RANCANGAN SMK PANDAN JAYA YAP SZE MIAN

PELAJARAN
HARIAN
Tarikh: 18/10/2019 Hari: ISNIN Minggu: 03
Masa Mula 7.50/12.25
MASA/KELAS : 1 4C/4E CATATAN (Jika ada)
Masa Tamat 9.50/13.25
TEMA/TAJUK BAB 2 UNGKAPAN DAN PERSAMAAN KUADRATIK
STANDARD 1. Memahami konsep ungkapan
KANDUNGAN kuadratik.
(i) Mengenal pasti ungkapan kuadratik
(ii) Membentuk ungkapan kuadratik dengan
mendarab dua ungkapan linear.
STANDARD
(iii) Membentuk ungkapan kuadratik berdasarkan
PEMBELAJARAN
suatu situasi tertentu

Murid akan dapat:

(i) Mengenal pasti ungkapan kuadratik
OBJEKTIF (ii) Membentuk ungkapan kuadratik dengan
PEMBELAJARAN mendarab dua ungkapan linear dan suatu stuasi tertentu.

(i) Bincangkan ciri-ciri ungkapan

kuadratik yang berbentuk
AKTIVITI PDPC ax2 + bx + c, apabila a=0 dan x
adalah pembolehubah

ELEMEN MERENTAS KURIKULUM ITHINK / PETA PEMIKIRAN

ELEMAN PAK21
Sains dan Teknologi Peta Buih
ABM/BBM: Buku latihan murid KAEDAH PDPC PAK21
NILAI-NILAI
Kasih Sayang, menghormati KBKK (HOTS/KBAT)
MURNI
PENILAIAN DAN
Soaljawab
PENTAKSIRAN
REFLEKSI Murid-murid dapat menguasai semua kemahiran yang dipelajari

Masa Mula 10.25 PAGI

MASA/KELAS : 2 5A CATATAN (Jika ada)
Masa Tamat 11.55 PAGI
TEMA/TAJUK BAB 1 ASAS NOMBOR
STANDARD 1.1 Memahami dan menggunakan konsep nombor dalam asas dua, lapan dan lima.
KANDUNGAN
 v)Menukar nombor dalam suatu asas tertentu kepada nombor dalam asas yang lain.
vi)Membuat pengiraan melibatkan operasi: a) tambah b) tolak bagi dua nombor dalam asas dua
STANDARD
PEMBELAJARAN

Murid akan dapat:

v)Menukar nombor dalam suatu asas tertentu kepada nombor dalam asas yang lain.
OBJEKTIF vi)Membuat pengiraan melibatkan operasi: a) tambah b) tolak bagi dua nombor dalam asas dua
PEMBELAJARAN

Membincangkan
- kes khas bagi menukarkan secara terus asas dua kepada nombor asas lapan dan begitu juga sebaliknya.
Melaksanakan operasi tambah dan tolak secara lazim.
AKTIVITI PDPC

ELEMEN MERENTAS KURIKULUM ITHINK / PETA PEMIKIRAN

ELEMAN PAK21
Kreativiti dan Inovasi Peta Buih
ABM/BBM: Buku Teks, Buku Kerja dan Buku latihan murid KAEDAH PDPC PAK21
NILAI-NILAI
Berhemah tinggi, Hormat, Tolong menolong KBKK (HOTS/KBAT)
MURNI
PENILAIAN DAN
Buku Kerja
PENTAKSIRAN
REFLEKSI Murid-murid dapat menguasai semua kemahiran yang dipelajari
MIAN 2019 SEMAK

HANTAR gg.gg/hantarerphyea8304

ka ada) Subjek: MAT4

KECERDASAN PELBAGAI
Intrapersonal
Perbincangan
Menaakul

ka ada) Subjek: MAT5

asas dua

asas dua

gitu juga sebaliknya.

KECERDASAN PELBAGAI
Intrapersonal
Perbincangan

Menaakul
 RANCANGAN SMK PANDAN JAYA YAP SZE MIAN
PELAJARAN
HARIAN
Tarikh: 18/10/2019 Hari: ISNIN Minggu: 03
Masa Mula 7.50/8.50
MASA/KELAS : 1 5A/5B CATATAN (Jika ada)
Masa Tamat 8.50/9.50
TEMA/TAJUK BAB 1 ASAS NOMBOR
STANDARD 1.1 Memahami dan menggunakan konsep nombor dalam asas dua, lapan dan lima.
KANDUNGAN
v)Menukar nombor dalam suatu asas tertentu kepada nombor dalam asas yang lain.
STANDARD vi)Membuat pengiraan melibatkan operasi: a) tambah b) tolak bagi dua nombor dalam asas dua
PEMBELAJARAN

Murid akan dapat:

OBJEKTIF v)Menukar nombor dalam suatu asas tertentu kepada nombor dalam asas yang lain.
PEMBELAJARAN vi)Membuat pengiraan melibatkan operasi: a) tambah b) tolak bagi dua nombor dalam asas dua

Membincangkan
- kes khas bagi menukarkan secara terus asas dua kepada nombor asas lapan dan begitu juga sebaliknya.
AKTIVITI PDPC
Melaksanakan operasi tambah dan tolak secara lazim.

ELEMEN MERENTAS KURIKULUM ITHINK / PETA PEMIKIRAN

ELEMAN PAK21
Kreativiti dan Inovasi Peta Buih
ABM/BBM: Buku Teks, Buku Kerja dan Buku latihan murid KAEDAH PDPC PAK21
NILAI-NILAI
Berhemah tinggi, Hormat, Tolong menolong KBKK (HOTS/KBAT)
MURNI
PENILAIAN DAN
Buku Kerja
PENTAKSIRAN
REFLEKSI Murid-murid dapat menguasai semua kemahiran yang dipelajari

Masa Mula 10.25 PAGI

MASA/KELAS : 2 5A CATATAN (Jika ada)
Masa Tamat 11.55 PAGI
TEMA/TAJUK BAB 1 ASAS NOMBOR
STANDARD 1.1 Memahami dan menggunakan konsep nombor dalam asas dua, lapan dan lima.
KANDUNGAN
v)Menukar nombor dalam suatu asas tertentu kepada nombor dalam asas yang lain.
vi)Membuat pengiraan melibatkan operasi: a) tambah b) tolak bagi dua nombor dalam asas dua
STANDARD
PEMBELAJARAN
 Murid akan dapat:
v)Menukar nombor dalam suatu asas tertentu kepada nombor dalam asas yang lain.
OBJEKTIF vi)Membuat pengiraan melibatkan operasi: a) tambah b) tolak bagi dua nombor dalam asas dua
PEMBELAJARAN

Membincangkan
- kes khas bagi menukarkan secara terus asas dua kepada nombor asas lapan dan begitu juga sebaliknya.
Melaksanakan operasi tambah dan tolak secara lazim.
AKTIVITI PDPC

ELEMEN MERENTAS KURIKULUM ITHINK / PETA PEMIKIRAN

ELEMAN PAK21
Kreativiti dan Inovasi Peta Buih
ABM/BBM: Buku Teks, Buku Kerja dan Buku latihan murid KAEDAH PDPC PAK21
NILAI-NILAI
Berhemah tinggi, Hormat, Tolong menolong KBKK (HOTS/KBAT)
MURNI
PENILAIAN DAN
Buku Kerja
PENTAKSIRAN
REFLEKSI Murid-murid dapat menguasai semua kemahiran yang dipelajari
MIAN 2019 SEMAK

HANTAR gg.gg/hantarerphyea8304

ka ada) Subjek: MAT5

asas dua

asas dua

gitu juga sebaliknya.

7

KECERDASAN PELBAGAI
Intrapersonal
Perbincangan
Menaakul

ka ada) Subjek: MAT5

asas dua
asas dua

gitu juga sebaliknya.

KECERDASAN PELBAGAI
Intrapersonal
Perbincangan

Menaakul
 RANCANGAN SMK PANDAN JAYA YAP SZE MIAN 2019
PELAJARAN
HARIAN
Tarikh: 18/10/2019 Hari: ISNIN Minggu: 03 HANTAR gg.gg/hantarerphyea8304
Masa Mula 12.55 TGH
MASA/KELAS : 1 5B CATATAN (Jika ada) Subjek:
Masa Tamat 1.55 TGH
TEMA/TAJUK BAB 1 ASAS NOMBOR
STANDARD 1.1 Memahami dan menggunakan konsep nombor dalam asas dua, lapan dan lima.
KANDUNGAN
v)Menukar nombor dalam suatu asas tertentu kepada nombor dalam asas yang lain.
STANDARD vi)Membuat pengiraan melibatkan operasi: a) tambah b) tolak bagi dua nombor dalam asas dua
PEMBELAJARAN

OBJEKTIF Murid akan dapat:

PEMBELAJARAN v)Menukar nombor dalam suatu asas tertentu kepada nombor dalam asas yang lain.
vi)Membuat pengiraan melibatkan operasi: a) tambah b) tolak bagi dua nombor dalam asas dua
Membincangkan
- kes khas bagi menukarkan secara terus asas dua kepada nombor asas lapan dan begitu juga sebaliknya.
AKTIVITI PDPC Melaksanakan operasi tambah dan tolak secara lazim.

ELEMEN MERENTAS KURIKULUM ITHINK / PETA PEMIKIRAN KECERDASAN PELBAGAI

ELEMAN PAK21
Nilai Murni Peta Bulatan Lingusitik Matematik
ABM/BBM: Buku rujukan KAEDAH PDPC PAK21 Perbincangan
NILAI-NILAI
Kasih Sayang, menghormati KBKK (HOTS/KBAT) Menyelesai Masalah
MURNI
PENILAIAN DAN
Soaljawab
PENTAKSIRAN
REFLEKSI Murid-murid dapat menguasai semua kemahiran yang dipelajari

Masa Mula 10.25 PAGI

MASA/KELAS : 2 5A CATATAN (Jika ada) Subjek:
Masa Tamat 11.55 PAGI
TEMA/TAJUK BAB 1 ASAS NOMBOR
STANDARD 1.1 Memahami dan menggunakan konsep nombor dalam asas dua, lapan dan lima.
KANDUNGAN
 v)Menukar nombor dalam suatu asas tertentu kepada nombor dalam asas yang lain.
vi)Membuat pengiraan melibatkan operasi: a) tambah b) tolak bagi dua nombor dalam asas dua
STANDARD
PEMBELAJARAN

Murid akan dapat:

v)Menukar nombor dalam suatu asas tertentu kepada nombor dalam asas yang lain.
OBJEKTIF vi)Membuat pengiraan melibatkan operasi: a) tambah b) tolak bagi dua nombor dalam asas dua
PEMBELAJARAN

Membincangkan
- kes khas bagi menukarkan secara terus asas dua kepada nombor asas lapan dan begitu juga sebaliknya.
Melaksanakan operasi tambah dan tolak secara lazim.
AKTIVITI PDPC

ELEMEN MERENTAS KURIKULUM ITHINK / PETA PEMIKIRAN KECERDASAN PELBAGAI

ELEMAN PAK21
Kreativiti dan Inovasi Peta Buih Intrapersonal
ABM/BBM: Buku Teks, Buku Kerja dan Buku latihan murid KAEDAH PDPC PAK21 Perbincangan
NILAI-NILAI
Berhemah tinggi, Hormat, Tolong menolong KBKK (HOTS/KBAT) Menaakul
MURNI
PENILAIAN DAN
Buku Kerja
PENTAKSIRAN
REFLEKSI Murid-murid dapat menguasai semua kemahiran yang dipelajari
 SEMAK

gg.gg/hantarerphyea8304

MAT5

DASAN PELBAGAI
k

MAT5
DASAN PELBAGAI
 RANCANGAN SMK PANDAN JAYA YAP SZE MIAN 2019
PELAJARAN
HARIAN
Tarikh: 18/10/2019 Hari: ISNIN Minggu: 03 HANTAR gg.gg/hantarerphyea8304
Masa Mula 7.50 PAGI
MASA/KELAS : 1 4C CATATAN (Jika ada) Subjek:
Masa Tamat 8.50 PAGI
TEMA/TAJUK BAB 2 UNGKAPAN DAN PERSAMAAN KUADRATIK
STANDARD 1. Memahami konsep ungkapan
KANDUNGAN kuadratik.

