membandingkannya dengan patokan telah ditetapkan, sebelum
hasil tes itu sendiri diperoleh, dan bahkan sebelum kegiatan pengajaran
dilakukan, patokan yang akan dipergunakan untuk menentukan batas
kelulusan itu telah ditetapkan dinamakan ....

A.      penilaian acuan patokan

B.       penilaian acuan norma

C.       penilaian tuntas

D.      penilaian berkelanjutan

90.      Pendekatan tes ini menggunakan norma yang disusun secara relatif
berdasarkan distribusi skor yang dicapai oleh para pengikut dalam suatu
tes. Dengan demikian maka skor standar yang dicapai oleh seseorang yang
didasarkan atas norma relatif ini (PAN) mencerminkan status individu di
dalam kelompok.

Pendekatan tes yang dimaksud adalah….

A.      Penilaian berkelanjutan

B.       penilaian menyeluruh

C.       penilaian acuan patokan

D.      penilaian acuan norma

91.    Kurikulum 2013 menggunakan pendekatan penilaian yang disebut dengan
istilah penilaian acuan kriteria (PAK). PAK merupakan penilaian
pencapaian kompetensi yang didasarkan pada kriteria ketuntasan minimal
(KKM). KKM merupakan kriteria ketuntasan belajar minimal yang
ditentukan oleh satuan pendidikan dengan mempertimbangkan
karakteristik Kompetensi Dasar yang akan dicapai, daya dukung, dan
karakteristik peserta didik.

Dengan demikian, Kurikulum 2013 menggunakan pendekatan penilaian

yang didasarkan pada pendekatan ....

a.         Penilaian berkelanjutan

b.        Penilaian autentik

c.         Penilaian acuan patokan

d.        Penilaian acuan norma

SOAL TUJUAN, FUNGSI, DAN PRINSIP PENILAIAN

92.      Menggambarkan sejauh mana seorang peserta didik telah menguasai

suatu kompetensi, merupakan…

A.      tujuan penilaian

B.       prinsip penilaian

C.      fungsi penilaian

D.      hasil penilaian

93.      Mengetahui tingkat penguasaan kompetensi dalam sikap, pengetahuan,

dan keterampilan yang sudah dan belum dikuasai seorang/sekelompok
peserta didik untuk ditingkatkan dalam pembelajaran remidial dan
program pengayaan merupakan….

A.      prinsip penilaian

B.       tujuan penilaian

C.       fungsi penilaian

 D.      bentuk penilaian.

94.    Fungsi penilaian yang tepat adalah …

A.      alat meningkatkan prestasi peserta didik

B.       alat untuk menemukan gaya belajar peserta didik

C.       membantu peserta didik memahami materi pembelajaran

D.          sebagai kontrol bagi pendidik dan satuan pendidikan tentang

kemajuan perkembangan peserta didik.

95.      Assesment hasil belajar peserta didik harus memperhatikan prinsip-

prinsip sebagai berikut, kecuali:

A.      objektif

B.       adil

C.      kooperatif

D.      terpadu.

96.      Penilaian yang didasarkan pada data yang mencerminkan kemampuan

yang diukur, hal tersebut merupakan prinsip penilian yang:

A.      adil

B.       objektif

C.      valid

D.      sistematis

97.      Penilaian yang dapat dipertanggungjawabkan, baik dari segi teknik,

prosedur, maupun hasilnya, hal tersebut merupakan prinsip penilaian
yang…
 A.      adil

B.       akuntabel

C.       valid

D.      sistematis

98.      Penilaian yang dilakukan secara berencana dan bertahap dengan

mengikuti langkah-langkah yang baku, hal tersebut merupakan prinsip
penilaian yang…

A.      adil

B.       objektif

C.       valid

D.      sistematis

99.      Di bawah ini beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam melakukan
assesmen hasil belajar peserta didik, kecuali….

