RPP Kls I

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP 1)
Sekolah : SD Negeri 27 Cangkiang

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Pelajaran ke- : 1. Kasih Sayang
Materi Pokok : A. Kasih Sayang Nabi Muhammad Salallahu ‘Alaihi
Wasallam
Kelas / Semester : I (satu) / I (satu)
Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (2x35 mnt)
A. Kompetensi Inti
KI-1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

KI-2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
KI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan
di sekolah
KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
No Kompetensi Dasar Indikator

1. 1.17 Meyakini kebenaran kisah -
Nabi Muhammad saw
2. 2.17 Menunjukkan sikap jujur dan -
kasih sayang sebagai
implementasi pemahaman
kisah keteladanan Nabi
Muhammad saw
3. 3.17 Memahami kisah 3.17.1 Menyebutkan sikap terpuji dari kisah
RPP PAIBP Kelas I Semester 1 (Sofiati, S. Ag) Page 1

keteladanan Nabi keteladanan Nabi Muhammad SAW.
Muhammad saw 3.17.2 Menjelaskan sikap kasih sayang dari
kisah keteladanan Nabi Muhammad
SAW.
4. 4.17 Menceritakan kisah 4.17.1 Menceritakan sikap terpuji dari kisah
keteladanan Nabi keteladanan Nabi Muhammad SAW.
Muhammad saw 4.17.2 Menceritakan kisah singkat keteladanan
Nabi Muhammad SAW.
C. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah mengamati gambar, peserta didik dapat menyebutkan sikap terpuji dari kisah
keteladanan Nabi Muhammad SAW.
2. Setelah mendengarkan penjelasan pendidik, peserta didik dapat menjelaskan sikap kasih
sayang dari kisah keteladanan Nabi Muhammad SAW.
D. Materi Pembelajaran
Kisah keteladanan Nabi Muhammad SAW
1. Jujur, kerja keras dan bertanggung jawab dalam mengembala kambing dan
berdagang.
2. Dipercaya dalam meletakkan hajar aswad ketempat semula.
E. Metode Pembelajaran
1. Demonstrasi
2. Ceramah
3. Tanyajawab
F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Pendidik memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam 15 mnt
dan berdoa bersama dengan khusu’.
2. Pendidik memeriksa kehadiran, kerapihan berpakaian, posisi,
dan tempat duduk peserta didik disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
3. Menyanyikan lagu Indonesia Raya dengan khitmad.

Alokasi
Waktu
4. Pendidik menyapa peserta didik dengan memperkenalkan
diri kepada peserta didik.
5. Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran, manfa’at
mempelajari materi pembelajaran, kegiatan yang akan
dilakukan dan apa yang akan dinilai sewaktu proses
pembelajaran dan setelah pembelajaran berlangsung.
Kegiatan 1. Pendidik meminta peserta didik mengamati gambar dengan 45 mnt
Inti teliti tentang ciptaan Allah Swt di dalam buku teks.
2. Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut dengan
percaya diri.
3. Pendidik memberikan penjelasan tambahan dan penguatan
yang dikemukakan peserta didik tentang isi gambar tersebut.
4. Pendidik meminta kembali pendapat peserta didik dari isi
gambar pada halaman berikutnya (suasana idul fitri, anak-
anak yang lain gembira sementara satu anak sedang
bersedih).
5. Pendidik menyampaikan kisah singkat kasih sayang Nabi
Muhammad saw dengan percaya diri. (berkaitan dengan
ilustrasi gambar tersebut).
6. Pada kolom “sikapku”, guru meminta peserta didik bersama-
sama mengucapkan “Aku cinta Rasulullah”.
7. Guru membimbing peserta didik membacakan salawat badar
dan terjemahnya baris per baris/kalimat per kalimat.
8. Pada kolom “ayo kerjakan” peserta didik secara berpasangan
bekerjasama dengan teman sebangku untuk
memperhatikan dan mencermati gambar tersebut.
9. Selanjutnya peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut
dengan percaya diri (kasih sayang seorang teman terhadap
teman lainnya).
10. Pada kolom “insya Allah aku bisa” guru membimbing
peserta didik untuk memberikan tanda (√) pada kolom ‘ya’
atau ‘tidak’.

Alokasi
Waktu
Penutup 1. Peserta didik membuat simpulan pembelajaran dibantu dan 10 Mnt
dibimbing pendidik.
2. Melaksanakan refleksi proses dan materi pembelajaran
dengan mengajukan beberapa pertanyaan secara acak.
3. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan
tugas secara individu, dan pesan moral.
4. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya.
5. Bersama-sama menutup pelajaran dengan berdoa.
G. Penilaian
1. Sikap Spritual dengan Observasi
Penilaian Sikap Spritual
Berdo'a
Toleransi
Keta'atan Berperilaku Sblm Jumlah
No Nama dalam Nilai
Beribadah Syukur dan Sdh Skor
Beribadah
Belajar
1.
2.
3.
2. Sikap Sosial dengan Observasi

Jurnal Penilaian Sikap Sosial
N Hari/ Nama Peserta

Sikap Tindak lanjut Paraf
o Tanggal Didik
1.
2.
3.
3. Pengetahuan dengan Tes Lisan

NO SOAL KUNCI
1. Nabi Muhammad SAW adalah seorang rasul yang jujur.
Jujur artinya ….
A. Keselarasan antara perkataan dan perbuatan A
B. Keselarasan antara pekerjaan dan pendidikan
C. Keselarasan antara pendidikan dan perbuatan
2. Perilaku yang meneladani kasih sayang Nabi Muhammad SAW B

adalah ….
A. Membiarkan teman yang terjatuh
B. Membantu teman yang terjatuh
C. Mentertawakan teman yang terjatuh
3. Perilaku terpuji Nabi Muhammad SAW sebaiknya ….
C
A. dipelajari B. dicatat C. diteladani
4. Nabi Muhammad SAW sangat mencintai anak yatim.
Anak yatim artinya …
A. Anak yang tidak memiliki orang tua.
B. Anak yang tidak memiliki harta.
C. Anak yang tidak memiliki tetangga.
4. Ketrampilan dengan unjuk kerja (bercerita)
Aspek Yang Dinilai

Nama Peserta
No Penguasaan Nilai- Jumlah Nilai
Didik Penguasaan Materi
nilai
1.
2.
3.
4.
Keterangan:
Benar dan lancar =3 Nilai= Jumlah Skor x 100

Benar kurang lancar =2 Skor Maksimal
Benar tidak lancer =1
H. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media : Multimedia Interaktif/ CD Interaktif /Video, Poster Tulisan
2. Alat : Laptop, Infokus, Papan Tulis
3. Sumber Belajar
1) Departemen Agama RI. 2005. Alquran dan Terjemahnya. Jakarta: Departemen

Agama RI.
2) Achmad Hasim dan Otong Jaelani. 2277. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
SD/MI Kelas I Edisi Revisi/ Buku Siswa. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan. Hal.1-3
3) Achmad Hasim dan Otong Jaelani..2277. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
SD/MI Kelas I Edisi Revisi. /Buku Guru. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan. Hal. 1-5.

4) Qisashul Anbiya’
Cangkiang, Juli 2019

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
SOFIATI, S. Ag SOFIATI, S. Ag
Nip. 19720606 200801 2 004 Nip. 19720606 200801 2 004
SK.PLT.No.827/376/PK-2019

(RPP 2)

Pelajaran ke- 1 : Kasih Sayang
Materi Pokok : Kasih Sayang Allah
A. Kompetensi Inti

KI-2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
di sekolah

1. 1.5 Menerima adanya Allah -
Subhanahu Wata’Ala Maha
Pengasih, Maha Penyayang, dan
Maharaja
2. 2.5 Menunjukkan sikap kasih sayang, -
peduli, kerjasama dan percaya diri
sebagai implementasi pemahaman
al-Asmau al-Husna: ar-Rahman,
ar-Rahim, dan al-Malik

3. 3.5 Memahami makna al-Asmaual- 3.5.1 Mengartikan al-Asmaual-Husna
Husna: ar-Rahman, ar-Rahim, ar-Rahmaan.
danal-Malik 3.5.2 Mengartikan al-Asmaual-Husna
ar-Rahiim.
3.5.3 Menyebutkan kasih sayang
Allah Subhanahu Wata’ala
4. 4.5 Melafalkan al-Asmau al-Husna: 4.5.1 Melafalkan al-Asmaual-Husna
ar-Rahman, ar-Rahim, danal- ar-Rahmaan.
Malik 4.5.2 Melafalkan al-Asmaual-Husna
ar-Rahiim.
1. Setelah mengamati gambar, peserta didik dapat menyebutkan sikap terpuji dari kisah
keteladanan Nabi Muhammad SAW.
2. Setelah mendengarkan penjelasan pendidik, peserta didik dapat menjelaskan sikap kasih
sayang dari kisah keteladanan Nabi Muhammad SAW.
Kasih sayang Allah Subhanahu Wata’ala
Salah satu cara mengenal Allah adalah dengan mengenal nama-Nya.
Asmaul husna artinya nama-nama yang baik bagi Allah.
Asmaul husna berjumlah 99 nama.
Yang dipelajari disemester ini ada 2 yaitu
1. Ar-Rahmaan artinya Allah Maha Pengasih.
2. Ar-Rahiim artinya Allah Maha Penyayang.
1. Demonstrasi
2. Ceramah
3. Tanyajawab
Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Pendidik memulai pembelajaran dengan mengucapkan 10 mnt