(i) Mengenal pasti ungkapan kuadratik

(ii) Membentuk ungkapan kuadratik dengan
STANDARD mendarab dua ungkapan linear.
PEMBELAJARAN (iii) Membentuk ungkapan kuadratik berdasarkan
suatu situasi tertentu

Murid akan dapat:

OBJEKTIF (i) Mengenal pasti ungkapan kuadratik
PEMBELAJARAN (ii) Membentuk ungkapan kuadratik dengan
mendarab dua ungkapan linear dan suatu stuasi tertentu.
(i) Bincangkan ciri-ciri ungkapan
kuadratik yang berbentuk
AKTIVITI PDPC ax2 + bx + c, apabila a=0 dan x
adalah pembolehubah

ELEMEN MERENTAS KURIKULUM ITHINK / PETA PEMIKIRAN KECERDASAN PELBAGAI

ELEMAN PAK21
Patriotisme Peta Bulatan Interpersonal
ABM/BBM: Buku latihan murid KAEDAH PDPC PAK21 Perbincangan
NILAI-NILAI
Berhemah tinggi, Hormat, Tolong menolong KBKK (HOTS/KBAT) Menaakul
MURNI
PENILAIAN DAN
Membuat Nota
PENTAKSIRAN
REFLEKSI Murid-murid dapat menguasai aras satu dan dua daripada hasil pembelajaran
 Masa Mula 10.25 PAGI
MASA/KELAS : 2 5A CATATAN (Jika ada) Subjek:
Masa Tamat 11.55 PAGI
TEMA/TAJUK BAB 1 ASAS NOMBOR
STANDARD 1.1 Memahami dan menggunakan konsep nombor dalam asas dua, lapan dan lima.
KANDUNGAN
v)Menukar nombor dalam suatu asas tertentu kepada nombor dalam asas yang lain.
vi)Membuat pengiraan melibatkan operasi: a) tambah b) tolak bagi dua nombor dalam asas dua
STANDARD
PEMBELAJARAN

Murid akan dapat:

v)Menukar nombor dalam suatu asas tertentu kepada nombor dalam asas yang lain.
OBJEKTIF vi)Membuat pengiraan melibatkan operasi: a) tambah b) tolak bagi dua nombor dalam asas dua
PEMBELAJARAN

Membincangkan
- kes khas bagi menukarkan secara terus asas dua kepada nombor asas lapan dan begitu juga sebaliknya.
Melaksanakan operasi tambah dan tolak secara lazim.
AKTIVITI PDPC

ELEMEN MERENTAS KURIKULUM ITHINK / PETA PEMIKIRAN KECERDASAN PELBAGAI

ELEMAN PAK21
Kreativiti dan Inovasi Peta Buih Intrapersonal
ABM/BBM: Buku Teks, Buku Kerja dan Buku latihan murid KAEDAH PDPC PAK21 Perbincangan
NILAI-NILAI
Berhemah tinggi, Hormat, Tolong menolong KBKK (HOTS/KBAT) Menaakul
MURNI
PENILAIAN DAN
Buku Kerja
PENTAKSIRAN
REFLEKSI Murid-murid dapat menguasai semua kemahiran yang dipelajari
 SEMAK

gg.gg/hantarerphyea8304

MAT4

DASAN PELBAGAI
 MAT4

DASAN PELBAGAI
 RANCANGAN SMK PANDAN JAYA YAP SZE MIAN 2019
PELAJARAN
HARIAN
Tarikh: 18/10/2019 Hari: ISNIN Minggu: 03 HANTAR gg.gg/hantarerphyea8304
Masa Mula 8.20 PAGI
MASA/KELAS : 1 5B CATATAN (Jika ada) Subjek:
Masa Tamat 9.20 PAGI
TEMA/TAJUK BAB 1 ASAS NOMBOR
STANDARD 1.1 Memahami dan menggunakan konsep nombor dalam asas dua, lapan dan lima.
KANDUNGAN
v)Menukar nombor dalam suatu asas tertentu kepada nombor dalam asas yang lain.
STANDARD vi)Membuat pengiraan melibatkan operasi: a) tambah b) tolak bagi dua nombor dalam asas dua
PEMBELAJARAN

OBJEKTIF Murid akan dapat:

PEMBELAJARAN v)Menukar nombor dalam suatu asas tertentu kepada nombor dalam asas yang lain.
vi)Membuat pengiraan melibatkan operasi: a) tambah b) tolak bagi dua nombor dalam asas dua
AKTIVITI PDPC Membincangkan
- kes khas bagi menukarkan secara terus asas dua kepada nombor asas lapan dan begitu juga sebaliknya.
ELEMEN MERENTAS KURIKULUM ITHINK / PETA PEMIKIRAN KECERDASAN PELBAGAI
ELEMAN PAK21 Melaksanakan operasi tambah dan tolak secara lazim.
Pendidikan Alam Sekitar Peta Bulatan Lingusitik Matematik
ABM/BBM: Buku latihan murid KAEDAH PDPC PAK21 Soaljawap
NILAI-NILAI
Menjaga Keselamatan, bertanggungjawab, berhemah, mulia KBKK (HOTS/KBAT) Menyelesai Masalah
MURNI
PENILAIAN DAN
Buku Kerja
PENTAKSIRAN
REFLEKSI Murid-murid telah menyertai aktiviti P&P dengan jayanya

Masa Mula 10.25 PAGI

MASA/KELAS : 2 5A CATATAN (Jika ada) Subjek:
Masa Tamat 11.55 PAGI
TEMA/TAJUK BAB 1 ASAS NOMBOR
STANDARD 1.1 Memahami dan menggunakan konsep nombor dalam asas dua, lapan dan lima.
KANDUNGAN
 v)Menukar nombor dalam suatu asas tertentu kepada nombor dalam asas yang lain.
vi)Membuat pengiraan melibatkan operasi: a) tambah b) tolak bagi dua nombor dalam asas dua
STANDARD
PEMBELAJARAN

Murid akan dapat:

v)Menukar nombor dalam suatu asas tertentu kepada nombor dalam asas yang lain.
OBJEKTIF vi)Membuat pengiraan melibatkan operasi: a) tambah b) tolak bagi dua nombor dalam asas dua
PEMBELAJARAN

Membincangkan
- kes khas bagi menukarkan secara terus asas dua kepada nombor asas lapan dan begitu juga sebaliknya.
Melaksanakan operasi tambah dan tolak secara lazim.
AKTIVITI PDPC

ELEMEN MERENTAS KURIKULUM ITHINK / PETA PEMIKIRAN KECERDASAN PELBAGAI

ELEMAN PAK21
Kreativiti dan Inovasi Peta Buih Intrapersonal
ABM/BBM: Buku Teks, Buku Kerja dan Buku latihan murid KAEDAH PDPC PAK21 Perbincangan
NILAI-NILAI
Berhemah tinggi, Hormat, Tolong menolong KBKK (HOTS/KBAT) Menaakul
MURNI
PENILAIAN DAN
Buku Kerja
PENTAKSIRAN
REFLEKSI Murid-murid dapat menguasai semua kemahiran yang dipelajari
 SEMAK

gg.gg/hantarerphyea8304

MAT5

7
DASAN PELBAGAI
k

MAT5
DASAN PELBAGAI
KELAS MASA SUBJEK REFLEKSI PENILAIAN DAN PENTAKSIRAN
PPKI 6.50 PAGI MATEMATIK T1 TIADA TIADA
PERALIHAN 7.20 PAGI MATEMATIK T2 …… semua murid menguasai objektif Latihan dan kerja rumah
1A 7.50 PAGI MATEMATIK T3 Sesi P&P telah mencapai objektif/target yLembaran Kerja
1B 8.20 PAGI MATEMATIK T4 Murid - murid dapat menguasai kesemuaPemerhatian
1C 8.50 PAGI MATEMATIK T5 Murid-murid dapat menguasai semua kema Amali
1D 9.20 PAGI MATEMATIK TAMB T4 Murid-murid dapat menguasai kemahiranKuiz
1E 9.50 PAGI MATEMATIK TAMB T5 Murid-murid dapat menguasai objektif pPerbincangan
1F 10.25 PAGI Murid-murid dapat menguasai aras satu Soaljawab
1G 10.55 PAGI 5 daripada 30 murid-murid tidak menguaLatih tubi
2A 11.25 PAGI 10 daripada 30 murid-murid tidak mencap Membuat Nota
2B 11.55 PAGI 5 daripada 30 murid-murid tidak menguas Buku Kerja
2C 12.25 TGH 10 daripada 30 murid-murid tidak menguasai aras 2 daripada hasil pembelajaran
2D 12.55 TGH Murid-murid telah menyertai aktiviti P&P dengan jayanya
2E 1.25 TGH Sebahagian murid-murid tidak terlibat dalam aktiviti P&P kerana kesuntukan masa
2F 1.55 TGH Murid-murid kelihatan tidak seronok kerana ketiadaan BBM yang menarik dan bersesu
3A 7.50/12.25 Sebahagian murid-murid kelihatan tidak seronok kerana ketiadaan BBM yang menarik
3B 9.50/13.25 Hanya sebahagian murid-murid yang mengikuti PdP, manakala bakinya tidak bersung
3C 7.50/8.50 Sebahagian pelajar tiada di dalam kelas kerana menghadiri aktiviti luar kelas
3D 8.50/9.50 PdP ditangguhkan kerana menghadiri mesyuarat / mesyuarat guru
3E PdP ditangguhkan kerana menghadiri program luar kelas
3F PdP ditangguhkan kerana menghadiri program luar sekolah
3G Aktiviti P&P tidak dapat berjalan dengan sempurna pada tempoh yang ditetapkan atas sebab yang tidak dapat
4A Sebahagian aktiviti P&P perlu diulang semula kerana murid2 tidak menguasai objektif pembelajaran
4B
4C
4D
4E
4F
5A
5B
5C
5D
5E
5F
5G
4C/4D
3E/3F
5A/5B
4C/4E
5A/5B
 BBM EMK
TIADA TIADA
Cth bahan siap,gambar,lembaran kerja,gam,gunting Kreativiti dan Inovasi
Komputer,LCD,DVD,buku teks,buku latihan,alat tulis Keusahawanan
Kad bergambar, kad perkataan dan lembaran kerja. TMK (ICT)
Alat tulis, mini whiteboard, marker,guli/lidi/batu Kreativiti dan Inovasi, Keusahawanan da
Pembaris,pensel,pita pengukur,buku aktiviti. Bahasa
Laptop, LCD, gambar, slaid, lembaran kerja. Sains dan Teknologi
Pensel warna, kertas kerja, buku teks. Pendidikan Alam Sekitar
Kad imbasan, buku teks, buku aktiviti. Nilai Murni
Lembaran kerja, alat tulis, buku teks. Patriotisme
Buku Teks, Buku Kerja dan Buku latihan murid
Buku rujukan
Gambar.
Lcd Projector
Komputer riba
Pembesar suara
Kamus.
Frog VLE
Peta

etapkan atas sebab yang tidak dapat dielakkan

sai objektif pembelajaran
NILAI-NILAI MURNI I-THINK KECERDASAN PELBAGAI KAEDAH PDPC PAK21
TIADA Peta Bulatan Bahasa Sumbangsaran
Kasih Sayang, menghormati Peta Buih Ruang Perbincangan
Bertanggungjawab, Menjaga Kebersihan Peta Buih Berganda Muzik Latih tubi
Menjaga Keselamatan, bertanggungjawab, berhemah, mulia Peta Pokok Kinestetik Bercerita
Bekerjasama, Menjaga Kebersihan, Peta Alir Interpersonal Penyelesaian Masalah
Berhemah tinggi, Hormat, Tolong menolong Peta Dakap Intrapersonal Kuiz
Menghargai Masa, Peta Pelbagai Alir Naturalistik Teka teki
Berjimat-cermat, Bersyukur, Berdikari Peta Titik Lingusitik Matematik Pertandingan
Menjaga kebersihan, tolong- menolong, Lawatan
menghargai menyayangi, bertanggungjawab ‫ڤتا بولتن‬ ‫ بهاس‬Projek
‫ڤتا بوءيه‬ ‫ رواڠڠ‬Soaljawap
‫ڬ‬
‫ڤتا بوءيه برڬندا‬ ‫ موزيك‬Permainan
‫ڤتا ڤوڬوق‬ ‫ ڬينيستيتيق‬Perbahasan
‫ڤتا داڬڤ‬ ‫انترڤرسونل‬
‫ڤتا الير‬ ‫اينترڤرسونل‬ ‫سومب ڠڠسارن‬
‫ڬ‬
‫ڤتا ڤلباڬاي الير‬ ‫ناتوراليستيق‬ ‫ڤربينچ ڠڠن‬
‫ڤتا تيتي‬ ‫لي ڠڠوسيتيق ماتماتيك‬ ‫لتيه توبي‬
‫برچريتا‬
‫ڤڠنلساين مسئله‬
‫ڬويز‬
‫تكا تكي‬
‫ڤرتندي ڠڠن‬
‫لوتن‬
‫ڤروجيك‬
‫سؤالجواڤ‬
‫ڤرماءينن‬
‫ڤربهاسن‬
 KBKK (HOTS/KBAT)
Kreatif
Kritis
Menaakul
Berinovasi
Menyelesai Masalah
Membuat Keputusan

‫ڬرياتيف‬
‫ڬريتيس‬
‫منااڬول‬
‫برينوۏاسي‬
‫مڠنلساءي مسئله‬
‫ممبوات ڬڤوتوسن‬
MING TAJUK STANDARD KANDUNGAN
GU
1 BAB 1 ASAS NOMBOR 1.1 Memahami dan menggunakan konsep
nombor dalam asas dua, lapan dan lima.