A.      ditujukan untuk mengukur pencapaian kompetensi

B.       menggunakan acuan kriteria berdasarkan pencapaian kompetensi

C.       ditindaklanjuti dengan program remedial dan pengayaan

D.      dilakukan pengulangan jika ternyata hasilnya banyak yang jelek

SOAL PROGRAM REMEDIAL DAN PENGAYAAN

100.Program pembelajaran remedial hendaknya memungkinkan peserta didik

untuk belajar sesuai dengan kecepatan, kesempatan, dan gaya belajar
masing-masing. Pembelajaran remedial harus mengakomodasi perbedaan
individual peserta didik.Pernyataan di atas termasuk salah prinsip yang
perlu diperhatikan dalam pembelajaran remedial, yaitu...

A.      Fleksibilitas

B.       Interaktif
 C.      Adaptif

D.      Kesinambungan

101.        Berdasarkan data hasil evaluasi pembelajaran tentang memahami teks

anekdot ternyata hasilnya tidak maksimal. Dari 30 siswa dinyatakan belum
tuntas sejumlah 15 sehingga mengikuti program remidial. Sedangkan yang
dinyatakan tuntas sejumlah 15 orang mengikuti program pengayaan.
Kegiatan pengayaan untuk 15 siswa dapat dilakukan oleh guru dengan
cara...

A.      Mengadakan pendalaman materi terkait dengan KD tersebut

B.       Digabung dengan siswa yang belum tuntas ikut remedial

C.       Melanjutkan materi pada KD selanjutnya

D.      Memberi tugas mengerjakan Lembar Kerja Siswa

102.                  Upaya merancang pengayaan bagi perserta didik yang mencapai

ketuntasan belajar optimal tampak dalam kegiatan guru sebagai berikut:

A.  Memberikan tambahan materi berupa sumber ajar dari pengarang yang
berbeda

B.  memberikan test tambahan dengan tingkat kesukaran lebih tinggi

C.  memberikan tambahan sumber bacaan yang lebih mendalam dan

tingkat variasi yang tinggi berikut instrument testnya yang sesuai

D.  diberikan materi bahan ajar yang lebih tinggi tingkatannya dan
mengerjakan soal-soal yang memiliki kesulitan tinggi

103.                  Dasar rancangan program remidi bagi peserta didik yang capaian
prestasinya di bawah ketuntasan belajar ….

A.  proses pengajaran remedial pada dasarnya adalah proses belajar

mengajar biasa

B.   tujuan pengajaran remedial adalah sama dengan test diagnostik

 C.  sasaran terpenting pengajaran remidial adalah peningkatan
kecerdasan siswa

D.  strategi yang dipilihhanya berbentuk test ulang

104.Salah satu prinsip merancang program remidial bagi peserta didik tampak
dalam kegiatan guru ….

A.  Membuat rancangan pembelajaran khusus untuk siswa peserta

       

remedial

B.            Menggunakan rancangan pembelajaran yang telah dibuat dengan

memperhatikan hasil temuan analisis evaluasi belajar siswa

C.            Menggunakan rancangan pembelajaran baru yang berbeda sama

sekali dengan rancangan yang ada.

D.      merancang test ulang saja tanpa ada pengulangan penjelasan materi

SOAL PTK

105.Agar dapat menyusun hipotesis tindakan dengan tepat, Anda dapat

melakukan kegiatan-kegiatan. Salah satu kegiatan itu adalah pengkajian
teoretik di bidang pembelajaran/pendidikan.Pernyataan tersebut
merupakan kegiatan PTK pada langkah ...

A.      merumuskan masalah

B.       mengidentifikasi masalah

C.      Merancang PTK dengan mengajukan hipotesis tindakan

D.      menyusun proposal penelitian

106.Mengetahui proses tindakan, pengaruh tindakan (yang disengaja dan tak

sengaja), (c) keadaan dan kendala tindakan, (d) bagaimana keadaan dan
kendala tersebut menghambat atau mempermudah tindakan dan
pengaruhnya merupakan kegiatan PTK pada langkah ….