Alokasi
Waktu
salam dan berdoa bersama dengan khusu’.
2. Pendidik memeriksa kehadiran, kerapihan berpakaian,
posisi, dan tempat duduk peserta didik disesuaikan dengan
kegiatan pembelajaran.
4. Pendidik menyapa peserta didik dengan menanyakan
bagaimana keadaannya pagi ini.
Kegiatan 1. Peserta didik mengamati lafal al- asmaul husna ar-Rahmān 50 mnt
Inti dengan teliti.
2. Pendidik melafalkan al- asmaul husna ar-Rahmān
3. Peserta didik meniru melafalkan al-asmaul husna Ar-
Rahmaan dengan percaya diri.
4. Pendidik melafalkan arti al- asmaul husna ar-Rahmān.
5. Peserta didik meniru melafalkan arti al-asmaul husna Ar-
Rahmaan dengan percaya diri.
6. Peserta didik mengamati lafal al- asmaul husna ar-Rahiim
dengan teliti.
7. Pendidik melafalkan al- asmaul husna ar-Rahiim.
8. Peserta didik meniru melafalkan al-asmaul husna Ar-
Rahiim dengan percaya diri.
9. Pendidik melafalkan arti al- asmaul husna ar-Rahiim.
10. Peserta didik meniru melafalkan arti al-asmaul husna Ar-
Rahiim dengan percaya diri.
11. Pendidik meminta peserta didik mengamati gambar pada sub
pelajaran ar-Rahmān dan ar-Rahīm dengan teliti.
percaya diri.
13. Pendidik memberikan penjelasan tambahan dan penguatan

Alokasi
Waktu
yang dikemukakan oleh peserta didik tentang isi gambar
tersebut.
14. Pendidik meminta kembali pendapat peserta didik dari isi
gambar berikutnya.
15. Pada kolom “sikapku”, pendidik meminta peserta didik
bersama-sama mengucapkan “aku menyayangi temanku”.
16. Pada kolom “ayo kerjakan”, peserta didik secara
berpasangan (dengan teman sebangku) untuk melafalkan ar-
Rahmān dan ar-Rahīm.
Penutup 1. Peserta didik membuat simpulan pembelajaran dibantu dan 10
dibimbing pendidik. Menit
selanjutnya.
G. Penilaian
Berdo'a
Toleransi
No Nama dalam Nilai
Beribadah
Belajar
1.
2.
3.

Hari/ Nama Peserta

No Sikap Tindak lanjut Paraf
Tanggal Didik
1.

2.
3.

NO SOAL KUNCI
1. Asmaul Husna artinya …
A. Nama-nama yang baik bagi Allah A
B. Nama-nama yang baik bagi Malaikat
C. Nama-nama yang baik bagi Rasul
2. Asmaul Husna berjumlah … C
A. 29 B. 59 C. 99
3. Ar-Rahmaan artinya ….
A. Maha Marajai B
B. Maha Pengasih
C. Maha Penyayang
4. Ar-Rahiim artinya ….
A. Maha Pengasih B
B. Maha Penyayang
C. Maha Merajai
4. Ketrampilan dengan unjuk kerja (terlampir)
Asmaul Husna
Nama Peserta Jml
No Melafalkan Mengartikan Nilai
Didik Skor
Ar-Rahmaan Ar-Rahiim Ar-Rahmaan Ar-Rahiim
1.
2.
3.
Keterangan: Jumlah Skor = 12

Nilai = Skor maksimal x 100
12
Pengayaan
Peserta didik diminta memilah dan menentukan gambar yang mencerminkan kasih sayang
atau bukan, atau dengan menceritakan isi gambar tentang kasih sayang yang sejenis (lihat
butir 6 sebelumnya).
Remedial
Peserta didik yang belum mencapai KKM wajib mengikuti remedial. Guru menjelaskan
kembali materi kasih sayang Allah Subhanahu Wata’Ala dan melakukan penilaian kembali
(lihat butir 7 sebelumnya). Dalam tugas kelompok, jumlah peserta didik dalam kelompok
disesuaikan. Selanjutnya melalui perwakilan kelompok peserta didik menyampaikan hasil

diskusinya. Kelompok lain menyampaikan pendapatnya. Guru membimbing jalannya
diskusi.
H. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran
1. Media : Gambar
2. Alat : Papan Tulis
3. Sumber Pembelajaran :
1) Achmad Hasim dan Otong Jaelani. 2277. Pendidikan Agama Islam dan Budi
Pekerti SD/MI Kelas I Edisi Revisi/ Buku Siswa. Jakarta: Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan. Hal. 4-6
2) Achmad Hasim dan Otong Jaelani..2277. Pendidikan Agama Islam dan Budi
Pekerti SD/MI Kelas I Edisi Revisi. /Buku Guru. Jakarta: Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan. Hal. 5-8.

Mengetahui
Nip. 19720606 200801 2 004 Nip. 19720606 200801 2 004
SK.PLT.No.827/376/PK-2019

( RPP 3 )
Satuan Pendidikan : SD Negeri 27 Cangkiang

Kelas / Semester : I/I
Pelajaran ke : 2. Aku Cinta al-Qur’an
Materi Pokok : A. Membaca Basmalah
B. Melafalkan QS Al-Fatihah
C. Menghafal QS Al-Fatihah
D. Pesan QS Al-Fatihah
Alokasi Waktu : 8 x 35 menit (4x pertemuan)
A. Kompetensi Inti (KI)

ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah
dan di sekolah
KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator

1.2 Terbiasa membaca al-Qur’an -
dengan tartil
2.2 Menunjukkan sikap kasih sayang -
dan peduli kepada sesama sebagai
implementasi pemahaman Q.S. al-
Fatihah dan Q.S. al-Ikhlas

Kompetensi Dasar Indikator
3.2 Memahami pesan-pesan pokok 3.2.1. Menyebutkan arti al-Fātihah.
Q.S. al-Fatihah, dan Q.S.al-Ikhlas 3.2.2. Menyebutkan jumlah ayat Q.S al-
Fātihah.
3.2.3. Menyebutkan tempat turunnya Q.S al-
Fātihah.
3.2.4. Menjelaskan isi pokok Q.S al-Fātihah.
4.2 (1) Melafalkan Q.S. al-Fatihah dan 4.2 (1)1 Melafalkan basmalah.
Q.S.al-Ikhlas dengan benar dan 4.2 (1)1 Melafalkan Q.S. al-Fātihah ayat 1-4.
jelas 4.2(1)2 Melafalkan Q.S. al-Fātihah ayat 5-7.
4.2(1)3 Melafalkan Q.S. al-Fātihah ayat 1-7.
4.2 (2) Menunjukkan hafalan Q.S. al- 4.2.2.1. Menunjukkan hafalan Q.S. al-Fātihah
Fatihah dan Q.S. al-Ikhlas ayat 1-4.
dengan benar dan jelas 4.2.2.2. Menunjukkan hafalan Q.S. al-Fātihah
ayat 5-7
4.2.2.3. Menunjukkan hafalan Q.S. al-Fātihah
ayat
4.2.2.4. Menunjukkan hafalan Q.S. al-Ikhlās
ayat 1-2.
4.2.2.5. Menunjukkan hafalan Q.S. al-Ikhlās
ayat 1-3.
C. Tujuan Pelajaran
1. Dengan mendengarkan dan latihan peserta didik mampu melafalkan Basmallah dengan
benar dan lancar.
2. Dengan mendengarkan dan latihan peserta didik mampu melafalkan Q.S AL Fatihah ayat
1-7
3. Dengan mendengarkan dan latihan peserta didik mampu menghafalkan Q.S AL Fatihah
ayat 1-7
4. Melalui nyanyi tepuk Al Fatihah peserta didik mampu menyebutkan arti Al Fatihah
5. Melalui nyanyi tepuk Al Fatihah peserta didik mampu menyebutkan jumlah ayat dari Q.S
Al Fatihah
6. Melalui nyanyi tepuk Al Fatihah peserta didik mampu menyebutkan tempat turun ayat

Q.S Al Fatihah
7. Dengan penjelasan guru peserta didik mampu menjelaskan pesan dalam surat Al Fatihah
  Artinya: Dengan Nama Allah Yang

Lafal Basmallah  Maha Pengasih Lagi Maha
 Penyayang.
QS AL-FATIHAH
Surat Al-Fatihah adalah surat yang pertama dalam Al-Qur’an. Surat Al-Fatihah terdiri dari 7
ayat diturunkan di Mekah dan termasuk golongan surat Makiyah
1.  
Dengan menyebut nama Allah yang Maha
 Pemurah lagi Maha Penyayang.

