Anda di halaman 1dari 15

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMPN 1 Banjarsari


Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas / Semester : VIII (Delapan) / I
Materi Pokok : Asking and Giving Information about Things
Around Us
Keterampilan : Speaking & Writing
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1x pertemuan)

Tahun Pelajaran : 2019-2020

A. Kompetensi Inti
 KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli,
dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan
alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan
ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang teori.

B. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi


3.6 Menerapkan fungsi sosial, struktur 3.6.1 Mengidentifikasi nama-nama orang,
teks, dan unsur kebahasaan teks benda, binatang disekitar.
interaksi transaksional lisan dan 3.6.2 Menyebutkan nama-nama orang, benda,

Anggun Gandara, S.Pd./SDN 2 Cibadak, Ciamis.


tulis yang melibatkan tindakan binatang disekitar, sesuai dengan konteks
memberi dan meminta informasi penggunaannya. (Menggunakan there
terkait keberadaan orang, benda, is/are).
binatang, sesuai dengan konteks
penggunaannya. (Perhatikan unsur
kebahasaan there is/are).
4.6 Menyusun teks interaksi 4.6.1 Menyusun teks yang mengandung nama-
transaksional lisan dan tulis sangat nama orang, benda, binatang, sesuai
pendek dan sederhana yang konteks penggunaannya. (Menggunakan
melibatkan tindakan memberi dan there is/are).
meminta informasi terkait 4.6.2 Membuat teks yang mengandung nama-
keberadaan orang, benda, binatang, nama orang, benda, binatang, sesuai
dengan memperhatikan fungsi konteks penggunaannya. (Menggunakan
sosial, struktur teks, dan unsur there is/are).
kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.

C. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menirukan dan menyebutkan keberadaan orang, benda, binatang
di rumah, sekolah, dan sekitarnya, dengan tata bahasa, ucapan dan tekanan kata yang
benar (menggunakan there is/are).
2. Peserta didik dapat mencermati beberapa teks pendek tentang situasi suatu tempat
dengan menyebutkan keberadaan orang, benda, binatang dan jumlahnya untuk
kemudian membaca dengan ucapan dan tekanan kata yang benar
3. Peserta didik dapat mengisikan dengan ungkapan jumlah yang tepat pada kalimat-
kalimat rumpang (menggunakan there is/are).
4. Peserta didik dapat membuat teks pendek untuk mendeskripsikan rumah masing-
masing dan sekitarnya dengan menyebutkan keberadaan orang, benda, binatang dan
jumlahnya, dengan ejaan dan tanda baca yang benar (menggunakan there is/are).

D. Materi Pembelajaran
 Fungsi sosial
Menyebutkan, mendeskripsikan.
 Struktur teks
- Memulai
- Menanggapi (diharapkan/diluar dugaan)
 Unsur Kebahasaan

Anggun Gandara, S.Pd./SDN 2 Cibadak, Ciamis.


To tell the availability of something, we can use there is / there are.
We use there is followed by a singular noun.
There is (there’s) + singular noun
Examples:
(+)There is a bookshelf in the bedroom
There is one girl with a head scarf
There is one girl with plaits
There is one girl with loose hair

We use there is followed by uncountable noun.


There is (there’s) + uncountable nouns
Examples:
(+)There is some milk in the glass.
There is milk in the fridge.
There is some sugar on the table.
There is ice cream on your shirt.

Anggun Gandara, S.Pd./SDN 2 Cibadak, Ciamis.


We use there are followed by plural nouns.
There are (there’re) + plural nouns.
Example:
There are two pens
There are three chairs in the classroom.

(-) There aren’t five watches


(?)Is there a book?
Yes, there is
No, there isn’t
(?)Are there boxes?
Yes, there are
No, there aren’t

 Topik
Keberadaan benda di kelas, sekolah, rumah, dan sekitarnya yang dapat menumbuhkan
perilaku yang termuat di KI

E. Metode Pembelajaran
 Pendekatan saintifik (Mengamati, Menanya, Mengumpulkan Informasi,
Mengasosiasi, dan Mengkomunikasikan)

F. Media Pembelajaran
Media:
 Lembar kerja siswa,
 Video song There is/are https://www.youtube.com/watch?v=4MfR976s6dk,
 Video song Heal The World, Michael Jackson Tribute, Child Prodigy Cover,
https://www.youtube.com/watch?v=0DltRCa6sgk
 Realia.