A.      refleksi
 B.       observasi

C.       perencanaan

D.      pelaksanaan

107.Model rancangan PTK terletak pada alur pelaksanaan tindakan yang

dilakukan. Hal ini sekaligus menjadi penanda atau ciri khusus yang
membedakan PTK dengan jenis penelitian lain. Adapun alur penelitian
tindakan yang dimaksud adalah ….

A.      A. observasi --> refleksi --> perencanaan --> pelaksanaan tindakan

B.       refleksi --> perencanaan --> pelaksanaan tindakan --> observasi

C.       perencanaan --> observasi --> pelaksanaan tindakan --> refleksi

D.      perencanaan --> pelaksanaan tindakan --> observasi --> refleksi

108.Rumusan masalah dalam PTK berikut, yang mana paling tepat disebut
sebagai rumusan masalah PTK?

A.          Apakah pengaruh permainan peran dapat meningkatkan keaktifan

siswa kelas XI SMA Negeri 2 Boyolali?

B.  Bagaimana cara meningkatkan kemampuan siswa dalam

         

mengajukan pertanyaan melalui metode tanya jawab dalam

pelajaran Bahasa Indonesia di Kelas XI IPA 2?

C.            Mengapa siswa SMA Negeri 2 Boyolali selalu menjadi juara dalam
berbagai perlombaan nasional?

D.  Bagaimana cara menggunakan alat peraga yang berasal dari

       

lingkungan sekitar sekolah?

109.Dalam Penelitian tindakan kelas, masalah yang diteliti berasal dari ....

A.      kerisauan guru akan kinerjanya di kelas yang diajar

B.       keriasauan pendidik akan mutu pendidikan

C.       keinginan untuk membantu guru

 D.      kepedulian peneliti akan kinerja guru

110.Di bawah ini adalah prinsip-prinsip penelitian tindakan kelas (PTK)

menurut Suharsimi Arikunto, kecuali….

A.      Kesadaran diri untuk memperbaiki kinerja

B.       Kegiatan yang direkayasa

C.       Perencanaan

D.      Upaya empiris dan sistematis

111.Pola perencanaan-pelaksanaan-observasi-refleksi secara bertahap dan

terus-menerus merupakan karakteristik PTK dalam hal….

A.      Pengumpulan data

B.       Menganalisis masalah

C.       Mencapai tujuan

D.      Menentukan ruang lingkup

112.Peran guru dalam PTK adalah sebagai…

A.      Guru

B.       Peneliti

C.      Guru dan Peneliti

D.      Objek Penelitian

113.Berikut ini kegiatan PTK pada tahap pertengahan tindakan, kecuali….

A.      Pelaksanaan tindakan

B.       Observasi dan intepretasi

C.       Diskusi balikan

 D.      Analisis data

114.Tujuan PTK adalah…

A.      Perbaikan KBM

B.       Menyusun teori baru

C.       Memperbaiki teori

D.      Menyusun generalisasi

115.Merenungkan kembali tindakan perbaikan dan dampaknya serta mencari

jalan keluar untuk tindak lanjut PTK merupakan…

A.      Analisis

B.       Refleksi

C.       Observasi

D.      Diskusi

116.Latar belakang, tujuan penelitian, dan manfaat penelitian harus menjadi

bagian dari PTK khususnya pada bagian….

A.      Kesimpulan

B.       Prosedur penelitian

C.      Pendahuluan

D.      Metodologi penelitian

117.Persiapan awal dalam PTK adalah…

A.      Menyiapkan cara wawancara

B.       Membuat analisis kelayakan hipotesis

C.      Membuat rencana (perbaikan) pembelajaran dan skenarionya

D.      Menyiapkan fasilitas dan sarana

118.Proposal penelitian dalam PTK adalah….