2 BAB 1 ASAS NOMBOR 1.1 Memahami dan menggunakan konsep

nombor dalam asas dua, lapan dan lima.

3 BAB 1 ASAS NOMBOR 1.1 Memahami dan menggunakan konsep

nombor dalam asas dua, lapan dan lima.

4 BAB2 GRAF FUNGSI II 2.1 Memahami dan menggunakan konsep graf

fungsi.

5 BAB2 GRAF FUNGSI II 2.2 Memahami dan menggunakan konsep

penyelesaian persamaan dengan kaedah graf.

6 BAB2 GRAF FUNGSI II 2.2 Memahami dan menggunakan konsep

penyelesaian persamaan dengan kaedah graf.
7 BAB2 GRAF FUNGSI II 2.3 Memahami dan menggunakan konsep
rantau yang mewakili ketaksamaan dalam dua
pembolehubah.

7 16 FEBRUARI 2018 TAHUN BARU CINA

8 BAB 3 PENJELMAAN III 3.1 Memahami dan menggunakan konsep

gabungan dua penjelmaan.

9 BAB 3 PENJELMAAN III 3.1 Memahami dan menggunakan konsep

gabungan dua penjelmaan.

10 BAB 3 PENJELMAAN III 3.1 Memahami dan menggunakan konsep

gabungan dua penjelmaan.

11 BAB 3 PENJELMAAN III 3.1 Memahami dan menggunakan konsep

gabungan dua penjelmaan.

11 17-25 MAC 2018 CUTI PERTENGAHAN PENGGAL

12 BAB 4 MATRIKS
4.1 Memahami dan menggunakan konsep
matriks.
13 BAB 4 MATRIKS 4.2 Memahami dan menggunakan konsep
matriks sama.
4.3 Melakukanpenambahan dan penolakan
matriks.

14 BAB 4 MATRIKS 4.4 Melakukan pendaraban suatu matriks

dengan suatu nombor.
4.5 Melakukan pendaraban dua matriks.

15 BAB 4 MATRIKS 4.6 Memahami dan menggunakan konsep

matriks identiti.
4.7 Memahami dan menggunakan konsep
matriks songsang.
4.8 Menyelesaikan persamaan linear serentak
dengan kaedah matriks.
16

5.1 Memahami dan menggunakan

BAB 5 UBAHAN konsep ubahan langsung.
17

5.2 Memahami dan menggunakan

konsep ubahan songsang.
18

5.3 Memahami dan menggunakan

konsep ubahan tercantum.
19

BAB 6 KECERUNAN DAN

LUAS
DI BAWAH GRAF 6.1 Memahami dan menggunakan konsep kuantiti
20

BAB 6 KECERUNAN DAN

LUAS 6.2 Memahami konsep kuantiti yang
DI BAWAH GRAF diwakili oleh luas di bawah graf.
 7.1 Memahami dan menggunakan
kebarangkalian suatu peristiwa7.2 Memahami
dan menggunakan konsep kebarangkalian
21
pelengkap suatu peristiwa.

BAB 7 KEBARANGKALIAN II
22

7.2 Memahami dan menggunakan konsep

BAB 7 KEBARANGKALIAN II kebarangkalian pelengkap suatu peristiwa.
22

7.3 Memahami dan menggunakan konsep

BAB 7 KEBARANGKALIAN II keberangkalian peristiwa bergabung.
22 9-24 JUN 2018 CUTI PERTENGAHAN TAHUN 2018
23

8.1 Memahami dan menggunakan

BAB 8 BEARING konsep bearing.
24

BAB 9 BUMI SEBAGAI SFER9.1 Memahami dan menggunakan konsep longitu

25

9.2 Memahami dan menggunakan konsep latitud

26

9.3 Memahami konsep kedudukan tempat.

27

9.4 Memahami dan menggunakan konsep jarak

di atas permukaan bumi untuk menyelesaikan
masalah.
28

9.4 Memahami dan menggunakan konsep jarak

di atas permukaan bumi untuk menyelesaikan
masalah.
29

BAB 10 PELAN DAN 10.1 Memahami dan menggunakan konsep

DONGAKAN unjuran ortogan..
30

10.2 Memahami dan menggunakan konsep

pelan dan dongakan.
30 18 - 26 OGOS 2018 CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 2 2018
31 LATIHAN INTENSIF KERTAS SOALAN
SEBENAR SPM 2006
32 LATIHAN INTENSIF KERTAS SOALAN
SEBENAR SPM 2007
33 LATIHAN INTENSIF KERTAS SOALAN
SEBENAR SPM 2008
34 LATIHAN INTENSIF KERTAS SOALAN
SEBENAR SPM 2009
35 LATIHAN INTENSIF KERTAS SOALAN
SEBENAR SPM 2010
36 LATIHAN INTENSIF KERTAS SOALAN
SEBENAR SPM 2011
37 LATIHAN INTENSIF KERTAS SOALAN
SEBENAR SPM 2012
38 LATIHAN INTENSIF KERTAS SOALAN
SEBENAR SPM 2013
39 LATIHAN INTENSIF KERTAS SOALAN
SEBENAR SPM 2014
40 LATIHAN INTENSIF KERTAS SOALAN
SEBENAR SPM 2015
41 LATIHAN INTENSIF KERTAS SOALAN
SEBENAR SPM 2016
42 LATIHAN INTENSIF KERTAS SOALAN
SEBENAR SPM 2017
43 PECUTAN SPM
 STANDARD PEMBELAJARAN OBJEKTIF

i)Menyatakan sifar, satu, dua, tiga, …, sebagai nombor dalam asas: Murid akan dapat:
a) dua b) lapan c) lima. (i)Menyatakan sifar, satu , dua, tiga, ….., sebagai nombor dalam asas:
ii)Menyatakan nilai sesuatu digit bagi suatu nombor dalam asas: a) dua b) lapan c) lima.
a) dua b) lapan c) lima.

iii)Mencerakinkan sesuatu nombor dalam asas: a) dua b) lapan c) lima. Murid akan dapat:
iv)Menukar nombor dalam asas: a) dua b) lapan c) lima, kepada nombor dalam asas iii)Mencerakinkan sesuatu nombor dalam asas: a) dua b) lapan c) lima.
sepuluh dan begitu juga sebaliknya. iv)Menukar nombor dalam asas: a) dua b) lapan c) lima, kepada nombor
dalam asas sepuluh dan begitu juga sebaliknya.

v)Menukar nombor dalam suatu asas tertentu kepada nombor dalam asas yang lain. Murid akan dapat:
vi)Membuat pengiraan melibatkan operasi: a) tambah b) tolak bagi dua nombor dalam asas v)Menukar nombor dalam suatu asas tertentu kepada nombor dalam asas
dua yang lain.
vi)Membuat pengiraan melibatkan operasi: a) tambah b) tolak bagi dua
nombor dalam asas dua
i)Melukis graf bagi fungsi: Murid akan dapat:
a) linear: y = ax + b, apabila a, b ialah pemalar -Memahami dan menggunakan konsep graf fungsi.
b) kuadratik: y = ax2 + bx + c,, apabila a, b dan c ialah pemalar, a ≠0 -Melukis graf bagi fungsi:
c) kubik: y = ax3 + bx2 + cx + d, apabila a, b, c dan d ialah pemalar, a ≠0 a) linear: y = ax + b, apabila a, b ialah pemalar
d) salingan y= a/x: apabila a ialah pemalar,a ≠0 b) kuadratik: y = ax2 + bx + c,, apabila a, b dan c ialah pemalar, a ≠0
c) kubik: y = ax3 + bx2 + cx + d, apabila a, b, c dan d ialah pemalar, a ≠0
d) salingan y= a/x: apabila a ialah pemalar,a ≠0
ii)Mencari daripada graf: Murid akan dapat:
a) nilai y, apabila diberikan nilai x (i) Mencari titik persilangan bagi dua graf.
b) nilai x, apabila diberikan nilai y. (ii) Mendapatkan penyelesaian persamaan dengan mencari titik
persilangan bai dua graf.
iii) Mengenal pasti: a) bentuk graf apabila diberi fungsinya b) jenis fungsi apabila diberi graf
c) graf apabila diberi fungsi dan begitu juga sebaliknya .
iv)Melakar graf linear, kuadratik, kubik atau salingan daripada fungsi yang diberi.

Murid akan dapat: Murid akan dapat:

i) Mencari titik persilangan bagi dua graf. (i) Menentukan sama ada suatu titik yang diberi memuaskan:
ii)Mendapatkan penyelesaian persamaan dengan mencari titik persilangan bagi dua graf. y=ax + b
iii)Menyelesaikan masalah yang melibatkan penyelesaian persamaan dengan kaedah graf. y > ax + b
y<ax + b
(ii) Menentukan kedudukan suatu titik yang diberi relatif kepada
persamaan
y = ax + b.Mengenal pasti rantau yang memuaskan
y> ax + b atau y< ax + b.
i) Menentukan sama ada suatu titik yang diberi memuaskan: y = ax + b, atau y > ax + b, (iii) Mengenal-pasti rantau yang memuaskan y>ax + b
atau y < ax + b. y < ax + b
ii)Mengenal pasti rantau yang memuaskan y > ax + b atau y < ax +b. (iv) Melorekkan rantau yang mewakili ketaksamaan.
iii)Mengenal pasti rantau yang memuaskan y > ax + b atau y < ax + b. (a) y> ax + b atau y< ax + b.
iv)Melorekkan rantau yang mewakili ketaksamaan: a) y > ax + b, atau y < ax + b (b) y> ax + b atau y< ax + b
b) y = ax + b, atau y = ax + b
v)Mengenal pasti rantau yang memuaskan dua atau lebih ketaksamaan linear serentak.

TAHUN BARU CINA TAHUN BARU CINA

i)Menentukan imej suatu objek di bawah gabungan dua penjelmaan isometri. Murid akan dapat:
ii)Menentukan imej suatu objek di bawah gabungan: a) dua pembesaran b) pembesaran
dan penjelmaan isometri.
iii)Melukis imej bagi suatu objek di bawah gabungan dua penjelmaan.

i)Menentukan imej suatu objek di bawah gabungan dua penjelmaan isometri. Murid akan dapat:
ii)Menentukan imej suatu objek di bawah gabungan: a) dua pembesaran b) pembesaran
dan penjelmaan isometri.
iii)Melukis imej bagi suatu objek di bawah gabungan dua penjelmaan.

iv)Menyatakan koordinat-koordinat imej bagi suatu titik di bawah gabungan dua Murid akan dapat:
penjelmaan.
v)Menentukan sama ada penjelmaan AB setara dengan penjelmaan BA.
v)Menentukan sama ada penjelmaan AB setara dengan penjelmaan BA.
vi)Menghuraikan gabungan dua penjelmaan bagi objek dan imej yang diberi. Murid akan dapat:
vii)Menghuraikan suatu penjelmaan tunggal yang setara dengan gabungan dua penjelmaan
isometri.
viii)Menyelesaikan masalah yang melibatkan penjelmaan.