2.  
 Segala puji bagi Allah, Tuhan semesta alam.

3.  Maha Pemurah lagi Maha Penyayang.

4.   Yang menguasai di hari Pembalasan.

5. 
Hanya Engkaulah yang kami sembah, dan
 Hanya kepada Engkaulah kami meminta
 pertolongan.

6. 
 Tunjukilah kami jalan yang lurus.

7. 

 (yaitu) jalan orang-orang yang Telah Engkau
 beri nikmat kepada mereka; bukan (jalan)
 mereka yang dimurkai dan bukan (pula jalan)
 mereka yang sesat.
 

Q.S. al-Fatihah berisi pesan kasih sayang Allah Subhanahu Wata’Ala ,agar kita taat, dan
selalu memohon kepada Allah Subhanahu Wata’Ala

1. Driil (Latihan)
2. Demonstrasi
3. Ceramah
4. Tanyajawab
F. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama: Membaca Basmalah
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Pendahuluan: 1. Pendidik memulai pembelajaran dengan mengucapkan 15

bagaimana perasaannya hari ini.
5. Pendidik mengajukan pertanyaan siapa yang tahu apa yang
diucapkan setiap memulai suatu pekerjaan supaya
perbuatan tersebut dinilai oleh Allah SWT sebagai amal
ibadah, dan meminta salah seorang untuk menunjukkan
bacaannya.
Kegiatan Inti: 1. Guru memberikan contoh bacaan basmalah yang benar. 45
2. Peserta didik menirukan bacaan basmalah bersama-sama,
selanjutnya ditunjuk beberapa peserta didik untuk
membacanya dengan percaya diri.
3. Guru meminta peserta didik mengamati gambar membaca
doa sebelum makan bersama keluarga dengan teliti.

Alokasi

percaya diri.
5. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan
yang dikemukakan peserta didik tentang isi gambar
tersebut.
6. Pada kolom “sikapku”, guru meminta peserta didik
bersama-sama mengucapkan “memulai pekerjaan aku baca
basmalah”, selanjutnya
guru menanyakan kepada beberapa peserta didik tentang
pelaksanaan dari “sikapku” tersebut.
bergantian maju ke depan kelas (3-5 peserta didik).
8. Pada kolom “insya Allah aku bisa”, guru membimbing
atau ‘tidak’.
dibimbing pendidik.
selanjutnya.
Pertemuan Kedua: Melafalkan QS Al-Fatihah

Alokasi


Alokasi

5. Pendidik mengajukan pertanyaan siapa yang sudah hafal
QS Al-Fatihah, dan meminta salah seorang untuk
menunjukkan hafalannya.
Kegiatan Inti: 1. Sebelum melafalkan Q.S. al-Fātihah, guru memberikan 45
contoh dengan tepuk tangan islami, kemudian diikuti
peserta didik dengan semangat. Lakukan dengan cara
bergantian misalnya guru yang mengucapkannya, peserta
didik yang tepuk tangan, atau sebaliknya dengan berulang-
ulang.
2. Guru melafalkan Q.S. al-Fātihah dengan suara jelas ayat 1
s.d. 3 diikuti seluruh peserta didik dengan tekun (lakukan
sebanyak 2-3 kali).
3. Peserta didik laki-laki dan peserta didik perempuan atau
berdasarkan tempat duduk dengan sungguh-sungguh
secara bergantian melakukan 1-2 kali.
4. Guru melafalkan Q.S. al-Fātihah dengan suara jelas ayat 1
s.d. 5 diikuti seluruh peserta didik (lakukan sebanyak 2-3
kali).
berdasarkan tempat duduk dengan sungguh-sungguh
secara bergantian melakukan 1-2 kali.
6. Guru melafalkan Q.S. al-Fātihah dengan suara jelas, ayat 1

Alokasi
s.d. 7 diikuti seluruh peserta didik (lakukan sebanyak 2-3

kali).
berdasarkan tempat duduk secara bergantian melakukan 1-
2 kali dengan sungguh-sungguh. Apabila peserta didik
belum bisa melafalkan dengan lancar, dapat diulangi
melalui cara yang sama dari langkah 1 s.d. 6. Apabila
sudah banyak yang melafalkan secara individual, peserta
didik mendemonstrasikan pelafalannya.Pada kolom
“sikapku”, guru menjelaskan bahwa peserta didik secara
mandiri dapat melafalkan sendiri.
8. Pada kolom “ayo kerjakan” peserta didik secara
berpasangan (dengan teman sebangku) untuk melafalkan
Q.S. al-Fātihah secara bergantian.
dibimbing pendidik.
selanjutnya.
Pertemuan Ketiga: Menghafal QS Al-Fatihah

Alokasi


Alokasi
Kegiatan Inti: 1. Guru melafalkan dengan cara menghafal Q.S. al-Fātihah 45
dengan suara jelas ayat 1 s.d 2, diikuti seluruh peserta
didik dengan sungguh-sungguh, sesekali meminta salah
satu peserta didik untuk menghafalnya (lakukan sebanyak
2 sampai 3 kali).
2. Mengikuti langkah butir 1, diteruskan ayat 3 sampai ayat
4, ayat 5 sampai 6, dan ayat 7 dengan sungguh-sungguh.
3. Lakukan pola ayat 1 sampai 5, (lakukan sebanyak 2-3
kali).
4. Diteruskan pola ayat 6 sampai 7, (lakukan sebanyak 2-3
kali).
5. Pola terakhir ayat 1 s.d. 7 (satu surat utuh) diawali
gurunya, kemudian diikuti peserta didik (lakukan sebanyak
2-3 kali). Bila belum hafal juga,dapat diulangi melalui cara
yang sama dari langkah 1) s.d. 5). Bila sudah banyak yang
hafal secara individual, peserta didik mendemonstrasikan
hafalannya.
6. Pada kolom “sikapku”, guru menjelaskan bahwa peserta
didik secara mandiri hafal Q.S. al-Fātihah.

Alokasi
berpasangan (dengan teman sebangku) untuk menghafal

Q.S. al-Fātihah secara bergantian.
dibimbing pendidik.
selanjutnya.
Pertemuan Keempat : Pesan QS Al-Fatihah

Alokasi


Alokasi
Kegiatan Inti: 1. Peserta didik menyimak penjelasan guru dengan tekun 45

tentang pesan-pesan yang terkandung di dalam Q.S. al-
Fātihah, secara klasikal atau individual.
2. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok dengan
kemampuan yang beragam.
3. Masing-masing kelompok bekerjasama mendiskusikan
pesan-pesan yang terkandung di dalam Q.S. al-Fātihah.
4. Menyampaikan hasil diskusi kelompok tentang pesan-
pesan yang terkandung di dalam Q.S. al-Fātihah dengan
percaya diri.
5. Guru membimbing jalannya diskusi dan kelompok yang
lain saling mengoreksi.
6. Salah satu kelompok atau individu menyampaikan
kesimpulan hasil diskusi dengan percaya diri.
7. Guru memberikan penguatan hasil diskusi.
8. Pada kolom “sikapku”, guru menjelaskan kepada peserta
didik akan pentingnya berakhlak baik.
berpasangan (dengan teman sebangku) untuk menyebutkan
pesan-pesan yang terkandung di dalam Q.S. al-Fatihah
secara bergantian.
peserta didik untuk memberikan tanda (√) pada kolom
‘sudah’ atau ‘belum’.
dibimbing pendidik.

Alokasi
selanjutnya.
G. Penilaian
Berdo'a
Toleransi
No Nama dalam Nilai
Beribadah
Belajar
1.
2.
3.
4.

Hari/ Nama Peserta

No Sikap Tindak lanjut Paraf
Tanggal Didik
1.
2.
3.
4.

