RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

A. IDENTITAS
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Unaaha
Kelas / Semester : X / 1 (Satu)
Mata Pelajaran : Matematika
Program : Peminatan MIPA
Pokok Bahasan : Sistem Persamaan Linier dan Kuadrat
Alokasi Waktu : 21 x 45 menit (7 Pertemuan)

B. KOMPETENSI DASAR
3.1. Menjelaskan dan mementukan penyelesaian sistem persamaan dua variabel (linear-
kuadrat dan kuadrat-kuadrat).
4.1 Menyajikan dan menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan dua
variabel (linear- kuadrat dan kuadrat-kuadrat).

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Indikator ketercapaian kompetensi dalam pembelajaran ini adalah sebagai berikut :
1. Terlibat aktif dalam pembelajaran.
2. Bekerjasama dalam kegiatan individu atau kelompok.
3. Bertanggungjawab terhadap pendapat atau gagasan yang di kemukakan.
4. Toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
5. Mendeskripsikan konsep persamaan kuadrat dari suatu permasalahan.
6. Dapat menerapkan aturan pemfaktoran untuk menentukan penyelesaian suatu persamaan
kuadrat.
7. Dapat menerapkan aturan kuadrat sempurna untuk menentukan penyelesaian suatu
persamaan kuadrat.
8. Dapat menerapkan rumus persamaan kuadrat untuk menentukan penyelesaian suatu
persamaan kuadrat.
9. Dapat menemukan jenis akar-akar persamaan kuadrat ditinjau dari diskriminannya.
10. Menggunakan rumus jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan kuadrat untuk
menyelesaikan masalah-masalah persamaan kuadrat.
11. Menyusun persamaan kuadrat baru jika di ketahui akar-akarnya mempunyai hubungan
dengan akar-akar persamaan kuadrat lain.
12. Menyusun fungsi kuadrat jika diketahui unsur-unsurnya.
13. Menggambar grafik fungsi kuadrat dengan terlebih dahulu menentukan unsur-unsurnya.
14. Dapat menyelesaikan sistem persamaan linier dan kuadrat.
15. Dapat menyelesaikan sistem persamaan linier dan kuadrat.
16. Menggunakan konsep sistem persamaan linier dan kuadrat untuk menyelesaikan
masalah-masalah dalam kehidupan sehari-hari.

D. BAHAN PEMBELAJARAN
Bahan pengajaran merupakan kumpulan materi pengajaran (dalam bentuk modul) dan
kumpulan soal latihan serta dilengkapi dengan bahan presentasi pengajaran. Lingkup materi
pada bahan pengajaran ini meliputi :
1. Menyelesaikan persamaan kuadrat.
 2. Sifat-sifat akar persamaan kuadrat.
3. Grafik fungsi kuadrat.
4. Sistem persamaan linier dan kuadrat.
5. Sistem persamaan kuadrat dan kuadrat.
6. Penerapan sistem persamaan linier dan kuadrat.
E. PENDEKATAN, MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan pembelajaran : Pendekatan ilmiah (scientific)
Model pembelajaran : Pembelajaran berbasis Penemuan (Discovery Base
Learning)
Pembelajaran berbasis Masalah (Problem Base
Learning)
Metode Pembelajaran : Metode ceramah, diskusi dan tanya jawab.

F. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Pertama (3 x 45 menit)
(Topik : Menyelesaikan persamaan kuadrat)
a. Guru mengucapkan salam kemudian mengajak berdoa bersama (menunjukkan sikap
religius dan ungkapan rasa syukur atas karunia Tuhan).
b. Guru mengecek kehadiran siswa.
c. Guru memotivasi siswa untuk mendorong rasa ingin tahu dan berfikir kritis dengan
menjelaskan bahwa materi yang dibahas banyak digunakan dalam kehidupan sehari-hari.
d. Siswa mendiskusikan tentang karasteristik persamaan kuadrat.
e. Siswa mendiskusikan syarat dan tata cara menyelesaikan persamaan kaudrat dengan
metoda memfaktorkan.
f. Guru dan siswa mendiskusikan soal-soal cara menyelesaikan persamaan kaudrat dengan
metoda memfaktorkan. Beberapa siswa diminta mengemukakan pendapatnya atau
menuliskan jawabannya pada papan tulis.
g. Guru menjelaskan tentang pengertian kuadrat sempurna.
h. Guru mendiskusikan dengan siswa tentang syarat dan tata cara menyelesaikan
persamaan kaudrat dengan metoda kuadrat sempurna.
i. Guru dan siswa mendiskusikan soal-soal tentang cara menyelesaikan persamaan kaudrat
dengan metoda kuadrat sempurna. Beberapa siswa diminta mengemukakan pendapatnya
atau menuliskan jawabannya pada papan tulis.
j. Guru mendiskusikan tentang cara mendapatkan rumus menentukan akar-akar persamaan
kuadrat.
k. Guru dan siswa mendiskusikan soal-soal tentang menentukan akar-akar persamaan
kuadrat dengan rumus persamaan kuadrat. Beberapa siswa diminta mengemukakan
pendapatnya atau menuliskan jawabannya pada papan tulis.
l. Selama siswa bekerja atau berdiskusi, guru mempehatikan dan memotivasi setiap siswa
agar terlibat aktif.
m. Siswa dan guru menyimpulkan materi yang telah dibahas hari ini.
n. Guru menutup pelajaran.

Pertemuan Kedua (3 x 45 menit)

(Topik : Sifat-sifat Akar Persamaan Kuadrat)
a. Guru mengucapkan salam kemudian mengajak berdoa bersama (menunjukkan sikap
religius dan ungkapan rasa syukur atas karunia Tuhan).
b. Guru mengecek kehadiran siswa.
c. Guru mengingatkan kembali tentang materi yang telah dibahas pada pertemuan
sebelumnya yakni tentang menyelesaikan persamaan kuadrat.
d. Guru mengomunikasikan tentang pengertian diskriminan persamaan kuadrat.
e. Guru mendiskusikan dengan siswa tentang hubungan antara diskriminan persamaan
kuadrat dengan jenis-jeni akar persamaan kuadrat.
f. Guru dan siswa mendiskusikan soal-soal tentang jenis-jeni akar persamaan kuadrat
Beberapa siswa diminta mengemukakan pendapatnya atau menuliskan jawabannya pada
papan tulis. Selama siswa bekerja atau berdiskusi, guru mempehatikan dan memotivasi
setiap siswa agar terlibat aktif.
g. Guru mendiskusikan dengan siswa tentang rumus jumlah akar-akar persamaan kuadrat.
h. Guru mendiskusikan dengan siswa tentang rumus hasil kali akar-akar persamaan
kuadrat.
i. Guru mendiskusikan dengan siswa tentang rumus selisih akar-akar persamaan kuadrat.
j. Guru dan siswa mendiskusikan soal-soal tentang rumus jumlah dan hasil kali akar-akar
persaman kuadrat. Beberapa siswa diminta mengemukakan pendapatnya atau
menuliskan jawabannya pada papan tulis.
k. Guru mengomunikasikan dengan siswa tentang aturan menyusun persamaan kuadrat
baru jika akar-akarnya diketahui.
l. Guru mengomunikasikan dengan siswa tentang aturan menyusun persamaan kuadrat
baru jika diketahui akar-akarnya mempunyai hubungan dengan akar-akar persamaan
kuadrat yang lain.
m. Guru dan siswa mendiskusikan soal-soal tentang menyusun persamaan kuadrat baru.
Beberapa siswa diminta mengemukakan pendapatnya atau menuliskan jawabannya pada
papan tulis.
n. Guru mengomunikasikan dengan siswa tentang aturan menyusun persamaan kuadrat
baru jika akar-akarnya diketahui.
o. Guru mengomunikasikan dengan siswa tentang aturan menyusun persamaan kuadrat
baru jika diketahui akar-akarnya mempunyai hubungan dengan akar-akar persamaan
kuadrat yang lain.
p. Guru dan siswa mendiskusikan soal-soal tentang menyusun persamaan kuadrat baru.
Beberapa siswa diminta mengemukakan pendapatnya atau menuliskan jawabannya pada
papan tulis.
q. Selama siswa bekerja atau berdiskusi, guru mempehatikan dan memotivasi setiap siswa
agar terlibat aktif.
r. Siswa dan guru menyimpulkan materi yang telah dibahas hari ini.
s. Guru menutup pelajaran.