CUTI PERTENGAHAN PENGGAL CUTI PERTENGAHAN PENGGAL

Murid akan dapat:
Membentuk matriks daripada maklumat yang diberi.
Menentukan:
a) bilangan baris
b) bilangan lajur
c) peringkat suatu matriks.
Mengenal pasti unsur tertentu dalam suatu matriks.
Mengenal pasti dan menentukan sama ada dua matriks adalah sama.
Menyelesaikan masalah yang melibatkan matriks sama. graf garis dan carta pai.
Menentukan sama ada penambahan atau penolakan boleh dilaksanakan pada dua matriks
yang diberi.
Mencari hasil tambah atau perbezaan dua matriks.
Melakukan penambahan dan penolakan bagi beberapa matriks.
Menyelesaikan masalah persamaan matriks yang melibatkan penambahan dan penolakan.

Mendarab suatu matriks dengan suatu nombor.

Mengungkapkan suatu matriks yang diberi dalam bentuk pendaraban suatu matriks lain
dengan suatu nombor.
Melakukan pengiraan matriks yang melibatkan penambahan, penolakan dan pendaraban
skalar.
Menyelesaikan persamaan matriks yang melibatkan penambahan, penolakan dan
pendaraban skalar.
Menentukan sama ada dua matriks boleh didarab dan menyatakan peringkat matriks yang
terhasil apabila dua matriks boleh didarab.
Mencari hasil darab dua matriks.
Menyelesaikan persamaan matriks yang melibatkan pendaraban dua matriks.

Menentukan sama ada suatu matriks yang diberi adalah matriks identiti melalui pendaraban
matriks tersebut dengan matriks lain.
Menulis matriks identiti pelbagai peringkat.
Melakukan pengiraan yang melibatkan matriks identiti.
Menentukan sama ada suatu matriks 2 × 2 adalah matiks songsang bagi suatu matriks 2 ×
2 yang lain.
Mencari matriks songsang bagi suatu matriks 2 × 2 menggunakan:
a) kaedah penyelesaian persamaan serentak
b) rumus.
Menulis persamaan linear serentak dalam bentuk matriks.
Menentukan matriks dalam dengan menggunakan matriks songsang.
Menyelesaikan persamaan linear serentak dengan kaedah matriks.
Menyelesaikan masalah yang melibatkan matriks.
Menyatakan perubahan yang berlaku kepada suatu kuantiti apabila
kuantiti yang lain berubah dalam situasi harian yang melibatkan ubahan langsung.
Menentukan sama ada suatu kuantiti berubah secara langsung
terhadap kuantitiyang lain daripada maklumat yang diberi.
Menulis suatu ubahan langsung dalam bentuk persamaan yang melibatkan dua
pembolehubah.
Mencari
Menyatakannilai perubahan
satu pembolehubah dalam
yang berlaku suatusuatu
kepada ubahan langsung
kuantiti apabila maklumat yang
apabila
mencukupi diberi.
kuantiti yang lain berubah dalam situasi harian yang melibatkan
Menyelesaikan
ubahan songsang. masalah yang melibatkan ubahan langsung
Menentukan sama ada suatu kuantiti berubah secara songsang terhadap kuantiti yang lain
daripada maklumat yang diberi. Menulis suatu ubahan songsang dalam bentuk persamaan
yang melibatkan dua pembolehubah.
(y berubah secara songsang dengan x jika dan hanya jika nilai xy adalah pemalar. )
Mencari nilai satu pembolehubah dalam suatu ubahan songsang apabila maklumat yang
mencukupi diberi.
Menyelesaikan masalah yang melibatkan ubahan songsang

Menulis suatu ubahan tercantum dengan menggunakan

simbol “ ” bagi kes-kes berikut:
a) dua ubahan langsung
b) dua ubahan songsang
c) satu ubahan langsung dan satu ubahan songsang.
Menulis suatu ubahan tercantum dalam bentuk persamaan. Mencari nilai pembolehubah
tertentu dalam ubahan tercantum apabila maklumat yang mencukupi diberi.
Menyelesaikan masalah yang melibatkan ubahan tercantum.
Menyatakan kuantiti yang diwakili oleh kecerunan graf.
Melukis graf jarak-masa apabila diberi:
a) jadual nilai jarak-masa
b) hubungan antara jarak dengan masa.
Mencari dan mentafsir kecerunan graf jarak-masa.
Mencari laju pada tempoh masa tertentu daripada graf jarak-masa.
Melukis graf untuk menunjukkan hubungan antara dua pembolehubah yang mewakili
ukuran tertentu dan menyatakan makna kecerunannya.
Melukis graf untuk menunjukkan hubungan antara dua pembolehubah yang mewakili
ukuran tertentu dan menyatakan makna kecerunannya.

Menyatakan kuantiti yang diwakili oleh luas di bawah graf.

Mencari luas di bawah graf.
Menentukan jarak dengan mencari luas di bawah graf untuk jenis graf laju-masa berikut:
a) v = k (laju seragam)
b) v = kt
c) v = kt + h
d) gabungan di atas.
Menyelesaikan masalah yang melibatkan pelan dan dongakan.
Menentukan ruang sampel bagi eksperimen yang semua kesudahannya sama boleh jadi.
Menentukan kebarangkalian suatu peristiwa bagi ruang sampel sama barangkalian.
Menyelesaikan masalah yang melibatkan kebarangkalian suatu peristiwa.

Menyatakan pelengkap suatu peristiwa dalam:

a) perkataan
b) tatatanda set.
Mencari kebarangkalian pelengkap suatu peristiwa.

Menyenaraikan kesudahan peristiwa:

a) A atau B sebagai unsur set A
b) A dan B sebagai unsur set A
Mencari kebarangkalian dengan menyenaraikan kesudahan bagi peristiwa bergabung:
a) A atau B
b) A dan B.

CUTI PERTENGAHAN TAHUN 2018 CUTI PERTENGAHAN TAHUN 2018

Melukis dan melabelkan lapan arah kompas yang utama:

a) utara, selatan, timur, barat
b) timur laur, barat laut, tenggara, barat daya
Menyatakan sebarang arah kompas.
Melukis gambar rajah bagi suatu titik yang menunjukkan
arah B relatif kepada titik A jika bearing B dari A diberi.
Menyatakan bearing titik A dari titik B berdasarkan maklumat yang diberi.
Menyelesaikan masalah yang melibatkan bearing.

Melakar bulatan agung melalui Kutub Utara dan Kutub Selatan.

Menyatakan longitud bagi sesuatu titik yang diberi.
Melakar dan melabel suatu meridian diberi longitud meridian tersebut dengan menandakan
sudut yang berkenaan.
Mencari beza di antara dua longitud.
Melakar bulatan yang selari dengan Khatulistiwa.
Menyatakan latitud bagi sesuatu titik yang diberi.
Menyatakan latitud bagi sesuatu titik yang diberi.
Melakar dan melabel suatu selarian latitud dengan menandakan sudut yang berkenaan.
Mencari beza di antara dua latitud.

Menyatakan latitud dan longitud sesuatu tempat yang diberi.

Menandakan kedudukan sesuatu tempat.
Melakar dan melabel latitud dan longitud sesuatu titik yang diberi.
Mencari panjang lengkok suatu bulatan agung dalam batu nautika apabila diberi
sudut tercangkum di pusat bumi dan begitu juga sebaliknya.
Mencari jarak di antara dua titik, diukur sepanjang suatu meridian, apabila latitud kedua-dua
titik diberi.
Mencari latitud bagi suatu titik diberi latitud suatu titik lain dan jarak di antara kedua-dua titik
itu di sepanjang meridian yang sama.
Mencari jarak di antara dua titik di sepanjang Khatulistiwa apabila longitud kedua-dua titik
itu diberi.
Mencari longitud suatu titik diberi longitud suatu titik lain dan jarak di antara kedua-dua titik
itu di sepanjang Khatulistiwa.

Menyatakan hubungan antara jejari bumi dengan jejari suatu selarian latitud.
Menyatakan hubungan antara panjang lengkok di Khatulistiwa di antara dua
meridian dengan panjang lengkok yang sepadan pada suatu selarian latitud.
Mencari jarak di antara dua titik di sepanjang selarian latitud yang sama.
Mencari longitud suatu titik diberi longitud suatu titik lain dan jarak di antara kedua-dua titik
itu di sepanjang suatu selarian latitud.
Mencari jarak terpendek di antara dua titik pada permukaan bumi.
a) jarak di antara dua titik
b) perjalanan pada permukaan bumi.

Mengenal pasti unjuran ortogon.

Melukis pelan bagi suatu pepejal.
Melukis unjuran ortogan apabila diberi suatu objek dan suatu satah.
Melukis
Membanding dan membeza antara suatu objek dengan unjuran ortogon objek itu dari segi
a) dongakan depan
panjang sisi dan saiz sudut.
b) dongakan sisi
Melukis
a) pelan
b) dongakan depan
c) dongakan sisi , bagi sesuatu pepejal mengikut skala tertentu.
Menyelesaikan masalah yang melibatkan pelan dan dongakan.

CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 2 2019 CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 2 2020

 AKTIVITI CATATAN

Menggunakan blok-blok asas nombor dua, lapan dan lima

boleh digunakan untuk mendemonstrasikan nilai sesuatu
nombor dalam asas-asas nombor yang berkaitan.

Membincangkan
- digit yang digunakan
- nilai tempat

Melaksanakan
- Pembahagian berulang untuk menukar nombor asas sepuluh
Membincangkan
kepada nombor asas yang lain.
- kes khas bagi menukarkan secara terus asas dua kepada
nombor asas lapan dan begitu juga sebaliknya.
Melaksanakan operasi tambah dan tolak secara lazim.

Meneroka graf dengan menunjukkan bentuk grafik.

Membandingkan ciri-ciri graf fungsi dengan beberapa nilai
pemalar yang berbeza.

Sebagai pengukuhan, murid melibatkan diri dalam permainan

memadankan graf dengan fungsinya.
Apabila murid memadankan kad-kad tersebut, mereka
dikehendaki membentuk empat kumpulan yang mengikut jenis
Menggunaka kaedah
fungsi yang tertera latihan
di atas memplot
kad graf secara lazim dan
masing-masing.
mengaitkan dengan kehidupan seharian.

Membincangkan :
Jika suatu titik dalam suatu rantau memuaskan y > ax + b
atau y <ax + b, maka semua titik dalam rantau itu memuakan
ketaksamaan yang sama.
Bagi rantau yang mewakili y> ax + b atau y< ax + b,
garis y =ax + b dilukis sebagai garis putus-putus bagi
menunjukkan bahawa kesemua titik di atas garis y = ax + b
dilukis sebagai garis putus-putus bagi menunjukkan kesemua
titik di atas garis y =ax + b tidak berada di dalam rantau
ketaksamaan tersebut.

TAHUN BARU CINA TAHUN BARU CINA

CUTI TAHUN BARU CINA CUTI TAHUN BARU CINA
MINGGU TAJUK STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN
1 1. Memahami dan menggunakan 1.1 Membundarkan suatu nombor positif kepada
konsep angka bererti. bilangan angka bererti yang diberi apabila
nombor itu:
a) lebih besar daripada 1, dan
b) kurang daripada 1.

1.2 Melaksanakan operasi tambah, tolak, darab

dan bahagi yang melibatkan beberapa nombor
BAB 1 BENTUK PIAWAI dan menyatakan jawapan dalam bilangan angka
bererti yang tertentu.

1.3 Menyelesaikan masalah yang melibatkan angka

bererti.

2 2. Memahami dan menggunakan 2.1 Menyatakan suatu nombor positif dalam bentuk
konsep bentuk piawai untuk piawai, apabila nombor itu:
a) lebih besar daripada atau sama dengan 10.
menyelesaikan masalah b) kurang daripada 1.

2.2 Menukar nombor dalam bentuk piawai kepada

nombor tunggal.

2.3 Melaksanakan operasi tambah, tolak, darab dan

BAB 1 BENTUK PIAWAI bahagi yang melibatkan sebarang dua nombor dan
menyatakan jawapan dalam bentuk piawai.