N
SOAL KUNCI
O
1. Al Fatihah artinya….
A
A. Pembukaan B. Percobaan C. Pendahuluan
2. Surat Al Fatihah berjumlah….
B
A. 8 ayat B. 7 ayat C. 6 ayat
3. Surat Al Fatihah diturunkan di….
C
A. Mesir B. Madinah C. Mekah
4. Pesan dalam Q.S Al Fatihah Allah menyuruh kita …
B
A. gotong royong

B. kasih sayang
C. kerja sama
5. Kita minta tolong kepada….
C
A. Ibu B. Guru D. Allah
4. Keterampilan dengan unjuk kerja

Lafalkanlah Basmallah dengan benar dan lancer.
Membaca
No Nama Peserta Didik Skor Nilai
Basmalah
1.
2.
3.
dst
Pedoman Penskoran unjuk kerja

NO INDIKATOR PENILAIAN SKOR
1. Dilafalkan dengan benar 3
2. Dilafalkan dengan kurang benar 2
3. Dilafalkan dengan tidak benar 1
Skor maksimal 3
Menghafal Q.S Al Fatihah dengan benar dan lancar
QS Al-Fatihah Jml
No Nama Peserta Didik Nilai
1 2 3 4 5 6 7 Skor
1.
2.
3.
4.
Pedoman Penskoran unjuk kerja

1. Dilafalkan dengan benar 3
2. Dilafalkan dengan kurang benar 2
3. Dilafalkan dengan tidak benar 1
Skor maksimal 21
Pengayaan
Peserta didik yang sudah menguasai materi pembelajaran, diminta mengerjakan materi
pengayaan yang sudah disiapkan. Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi
peserta didik yang berhasil dalam pengayaan.
Remedial

Peserta didik yang belum mencapai KKM, wajib megikuti remedial. Peserta didik yang
belum menguasai materi akan diberikan contoh kembali bacaan basmalah, surat Al-Fatihah
yang benar. Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang
disesuaikan, misalnya 30 menit setelah jam pulang.
H. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

3. Sumber Belajar
1) Departemen Agama RI. 2005. Alquran dan Terjemahnya. Jakarta: Departemen Agama
RI.
2) Achmad Hasim dan Otong Jaelani. 2274. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
SD/MI Kelas I Edisi Revisi/ Buku Siswa. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.
3) Achmad Hasim dan Otong Jaelani..2274. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
SD/MI Kelas I Edisi Revisi. /Buku Guru. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.
Mengetahui
Nip. 19720606 200801 2 004 Nip. 19720606 200801 2 004
SK.PLT.No.827/376/PK-2019

( RPP 4 )

Pelajaran ke : 2. Aku Cinta al-Qur’an
Materi Pokok : E. Lafal Huruf Hijaiyyah dan Harakatnya
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2x pertemuan)
A. Kompetensi Inti

KI-2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di
sekolah
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1.1 Terbiasa membaca basmalah setiap
memulai belajar al-Qur’an
2.1 Menunjukkan sikap percaya diri
dalam melafalkan huruf-huruf
hijaiyyah dan harakatnya
3.1 Mengetahui huruf-huruf hijaiyyah 3.1.1. Menyebutkan 29 huruf hijaiyyah.
dan harakatnya secara lengkap 3.1.2. Menyebutkan macam-macam harakat.
4.1 Melafalkan huruf-huruf hijaiyyah 4.1.1. Mendemonstrasikan pelafalan huruf
dan harakatnya secara lengkap hijaiyyah dengan benar.

4.1.2. Mendemonstrasikan pelafalan huruf
hijaiyyah berharakat fathah.
hijaiyyah berharakat kasrah.
hijaiyyah berharakat dammah.
C. Tujuan Pelajaran
Pertemuan I
1. Siswa dapat meyebutkan 29 huruf hijaiyah dengan benar melalui media by desain
2. Siswa dapat mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiyyah dengan benar melalui
bimbingang guru .
Pertemuan II
 Siswa dapat mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiyyah berharakat fathah melalui
bimbingan guru .
Pertemuan III
 Siswa dapat mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiyyah berharakat kasrah melalui
bimbingan guru .
Pertemuan IV
 Siswa dapat mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiyyah berharakat dammah melalui
bimbingan guru .
a. Huruf-huruf hijaiyyah
Sin Zai ra Żal dal kha ha Jim £a ta Ba alif
Mim Lam kaf Qaf Fa gain àin §a ¯a «ad șad syin

ya hamzah ha wau nun
b. Huruf-huruf hijaiyah berharakat

Harakat (Arab: ‫حركات‬, harakaat) atau tasykil adalah tanda baca yang ditempatkan pada
huruf Arab untuk memperjelas dalam pengucapan huruf tersebut.
Harakat dipakai untuk mempermudah cara membaca huruf Arab bagi orang awam,
pemula atau pelajar dan biasanya dituliskan pada buku-buku pendidikan, buku anak-
anak, kitab suci al-Quran, walaupun dalam penulisan sehari-hari tidak menggunakan
harakat, karena pada umumnya orang Arab sudah paham dan mengerti akan tulisan yang
mereka baca, namun kadang juga digunakan sebagai penekanan dari suatu kata terutama
pada kata-kata yang kurang umum digunakan untuk menghindari kesalahaan pembacaan.
Macam-macam Harakat
a. Fathah
Fathah (‫)فتحة‬ = adalah harakat yang berbentuk layaknya garis horizontal kecil
yang berada di atas suatu huruf Arab yang melambangkan fonem /a/. Secara harfiah,
fathah itu sendiri berarti membuka, layaknya membuka mulut saat mengucapkan
fonem /a/. Ketika suatu huruf diberi harakat fathah, maka huruf tersebut akan berbunyi
/-a/, contohnya huruf lam (‫ )ل‬diberi harakat fathah menjadi /la/ (‫)ل‬
b. Kasrah
Kasrah (‫= )كسرة‬ adalah harakat yang berbentuk layaknya garis horizontal kecil,
yang diletakkan di bawah suatu huruf arab, harakat kasrah melambangkan fonem /i/.
Secara harfiah, kasrah bermakna melanggar. Ketika suatu huruf diberi harakat kasrah,
maka huruf tersebut akan berbunyi /-i/, contohnya huruf lam (‫)ل‬ diberi harakat
kasrahmenjadi /li/ (‫)ل‬
c. Damah
Dammah (‫= )ضمة‬ adalah harakat yang berbentuk layaknya huruf wau (‫)و‬
yang diletakkan di atas suatu huruf arab (ُ ), harakat dammah melambangkan fonem

/u/. Ketika suatu huruf diberi harakat dammah, maka huruf tersebut akan berbunyi /-
ُ ).
u/, contohnya huruf lam (‫ )ل‬diberi harakat dammah menjadi /lu/ (‫ل‬
1. Demontrasi
2. Tanyajawab interaktif
Pertemuan pertama
Alokasi
Pendahuluan: 1. Membuka pembelajaran dengan salam dan berdo’a bersama 15

dipimpin oleh salah seorang peserta didik dengan penuh
khidmat;
2. Memulai pembelajaran dengan membaca al-Qur’an surah
pendek pilihan dengan lancar dan benar (nama surat sesuai
dengan program pembiasaan yang ditentukan sebelumnya);
4. Memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan
tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran;
3. Mengajukan pertanyaan secara komunikatif berkaitan
dengan materi huruf hijaiyah dan harakatnya
4. Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan
dicapai yaitu peserta didik dapat mengetahui huruf hijaiyah
dan harakatnya dengan benar;
5. Meyampaikan manfaat dari pembelajaran bagi peserta didik
untuk kehidupannya sehari-hari.
6. Menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan
mencermati, menirukan, dan menyebutkan huruf hijaiyah
secara berulang-ulang dengan benar.
7. Meyampaikan penilaian yang dilakukan dalam proses dan
akhir pembelajaran
8. Mempersiapkan media/alat peraga/alat bantu bisa berupa

Alokasi
tulisan di papan tulis/white board, potongan kartu/kertas

karton (tulisan yang besar dan mudah dilihat/dibaca atau
gambar), atau LCD
Kegiatan Inti: 1. Peserta didik mengamati dengan teliti media by design 45

yang berisi tulisan huruf hijaiyah yang tidak berharakat dan
bacaannya yang dipajang guru.
2. Guru mencoba secara acak menunjuk satu atau dua peserta
didik untuk menyebutkan beberapa huruf hijaiyah dengan
memperlihatkan guntingan kertas yang sudah dibuat (media
by desain). Peserta didik lainnya melihat dan menyimak
penyebutan huruf hijaiyyah yang dilakukan oleh model yang
ditunjuk. Selanjutnya guru memperbaiki
3. Guru mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiyyah per
huruf secara berurutan (sebaiknya langsung oleh guru
bersangkutan, media audio hanya sebagai pendukung)
beberapa kali peserta didik mencermati baik secara
individual ataupun klasikal.
4. Siswa mengulang dengan suara yang keras (Reading loud)
dengan cara :
a. Pelafalan huruf per huruf dimaksud, misalkan guru

melafalkan “alif”diikuti oleh seluruh peserta didik,
lakukan 2-3 kali.
b. Dilanjutkan dengan melafalkan huruf selanjutnya,
diikuti oleh seluruh peserta didik, lakukan 2-3 kali.
c. Setelah huruf per huruf, guru melafalkan per 4 atau 5
huruf diikuti oleh seluruh peserta didik, lakukan 2-3
kali.
d. Guru langsung memperbaiki / mengulangnya kembali
jika ada pelafalan siswa yang salah
e. Pelafalan dilakukan secara berulang-ulang sehingga

Alokasi
benar-benar dikuasai.
5. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok,
kemudian diminta untuk melafalkan huruf hijaiyah secara
berkelompok dan kelompok yang lain mendengarkan dan
menanggapi. Guru memberi bimbingan dan penguatan.
6. Secara acak guru menunjuk peserta didik
mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiyyah dengan
percaya diri di depan kelas. Guru memberikan penguatan
pelafalan huruf hijaiyyah secara lengkap.
7. Guru bertanya kepada siswa secara berkelompok tentang
jumlah huruf hijaiyah. Siswa dengan kelompoknya
bekerjasama berdiskusi menghitung jumlah huruf hijaiyah.
8. Wakil kelompok menyebutkan jumlah huruf hijaiyah dengan
percaya diri.
9. Guru membagikan kertas yang bertuliskan huruf hijaiyah
dengan bunyi bacaannya, dicampur secara acak,
10. Di bawah bimbingan guru (secara berkelompok atau
berpasangan) peserta didik dengan tertib saling mencari
pasangan masing-masing huruf dengan terlebih dahulu
melafalkan huruf yang akan dicari pasangannya.
11. Kelompok menyusun hasil kerja di papan tulis atau di atas
meja dengan rapi.
12. Guru dan bersama peserta didik memberikan appluese
dengan bertepuk tangan untuk kelompok yang paling cepat
dan benar ( mis : tepuk anak soleh, tepuk PPK dsb)
dibimbing pendidik.