A.      Usulan untuk mendapatkan dana penelitian

B.       Uraian tentang komponen-komponen yang harus dilakukan guru

C.       Uraian projek penelitian pendidikan

D.      Perencanaan sistematik untuk melaksanakan PTK

119.Berikut ini langkah-langkah dalam tahap perencanaan tindakan dalam

PTK, kecuali…

A.      Formulasi solusi dalam bentuk hipotesis tindakan

B.       Analisis kelaikan hipotesis tindakan

C.       Persiapan tindakan

D.      Observasi dan inperetasi.

SOAL REFLEKSI PEMBELAJARAN

120.Kegiatan yang harus dilakukan setelah pembelajaran adalah melakukan

refleksi. Refleksi ini tidak hanya dilaksanakan pendidik saja, tetapi juga
oleh peserta didik. Tujuan dilakukannya refleksi pembelajaran bagi peserta
didik adalah....

A.          untuk mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kegagalan pendidik

dalam pembelajaran

B.       untuk mencapai kepuasaan diri peserta didik memperoleh wadah

yang tepat dalam menjalin komunikasi positif dengan pendidik.

C.            untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik dalam mengikuti

pembelajaran selanjutnya

D.          untuk mencapai kepuasaan diri pendidik memperoleh wadah yang

tepat dalam menjalin komunikasi positif dengan peserta pendidik.

121.              Kegiatan yang harus dilakukan setelah pembelajaran adalah

melakukan refleksi. Tujuan dilakukan refleksi pembelajaran bagi pendidik
 antara lain adalah ….

A.          Untuk menganalisis tingkat keberhasilan proses dan hasil belajar

peserta didik

B.            Untuk melakukan evaluasi diri terhadap hasil belajar yang telah
dilakukan

C.            untuk mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kegagalan

pembelajaran

D.          Untuk mengembangkan model pembelajaran sesuai dengan mata

pelajaran yang diampu

122.              Kegiatan refleksi merupakan kegiatan terakhir dari pelaksanaan

pembelajaran. Pada kegiatan inilah guru akan dapat mengetahui berhasil
tidaknya rencana pelaksanaan pembelajaran. Kegiatan refleksi dilakukan
dengan memperhatikan beberapa prinsip, diantaranya adalah ....

A.          Hasil penilaian pendidik dijadikan masukan oleh pendidik untuk

perbaikan pembelajaran

B.       Ada kesadaran pendidik untuk meningkatkan kualitas pembelajaran

C.       Penilaian dilaksanakan di akhir pembelajaran

D.          Penilaian dilaksanakan sejak awal pembelajaran sampai akhir

pembelajaran

123.Refleksi terhadap pembelajaran mutlak harus dilakukan oleh pendidik

untuk meningkatkan mutu pembelajaran dan meningkatkan kinerjanya
sendiri dengan memperhatikan beberapa prinsip, di antaranya adalah ….

A.  Penilaian dilaksanakan di akhir pembelajaran

B.   Ada kesadaran pendidik untuk meningkatkan kualitas pembelajaran

C.   Penilaian oleh peserta didik dilakukan dengan sangat kritis

D.  Hasil penilaian pendidik dijadikan masukan oleh pendidik untuk

perbaikan pembelajaran
124.Untuk mengetahui keberhasilan belajar peserta didik, baik selama
maupun setelah peserta didik mengikuti pembelajaran tertentu dapat
dilihat melalui pengamatan keaktifan peserta didik dalam bekerjasama
atau wawancara tentang kesulitan-kesulitan yang dihadapi peserta didik
selama mengikuti pembelajaran.Pertanyaan-pertanyaan yang dapat
menjelaskan memberikan penjelasan tetang hasil wawancara atau
pengamatan diantaranya adalah ...

A.      Mengapa peserta didik tidak aktif dalam mengikuti pembelajaran?

B.       Bagaimanakah proses pembelajaran yang dilakukan agar efektif?

C.       Apakah kompetensi awal peserta didik untuk mengikuti pembelajaran

memadai?