2.4 Menyelesaikan masalah yang melibatkan nombor

dalam bentuk piawai.

3 (i) Mengenal pasti ungkapan kuadratik

(ii) Membentuk ungkapan kuadratik dengan
BAB 2 UNGKAPAN DAN 1. Memahami konsep ungkapan mendarab dua ungkapan linear.
kuadratik. (iii) Membentuk ungkapan kuadratik berdasarkan
PERSAMAAN KUADRATIK suatu situasi tertentu
 2.1 Memfaktorkan ungkapan kuadratik yang
berbentuk ax2 + bx + c, b = 0 atau c = 0.

2.2 Memfaktorkan ungkapan kuadratik yang

berbentuk px2 . q, p dan q adalah nombor
kuasa dua sempurna.

BAB 2 UNGKAPAN DAN 2. Memfaktorkan ungkapan 2.3 Memfaktorkan ungkapan kuadratik yang
4 berbentuk, ax2 + bx + c, a, b dan c bukan
PERSAMAAN KUADRATIK kuadratik.
sifar.

2.4 Memfaktorkan ungkapan kuadratik yang

mempunyai pekali dengan faktor sepunya.

3.1 Mengenal pasti persamaan kuadratik dalam satu

pembolehubah.

3.2 Menulis persamaan kuadratik dalam bentuk am

BAB 2 UNGKAPAN DAN
4 3. Memahami konsep persamaan ku iaitu ax2 + bx + c = 0.
PERSAMAAN KUADRATIK
3.3 Membentuk persamaan kuadratik berdasarkan
situasi harian tertentu.

4.1 Menentukan suatu nilai yang diberi adalah

punca persamaan kuadratik tertentu.

4.2 Menentukan punca suatu persamaan kuadratik

dengan:
BAB 2 UNGKAPAN DAN 4.konsep
Memahami dan menggunakan a) kaedah cuba-cuba. dan b) pemfaktoran.
5 punca persamaan kuadratik
PERSAMAAN KUADRATIK untuk menyelesaikan masalah 4.3 Menyelesaikan masalah yang melibatkan
persamaan kuadratik.
 1.1 Mengisih benda-benda yang diberi kepada
kumpulan-kumpulan tertentu.

1.2 Mentakrif set dengan

a) pemerihalan.
b) menggunakan tatatanda set.

1.3 Mengenalpasti sama ada suatu benda yang

diberi adalah unsur bagi suatu set dan
menggunakan simbol . atau . untuk
melambangkan hubungan tersebut.

6 BAB 3 SET 1. Memahami konsep set. 1.4 Mewakilkan set dengan gambar rajah Venn.1.5
Menyenaraikan unsur dan menyatakan bilangan
unsur bagi suatu set.

1.5 Menentukan sama ada suatu set adalah set

kosong.

1.6 Menentukan sama ada dua set adalah set

sama
7 2.1 Menentukan sama ada suatu set yang diberi
adalah subset bagi set tertentu dan
menggunakan simbol atau untuk melambangkan
hubungan tersebut.

2.2 Mewakilkan suatu subset dengan menggunakan

gambar rajah VenN

2.3 Menyenaraikan subset yang mungkin bagi suatu

set tertentu
2. Memahami dan menggunakan konsep 2.4 Mengenal pasti pelengkap bagi suatu set yang
BAB 3 SET subset, set semesta dan pelengkap bagi diberi.
suatu set.
2.5 Mewakilkan hubungan suatu set dengan set
semesta dengan menggunakan gambar rajah
Venn.
8 3. Melaksanakan operasi ke atas set: 3.1 Menentukan persilangan bagi
a) Persilangan set. a) dua set,
b) Kesatuan set. b) tiga set,
dan menggunakan simbol . untuk melambangkan
hubungan tersebut.

3.2 Mewakilkan persilangan set dengan menggunakan

gambarajah Venn.

3.3 Menyatakan hubungan antara

a) A . B dengan A,
b) A . B dengan B.

3.4 Menentukan pelengkap bagi persilangan set.

3.5 Menyelesaikan masalah yang melibatkan

persilangan set.

3.6 Menentukan kesatuan bagi:

a) dua set,
b) tiga set,
dan menggunakan simbol . untuk melambangkan
hubungan tersebut.

3.7 Mewakilkan kesatuan set dengan menggunakan

gambar rajah Venn.

3.8 Menyatakan hubungan antara

a) A . B dengan A,
b) A . B dengan B.

3.9 Menentukan pelengkap bagi kesatuan set.

3.10 Menyelesaikan masalah yang melibatkan

kesatuan set.

3.11 Menentukan hasil gabungan operasi ke atas set.

3.12Menyelesaikan masalah yang melibatkan

gabungan operasi ke atas set.
9 BAB 4 PENAAKULAN 1. Memahami konsep pernyataan. 1.1 Menentukan sama ada sesuatu ayat itu
pernyataan atau bukan pernyataan.

1.2 Menentukan sama ada sesuatu pernyataan yang

diberi itu benar atau palsu.

1.3 Membina pernyataan benar atau palsu

menggunakan angka dan simbol matematik yang
diberi.

10
11
PEPERIKSAAN PENGGAL PERTAMA(MAC
12 BAB 4 PENAAKULAN 2. Memahami konsep pengkuantiti 2.1 Membina pernyataan yang menggunakan
“semua” dan “sebilangan”. pengkuantiti
a) semua.
b) sebilangan.

2.2 Menentukan sama ada sesuatu pernyataan yang

mengandungi pengkuantiti “semua” adalah benar
atau palsu.

2.3 Menentukan sama ada suatu pernyataan boleh

diperluas untuk meliputi setiap kes dengan
menggunakan pengkuantiti “semua”.

2.4 Membina pernyataan benar menggunakan

pengkuantiti “semua” atau “sebilangan”, diberi
objek dan ciri.
13 BAB 4 PENAAKULAN 3. Melaksanakan operasi yang 3.1 Menukar kebenaran sesuatu pernyataan yang
melibatkan perkataan “tidak” atau diberi dengan menggantikan perkataan “tidak”
“bukan”, “dan” dan “atau” pada dalam pernyataan yang asal.
pernyataan.
3.2 Mengenal pasti dua pernyataan yang telah
digabungkan dengan perkataan “dan”.

3.3 Membentuk satu pernyataan baharu daripada dua

pernyataan yang diberi dengan menggunakan
perkataan “dan”.

3.4 Mengenal pasti dua pernyataan yang telah

digabungkan dengan perkataan “atau” dalam
pernyataan yang diberi.

3.5 Membentuk satu pernyataan baharu daripada dua

pernyataan yang diberi dengan menggunakan
perkataan “atau”.

3.6 Menentukan kebenaran atau kepalsuan sesuatu

pernyataan yang merupakan gabungan dua
pernyataan dengan perkataan “dan”.

4. Memahami konsep implikasi 4.1 Mengenal pasti antejadian dan akibat bagi suatu
implikasi “jika p, maka q”.

4.2 Menulis dua implikasi apabila diberi pernyataan

yang menggunakan “jika dan hanya jika”.

4.3 Membina pernyataan matematik dalam bentuk

implikasi:
a) Jika p, maka q,
b) p jika dan hanya jika q.
BAB 4 PENAAKULAN
4.4 Menentukan akas bagi satu implikasi yang diberi.

4.5 Menentukan sama ada akas bagi satu implikasi

benar atau palsu.

14
 5.Memahami konsep hujah 5.1 Mengenal pasti premis dan kesimpulan dalam
suatu hujah ringkas yang diberi.

5.2 Membuat kesimpulan berdasarkan dua premis

yang diberikan bagi:
14 a) Hujah bentuk I.
b) Hujah bentuk II.
BAB 4 PENAAKULAN c) Hujah bentuk III.

5.3 Melengkapkan suatu hujah apabila diberikan satu

premis dan kesimpulan

6. Memamahami dan menggunakan 6.1 Menentukan sama ada sesuatu kesimpulan yang
konsep deduksi dan aruhan untuk dibuat adalah berdasarkan:
menyelesaikan masalah a) penaakulan secara deduksi,
b) penaakulan secara aruhan.

6.2 Membuat kesimpulan mengenai kes khusus secara

deduksi berdasarkan pernyataan umum yang
diberi.
BAB 4 PENAAKULAN
6.3 Membuat kesimpulan umum secara aruhan bagi
sesuatu senarai nombor berpola.

6.4 Menggunakan deduksi dan aruhan dalam

penyelesaian masalah.

15 1. Memahami konsep kecerunan 1.1 Menentukan jarak mencancang dan jarak

garis lurus. mengufuk antara dua titik yang diberi pada suatu
garis lurus.

1.2 Menentukan nisbah jarak mencancang kepada

BAB 5 GARIS LURUS jarak mengufuk.
15 2. Memahami konsep kecerunan garis 2.1 Membentuk rumus bagi kecerunan garis lurus.
lurus dalam sistem koordinat Cartes.
2.2 Mengira kecerunan garis lurus yang melalui dua
itik.
BAB 5 GARIS LURUS 2.3 Menentukan hubungan antara kecerunan dengan:
a) kecuraman.
b) arah kecondongan garis lurus.

16 3. Memahami konsep pintasan. 3.1 Menentukan pintasan-x dan pintasan-y bagi garis
lurus.

3.2 Membentuk rumus bagi kecerunan garis lurus

dalam sebutan pintasan-x dan pintasan-y.
BAB 5 GARIS LURUS

3.3 Membuat pengiraan yang melibatkan kecerunan,

pintasan-x dan pintasan-y.
17 BAB 5 GARIS LURUS 4. Memahami dan menggunakan 4.1 Melukis graf bagi persamaan berbent y = mx + c.
persamaan garis lurus.
4.2 Menentukan sama ada sesuatu titik yang diberi
terletak pada suatu garis lurus tertentu.

4.3 Menulis persamaan garis lurus diberi kecerunan

dan pintasan-y.

4.4 Menentukan kecerunan dan pintasan-y bagi garis

lurus yang diwakili oleh persamaan berbentuk :
a) y = mx + c,
b) ax + by = c.

4.5 Mencari persamaan garis lurus yang

a) selari dengan paksi-x;
b) selari dengan paksi-y;
c) melalui satu titik yang diberi dan mempunyai
kecerunan tertentu;
d) melalui dua titik yang diberi.

4.6 Mencari titik persilangan bagi dua garis lurus

secara:
a) melukis dua garis lurus tersebut;
b) menyelesaikan persamaan serentak.

18 BAB 5 GARIS LURUS 5. Memahami dan menggunakan 5.1 Menentusahkan bahawa dua garis lurus yang
konsep garis selari. selari mempunyai kecerunan yang sama dan
begitu juga sebaliknya.

5.2 Menentukan sama ada dua garis lurus adalah

selari apabila persamaannya diberi.

5.3 Mencari persamaan garis lurus yang melalui satu

titik yang diberi dan selari dengan garis lurus yang
lain.

5.4 Menyelesaikan masalah yang melibatkan

persamaan garis lurus.
18 1.1 Melengkapkan selang kelas bagi satu set data
yang diberi satu selang kelas.

1.2 Melengkapkan selang kelas bagi satu set data

yang diberi satu selang kelas.

1.3 Mengira saiz selang kelas.

1.4 Menentukan selang kelas jika diberi suatu set

data dan bilangan kelas.
1. Memahami konsep selang kelas.
1.5 Menentukan selang kelas yang sesuai bagi satu
set data yang diberi.

1.6 Membina jadual kekerapan berdasarkan satu set

data yang diberi.

BAB 6 STATISTIK

18 2.1 Menentukan kelas mod daripada jadual

kekerapan terkumpul.

2.2 Mengira nilai titik tengah sesuatu kelas.

2.3 Menentusahkan rumus min bagi data terkumpul.

2. Memahami dan menggunakan
konsep mod dan min bagi data yang
terkumpul.
2.4 Mengira min daripada jadual kekerapan data
terkumpul.
2.5 Membincangkan kesan saiz selang kelas
terhadap ketepatan min bagi set data terkumpul
yang tertentu.

19 3. Mewakilkan dan mentafsirkan data
dalam histogram yang mempunyai
selang kelas yang sama untuk
menyelesaikan masalah.
3.1 Melukis histogram berdasarkan jadual kekerapan
data terkumpul.
3.2 Mentafsir maklumat daripada histogram yang
diberi.