Alokasi

selanjutnya.
Pertemuan kedua
Alokasi

khidmat;
5. Mengajukan pertanyaan secara komunikatif berkaitan dengan
materi huruf hijaiyah dan harakatnya
dicapai yaitu peserta didik dapat mengetahui huruf hijaiyah
dan harakatnya dengan benar;
mencermati, menirukan, dan menyebutkan huruf hijaiyah
secara berulang-ulang dengan benar.
akhir pembelajaran
10. Mempersiapkan media/alat peraga/alat bantu bisa berupa
tulisan di papan tulis/white board, potongan kartu/kertas

Alokasi
karton (tulisan yang besar dan mudah dilihat/dibaca atau

gambar), atau LCD
Kegiatan Inti: 1. Guru mulai mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiyyah 45
dengan harakat fathah, mulai dari huruf alif sampai ya, diikuti
oleh seluruh peserta didik dengan tekun (lakukan 2-3 kali).
2. Pelafalan dilakukan secara berulang-ulang sehingga peserta
didik benar-benar mampu melafalkannya dengan benar.
3. Guru mulai mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiyyah
dengan harakat kasrah, mulai dari huruf alif sampai ya, diikuti
oleh seluruh peserta didik dengan tekun (lakukan 2-3 kali).
5. Guru mulai mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiyyah
dengan harakat dhammah, mulai dari huruf alif sampai ya,
diikuti oleh seluruh peserta didik dengan tekun (lakukan 2-3
kali).
7. Untuk mengetahui penguasaan kompetensi kelas, secara acak
guru menunjuk peserta didik mendemonstrasikan pelafalan
huruf hijaiyyah berharakat dengan percaya diri.
8. Guru memberikan penguatan pelafalan huruf hijaiyyah
berharakat.
sama mengucapkan “aku senang melafalkan huruf hijaiyyah”
dengan semangat.
10. Pada kolom “ayo kerjakan”, peserta didik mengamati dan
melafalkan huruf hijaiyyah dengan tekun.
11. Pada kolom “insya Allah aku bisa” guru membimbing peserta
didik untuk memberikan tanda (√) pada kolom ‘sudah’ atau
‘belum’.

Alokasi
12. Pada kolom “ayo kerjakan” yang kedua, peserta didik secara
bergantian melafalkan huruf hijaiyyah.
dibimbing pendidik.
2. Melaksanakan refleksi proses dan materi pembelajaran dengan
mengajukan beberapa pertanyaan secara acak.
selanjutnya.
G. Penilaian
H. Sikap Spritual dan sikap sosial.
Penilaian Sikap Spritual dan sosial dilakukan dengan melakukan observasi dan
mencatatnya dalam buku jurnal pengamatan sikap.
Nilai
Nama Catatan Karakter
Hari/ Utama Tindak
No Peserta Perilaku Operasional Hasil
Tanggal Karakter Lanjut
Didik
1.
2.
3.
4.
2. Pengetahuan dengan Tes Tertulis

N
SOAL KUNCI
O
1. Kitab suci umat Islam adalah ….
A. Taurat B. Al-Qur’an C. Injil B
2. Huruf hijaiyah berjumlah ….

A
A. 29 B. 59 C. 99
3. Nama huruf hijaiyah ‫ج‬ ini adalah ... .
A
A. Jim B. Ha C. Kha

N
SOAL KUNCI
O
4. Nama huruf hijaiyah ‫ ب‬ini adalah ... .
B
A. Sa B. Ta C. Ba
5. Huruf hijaiyah berharakat fathah adalah …
A
A. ‫ا‬ B. ‫ا‬ C. ُ‫ا‬
6. ُ‫ت‬‫ا ب‬ Huruf hijaiyah berharakat kasrah adalah ….
B
A. ‫ا‬ B. ‫ب‬ C. ُ‫ت‬
7. ‫ُح ج ث‬ Huruf hijaiyah berharakat dhammah adalah ….
C
A. ‫ث‬ B. ‫ج‬ C. ‫ُح‬

Nomor Soal
No Nama Peserta Didik Jumlah Nilai
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1.
2.
3.
Bacalah Huruf hijaiyah di bawah ini !
‫ض‬
ُ ‫ش ص‬ ‫س‬ُ ‫ر ز‬ ُ‫ذ‬ ‫خ د‬ ‫ث ج ُح‬ ُ‫ا ب ت‬
‫ي‬
ُ ‫ي ي‬ ُ‫ن و ه‬ ‫ُم‬ ‫ك ل‬ ‫غ ف ُق‬ ‫ع‬
ُ ‫ط ظ‬
Keterangan :
1. Dilafalkan huruf dan harakat dengan baik dan benar 3
2. Dilafalkan huruf benar dan harakat salah 2
3. Dilafalkan huruf salah dan harakat benar 2
4. Dilafalkan huruf dan harakat tidak benar 1
Skor maksimal 30
Nilai = Jumlah skor x 100
30
Pengayaan
Peserta didik yang sudah menguasai materi pembelajaraan, diberikan pengembangan materi
dengan menambahkan harakat yang lain (fathatain, kasratain, dammatain dll).
Remedial
Peserta didik yang belum mencapai KKM, wajib megikuti remedial. Lihat butir 7
sebelumnya. Guru memberikan contoh pelafalan kembali huruf hijaiyyah berharakat
(penilaian ikuti butir 5).

I. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran
1. Media/Alat : Multimedia Interaktif/CD Interaktif /Video, Poster tulisan,
Kartu bertuliskan huruf hijaiyyah, Papan Tulis
2.. Sumber Pembelajaran :
1) Departemen Agama RI. 2005. Alquran dan Terjemahnya. Jakarta: Departemen
Agama RI.
Pekerti SD/MI Kelas I Edisi Revisi/ Buku Siswa. Jakarta: Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan. Hal. 13-14
dan Kebudayaan. Hal 20-25.

Mengetahui
Nip. 19720606 200801 2 004 Nip. 19720606 200801 2 004
SK.PLT.No.827/376/PK-2019

( RPP 5 )

Pelajaran ke : 3. Iman Kepada Allah Subhanahu Wata ‘Ala
Materi Pokok : A. Yakin Allah Subhanahu Wata’Ala itu ada
Alokasi Waktu : 2x 35 menit (1x pertemuan)

dan di sekolah

1.3 Menerima adanya Allah
Subhanahu Wata’Ala yang
Maha Pengasih dan Maha
Penyayang

2.3 Menunjukkan perilaku percaya
diri sebagai implementasi
pemahaman adanya Allah
Subhanahu Wata’Ala
3.3 Memahami adanya Allah 3.3.1 Menyebutkan bukti-bukti adanya Allah
Subhanahu Wata’Ala yang Subhanahu Wata’Ala
Maha Pengasih dan Maha 3.3.2 Menjelaskan bukti-bukti adanya Allah
Penyayang Subhanahu Wata’Ala
4.3 Menunjukkan bukti-bukti 4.3.1 Mengungkapkan bukti bukti-bukti adanya
adanya Allah Subhanahu Allah Subhanahu Wata’Ala
Wata’Ala yang Maha Pengasih 4.3.2 Menunjukkan bukti bukti-bukti adanya
dan Maha Penyayang Allah Subhanahu Wata’Ala
C. Tujuan Pelajaran
1. Peserta didik mampu menyebutkan bukti adanya Allah Subhanahu Wata’Ala dengan
benar setelah mengamati gambar.
2. Peserta didik mampu menyebutkan bukti adanya Allah Subhanahu Wata’Ala dengan
benar setelah mengamati gambar.
3. Peserta didik mampu mengungkapkan bukti adanya Allah Subhanahu Wata’Ala dengan
benar setelah mengamati diri dan lingkungannya.
4. Peserta didik mampu menunjukkan bukti adanya Allah Subhanahu Wata’Ala dengan
benar setelah mengamati diri dan lingkungannya.
5. Peserta didik dapat meyakini Allah Subhanahu Wata’Ala ada dan mengamalkannya
dalam kehidupan sehari-hari setelah mengamati diri dan lingkungannya.
Kita wajib beriman kepada Allah Subhanahu Wata’Ala. Bukti Allah ada adalah
menciptakan alam semesta. Alam semesta diciptakan oleh Allah untuk manusia .
1. Tanya jawab interaktif.
2. Ceramah

Alokasi

khidmat;
5. Mengajukan pertanyaan secara komunikatif berkaitan dengan
materi “Yakin Allah Subhanahu Wata’Ala itu ada”
dicapai yaitu peserta didik dapat “Meyakini Allah Subhanahu
Wata’Ala itu ada”
mengamati gambar dan menyampaikan hasil pengamatannya
dengan benar.
akhir pembelajaran .
Kegiatan 1. Guru meminta peserta didik mengamati gambar dengan teliti 45
Inti:
tentang ciptaan Allah di dalam buku teks.
percaya diri.
3. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang
ada dalam buku teks dan apa yang dikemukakan peserta didik
tentang isi gambar tersebut.
sama mengucapkan “Aku percaya Allah itu ada” sebagai

Alokasi
penguatan dari penjelasan materi.