D.          mengapa peserta didik kita memberikan respon negatif atas

pelaksanaan pembelajaran yang kita lakukan

125. Pernyataan berikut yang tidak sesuai dengan konsep refleksi

pembelajaran
adalah… ...
A. Refleksi merupakan kegiatan analisis-sintesis, interpretasi, dan
eksplanasi terhadap   Semua informasi yang diperoleh dari pelaksanaan
pembelajaran.
B. Refleksi merupakan suatu kegiatan yang dilakukan untuk melihat
kembali apakah pembelajaran yang dilaksanakan telah sesuai dengan yang
kita rencanakan.
C. Refleksi diperlukan untuk memperoleh gambaran tingkat keberhasilan
rencana pembelajaran yang tertuang dalam Rencana Pelaksnaan
Pembelajaran.
D. Refleksi adalah sebuah proses memperbaiki pembelajaran yang
telah dilakukan berdasarkan data yang telah dianalisis dan
diinterpretasikan.
BACA JUGA
1. SOAL MAPEL B. INDONESIA ALIRAN LINGUISTIK

2. SOAL MAPEL B. INDONESIA HAKIKAT DAN PEMEROLEHAN BAHASA

3. SOAL KEDUDUKAN, FUNGSI, DAN RAGAM BAHASA INDONESIA

4. SOAL KAIDAH BAHASA INDONESIA

5. SOAL TEORI DAN GENRE SASTRA INDONESIA

6. SOAL APRESIASI KARYA SASTRA (PUISI, PROSA, DRAMA)

7. RANGKAIAN KEGIATAN PLPG HARI KE-1 s.d. 12

8. RPP UNTUK PLPG

9. YANG HARUS DIBAWA SAAT MENGIKUTI  PLPG

SOAL KOMPETENSI PEDAGOGIK

Unknown 22 September 2017 at 06:06

Tks sudah share info bermanfaat ini. Mohon bantu info kunci jawaban
tentang KUIZ pada PLPG 2017, mapel IPS: dari Bab 1 sd
/d Bab 5

REPLY

Enter your comment...

Popular posts from this blog

SOAL UTN PLPG 2017 PERKEMBANGAN KOGNITIF DAN MORAL

PESERTA DIDIK
April 04, 2017

1.Kemampuan berikut ini yang merupakan perkembangan kognitif adalah…

A.kemampuan berkomunikasi …

READ MORE

CONTOH SOAL / TUGAS PRAKONDISI PLPG 2017 DAN

PEMBAHASAN
July 27, 2017
 Salah satu kegiatan peserta PLPG tahun 2017 adalah membuat laporan
kajian Modul/ Sumber Belajar kompetensi pedagogik dan professional
(bidang studi) pada prakondisi PLPG 2017. …

READ MORE

RINGKASAN SUMBER BELAJAR DAN MATERI ESENSIAL

(PEMBAHASAN TUGAS PRAKONDISI PLPG)
July 31, 2017

A.RINGKASAN SUMBER BELAJAR PEDAGOGIK

MATERI PEDAGOGIK
BAB II KARAKTERISTIK SISWA …

READ MORE

SOAL PERSIAPAN PRE-TES PKB 2017 DAN PEMBAHASAN

KOMPETENSI PEDAGOGIK
July 15, 2017

INFO DAN BAHAN/MATERIPRE-TEST PKB 2017

1.Apa itu Pre-Test PKB tahun 2017?
Pre-Tes PKB tahun 2017 adalah tes sebelum pelaksanaan Program …

READ MORE

MODUL PRAKONDISI PLPG 2017 LENGKAP KOMPETENSI

PEDAGOGIK
April 27, 2017

BACA CONTOH LAPORAN PRAKONDISI PLPG 2017

BACA CONTOH RINGKASAN MATERI DAN PEMBAHASAN MATERI …

READ MORE

SOAL UTN PLPG 2017 DAN PEMBAHASAN KOMPETENSI

PEDAGOGIK
April 17, 2017
UNTUK MENDUKUNG BAPAK/IBU GURU DALAM MENGHADAPI UJIAN TULIS NASIONAL
(UTN) DI PENDIDIKAN DAN PELATIHAN PROFESI GURU (PLPG) TAHUN 2017 KAMI TELAH
MENYIAPKAN POSTINGAN SOAL DAN PEMBAHASAN SOAL KOMPETENSI PEDAGOGIK. …