3.3 Menyelesaikan masalah yang melibatkan

histogram.

20
PEPERIKSAAN PERTENGAHAN TAHUN (MEI)
 PEPERIKSAAN PERTENGAHAN TAHUN (MEI)
21
22 4. Mewakilkan dan mentafsirkan data 4.1 Melukis poligon kekerapan berdasarkan:
dalam poligon kekerapan untuk a) histogram.
menyelesaikan masalah. b) jadual kekerapan.

4.2 Mentafsir maklumat daripada poligon kekerapan.

4.3 Menyelesaikan masalah yang melibatkan poligon

kekerapan.

23 5. Memahami konsep kekerapan 5.1 Membina jadual kekerapan longgokan bagi:

longgokan. a) data tak terkumpul.
b) data terkumpul.

5.2 Melukis ogif bagi:

a) data tak terkumpul.
b) data terkumpul.

23 6. Memahami dan menggunakan 6.1 Menentukan julat bagi satu set data.
konsep sukatan serakan bagi
menyelesaikan masalah. 6.2 Menentukan :
a) median
b) kuartil pertama
c) kuartil ketiga
d) julat antara kuartil daripada ogif.

6.3 Mentafsir maklumat daripada ogif.

6.4 Menyelesaikan masalah yang melibatkan

perwakilan data dan sukatan serakan.
24 1. Memahami konsep ruang sampel. 1.1 Menentukan sama ada sesuatu kesudahan
adalah kesudahan yang mungkin bagi sesuatu
ujikaji.

1.2 Menyenaraikan semua kesudahan yang mungkin

bagi sesuatu ujikaji:
a) daripada aktiviti-aktiviti,
BAB 7 KEBARANGKALIAN 1 b) secara penaakulan.
1.3 Menentukan ruang sampel suatu ujikaji.

1.4 Menulis ruang sampel dengan menggunakan

tatatanda set.

24 2. Memahami konsep peristiwa. 2.1 Mengenal pasti unsur-unsur dalam ruang sampel
yang memenuhi syarat-syarat yang diberikan.

2.2 Menyenaraikan semua unsur yang memenuhi

syarat yang diberi bagi suatu ruang sampel
BAB 7 KEBARANGKALIAN 2 menggunakan tatatanda set.

2.3 Menentukan sama ada sesuatu peristiwa adalah

mungkin bagi suatu ruang sampel.

25 3. Memahami dan menggunakan 3.1 Menentukan nisbah bilangan kali berlakunya

konsep kebarangkalian suatu sesuatu peristiwa kepada bilangan percubaan.
peristiwa untuk menyelesaikan
masalah. 3.2 Mengira kebarangkalian suatu peristiwa daripada
bilangan cubaan yang cukup besar.

3.3 Menjangka bilangan kali berlakunya sesuatu

peristiwa, diberikan kebarangkalian peristiwa itu
dan bilangan percubaan.
BAB 7 KEBARANGKALIAN 2
3.4 Menyelesaikan masalah yang melibatkan
Kebarangkalian.

3.5 Meramalkan suatu peristiwa berlaku dan

membuat keputusan berdasarkan maklumat yang
diketahui.
26 BAB 8 BULATAN 1. Memahami dan menggunakan 1.1 Mengenal pasti sudut dalam tembereng selang
konsep tangen kepada suatu seli yang dicangkum oleh perentas yang melalui
bulatan. titik sentuhan tangen.

1.2 Menentusahkan hubungan antara sudut yang

dibentuk oleh tangen dan perentas dengan sudut
dalam tembereng selang seli yang dicangkum
oleh perentas itu.

1.3 Membuat pengiraan yang melibatkan sudut dalam

tembereng selang seli.

1.4 Menyelesaikan masalah yang melibatkan tangen

kepada suatu bulatan dan sudut dalam tembereng
selang seli.

27 BAB 8 BULATAN 2. Memahami dan menggunakan sifat- 2.1 Menentukan bilangan tangen sepunya yang boleh
sifat sudut di antara tangen dengan dilukis kepada dua bulatan yang:
perentas untuk menyelesaikan a) bersilang pada dua titik,
masalah. b) bersentuhan pada satu titik sahaja,
c) tidak bersilang.

2.2 Menentukan sifat-sifat yang berkaitan dengan

tangen sepunya kepada dua bulatan yang:
a) bersilang pada dua titik,
b) bersentuhan pada satu titik sahaja,
c) tidak bersilang.

2.3 Menyelesaikan masalah yang melibatkan tangen

sepunya kepada dua bulatan

2.4 Menyelesaikan masalah yang melibatkan tangen

dan tangen sepunya.
28 BAB 8 BULATAN 3. Memahami dan menggunakan sifat- 3.1 Menentukan bilangan tangen sepunya yang boleh
sifat tangen sepunya untuk dilukis kepada dua bulatan yang:
menyelesaikan masalah. a) bersilang pada dua titik,
b) bersentuhan pada satu titik sahaja,
c) tidak bersilang.

3.2 Menentukan sifat-sifat yang berkaitan dengan

tangen sepunya kepada dua bulatan yang:
a) bersilang pada dua titik,
b) bersentuhan pada satu titik sahaja,
c) tidak bersilang.

3.3 Menyelesaikan masalah yang melibatkan tangen

sepunya kepada dua bulatan.

3.4 Menyelesaikan masalah yang melibatkan tangen

dan tangen sepunya.

29 BAB 9 TRIGONOMETRI II 1. Memahami dan menggunakan konsep 9.1 Mengenal pasti sukuan dan sudut-sudut dalam
nilai-nilai sin, kos dan tan (0- 360.) untuk bulatan unit.
menyelesaikan masalah.
9.2 Menentukan
a) nilai koordinat-y
b) nilai koordinat-x
c) nisbah koordinat-y kepada koordinat-x bagi
beberapa titik pada lilitan bulatan unit.

9.3 Menentusahkan bahawa bagi suatu sudut dalam

sukuan I:
a) sin . = koordinat-y
b) kos . = koordinat-x
9.4 Menentukan nilai: sinus, kosinus, tangen

9.5 Menentukan sama ada nilai sin ,kos ,tan . bagi

sesuatu sudut dalam sukuan tertentu adalah
bernilai positif atau negatif.
30 9.6 Menentukan nilai sinus, kosinus dan tangen bagi
sudut-sudut khusus.

9.7 Menentukan nilai sudut dalam sukuan I yang

sepadan dengan nilai sudut dalam sukuan II, III
dan IV.

9.8 Menyatakan hubungan antara nilai

sinus,kosinus,tangen bagi sudut dalam sukuan II,
III dan IV dengan nilai masing-masing bagi sudut
yang sepadan dalam sukuan I.

9.9 Mencari nilai sinus, kosinus dan tangen bagi

sudut di antara 90o dan 360o.

9.10 Mencari sudut antara 0o dan 360o apabila diberi

nilai sinus, kosinus atau tangen.

9.11 Menyelesaikan masalah melibatkan sinus,

kosinus dan tangen.

31 BAB 9 TRIGONOMETRI II 2. Melukis dan menggunakan graf 2.1 Melukis graf sinus, kosinus dan tangen bagi sudut
sinus, kosinus dan tangen. antara 0dan 360

2.2 Membandingkan graf sinus, kosinus dan tangen

bagi sudut antara 0 dan 3

2.3 Menyelesaikan masalah melibatkan graf sinus,

kosinus dan tangen.

32 BAB 10 SUDUT DONGAKAN 1. Memahami dan menggunakan 1.1 Mengenal pasti:

DAN SUDUT TUNDUK konsep sudut dongakan dan sudut (a) garis mengufuk,
tunduk untuk menyelesaikan (b) sudut dongakan
masalah. (c) Sudut tunduk
bagi situasi tertentu

1.2 Mewakilkan situasi tertentu melibatkan

(a) sudut dongakan , (b) sudut tunduk
dengan menggunakan gambar rajah

1.3 Menyelesaikan masalah melibatkan sudut dongakan

dan sudut tunduk
33 BAB 11 GARIS DAN SATAH 1. Memahami dan menggunakan 1.1 Mengenal pasti satah.
DALAM TIGA DIMENSI konsep sudut antara garis dan satah
untuk menyelesaikan masalah. 1.2 Mengenal pasti satah mengufuk, satah
mencancang dan satah condong.

1.3 Melakar bentuk tiga dimensi dan mengenal pasti

satah-satah tertentu.

1.4 Mengenal pasti:

a) garis yang terletak pada suatu satah,

1.5 Mengenal pasti normal kepada sesuatu satah yang

diberi.

34 BAB 11 GARIS DAN SATAH 1.6 Menentukan unjuran ortogan suatu garis pada
DALAM TIGA DIMENSI suatu satah.

1.7 Melukis dan menamakan unjuran ortogan Suatu

garis pada suatu satah.

1.8 Menentukan sudut di antara garis dengan satah.

1.9 Menyelesaikan masalah yang melibatkan sudut di

antara garis dengan satah.

35 BAB 11 GARIS DAN SATAH 2. Memahami dan menggunakan 2.1 Mengenal pasti garis persilangan antara dua satah
DALAM TIGA DIMENSI konsep sudut antara dua satah
untuk menyelesaikan masalah 2.2 Melukis garis pada setiap satah yang berserenjang
dengan garis persilangan dua satah pada satu titik
di garis persilangan itu.

36 BAB 11 GARIS DAN SATAH 2.3 Menentukan sudut di antara dua satah pada
DALAM TIGA DIMENSI suatu model dan gambar rajah diberi.

2.4 Menyelesaikan masalah yang melibatkan garis dan

satah dalam bentuk tiga dimensi.

37 ULANGKAJI
38 ULANGKAJI
39 PEPERIKSAAN AKHIR TAHUN
40 PEPERIKSAAN AKHIR TAHUN
41 PERBINCANGAN DAN PEMBETULAN
42 PERBINCANGAN DAN PEMBETULAN
43 PROGRAM PASCA TINGKATAN 4
 OBJEKTIF
1.1 Membundarkan suatu nombor positif kepada
bilangan angka bererti yang diberi apabila
nombor itu:
a) lebih besar daripada 1, dan
b) kurang daripada 1.
1.2 Melaksanakan operasi tambah, tolak, darab
dan bahagi yang melibatkan beberapa nombor
dan menyatakan jawapan dalam bilangan angka
bererti yang tertentu.
1.3 Menyelesaikan masalah yang melibatkan angka
bererti.
2.1 Menyatakan suatu nombor positif dalam bentuk
piawai, apabila nombor itu:
a) lebih besar daripada atau sama dengan 10.
b) kurang daripada 1.
2.2 Menukar nombor dalam bentuk piawai kepada
nombor tunggal.
2.3 Melaksanakan operasi tambah, tolak, darab dan
bahagi yang melibatkan sebarang dua nombor dan
menyatakan jawapan dalam bentuk piawai.
2.4 Menyelesaikan masalah yang melibatkan nombor
dalam bentuk piawai.
(i) Mengenal pasti ungkapan kuadratik
(ii) Membentuk ungkapan kuadratik dengan
mendarab dua ungkapan linear.
(iii) Membentuk ungkapan kuadratik berdasarkan
suatu situasi tertentu
AKTIVITI CATATAN
(i) Bincangkan kedudukan sifar Hasil pembudaran hanyalah suatu
dalam penentuan bilangan anggaran sahaja.
angka beerti.
(ii) Bincangkan kegunaan angka
beerti dalam kehidupan harian Hadkan pada nombor positif sahaja
dan bidang lain.
(i) Kaitkan peranan nombor dalam Istilah lain bagi bentuk piawai ialah
bentuk piawai dalam situasi tatanda saintifik
kehidupan harian seperti dalam
bidang kesihatan, teknologi,
industri, pembinaan dan
perniagaan.
Libatkan dua nombor dalam bentuk
(ii) Gunakan kalkulator saintifik piawai.
untuk meneroka nombor dalam
bentuk piawai.
(i) Bincangkan ciri-ciri ungkapan Libatkan kes apabila b = 0 dan/atau c = 0.
kuadratik yang berbentuk
ax2 + bx + c, apabila a=0 dan x
adalah pembolehubah Tegaskan bahawa pekali bagi sebutan x2
dan x ialah 1.
2.1 Memfaktorkan ungkapan kuadratik yang (i) Mulakan dengan kes a = 1 1 adalah nombor kuasa dua sempurna.
berbentuk ax2 + bx + c, b = 0 atau c = 0.
(ii) Gunakan kalkulator saintifik
2.2 Memfaktorkan ungkapan kuadratik yang untuk meneroka nombor dalam Kaedah pemfaktoran yang boleh
berbentuk px2 . q, p dan q adalah nombor bentuk piawai. digunakan ialah :
kuasa dua sempurna. (i) kaedah silang
(ii) pemerinyuan
2.3 Memfaktorkan ungkapan kuadratik yang
berbentuk, ax2 + bx + c, a, b dan c bukan
sifar.