5. Guru membimbing peserta didik menyanyikan lagu yang ada
dalam kotak. judul lagu “agamaku Islam”, mengikuti lagu
topi saya bundar.
6. Mengerjakan kolom “ayo kerjakan” peserta didik
bekerjasama secara berpasangan (dengan teman sebangku).
atau ‘tidak’.
dibimbing pendidik.
selanjutnya.
G. Penilaian
1. Sikap Spritual dan sikap sosial.

Nilai
Hari/ Utama Tindak
Didik
1.
2.
3.
4.

No Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator Soal
1. 3.3.1 Menyebutkan bukti-bukti Peserta didik dapat menentukan kepada
adanya Allah Subhanahu siapa manusia beribadah.
Wata’Ala Peserta didik dapat menentukan pencipta
alam semesta.
2. 3.3.2 Menjelaskan bukti-bukti Peserta didik dapat menentukan untuk
adanya Allah Subhanahu siapa Allah menciptakan alam semesta.
Wata’Ala Peserta didik dapat menentukan perbuatan
yang menunjukkan keimanan kepada
Allah.
NO SOAL KUNCI
1. Manusia beribadah kepada ….
B
A. Allah B. Malaikat C. Rasul
2. Alam semesta bukti adanya ….
C
A. Malaikat B. Rasul C. Allah
3. Allah menciptakan alam semesta untuk ….
B
A. Iblis B. Manusia C. Malaikat
4. Perbuatan yang menunjukkan keimanan kepada Allah adalah
A. Mengerjakan shalat di awal waktu
A
B. Mengerjakan shalat di suruh saja
C. Mengerjakan shalat dengan malas

1. 4.3.1 Mengungkapkan bukti bukti- Peserta didik dapat menceritakan bukti-
bukti adanya Allah Subhanahu bukti adanya Allah Subhanahu Wata’Ala
Wata’Ala
2. 4.3.2 Menunjukkan bukti bukti-bukti
adanya Allah Subhanahu
Wata’Ala
No Nama Peserta Didik Bukti adanya Allah Jumlah Nilai

1 2 3 4 5
1.
2.
3.
dst
Keterangan :
1. Disebutkan dengan benar 20
2. Disebutkan dengan salah 0
Skor maksimal 100
Pengayaan
Peserta didik diminta memilah dan menentukan gambar yang menunjukkan bukti ciptaan
Allah atau bukan, atau dengan menceritakan isi gambar tentang bukti adanya Allah
Subhanahu Wata’Ala Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik
yang berhasil dalam pengayaan.
Remedial
Guru menjelaskan kembali materi Allah Subhanahu Wata’Ala itu ada. Guru melakukan
penilaian kembali (lihat butir 5) dalam kegiatan mengamati gambar yang sejenis.
Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan, misalnya
30 menit setelah jam pulang.

3. Sumber Belajar
Pekerti SD/MI Kelas I Edisi Revisi/ Buku Siswa. Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan. Hal. 15-16
Cangkiang, Agustus 2279

Mengetahui

Nip. 19720606 200801 2 004 Nip. 19720606 200801 2 004
SK.PLT.No.827/376/PK-2019

( RPP 6 )

Pelajaran ke : 3. Iman Kepada Allah Subhanahu Wata’Ala
Materi Pokok : B. Allah Subhanahu Wata’Ala itu Esa
Alokasi Waktu : 2x 35 menit (1x pertemuan)

dan di sekolah
Kompetensi Dasar
1.4.Menerima keesaan Allah
Subhanahu Wata’Ala berdasarkan
pengamatan terhadap dirinyadan
makhluk ciptaan-Nya yang
dijumpai di sekitar rumah dan
sekolah.
2.4 Menunjukkan perilaku percaya diri
sebagai implementasi dari
pemahaman keesaan Allah

Kompetensi Dasar
3.4 Memahami keesaan Allah 3.4.1 Menyebutkan keragaman anggota tubuh

Subhanahu Wata’Ala berdasarkan sebagai bukti keesaan Allah Subhanahu
pengamatan terhadap dirinya dan Wata’Ala
makhluk ciptaan-Nya yang 3.4.2 Menyebutkan manfaat keragaman
dijumpai di sekitar rumah dan anggota tubuh sebagai bukti keesaan
sekolah. Allah Subhanahu Wata’Ala
3.4.3 Menyebutkan keragaman anggota
keluarga di rumah sebagai bukti
keesaan Allah Subhanahu Wata’Ala
3.4.4 Menyebutkan keragaman di lingkungan
sekolah sebagai bukti keesaan Allah
4.4 Menunjukkan bukti-bukti keesaan 4.4.1 Mengungkapkan bukti-bukti keesaan
Allah Subhanahu Wata’Ala Allah Subhanahu Wata’Ala
berdasarkan pengamatan terhadap 4.4.2 Menunjukkan bukti-bukti keesaan Allah
dirinya dan makhluk ciptaan-Nya Subhanahu Wata’Ala
yang dijumpai di sekitar rumah
dan sekolah.
C. Tujuan Pelajaran
1. Peserta didik mampu menyebutkan keragaman anggota tubuh dengan benar setelah
mengamati gambar dan mengamati dirinya sendiri.
2. Peserta didik mampu menyebutkan manfaat keragaman anggota tubuh dengan benar
melalui tanya jawab.
3. Peserta didik mampu menyebutkan keragaman anggota keluarganya di rumah dengan
benar melalui tanya jawab.
4. Peserta didik mampu menyebutkan keragaman lingkungan sekolah dengan benar setelah
mengamati lingkungan disekitar sekolah.
5. Peserta didik mampu menunjukkan bukti keesaan Allah dengan benar melalui tanya
jawab.

Keragaman anggota tubuh dan gunanya
1. Mata untuk melihat.
2. Telinga untuk mendengar.
3. Hidung untuk mencium.
4. Mulut untuk berbicara, makan dll
5. Tangan untuk memegang.
6. Kaki untuk berjalan.
7. Dll
Keragaman anggota keluarga
1. Ibu
2. Ayah
3. Nenek
4. Adik
5. Kakak
Keragaman lingkungan sekolah
1. Pohon
2. Bunga
3. Halaman
4. Gedung
5. Sumur
6. Dll
1. Diskusi dalam bentuk the educational diagnosis meeting, artinya peserta didik
berbincang mengenai pelajaran di kelas, dengan maksud saling mengoreksi pemahaman
mereka atas pelajaran/materi yang diterimanya agar masing-masing memperoleh
pemahaman yang benar.
2. Ceramah.
Alokasi

Alokasi
Pendahuluan: 1. Membuka pembelajaran dengan salam dan berdo’a 15

bersama dipimpin oleh salah seorang peserta didik dengan
penuh khidmat;
pendek pilihan dengan lancar dan benar (nama surat
sesuai dengan program pembiasaan yang ditentukan
sebelumnya);
dengan materi “Allah Subhanahu Wata’Ala itu Esa”
dicapai yaitu peserta didik dapat “Bersih itu Sehat”
7. Meyampaikan manfaat dari pembelajaran bagi peserta
didik untuk kehidupannya sehari-hari.
mengamati gambar dan menyampaikan hasil
pengamatannya dengan benar.
Kegiatan Inti: 1. Guru meminta peserta didik mengamati gambar anggota 45
tubuh (panca indra) di dalam buku teks dengan teliti.
percaya diri.
3. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan
yang ada dalam buku teks dan apa yang dikemukakan
peserta didik tentang isi gambar tersebut.
bersama-sama mengucapkan “aku bersyukur kepada Allah

Alokasi
diberi anggota tubuh” sebagai penguatan dari penjelasan

materi.
5. Mengerjakan kolom “ayo kerjakan” peserta didik secara
berpasangan (dengan teman sebangku). (Lihat tujuan
pembelajaran butir 3)
6. Guru meminta peserta didik mengamati gambar anggota
keluarga di dalam buku teks. Ikuti butir 2 dan 3
sebelumnya.
bersama-sama mengucapkan “aku bersyukur kepada Allah
diberikan keluarga” sebagai penguatan dari penjelasan
materi.
8. Mengerjakan kolom “ayo kerjakan” peserta didik secara
berpasangan (dengan teman sebangku). (Lihat tujuan
pembelajaran butir 4)
9. Guru meminta peserta didik mengamati 2 gambar suasana
berteman dan belajar bersama guru di sekolah di dalam
buku teks. Ikuti butir 2 dan 3 sebelumnya.
bersama-sama mengucapkan “aku percaya Allah Maha
Esa” sebagai penguatan dari penjelasan materi.
11. Mengerjakan kolom “ayo kerjakan” peserta didik
bekerjasama secara berpasangan (dengan teman
sebangku).
atau ‘tidak’.
Penutup 1. Peserta didik membuat simpulan pembelajaran dibantu 10
dan dibimbing pendidik.