Alat/Bahan:
 Laptop,
 inFocus,
 spidol,
 papan tulis.

G. Sumber Belajar

Anggun Gandara, S.Pd./SDN 2 Cibadak, Ciamis.


 Wachidah Siti,dkk. (2017).Bahasa Inggris When English Rings a Bell Kelas VIII.
Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud. Hal. 76-84.
 Richard. C. Jack. Jonathan Hull, and Susan Proctor. Interchange Student’s Book 4th
Edition. Cambridge. (n.d.). Hal. 139.
 Pengalaman peserta didik dan guru.

H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan 1: (2JP)
Langkah
Deskripsi Alokasi Waktu
Pembelajaran
Kegiatan Siswa dengan bimbingan guru: 10 menit
Pendahuluan  Mengucapkan salam dan tegur sapa,
 Menunjukkan kehadirannya, berdoa, menyiapkan
suasana belajar yang kondusif,
 Menanyakan materi sebelumnya (Greeting Card)
 Menyebutkan tujuan pembelajaran
 Menanyakan materi mengenai singular dan plural
noun dengan cara peserta didik diminta untuk
mengamati benda-benda yang terdapat di dalam
kelas.
 “Please look things around you. What are they?
Please mention three of them”.
 How many ….. are there?
 Do you have book? How many books do you
have?
 How many students are in this class?
 Game: Siswa dibagi menjadi dua kelompok
Dalam waktu 1 menit siswa diminta secara
bergantian menulis nama benda beserta
jumlahnya dipapan tulis, yang paling banyak
menulis dia menjadi pemenangnya.
 Mengaitkan benda-benda singular dan plural
yang telah ditanyakan dan dijawab siswa, dengan
materi there are dan there is yang akan dipelajari.

Anggun Gandara, S.Pd./SDN 2 Cibadak, Ciamis.


 Three books – Ani has three books - There are
three books
 A door – There is a door in this class.
Kegiatan Inti Mengamati 60 menit

 Guru menyajikan sebuah video tentang there


is dan there are.
 Peserta didik memperhatikan tayangan video
dengan seksama dan diminta untuk
mengidentifikasi penggunaan there is and
there are.
 Peserta didik menyebutkan hasil pengamatan
mereka tentang there is and there are yang
ditemukan di video (beberapa peserta didik
saja).
 Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta
didik mengenai perbedaan dalam
penggunaannya berdasarkan video yang telah
mereka saksikan
Menanya
 Dengan bimbingan guru, peserta didik
bertanya tentang pengidentifikasian mengenai
penggunaan, fungsi sosial, struktur teks,
unsur kebahasaan mengenai there is / there
are dalam sususnan teks yang dibacakan
guru, dan melengkapi beberapa kalimat
rumpang dalam sebuah paragraf mengenai
there is / there are.
Mengumpulkan Informasi
 Dengan bimbingan guru, peserta didik
berpasangan dan mengidentifikasi
permasalahan yang diberikan guru melalui
lagu mengenai materi yang sedang

Anggun Gandara, S.Pd./SDN 2 Cibadak, Ciamis.


disampaikan dan memperoleh simpulan yang
berupa pengetahuan.
Mengasosiasi
 Setelah semuanya paham, disajikan sebuah
gambar dan kata benda, peserta didik mampu
membuat kalimat sederhana menggunakan
there is / there are sesuai dengan kata benda
yang diberikan secara individu.
Mengkomunikasikan
 Peserta didik membacakan kalimat yang telah
mereka tulis didepan kelas dengan pelafalan
yang benar.
Penutup  Peserta didik dan guru melakukan refleksi 10 menit
terhadap kegiatan pembelajaran.
 Peserta didik dan guru memberikan umpan
balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
 Peserta didik memperhatikan informasi
tentang rencana kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya.
 Peserta didik dan guru mengucapkan salam
perpisahan.