Pertemuan Ketiga (3 x 45 menit)

(Topik : Grafik Fungsi Kuadrat)
a. Guru mengucapkan salam kemudian mengajak berdoa bersama (menunjukkan sikap
religius dan ungkapan rasa syukur atas karunia Tuhan).
b. Guru mengecek kehadiran siswa.
c. Guru mengingatkan kembali tentang materi yang telah dibahas pada pertemuan
sebelumnya yakni tentang persamaan kuadrat.
d. Guru mengomunikasikan dengan siswa tentang pengertian funsgi kuadrat.
e. Siswa mendiskusikan tentang langkah-langkah menggambar grafik fungsi kuadrat.
f. Guru dan siswa mendiskusikan soal-soal tentang menggambar grafik fungsi kuadrat.
Beberapa siswa diminta mengemukakan pendapatnya atau menuliskan jawabannya pada
papan tulis.
g. Siswa mendiskusikan tentang sifat sifat grafik fungsi kuadrat berhubungan dengan
syarat-syarat grafik membuka ke atas dan kebawah.
h. Guru mengomunikasikan dengan siswa tentang aturan menentukan persamaan fungsi
kuadrat jika titik baliknya dan salah satu titik lain diketahui.
i. Guru mengomunikasikan dengan siswa tentang aturan menentukan persamaan fungsi
kuadrat jika kedua titik potongnya dengan sumbu-X dan salah satu titik lain diketahui.
j. Guru dan siswa mendiskusikan soal-soal tentang sifat sifat fungsi kuadra. Beberapa
siswa diminta mengemukakan pendapatnya atau menuliskan jawabannya pada papan
tulis.
k. Selama siswa bekerja atau berdiskusi, guru mempehatikan dan memotivasi setiap siswa
agar terlibat aktif.
l. Siswa dan guru menyimpulkan materi yang telah dibahas hari ini.
m. Guru menutup pelajaran.

Pertemuan Keempat (3 x 45 menit)

(Topik : Sistem Persamaan Linier dan Kuadrat)
a. Guru mengucapkan salam kemudian mengajak berdoa bersama (menunjukkan sikap
religius dan ungkapan rasa syukur atas karunia Tuhan).
b. Guru mengecek kehadiran siswa.
c. Guru mengingatkan kembali tentang materi yang telah dibahas pada pertemuan
sebelumnya yakni Grafik Persamaan Kuadrat.
d. Siswa berdiskusi tentang cara penyelesaian sistem persamaan linier dan kuadrat dua
variabel.
e. Guru dan siswa berdiskusi tentang cara menyelesaikan soal-soal sistem persamaan linier
dan kuadrat. Beberapa siswa diminta mengemukakan pendapatnya atau menuliskan
jawabannya pada papan tulis.
f. Siswa berdiskusi tentang pengaruh nilai diskriminan terhadap penyelesaian sistem
persamaan linier dan kuadrat.
g. Guru dan siswa mendiskusikan soal-soal pengaruh nilai diskriminan sistem persamaan
linier dan kuadrat. Beberapa siswa diminta mengemukakan pendapatnya atau
menuliskan jawabannya pada papan tulis.
h. Selama siswa bekerja atau berdiskusi, guru mempehatikan dan memotivasi setiap siswa
agar terlibat aktif.
i. Siswa dan guru menyimpulkan materi yang telah dibahas.
j. Guru menutup pelajaran.

Pertemuan Kelima (3 x 45 menit)

(Topik : Sistem Persamaan Kuadrat dan Kuadrat)
a. Guru mengucapkan salam kemudian mengajak berdoa bersama (menunjukkan sikap
religius dan ungkapan rasa syukur atas karunia Tuhan).
b. Guru mengecek kehadiran siswa.
c. Guru mengingatkan kembali tentang materi yang telah dibahas pada pertemuan
sebelumnya yakni sistem persamaan linier dan kuadrat.
d. Siswa berdiskusi tentang cara penyelesaian sistem persamaan kuadrat.
e. Guru dan siswa berdiskusi tentang cara menyelesaikan sistem persamaan kuadrat..
Beberapa siswa diminta mengemukakan pendapatnya atau menuliskan jawabannya pada
papan tulis.
f. Siswa berdiskusi tentang pengaruh nilai diskriminan terhadap penyelesaian sistem
persamaan kuadrat.
 g. Guru dan siswa mendiskusikan soal-soal tentang nilai diskriminan sistem persamaan
kuadrat. Beberapa siswa diminta mengemukakan pendapatnya atau menuliskan
jawabannya pada papan tulis.
h. Selama siswa bekerja atau berdiskusi, guru mempehatikan dan memotivasi setiap siswa
agar terlibat aktif..
i. Siswa dan guru menyimpulkan materi yang telah dibahas.
j. Guru menutup pelajaran.