Alokasi

selanjutnya.
G. Penilaian

Nilai
Hari/ Utama Tindak
Didik
1.
2.
3.
4.

1. 3.4.1 Menyebutkan keragaman Peserta didik dapat menentukan pencipta
anggota tubuh sebagai bukti manusia.
keesaan Allah Subhanahu
Wata’Ala
2. 3.4.2 Menyebutkan manfaat Peserta didik dapat menentukan kegunaan
keragaman anggota tubuh mata.
sebagai bukti keesaan
Peserta didik dapat menentukan kegunaan
Allah Subhanahu Wata’Ala
kaki.
3. 3.4.3 Menyebutkan keragaman Disajikan gambar, peserta didik dapat
anggota keluarga di rumah menentukan anggota keluarga berdasarkan
sebagai bukti keesaan Allah gambar tersebut.
Subhanahu Wata’Ala Peserta didik dapat menentukan perilaku
terpuji 49esame anggota keluarga.
4. 3.4.4 Menyebutkan keragaman di Disajikan beberapa gambar, peserta didik
lingkungan sekolah sebagai dapat menentukan makhluk ciptaan Allah

bukti keesaan Allah yang ada disekolah.
NO SOAL KUNCI
1. Manusia diciptakan oleh ….
A
A. Allah B. Malaikat C. Rasul
2. Mata berguna untuk ….
B
A. Mendengar B. Melihat C. Berbicara
3. Kaki berguna untuk ….
C
A. Melihat B. Memegang C. Berjalan
4. Anggota keluarga yang terdapat pada
gambar di samping adalah …
A. Ibu, Aku, Adik, Ayah
B. Nenek, kakek, ayah, abang
C. Kakek, ayah, abang, adik
5. Sesama anggota keluarga kita harus hidup ….
A. Menang sendiri
A
B. Pilih kasih
C. Saling menyayangi
6.
Gambar 1 Gambar 2 Gambar 3

Makhluq ciptaan Allah yang ada disekolah terdapat pada nomor …
A. 3 B. 2 C. 1

1. 4.4.1 Mengungkapkan bukti-bukti Peserta didik dapat menunjukkan bukti-
keesaan Allah Subhanahu bukti adanya Allah Subhanahu Wata’Ala
Wata’Ala berdasarkan pengamatan terhadap dirinya

2. 4.4.2 Menunjukkan bukti-bukti Peserta didik dapat menunjukkan kegunaan
keesaan Allah Subhanahu bukti-bukti adanya Allah Subhanahu
Wata’Ala Wata’Ala berdasarkan pengamatan
terhadap dirinya
Anggota Tubuh Kegunaannya

No Nama Peserta Didik Jumlah Nilai
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1.
2.
3.
dst
Keterangan:
No Indikator Skor
1. Dijelaskan dengan lancar dan benar 3
2. Dijelaskan dengan kurang lancar dan benar 2
3. Dijelaskan dengan kurang lancar dan tidak benar 2
Skor Maksimal 30
Nilai = Jumlah Skor x 100
30
Pengayaan
Peserta didik diminta memilah dan menentukan gambar yang menunjukkan bukti Allah
Maha Esa (tentang diri sendiri, keluarga dan lingkungan sekolah), atau dengan
menceritakan isi gambar tentang bukti Allah Maha Esa. (lihat butir 6 sebelumnya).
Remedial
Guru menjelaskan kembali materi Allah Subhanahu Wata’Ala itu ada. Guru melakukan
penilaian kembali (lihat butir 5) dalam kegiatan mengamati gambar yang sejenis.
Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan, misalnya
30 menit setelah jam pulang.
3. Sumber Belajar

Pendidikan dan Kebudayaan. Hal. 17-20.

Mengetahui
Nip. 19720606 200801 2 004 Nip. 19720606 200801 2 004
SK.PLT.No.827/376/PK-2019

( RPP 7 )

Pelajaran ke : 4. Bersih itu Sehat
Materi Pokok : A. Bersuci
B. Hidup Bersih
C. Tatacara Bersuci
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 x pertemuan)

dan di sekolah
Kompetensi Dasar
1.11 Terbiasa bersuci sebelum -
beribadah
2.11 Menunjukkan perilaku bersih -
badan, pakaian, barang-barang,
dan tempat sebagai implementasi
pemahaman makna bersuci

Kompetensi Dasar
3.11 Memahami tata cara bersuci 3.11.1. Menyebutkan arti bersuci.
3.11.2. Menyebutkan macam-macam bersuci.
3.11.3. Menjelaskan tatacara mandi.
3.11.4. Menjelaskan tatacara istinja.
4.11 Mempraktikkan tata cara bersuci 4.11.1. Menyimulasikan tatacara mandi.
4.11.2. Menyimulasikan tatacara istinja.
4.11.3. Menyimulasikan tatacara bersih pakaian.
4.11.4. Menyimulasikan tatacara bersih barang-
barang.
C. Tujuan Pelajaran
1. Peserta didik mampu menyebutkan arti bersuci dengan benar setelah mengamati
gambar dan membaca buku teks pelajaran.
2. Peserta didik mampu menyebutkan macam-macam bersuci dengan benar setelah
membaca buku teks pelajaran, tanya jawab, dan mendengarkan penjelasan pendidik.
3. Peserta didik mampu menjelaskan tatacara mandi dengan benar setelah melakukan
tanya jawab.
4. Peserta didik mampu menjelaskan tatacara istinja dengan benar setelah melakukan
Tanya jawab dan mendengarkan penjelasan pendidik.
5. Peserta didik mampu menyimulasikan tatacara mandi dengan benar melalui tanya
jawab, dan mendengarkan penjelasan pendidik.
6. Peserta didik mampu menyimulasikan tatacara istinja’ dengan benar melalui tanya
7. Peserta didik mampu menyimulasikan tatacara bersih badan dengan benar melalui tanya
8. Peserta didik mampu menyimulasikan tatacara bersih pakaian dengan benar melalui
tanya jawab, dan mendengarkan penjelasan pendidik.
9. Peserta didik mampu menyimulasikan tatacara bersih barang-barang dengan benar
melalui tanya jawab, dan mendengarkan penjelasan pendidik.
10. Peserta didik mampu berperilaku hidup bersih dalam kehidupan sehari-hari, setelah
mengetahui tatacaranya .

Bersuci artinya menghilangkan kotoran.
Badan, pakaian, dan tempat salat harus bersih.
Bersuci dengan air bersih dan suci.
Bila tidak ada air boleh dengan tisu, batu, kayu, dan daun.
Macam-macam bersuci :
1. Mandi
Badan kotor harus mandi. Dengan mandi kita bersih dan sehat.
2. Istinja’
Istinja’ membersihkan kotoran, setelah buang air kecil atau besar
Tatacara mandi:
1. Membaca Bismillahirrahmaanirrahim.
2. Menggosok gigi sampai bersih.
3. Menyiramkan air keseluruh tubuh.
4. Menyabun badan dengan sabun mandi dan rambut dengan sompo.
5. Menyiramkan air keseluruh tubuh sampai sabun dan sampo bersih dari kepala dan
badan.
6. Mengeringkan badan dengan handuk.
Tatacara Istinja’ :
1. Ambil air bersih dengan tangan kanan
2. Tangan kiri menggosok dubur (tempat keluar buang air besar) atau qubul (tempat keluar
buang air kecil) dan tangan kanan menyiramnya dengan air.
3. Ulangi sampai tempat keluar buang air besar atau buang air kecil terasa bersih dan tidak
licin lagi.
Bersih barang-barang dan tempat.
1. Badan harus bersih.
2. Pakaian harus bersih.
3. Tempat shalat harus bersih.
4. Rumah harus bersih.
5. Kamar harus bersih.
6. Perlengkapan alat tulis harus bersih.
7. Piring, gelas, sendok dan perlengkapan makan harus bersih.
8. Dll.