2.4 Memfaktorkan ungkapan kuadratik yang

mempunyai pekali dengan faktor sepunya.

3.1 Mengenal pasti persamaan kuadratik dalam satu (i) Bincangkan ciri persamaan Kaitkan dengan situasi kehidupan harian.
pembolehubah. kuadratik.

3.2 Menulis persamaan kuadratik dalam bentuk am

iaitu ax2 + bx + c = 0.

3.3 Membentuk persamaan kuadratik berdasarkan

situasi harian tertentu.

4.1 Menentukan suatu nilai yang diberi adalah (i) Bincangkan bilangan punca bagi Semak kerasional penyelesaian
punca persamaan kuadratik tertentu. suatu persamaan kuadratik.

4.2 Menentukan punca suatu persamaan kuadratik

dengan: (ii) Libatkan situasi kehidupan
a) kaedah cuba-cuba. dan b) pemfaktoran. harian.

4.3 Menyelesaikan masalah yang melibatkan

persamaan kuadratik.
1.1 Mengisih benda-benda yang diberi kepada
kumpulan-kumpulan tertentu.
1.2 Mentakrif set dengan
a) pemerihalan.
b) menggunakan tatatanda set.
1.3 Mengenalpasti sama ada suatu benda yang
diberi adalah unsur bagi suatu set dan
menggunakan simbol . atau . untuk
melambangkan hubungan tersebut.
1.4 Mewakilkan set dengan gambar rajah Venn.1.5
Menyenaraikan unsur dan menyatakan bilangan
unsur bagi suatu set.
(i) Gunakan contohcontoh dalam
kehidupan harian untuk
memperkenalkan konsep set.
(ii) Bincangkan perbezaan antara
perwakilan unsur dan bilangan
unsur dalam gambar rajah Venn
Perkataan set merujuk kepada
sebarang himpunan benda-benda
dengan ciri-=ciri tertentu.
Unsur yang sama dalam suatu
set tidak perlu diulangi.
Takrif set mestilah jelas dan tepat
supaya unsurnya dapat dikenal
pasti.

1.5 Menentukan sama ada suatu set adalah set

kosong.

1.6 Menentukan sama ada dua set adalah set

sama
2.1 Menentukan sama ada suatu set yang diberi (i) Mulakan dengan situasi Set kosong adalah subset kepada
adalah subset bagi set tertentu dan kehidupan harian. sebarang set.
menggunakan simbol atau untuk melambangkan Setiap
hubungan tersebut. (ii) Bincangkan hubungan suatu set set adalah subset kepada set itu sendiri.
dengan set semesta.
2.2 Mewakilkan suatu subset dengan menggunakan
gambar rajah VenN Simbol A' melambangkan pelengkap bagi
set A
2.3 Menyenaraikan subset yang mungkin bagi suatu
set tertentu

2.4 Mengenal pasti pelengkap bagi suatu set yang

diberi.

2.5 Mewakilkan hubungan suatu set dengan set

semesta dengan menggunakan gambar rajah
Venn.
3.1 Menentukan persilangan bagi (i) Bincangkan kes apabila
a) dua set, a) A bersilang B ialah set kosong.
b) tiga set, b) A subset B
dan menggunakan simbol . untuk melambangkan
hubungan tersebut.

3.2 Mewakilkan persilangan set dengan menggunakan

gambarajah Venn.

3.3 Menyatakan hubungan antara

a) A . B dengan A,
b) A . B dengan B.

3.4 Menentukan pelengkap bagi persilangan set.

3.5 Menyelesaikan masalah yang melibatkan

persilangan set.

3.6 Menentukan kesatuan bagi:

a) dua set,
b) tiga set, Kaitkan dengan situasi kehidupan harian.
dan menggunakan simbol . untuk melambangkan
hubungan tersebut.

3.7 Mewakilkan kesatuan set dengan menggunakan

gambar rajah Venn.

3.8 Menyatakan hubungan antara

a) A . B dengan A,
b) A . B dengan B.

3.9 Menentukan pelengkap bagi kesatuan set.

3.10 Menyelesaikan masalah yang melibatkan

kesatuan set.

3.11 Menentukan hasil gabungan operasi ke atas set.

3.12Menyelesaikan masalah yang melibatkan

gabungan operasi ke atas set.
 1.1 Menentukan sama ada sesuatu ayat itu
pernyataan atau bukan pernyataan.

1.2 Menentukan sama ada sesuatu pernyataan yang

diberi itu benar atau palsu.

1.3 Membina pernyataan benar atau palsu

menggunakan angka dan simbol matematik yang
diberi.

SAAN PENGGAL PERTAMA(MAC)

2.1 Membina pernyataan yang menggunakan Kaitkan dengan kegidupan harian Pengkuantiti "setiap" dan "sebarang"
pengkuantiti boleh diperkenalkan berdasarkan konteks.
a) semua.
b) sebilangan.

2.2 Menentukan sama ada sesuatu pernyataan yang

mengandungi pengkuantiti “semua” adalah benar Pengkuantiti lain seperti "beberapa", "satu
atau palsu. daripada" dan "sebilangan" boleh
digunakan berdasarkan konteks
2.3 Menentukan sama ada suatu pernyataan boleh
diperluas untuk meliputi setiap kes dengan
menggunakan pengkuantiti “semua”.

2.4 Membina pernyataan benar menggunakan

pengkuantiti “semua” atau “sebilangan”, diberi
objek dan ciri.
3.1 Menukar kebenaran sesuatu pernyataan yang
diberi dengan menggantikan perkataan “tidak”
dalam pernyataan yang asal.
3.2 Mengenal pasti dua pernyataan yang telah
digabungkan dengan perkataan “dan”.
Kaitkan dengan kegidupan harian Penafian "tidak" boleh digunakan bila
diperlukan.
Simbol "~" digunakan untuk mewakili
penafian.

3.3 Membentuk satu pernyataan baharu daripada dua "~p" melambangkan penafian p yang
pernyataan yang diberi dengan menggunakan bermakna "bukan p" atau "tidak p"
perkataan “dan”.

3.4 Mengenal pasti dua pernyataan yang telah

digabungkan dengan perkataan “atau” dalam
pernyataan yang diberi.

3.5 Membentuk satu pernyataan baharu daripada dua

pernyataan yang diberi dengan menggunakan
perkataan “atau”.

3.6 Menentukan kebenaran atau kepalsuan sesuatu

pernyataan yang merupakan gabungan dua
pernyataan dengan perkataan “dan”.

4.1 Mengenal pasti antejadian dan akibat bagi suatu Kaitkan dengan kegidupan harian Implikasi "jika p, maka q" boleh ditulis p-
implikasi “jika p, maka q”. q dan "p jika dan hanya jika q".

4.2 Menulis dua implikasi apabila diberi pernyataan Akas bagi satu implikasi tidak semestinya
yang menggunakan “jika dan hanya jika”. benar.
Contoh 1 ;
4.3 Membina pernyataan matematik dalam bentuk jika x<3, maka x<5 (benar)
implikasi:
a) Jika p, maka q, Akasnya :
b) p jika dan hanya jika q. jika x<5, maka x<3(palsu)

4.4 Menentukan akas bagi satu implikasi yang diberi.

4.5 Menentukan sama ada akas bagi satu implikasi

benar atau palsu.
5.1 Mengenal pasti premis dan kesimpulan dalam Kaitkan dengan kegidupan harian Had kepada hujah dengan premis-premis
suatu hujah ringkas yang diberi. yang benar.

5.2 Membuat kesimpulan berdasarkan dua premis

yang diberikan bagi:
a) Hujah bentuk I.
b) Hujah bentuk II.
c) Hujah bentuk III.

5.3 Melengkapkan suatu hujah apabila diberikan satu Galakkan pelajar untuk menghasilkan Tegaskan bahawa tiga bentuk hujah
premis dan kesimpulan penghujahan berdasarkan topik yang telah tersebut merupakan bentuk khas deduksi
dipelajari. yang berdasarkan dua premis sahaja.

6.1 Menentukan sama ada sesuatu kesimpulan yang Menggunakan contoh/aktiviti khusus untuk
dibuat adalah berdasarkan: memperkenalkan konsep
a) penaakulan secara deduksi,
b) penaakulan secara aruhan.

6.2 Membuat kesimpulan mengenai kes khusus secara

deduksi berdasarkan pernyataan umum yang
diberi.

6.3 Membuat kesimpulan umum secara aruhan bagi

sesuatu senarai nombor berpola. Contoh-contoh terhad kepada jenis yang
formulanya boleh ditemui oleh pelajar
6.4 Menggunakan deduksi dan aruhan dalam sendiri secara aruhan.
penyelesaian masalah.

1.1 Menentukan jarak mencancang dan jarak Mulakan dengan situasi harian bagi
mengufuk antara dua titik yang diberi pada suatu memperkenalkan konsep kecerunan
garis lurus.

1.2 Menentukan nisbah jarak mencancang kepada

jarak mengufuk.
2.1 Membentuk rumus bagi kecerunan garis lurus. Bincangkan kecerunan garis lurus yang
melalui (x, y)
2.2 Mengira kecerunan garis lurus yang melalui dua
itik.

2.3 Menentukan hubungan antara kecerunan dengan:

a) kecuraman.
b) arah kecondongan garis lurus.

3.1 Menentukan pintasan-x dan pintasan-y bagi garis Tegas kan cara menulis pintasan-x dan
lurus. pintasan-y tidak dituliskan dalam bentuk
kordinat
3.2 Membentuk rumus bagi kecerunan garis lurus
dalam sebutan pintasan-x dan pintasan-y.

3.3 Membuat pengiraan yang melibatkan kecerunan,

pintasan-x dan pintasan-y.
4.1 Melukis graf bagi persamaan berbent y = mx + c.
4.2 Menentukan sama ada sesuatu titik yang diberi
terletak pada suatu garis lurus tertentu.
4.3 Menulis persamaan garis lurus diberi kecerunan
dan pintasan-y.
Bincangkan perubahan pada bentuk garis Tegaskan bahawa graf yng dibentuk
lurus jika nilai m dan c diubah. adalah graf garis lurus.
Jalankan aktiviti-aktiviti menggunakan
kalkulator grafik atau bahan bentuk mengajar
yang sesuai.

4.4 Menentukan kecerunan dan pintasan-y bagi garis Tentukan bahawa m adalah kecerunan dan c Persamaan ax + by =c ditulis dalam y=mx
lurus yang diwakili oleh persamaan berbentuk : adalah pintasan-y pada garis lurus dengan +c
a) y = mx + c, persamaan y=mx + c.
b) ax + by = c.

4.5 Mencari persamaan garis lurus yang

a) selari dengan paksi-x; Bincangkan dan buat kesimpulan bahawa titik
b) selari dengan paksi-y; persilangan adalah satu-satunya titik yang
c) melalui satu titik yang diberi dan mempunyai memenuhi kedua-dua persamaan.
kecerunan tertentu;
d) melalui dua titik yang diberi.

4.6 Mencari titik persilangan bagi dua garis lurus

secara:
a) melukis dua garis lurus tersebut;
b) menyelesaikan persamaan serentak.

5.1 Menentusahkan bahawa dua garis lurus yang Teroka sifat-sifat garis selari dengan
selari mempunyai kecerunan yang sama dan menggunakan kalkulator gafik dan geometer
begitu juga sebaliknya. sketchpad atau bahan mengajar yang sesuai.

5.2 Menentukan sama ada dua garis lurus adalah

selari apabila persamaannya diberi.