Anggun Gandara, S.Pd./SDN 2 Cibadak, Ciamis.


LAMPIRAN
Lampiran 1

Penilaian Kompetensi Spiritual dan Sikap


a. Sikap yang menjadi fokus penilaian adalah jujur, disiplin, jawab, peduli, kerja sama,
toleran, santun, responsif, dan pro-aktif
b. Jurnal Penilaian Spiritual dan Sikap:

JURNAL PERKEMBANGAN SIKAP SPIRITUAL & SOSIAL


Nama Sekolah : SMPN 1 Banjarsari
Kelas/Semester : VIII / Semester 1
Tahun Pelajaran : 2019-2020

No. Hari dan Nama Kelas Kejadian/ Butir Kategori Tindak


Tanggal Peserta prilaku sikap + - lanjut
Didik
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Catatan: Hasil penilaian sikap dalam jurnal akan direkap dalam satu semester dan
diserahkan ke wali kelas, untuk dipertimbangkan dalam penilaian sikap dalam rapor
(menunjang penilaian sikap dari guru PAI dan guru PPKN).

Anggun Gandara, S.Pd./SDN 2 Cibadak, Ciamis.


Lampiran 2

Penilaian Kompetensi Pengetahuan

Class : VIII
School : SMPN 1 Banjarsari
Topic : There is / there are
Learning Purpose : Menentukan penggunaan there is dan there are dalam lirik lagu “Heal
the World”
Kisi – Kisi Penilaian

KOMPETENSI BENTUK Nomor


IPK INDIKATOR SOAL
DASAR SOAL Soal

3.6 Menerapkan 3.6.1 Menentukan Disajikan lagu Heal Isian 1-7


fungsi sosial, penggunaan the Word, Michael
struktur teks, dan there is dan Jackson Tribute, Child
unsur kebahasaan there are Prodigy Cover, peserta
teks interaksi tentang didik mampu
transaksional keberadaan melengkapi lirik lagu
lisan dan tulis orang, benda yang rumpang dengan
yang melibatkan dan binatang. there are / there is
tindakan memberi secara tepat.
dan meminta
informasi terkait
keberadaan orang,
benda, binatang,
sesuai dengan
konteks
penggunaannya.

Rubrik Penilaian I

No. Jawaban Skor


1 There is 1
2 There is 1
3 There is 1
4 There are 1
5 There are 1
6. There is 1
7. There are 1
Skor Maksimum 7

Nilai = Skor perolehan x 100


7

Anggun Gandara, S.Pd./SDN 2 Cibadak, Ciamis.


Lampiran 3

Penilaian Keterampilan
Menulis
Class : VIII
School : SMPN 1 Banjarsari
Topic : There is / there are
Learning Purpose : Menentukan there is / there are yang tepat untuk melengkapi kalimat
dalam sebuah paragraf.

Kisi – Kisi Penilaian

KOMPETENSI BENTUK Nomor


IPK INDIKATOR SOAL
DASAR SOAL Soal

3.6 Menerapkan 3.6.1 Menentukan Disajikan beberapa Isian 1-8


fungsi sosial, penggunaan kalimat rumpang,
struktur teks, dan there is dan peserta didik mampu
unsur kebahasaan there are menentukan there are /
teks interaksi yang tepat there is dalam kalimat
transaksional dalam tersebut dengan tepat
lisan dan tulis kalimat sesuai dengan konteks
yang melibatkan meminta dan yang disediakan.
tindakan memberi
memberi dan infromasi
meminta tentang
informasi terkait keberadaan
keberadaan orang, benda
orang, benda, dan
binatang, sesuai binatang.
dengan konteks
penggunaannya.

Rubrik Penilaian:
No Jawaban Skor
1 There is / there’s 1
2 There is / there’s 1
3 There are 1
4 There is / there’s 1
5 There is / there’s 1
6 There is / there’s 1
7 There is / there’s 1
8 There are 1

Anggun Gandara, S.Pd./SDN 2 Cibadak, Ciamis.