Pertemuan Keenam (3 x 45 menit)

(Topik : Penerapan Sistem Persamaan Linier dan Kuadrat)
a. Guru mengucapkan salam kemudian mengajak berdoa bersama (menunjukkan sikap
religius dan ungkapan rasa syukur atas karunia Tuhan).
b. Guru mengecek kehadiran siswa.
c. Guru mengingatkan kembali tentang materi yang telah dibahas pada pertemuan
sebelumnya yakni tentang grafik fungsi kuadrat.
d. Guru mengomunikasikan dengan siswa bahwa konsep Sistem Persamaan Linier dan
Kuadrat banyak dipakai dalam menyelesaikan masalah kehidupan sehari-hari.
e. Guru dan siswa mendiskusikan soal-soal tentang penerapan persamaan linier dan kuadrat
dalam kehidupan sehari-hari. Beberapa siswa diminta mengemukakan pendapatnya atau
menuliskan jawabannya pada papan tulis.
f. Guru dan siswa mendiskusikan soal-soal tentang penerapan fungsi kuadrat dalam
kehidupan sehari-hari. Beberapa siswa diminta mengemukakan pendapatnya atau
menuliskan jawabannya pada papan tulis.
g. Selama siswa bekerja atau berdiskusi, guru mempehatikan dan memotivasi setiap siswa
agar terlibat aktif.
h. Siswa dan guru menyimpulkan materi yang telah dibahas hari ini.
i. Guru menutup pelajaran.

Pertemuan Ketujuh (3 x 45 menit)

Pelaksanaan ulangan harian

G. ALAT/MEDIA/SUMBER PEMBELAJARAN
Alat : Laptop, Tablet, LCD Proyektor
Media : Papan tulis
Sumber : Buku Matematika

H. PENILAIAN HASIL BELAJAR

Penilaian hasil belajar dilakukan melalui pengamatan dan tes tertulis. Pengamatan dilakukan
pada saat kegiatan belajar mengajar meliputi aspek pengetahuan, keterampilan dan sikap.
Sedangkan tes tertulis dilaksanakan setelah selesai pembelajaran satu materi pokok.
1. Sikap (Dinilai dengan teknik pengamatan selama pembelajaran)
a. Terlibat aktif dalam pembelajaran persamaan dan fungsi kuadrat.
b. Bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
c. Toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
2. Pengetahuan (Dinilai dengan teknik pengamatan dan tes tertulis)
Tes tertulis ini terdiri dari 18 nomor soal pilihan ganda dengan uraian untuk alokasi
waktu 90 menit, dan ruang lingkup materi sebagai berikut :
a. Menyelesaikan Persamaan Kuadrat.
b. Sifat-Sifat Akar Persamaan Kuadrat.
 c. Grafik Fungsi Kuadrat.
d. Sistem Persamaan Linier dan Kuadrat.
e. Sistem Persamaan Kuadrat dan Kuadrat.
f. Penerapan Persamaan dan Fungsi Kuadrat.
3. Keterampilan (Dinilai dengan pengamatan cara menyelesaikan tugas dipapan tulis)
a. Keterampilan mengerjakan soal di papan tulis.
b. Keterampilan menyatakan pendapat dalam diskusi.
c. Keterampilan menggambar grafik fungsi kuadrat.

Unaaha, Juli 2016

Mengetahui,
Kepala SMA Negeri 1 Unaaha Guru Mapel Matematika

J U S M A R, S. Pd.,MM. HENISRAWATI, S. P d
NIP. 19680528 199102 1 003 NIP.19850302 200903 2 003