5.3 Mencari persamaan garis lurus yang melalui satu

titik yang diberi dan selari dengan garis lurus yang
lain.

5.4 Menyelesaikan masalah yang melibatkan

persamaan garis lurus.
1.1 Melengkapkan selang kelas bagi satu set data
yang diberi satu selang kelas.
1.2 Melengkapkan selang kelas bagi satu set data
yang diberi satu selang kelas.
Gunakan data diperolehi daripada aktiviti dan Saiz bagi selang kelas (sempadan atas -
bahan-bahan lain seperti kajian ilmiah bagi sempadan bawah)
memperkenalkan konsep selang kelas.

1.3 Mengira saiz selang kelas.

1.4 Menentukan selang kelas jika diberi suatu set

data dan bilangan kelas.
Bincangkan kriteria bagi selang kelas yang
1.5 Menentukan selang kelas yang sesuai bagi satu sesuai.
set data yang diberi.

1.6 Membina jadual kekerapan berdasarkan satu set

data yang diberi.

2.1 Menentukan kelas mod daripada jadual

kekerapan terkumpul.

2.2 Mengira nilai titik tengah sesuatu kelas.

2.3 Menentusahkan rumus min bagi data terkumpul.

2.4 Mengira min daripada jadual kekerapan data

terkumpul.

2.5 Membincangkan kesan saiz selang kelas

terhadap ketepatan min bagi set data terkumpul
yang tertentu.

3.1 Melukis histogram berdasarkan jadual kekerapan Bincangkan perbezaan antara histogram dan Libatkan situasi kehidupan harian
data terkumpul. carta palang

3.2 Mentafsir maklumat daripada histogram yang

diberi.

3.3 Menyelesaikan masalah yang melibatkan

histogram.
4.1 Melukis poligon kekerapan berdasarkan:
a) histogram.
b) jadual kekerapan.

4.2 Mentafsir maklumat daripada poligon kekerapan.

4.3 Menyelesaikan masalah yang melibatkan poligon

kekerapan.

5.1 Membina jadual kekerapan longgokan bagi: Bilambahkan satu melukis ogif:
a) data tak terkumpul. = gunakan sempadan atas
b) data terkumpul.
= tambahkan satu kelas berkekerapan o
5.2 Melukis ogif bagi: sebelum kelas pertama
a) data tak terkumpul.
b) data terkumpul.

6.1 Menentukan julat bagi satu set data. Bincangkan maksud sukatan serakah melalui Bagi data terkumpul :
perbandingan dengan beberapa set data.
6.2 Menentukan : Julat= titik tengah kelas terakhir - titik
a) median tengah kelas pertama
b) kuartil pertama
c) kuartil ketiga
d) julat antara kuartil daripada ogif.
Laksanakan projek/kajian dan menganalisis
6.3 Mentafsir maklumat daripada ogif. serta mentafsir data.

6.4 Menyelesaikan masalah yang melibatkan

perwakilan data dan sukatan serakan.
1.1 Menentukan sama ada sesuatu kesudahan Gunakan contoh-contoh yang konkrit seperti
adalah kesudahan yang mungkin bagi sesuatu melambung buah dadu dan duit syilling.
ujikaji.

1.2 Menyenaraikan semua kesudahan yang mungkin

bagi sesuatu ujikaji:
a) daripada aktiviti-aktiviti,
b) secara penaakulan.
1.3 Menentukan ruang sampel suatu ujikaji.

1.4 Menulis ruang sampel dengan menggunakan

tatatanda set.

2.1 Mengenal pasti unsur-unsur dalam ruang sampel
yang memenuhi syarat-syarat yang diberikan.
2
.2 Menyenaraikan semua unsur yang memenuhi
syarat yang diberi bagi suatu ruang sampel
menggunakan tatatanda set.
2.3 Menentukan sama ada sesuatu peristiwa adalah
mungkin bagi suatu ruang sampel.
Bincangkan bahawa peristiwa adalah subset Peritsiwa tidak mungkin berlaku adalah
kepada ruang sampel. set kosong.
Bincangkan juga peristiwa yang tidak mungkin
berlaku bagi sesuatu ruang sampel.
Bincangkan bahawa ruang sampel iti sendiri
adalah suatu peristiwa.

3.1 Menentukan nisbah bilangan kali berlakunya Jalankan beberapa aktiviti untuk Kebarangkalian diperolehi daripada aktiviti
sesuatu peristiwa kepada bilangan percubaan. memperkenalkan konsep kebarangkalian. dan data yang bersesuaian.

3.2 Mengira kebarangkalian suatu peristiwa daripada

bilangan cubaan yang cukup besar.

3.3 Menjangka bilangan kali berlakunya sesuatu

peristiwa, diberikan kebarangkalian peristiwa itu
dan bilangan percubaan.

3.4 Menyelesaikan masalah yang melibatkan Tegaskan bahawa nilai kebarangkalian adalah
Kebarangkalian. antara 0 dan 1.

3.5 Meramalkan suatu peristiwa berlaku dan Ramalkan peristiwa yang mungkin berlaku
membuat keputusan berdasarkan maklumat yang dalam situasi harian.
diketahui.
1.1 Mengenal pasti sudut dalam tembereng selang Kembangkan konsep dan keupayaan melalui
seli yang dicangkum oleh perentas yang melalui aktiviti-aktiviti menggunakan teknologi seperti
titik sentuhan tangen. kalkulator saintifik.

1.2 Menentusahkan hubungan antara sudut yang

dibentuk oleh tangen dan perentas dengan sudut
dalam tembereng selang seli yang dicangkum Sifat-sifat sudut dalam bulatan boleh
oleh perentas itu. digunakan. Contoh sifat-sifat dua tangen
kepada suatu bulatan.
1.3 Membuat pengiraan yang melibatkan sudut dalam
tembereng selang seli.

1.4 Menyelesaikan masalah yang melibatkan tangen

kepada suatu bulatan dan sudut dalam tembereng
selang seli.

2.1 Menentukan bilangan tangen sepunya yang boleh
dilukis kepada dua bulatan yang:
a) bersilang pada dua titik,
b) bersentuhan pada satu titik sahaja,
c) tidak bersilang.
Teroka sifat-sifat garis selari dengan Kaitkan dengan Teorem Pythagoras
menggunakan kalkulator gafik dan geometer
sketchpad atau bahan mengajar yang sesuai.

2.2 Menentukan sifat-sifat yang berkaitan dengan

tangen sepunya kepada dua bulatan yang:
a) bersilang pada dua titik,
b) bersentuhan pada satu titik sahaja,
c) tidak bersilang.

2.3 Menyelesaikan masalah yang melibatkan tangen

sepunya kepada dua bulatan

2.4 Menyelesaikan masalah yang melibatkan tangen

dan tangen sepunya.
3.1 Menentukan bilangan tangen sepunya yang boleh Bincangkan bilangan maksimum tangen Tegaskan yang panjang tangen sepunya
dilukis kepada dua bulatan yang: sepunya bagi ketiga-tiga kes. adalah sama.
a) bersilang pada dua titik,
b) bersentuhan pada satu titik sahaja,
c) tidak bersilang.

3.2 Menentukan sifat-sifat yang berkaitan dengan Termasuk situasi harian

tangen sepunya kepada dua bulatan yang:
a) bersilang pada dua titik,
b) bersentuhan pada satu titik sahaja,
c) tidak bersilang.

3.3 Menyelesaikan masalah yang melibatkan tangen

sepunya kepada dua bulatan.

3.4 Menyelesaikan masalah yang melibatkan tangen

dan tangen sepunya.

9.1 Mengenal pasti sukuan dan sudut-sudut dalam Terangkan maksud bulatan unit Bulatan unit ialah satu bulatan berjejari 1
bulatan unit. unit dan berpusat di asalan.

9.2 Menentukan
a) nilai koordinat-y
b) nilai koordinat-x
c) nisbah koordinat-y kepada koordinat-x bagi
beberapa titik pada lilitan bulatan unit.

9.3 Menentusahkan bahawa bagi suatu sudut dalam

sukuan I:
a) sin . = koordinat-y
b) kos . = koordinat-x
9.4 Menentukan nilai: sinus, kosinus, tangen

9.5 Menentukan sama ada nilai sin ,kos ,tan . bagi Terangkan konsep sin, kos dan tan
sesuatu sudut dalam sukuan tertentu adalah
bernilai positif atau negatif.
9.6 Menentukan nilai sinus, kosinus dan tangen bagi Gunakan segitiga diu atas untuk mencari nilai- Petimbangkan sudut khusus seperti 0, 30,
sudut-sudut khusus. nilai sinus, kosinus dan tangen 45, 60, 90, 180, 270, 360

9.7 Menentukan nilai sudut dalam sukuan I yang Pengajaran boleh dikembangkan melalui
sepadan dengan nilai sudut dalam sukuan II, III aktiviti seperti pantulan.
dan IV.

9.8 Menyatakan hubungan antara nilai

sinus,kosinus,tangen bagi sudut dalam sukuan II,
III dan IV dengan nilai masing-masing bagi sudut
yang sepadan dalam sukuan I.

9.9 Mencari nilai sinus, kosinus dan tangen bagi Kaitkan dengan situasi harian
sudut di antara 90o dan 360o.

9.10 Mencari sudut antara 0o dan 360o apabila diberi

nilai sinus, kosinus atau tangen.

9.11 Menyelesaikan masalah melibatkan sinus,

kosinus dan tangen.

2.1 Melukis graf sinus, kosinus dan tangen bagi sudut Bincangkan ciri dan bentuk graf y =sin x, y = kos
antara 0dan 360 x dan y = tan x

2.2 Membandingkan graf sinus, kosinus dan tangen

bagi sudut antara 0 dan 3
Bincangkan contoh graf tersebut dalam bidang
lain.
2.3 Menyelesaikan masalah melibatkan graf sinus,
kosinus dan tangen.

1.1 Mengenal pasti: Gunakan situasi harian untuk memperkenalkan

(a) garis mengufuk, konsep.
(b) sudut dongakan
(c) Sudut tunduk
bagi situasi tertentu Termasuk dua pencerapan pada satah
mengufuk yangs sama.
1.2 Mewakilkan situasi tertentu melibatkan Libatkan aktiviti di bilik darjah.
(a) sudut dongakan , (b) sudut tunduk
dengan menggunakan gambar rajah

1.3 Menyelesaikan masalah melibatkan sudut dongakan

dan sudut tunduk
 1.1 Mengenal pasti satah. Libatkan aktiviti yang mengaitkan situasi harian
dan menggunakan model tiga dimensi.
1.2 Mengenal pasti satah mengufuk, satah
mencancang dan satah condong.

1.3 Melakar bentuk tiga dimensi dan mengenal pasti

Mulakan dengan model tiga dimensi Masukkan garis pada bentuk-bentuk tiga
satah-satah tertentu. dimensi.
Gunakan model tiga dimensi untuk memberi
1.4 Mengenal pasti: gambaran yang lebih jelas.
a) garis yang terletak pada suatu satah,

1.5 Mengenal pasti normal kepada sesuatu satah yang

diberi.

1.6 Menentukan unjuran ortogan suatu garis pada

suatu satah.

1.7 Melukis dan menamakan unjuran ortogan Suatu

garis pada suatu satah.
Gunakan model tiga dimensi untuk memberi
gambaran yang lebih jelas.
1.8 Menentukan sudut di antara garis dengan satah.

1.9 Menyelesaikan masalah yang melibatkan sudut di

antara garis dengan satah.

2.1 Mengenal pasti garis persilangan antara dua satah.

2.2 Melukis garis pada setiap satah yang berserenjang

dengan garis persilangan dua satah pada satu titik
di garis persilangan itu.

2.3 Menentukan sudut di antara dua satah pada Gnakan model tiga dimensi untuk memberi
suatu model dan gambar rajah diberi. gambaran yang lebih jelas.

2.4 Menyelesaikan masalah yang melibatkan garis dan

satah dalam bentuk tiga dimensi.

ULANGKAJI
ULANGKAJI
PEPERIKSAAN AKHIR TAHUN
PEPERIKSAAN AKHIR TAHUN
BINCANGAN DAN PEMBETULAN
BINCANGAN DAN PEMBETULAN
ROGRAM PASCA TINGKATAN 4