READ MORE

CONTOH LAPORAN PRAKONDISI / PEMBEKALAN AWAL

PESERTA PLPG 2017
August 06, 2017

FORMATLAPORAN HASIL PEMBEKALAN PESERTA PLPG TAHUN 2017

READ MORE

PERKEMBANGAN MORAL PESERTA DIDIK

April 04, 2017

Seto Mulyadi (2002a) menyatakan tentang Robert Coles yang menggagas tentang kecerdasan
moral yang juga memegang peranan amat penting bagi kesuksesan seseorang dalam
hidupnya. Hal ini ditandai dengan kemampuan seorang anak untuk bisa menghargai dirinya …

READ MORE

PERKEMBANGAN KOGNITIF PESERTA DIDIK

April 04, 2017

Empat Tahap Perkembangan Kognitif Peserta Disik Menurut Piaget

(1)tahap sensori motor (0–2 tahun),
Pada tahap sensori motor (0-2 tahun) seorang anak akan belajar untuk menggunakan dan …

READ MORE

Powered by Blogger

Theme images by Veronica Olson

zuhriindonesia.blogspot.com
 MUH ZUHRI

Ikuti 59

VISIT PROFILE

POSTINGAN

Labels

Report Abuse

TERPOPULER

SOAL UTN PLPG 2017

PERKEMBANGAN
KOGNITIF DAN
MORAL PESERTA
DIDIK
April 04, 2017

1.Kemampuan berikut ini yang

merupakan perkembangan kognitif
adalah… …

READ MORE

CONTOH SOAL /
TUGAS PRAKONDISI
PLPG 2017 DAN
PEMBAHASAN
July 27, 2017

Salah satu kegiatan

peserta PLPG
tahun 2017 adalah…

READ MORE

RINGKASAN SUMBER
BELAJAR DAN MATERI
ESENSIAL
(PEMBAHASAN TUGAS
PRAKONDISI PLPG)
July 31, 2017

A.RINGKASAN
SUMBER BELAJAR
PEDAGOGIK …

READ MORE

SOAL PERSIAPAN
PRE-TES PKB 2017
DAN PEMBAHASAN
KOMPETENSI
PEDAGOGIK
July 15, 2017

INFO DAN
BAHAN/MATERIPR
E-TEST PKB 2017 …

READ MORE

MODUL PRAKONDISI
PLPG 2017 LENGKAP
KOMPETENSI
PEDAGOGIK
April 27, 2017
 BACA CONTOH
LAPORAN
PRAKONDISI PLPG…

READ MORE

SOAL UTN PLPG 2017

DAN PEMBAHASAN
KOMPETENSI
PEDAGOGIK
April 17, 2017

UNTUK MENDUKUNG BAPAK/IBU

GURU DALAM MENGHADAPI UJIAN
TULIS NASIONAL (UTN) DI …

READ MORE

CONTOH LAPORAN
PRAKONDISI /
PEMBEKALAN AWAL
PESERTA PLPG 2017
August 06, 2017

FORMATLAPORAN
HASIL
PEMBEKALAN …

READ MORE

PERKEMBANGAN
MORAL PESERTA
DIDIK
April 04, 2017

Seto Mulyadi (2002a) menyatakan

tentang Robert Coles yang menggagas
tentang kecerdasan moral yang juga …

READ MORE
PERKEMBANGAN
KOGNITIF PESERTA
DIDIK
April 04, 2017

Empat Tahap Perkembangan Kognitif

Peserta Disik Menurut Piaget
(1)tahap sensori motor (0–2 tahun), …

READ MORE

Total Pageviews

1668954