LK-7 JURNAL PRAKTEK MENGAJAR

Nama Peserta : Eko Imam H., S.Pd

Sekolah : SMA Muh. 6 Paciran
Jenjang : SMA

Aspek Praktek
Deskripsi Dokumentasi
Pembelajaran

Kegiatan  Melakukan pembukaan dengan Foto 1. Kegiatan Pendahuluan

salam pembuka, memanjatkan
Pendahuluan syukur kepada Tuhan YME
dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta
didik sebagai sikap disiplin
 Membaca alqur’an selam 15
menit sebelum pelajaran
 Mengaitkan
materi/tema/kegiatan
pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan
sebelumnya, yaitu : Sistem Foto 2. Kegiatan membaca alqur’an
Persamaan Linear Dua Variabel
 Memberikan gambaran tentang
manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
 Peserta didik diingatkan kembali
tentang pertidaksamaan.
 Guru menampilkan bahan tayang
melalui LCD tentang materi
SPtDV, peserta didik mengamati,

Kegiatan Inti

1 Proses Saintifik MENGAMATI

(5M)  Guru menyampaikan masalah
yang terdapat pada LKPD 1
kepada siswa.

 Agar Siswa memahami LKPD

guru memberikan contoh
terlebih dahulu sesuai dengan
materi

MENANYA
 Siswa diberi kesempatan
bertanya setelah mengamati
 LKPD yang belum dipahami

MENCOBA
 Secara berkelompok siswa
berdiskusi mengerjakan LKPD
1.
 Siswa dipersilahkan membaca
dan atau mencari informasi-
informasi yang diperlukan
untuk menyelesaikan masalah
pada LKPD 1, baik dari buku
siswa, buku referensi .

MENALAR
 Siswa melakukan pemeriksaan
secara cermat untuk
membuktikan benar atau
tidaknya temuan yang mereka
peroleh berdasarkan
penyelesaian masalah pada
LKPD 1 dengan cara
menerapkan temuan tersebut
untuk menyelesaikan masalah
yang lain

MENGKOMUNIKASI

 Guru memberi kesempatan

kepada salah satu peserta
didik untuk menyelesaikan
soal Hots
 Siswa bersama guru
menyimpulkan bagaimana
cara menyelesaikan sistem
pertidak-samaan Dua Variabel
(Linear-Kuadrat)

2 Aktivitas
Pembelajaran
HOTS

a. Transfer  guru memberikan contoh

terlebih dahulu sesuai dengan
Knowledge materi

Siswa melakukan pemeriksaan

b. Critical
secara cermat untuk membuktikan
Thinking, benar atau tidaknya temuan yang
mereka peroleh berdasarkan
penyelesaian masalah pada LKPD
 Creativity 1 dengan cara menerapkan
temuan tersebut untuk
menyelesaikan masalah yang lain

c. Problem  Guru memberikan problem

solving (soal Hots) untuk
Solving dikerjakan bersama
kelompoknya
 Siswa bersama guru
menyimpulkan bagaimana cara
menyelesaikan sistem
pertidaksamaan Dua
Variabel(Linear-Kuadrat)

3 Kecakapan  Siswa dipersilahkan membaca

dan atau mencari informasi-
Abad 21 (PPK, informasi yang diperlukan
Literasi, untuk menyelesaikan masalah
pada LKPD 1, baik dari buku
siswa, buku referensi lain,
ataupun dari sumber di
internet

4 Dimensi  guru memberikan contoh

terlebih dahulu sesuai dengan
Pengetahuan materi

Pelaksanaan penilaian dapat

5 Pelaksanaan
diperoleh dari mengerjakan LKPD
Penilaian yang sudah di berikan, observasi
kelas.

Kegiatan Penutup  Guru membimbing siswa

untuk menyimpulkan hasil
pembelajaran hari ini
 Guru memberikan gambaran
materi pertemuan yang akan
datang
 Guru memberikan tugas

Foto 1. Kegiatan Pendahuluan Foto 2. Kegiatan membaca al-Qur’an

Foto 3. Kegiatan inti proses menanya Foto 4. Kegiatan inti proses mencoba

Foto 5 . kegiatan Inti proses menalar Foto 6. Kegiatan mengkomunikasikan

Foto 7 Kegiatan memyimpulkan

konsep dilatasi dan penutup

Mengetahui, Paciran, 5 November 2019

Kepala Sekolah Peserta,

Nyamirun, S.Ag. S,Pd. M.Pd. Eko Imam H., S.Pd.

 Rubrik Praktik Pembelajaran

Rubrik ini digunakan pengawas untuk menilai hasil praktik pembelajaran peserta.

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-5!

2. Berikan nilai pada hasil kajian berdasarkan penilaian anda terhadap hasil kerja peserta sesuai
rubrik berikut!

A. Kegiatan Praktik
1. Praktik kegiatan pendahuluan dilaksanakan dengan baik.
2. Praktik kegiatan inti memperlihatkan pembelajaran berorientasi HOTS.
3. Praktik kegiatan inti memperlihatkan pembelajaran berorientasi HOTS. terintegrasi PPK.
4. Praktik kegiatan inti memperlihatkan pembelajaran berorientasi HOTS.
Terintegrasi keterampilan Abad 21.
5. Praktik kegiatan penutup dilaksanakan dengan baik.
6. Praktik kegiatan dilengkapi dengan penilaian.

Rubrik Penilaian:

Nilai Rubrik

90  nilai 100 Enam aspek sesuai dengan kriteria

80  nilai 90 Lima aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai

70  nilai 80 Empat sesuai dengan kriteria, lima aspek kurang sesuai

60  nilai 70 Tiga sesuai dengan kriteria, tujuh aspek kurang sesuai

<60 Dua aspek sesuai dengan kriteria, sepuluh aspek kurang sesuai