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INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL NOBOGACITA

FRONTINO – ANTIOQUIA

ESTRUCTURA DE LA CLASE

SEMANA 36

FECHA: 15 – 18 de octubre del 2019


DOCENTE: Angie Lorena Rubio Pineda
GRADO: Primero
ASIGNATURA: Matemáticas
TEMA: Números del 500 al 999
TIEMPO: 4 horas

ESTANDAR: Reconozco significados del número en diferentes contextos (medición,


conteo, comparación, codificación, localización, entre otros)

INDICADOR: Reconozco los números desde el 500 hasta 999 y establezco relaciones de
orden entre ellos.

DBA: Describe y representa trayectorias y posiciones de objetos y personas para orientar


a otros o a sí mismo en el espacio circundante.

BIBLIOGRAFIA: Guía de aprendizaje de Escuela Nueva.

CIBERGRAFIA:

INTRODUCION A LA CLASE:

Se realizará una oración para dar gracias a Dios.

-Conocimientos previos por parte de los estudiantes acerca de la temática por medio
del ábaco, dictados, etc.
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MOMENTO PARA VER:

- Invitaremos a los estudiantes a utilizar el ábaco, contando y formando números en


este.

- Siguiendo el ejemplo formaran los demás números en el ábaco.

507

829

631

975

- Con los mismos números del punto anterior representados en los ábacos,
complementar las siguientes tablas de descomposición.

c d u
5 2 3

c d u c d u c d u c d u

EXPLICACION DEL TEMA:

Centenas completas

Las centenas se escriben así:

100 Cien

200 Doscientos

300 Trescientos
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400 Cuatrocientos

500 Quinientos

600 Seiscientos

700 Setecientos

800 Ochocientos

900 novecientos

MOMENTO PARA ACTUAR:

- Escribir el número que va antes y después de las siguientes cifras:

998
888
678
555
728
927
511
645

- Separa los números en las diferentes unidades.

C D U
999
745
587
637
783
994
854
848

- Relacionar con una línea el número con el nombre correcto.

548 Ochocientos ochenta y dos.

904 Quinientos cuarenta y ocho.

761 Setecientos sesenta y uno.


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882 Novecientos cuatro.

- En tarjetas de cartulina escribir 5 numeros mayores que 500 que se puedan formar
con los siguientes numeros.

9 5 6

- En los números que cada uno haya formado debe encerrar con color rojo las
centenas, con azul las decenas y con verde las unidades.

VALORACIÓN:

- Repasar el nombre de cada centena varias veces, luego completar las siguientes
secuencias.

500

600

705

889

901

- Escribo los números en palabras

999 _______________________________________

578 _______________________________________

789 _______________________________________

964 _______________________________________

600 _______________________________________

703 _______________________________________

RETROALIMENTACIÓN:
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Trabajo con mi familia.

- Escribo grande las centenas de 500 a 900, las decoro y realizo una plana de tres
renglones de cada una de ellas.

Ejemplo:

- 500 – 500 – 500 – 500 – 500 – 500 – 500 – 500 – 500 – 500 – 500 – 500 – 500 – 500

- 500 – 500 – 500 – 500 – 500 – 500 – 500 – 500 – 500 – 500 – 500 – 500 – 500 – 500

- 500 – 500 – 500 – 500 – 500 – 500 – 500 – 500 – 500 – 500 – 500 – 500 – 500 – 500

OBSERVACIONES:

El desarrollo de la clase será a través de la utilización de los siguientes recursos:


- Fichas.
- Útiles escolares.
- Tablero.
- Marcadores.
- Imágenes.
- Ábacos.
- Guía de aprendizaje matemáticas de escuela nueva.
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ESTRUCTURA DE LA CLASE

SEMANA 37

FECHA: 22 – 25 de octubre del 2019


DOCENTE: Angie Lorena Rubio Pineda
GRADO: Primero
ASIGNATURA: Matemáticas
TEMA: Los sólidos geométricos
TIEMPO: 4 horas

ESTANDAR: Reconozco en los objetos propiedades o atributos que se pueden medir.

INDICADOR: Identifico las características de algunos sólidos geométricos en diferentes


objetos del entorno.

DBA: Compara objetos del entorno y establece semejanzas y diferencias empleando


características geométricas de las formas bidimensionales y tridimensionales (Curvo o
recto, abierto o cerrado, plano o sólido, número de lados, número de caras, entre otros).

BIBLIOGRAFIA: Guía de aprendizaje de Escuela Nueva.

CIBERGRAFIA:

INTRODUCION A LA CLASE:

Se realizará una oración para dar gracias a Dios.

- Invitar los niños a observar objetos del salón como cajas, pelotas, tubos de cartón,
entre otros y conversar sobre sus características. Responder entre todos los
siguientes interrogantes:
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- ¿Cuántas puntas tienen los objetos?


- Cuantos lados tienen?

MOMENTO PARA VER:

- Realizar los siguientes sólidos geométricos. Al terminarlos, observar y responder:

- ¿Cuántas puntas tienen los sólidos geométricos que realizamos?


- ¿Cuántos lados tiene cada uno de los sólidos geométricos?

EXPLICACION DEL TEMA:

- Observar el siguiente video.

Los cuerpos geométricos para niños - Vocabulario para primaria.mp4

- Consignar la siguiente ficha.


Estos son algunos sólidos geométricos.
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MOMENTO PARA ACTUAR:

- Dibujar los objetos del salón que tienen forma de sólidos geométricos y les escribo
su nombre.
- Observar los siguientes objetos y escribir el nombre de los sólidos que se reconocen
en ellos.

VALORACIÓN:

- Desarrollo de las indicaciones de la ficha.


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RETROALIMENTACIÓN:

Trabajo con mi familia.

- Con ayuda de un familiar busco empaques de productos que hay en la casa que
tengan forma de algún solido de los que aprendí.

- Escribo los nombres de los sólidos que haya encontrado en la casa y llevar los
empaques a la escuela para compararlos y construir algo con los que lleven los
compañeros.

OBSERVACIONES:

El desarrollo de la clase será a través de la utilización de los siguientes recursos:


- Fichas.
- Útiles escolares.
- Tablero.
- Marcadores.
- Imágenes.
- Hojas de colores o cartulina.
- Guía de aprendizaje matemáticas
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