Skor maksimum 8
Nilai = Skor perolehan x 100
8

KETERAMPILAN
Class : VIII
School : SMPN 1 Banjarsari
Topic : There is / there are
Learning Purpose : Membuat kalimat sederhana dalam bentuk paragraf dengan
menggunakan there is dan there are

Kisi – Kisi Penilaian


KOMPETENSI INDIKATOR BENTUK Nomor
IPK
DASAR SOAL SOAL Soal

4.6 Menyusun teks 4.6.1 Membuat Disajikan sebuah Writing 1-5


interaksi kalimat gambar dan kata
transaksional sederhana benda, peserta didik
lisan dan tulis yang mampu membuat
sangat pendek menggunakan kalimat sederhana
dan sederhana there is dan menggunakan there
yang melibatkan there are is / there are sesuai
tindakan memberi dengan kata benda
dan meminta yang diberikan.
informasi terkait
keberadaan orang,
benda, binatang,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks

Rubrik Penilaian:

Grammar Spelling Total Final


No. Nama Peserta didik Score score
4 3 2 1 4 3 2 1
1

Anggun Gandara, S.Pd./SDN 2 Cibadak, Ciamis.


2
3
4
5
6
7
8
9
10

No Aspek yang Dinilai Kriteria Score

1 Grammar Semua kata tepat susunannya 4


(susunan kata) 1 – 2 kata tidak tepat susunannya 3
3 – 4 kata tidak tepat susunannya 2
Lebih dari 4 kata tidak tepat susunannya 1

2 Spelling Semua kata benar ejaannya 4


( Ejaan kata) 1 – 2 kata salah ejaannya 3
3 – 4 kata salah ejaannya 2
Lebih dari 4 kata salah ejaannya 1

Keterangan:
Total skor = 3 x 4 = 12
Nilai Akhir = Nilai Perolehan : Total Skor x 100

Anggun Gandara, S.Pd./SDN 2 Cibadak, Ciamis.


WORKSHEET 1

Direction:

Listen to the song then complete the song lyric with “there is” or “there are” based on what you have
heard.

(1) There’s a place in your heart


And I know that it is love
And this place could be much
Brighter than tomorrow
And if you really try
You'll find (2)__________ no need to cry
In this place you'll feel
(3)__________ no hurt or sorrow
(4)__________ ways to get there
If you care enough for the living
Make a little space
Make a better place
Heal the world
Make it a better place
For you and for me
And the entire human race
(5)__________ people dying
If you care enough for the living
Make it a better place
For you and for me
If you want to know why
(6)_________a love that cannot lie
Love is strong
It only cares of joyful giving
If we try we shall see
In this bliss we cannot feel
Fear of dread
We stop existing and start living
Then it feels that always
Love's enough for us growing
So make a better world
Make a better place
Heal the world
Make it a better place
For you and for me
And the entire human race
(7)__________ people dying
If you care enough for the living
Make a better place for you and for me.

Anggun Gandara, S.Pd./SDN 2 Cibadak, Ciamis.


WORKSHEET 2

Direction:
Complete the following paragraph with “there is” or “there are” based on picture below.
Use “is” when you are referring to one: singular.
Use “are” when you are referring to more than one: plural

This is my bedroom. It looks very messy. My mother asks me to clean it up. First, I have to
clean my bed. (1) There is a book on it. I have to put it on the book shelves again. Then, (2)
________________ a t-shirt on the bed. I should fold and keep it on my cupboard. Next, I
have to clean the floor. (3)________________ two books on the floor. (4)________________
a pillow, and (5)________________ a scarf. All of them should be cleared from the floor.
After that, (7)________________ a pillow, it has to put on the bed.(6) ________________
also my notebook. I have to keep it on my cupboard. And the last, (8)________________
four pictures on the wall. I have to arrange one of them that looks titled.

Anggun Gandara, S.Pd./SDN 2 Cibadak, Ciamis.


Penilaian

Anggun Gandara, S.Pd./SDN 2 Cibadak, Ciamis.

Anda mungkin juga menyukai