2. Ceramah.
Pertemuan Pertama : Bersuci dan tatacaranya
Alokasi
Pendahuluan: 1. Membuka pembelajaran dengan salam dan berdo’a bersama 15 mnt

khidmat;
dengan materi “Bersih itu Sehat”
dicapai yaitu peserta didik dapat “Bersuci dan Tatacaranya”
dengan benar.
Kegiatan Inti: 1. Guru meminta peserta didik mengamati gambar anak-anak 45 mnt
sedang berwudu dalam buku teks dengan teliti.

Alokasi
percaya diri.
3. Guru memberikan pertanyaan untuk ditanggapi peserta didik.
Misalnya,“Menurut kamu, gambar itu menceritakan apa?”
Setelah peserta didik menyampaikan pendapatnya, guru
menguatkan dengan memberikan penjelasan tambahan dan
penguatan yang dikemukakan peserta didik
tentang isi gambar tersebut, termasuk menjelaskan
pentingnya pola hidup bersih.
4. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru terkait materi
ajar “arti bersuci dan macam-macam bersuci.”
sama mengucapkan “Aku harus bersihkan badan pakaian dan
tempat”.
6. Pada kolom “ayo kerjakan”, peserta didik bekerjasama
secara berpasangan (dengan teman sebangku) dan
mengemukakan jawaban atas perintah tugas secara
bergantian.
7. Jika memungkinkan, dapat juga dibentuk kelompok lima
orang untuk mendiskusikan perintah tersebut. Perwakilan
kelompok menyampaikan hasil diskusinya dengan percaya
diri.
8. Hasil diskusi disampaikan oleh juru bicara kelompok
masing-masing secara bergiliran.
atau ‘tidak’.
Penutup 1. Peserta didik membuat simpulan pembelajaran dibantu dan 10 mnt
dibimbing pendidik.

Alokasi

selanjutnya.
Pertemuan Kedua : Hidup bersih

Alokasi
Pendahuluan: 1. Membuka pembelajaran dengan salam dan berdo’a bersama 15 mnt

khidmat;
dengan materi “Bersuci”
D. Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan
dicapai yaitu peserta didik dapat “Hidup Bersih”
dengan benar.
Kegiatan Inti: 1. Guru mengajak peserta didik mengamati gambar anak-anak 45 mnt
sedang mencuci tangan, gosok gigi, dan memotong kuku

Alokasi
dalam buku teks dengan teliti (gambar lain bisa digunakan

untuk bahan pengayaan).
2. Guru meminta peserta didik menceritakan isi gambar
tersebut.
percaya diri.
4. Guru mengajukan pertanyaan siapa yang terbiasa mencuci
tangan sebelum dan sesudah makan? Siapa yang terbiasa
menggosok gigi? Memotong kuku? Peserta didik mendapat
kesempatan yang sama secara merata untuk menceritakan
kebiasaannya.
5. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang
dikemukakan peserta didik tentang isi gambar tersebut.
6. Demikian juga langkah pembelajaran tentang bersih
pakaian, barang barang, tempat ibadah, dan rumah.
bersama-sama mengucapkan “aku membantu orang tuaku di
rumah”.
berpasangan (dengan teman sebangku) mengamati gambar
anak sedang bersih-bersih kelas, dan menceritakan secara
bergantian.
atau ‘tidak’.
Penutup 1. Peserta didik membuat simpulan pembelajaran dibantu dan 10 mnt
dibimbing pendidik.

Alokasi

selanjutnya.
G. Penilaian
Nilai
Hari/ Utama Tindak
Didik
1.
2.
3.
4.

1. 3.11.1. Menyebutkan arti bersuci Peserta didik dapat menentukan arti
bersuci.
2. 3.11.2. Menyebutkan macam- Peserta didik dapat menentukan alat untuk
macam bersuci. bersuci
3. 3.11.3 Menjelaskan tatacara mandi. Disajikan alat-alat untuk mandi, peserta
didik dapat menentukan alat yang
digunakan untuk mencuci badan.
Disajikan pernyataan yang belum lengkap
tentang bersuci, peserta didik dapat
menentukan kata untuk melengkapinya.
4. 3.11.4 Menjelaskan tatacara istinja. Peserta didik dapat menentukan pengertian
Istinja’
NO SOAL KUNCI SKOR

1. Bersuci artinya ….
A. menghilangkan kotoran.
A 20
B. Menghilangkan penyakit
C. Menghilangkan bau
2. Alat utama yang digunakan untuk bersuci adalah … B 20

NO SOAL KUNCI SKOR
A. Air susu 20 Air bersih C. Air teh
3. 1. odol 20 sampo 3. sabun
Alat yang digunakan untuk membersihkan badan terdapat C 20
pada nomor …
A. 1 20 2 C. 3
4. Bersuci untuk menghilangkan kotoran dan daki dari tubuh
disebut … B 20
A. Wuduk 20 Mandi C. Istinja’
5. Istinja’ yaitu …
A. Bersuci sesudah buang aior besar atau kecil
A 20
B. Bersuci sebelum mengerjakan shalat
C. Bersuci untuk membersihkan badan

Indikator Pencapaian Soal
No Indikator Soal
Kompetensi
1. 4.11.1. Menyimulasikan Peserta didik dapat Simulasikanlah
tatacara mandi. menyimulasikan tatacara (ceritakanlah) tatacara
mandi mandi !
tatacara istinja. menyimulasikan tatacara (ceritakanlah) tatacara
istinja' istinja’!
tatacara bersih menyimulasikan tatacara (ceritakanlah) tatacara
pakaian. bersih pakaian bersih pakaian !
tatacara bersih menyimulasikan tatacara (ceritakanlah) tatacara
barang-barang. bersih barang-barang. bersih barang-barang !
Tatacara
Tatacara
Tatacara Tatacara bersih
No Nama Peserta Didik bersih Jumlah Nilai
mandi istinja’ barang-
pakaian
barang
1.
2.
3.
dst
Keterangan:
No Indikator Skor

No Indikator Skor
Skor Maksimal 12
Nilai = Jumlah Skor x 100
12
Pengayaan
Peserta didik yang sudah menguasai materi, diminta mewarnai gambar tentang persiapan
mandi yang sudah disiapkan guru. Hasilnya, dinilai dan dicatat oleh guru sebagai data
perkembangan kemampuan peserta didik
Remedial
Peserta didik yang belum mencapai KKM, wajib megikuti remedial. (lihat butir 4
sebelumnya).
I. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran
3. Sumber Belajar
3) Lingkungan rumah.
4) Lingkungan sekolah.

Mengetahui
Nip. 19720606 200801 2 004 Nip. 19720606 200801 2 004
SK.PLT.No.827/376/PK-2019

(RPP 8)

Pelajaran ke- 5 : Cinta Nabi dan Rasul
Materi Pokok : A. Teladan Nabi Adam ‘Alaihi Salam
A. Kompetensi Inti

di sekolah

1. 1.13 Meyakini kebenaran kisah Nabi -
Adam a.s.
2. 2.13 Menunjukkan sikap pemaaf -
sebagai implementasi
pemahaman kisah keteladanan
Nabi Adam a.s.
3. 3.13 Memahami kisah keteladanan 3.13.1 Menyebutkan sikap terpuji dari kisah
Nabi Adam a.s. keteladanan Nabi Adam a.s.
3.13.2 Menjelaskan sikap pemaaf dari kisah

keteladanan Nabi Adam a.s.
4. 4.13 Menceritakan kisah keteladanan 4.13.1 Menceritakan kisah singkat
Nabi Adam a.s. keteladanan Nabi Adam a.s.
4.13.2 Menceritakan sikap terpuji dari
kisah keteladanan Nabi Adam a.s.
1. Peserta didik mampu menyebutkan nama nabi yang pertama dengan percaya diri, setelah
menyanyikan lagu “Nabi dan Rasul ”.
2. Peserta didik mampu menyebutkan sikap terpuji Nabi Adam AS dengan benar, dengan
mengamati gambar, tanyajawab, dan mendengarkan penjelasan pendidik.
3. Peserta didik mampu menyebutkan contoh sikap keteladanan Nabi Adam AS dengan
percaya diri, setelah melakukan tanyajawab dan mendengarkan penjelasan pendidik.
4. Peserta didik mampu menceritakan kembali sikap terpuji Nabi Adam AS dengan percaya
diri, setelah mengetahuinya.
5. Peserta didik mampu menceritakan kembali kisah singkat keteladanan Nabi Adam AS
dengan percaya diri, setelah mengetahuinya.
Nabi dan Rasul adalah utusan Allah Swt. Mereka mengajar akhlak mulia, agar manusia
hidup selamat dan bahagia di dunia dan akhirat.
Nabi Adam a.s. adalah manusia pertama. Dia selalu taat kepada Allah Swt.
Dia bertobat ketika berbuat salah.
Perilaku terpuji nabi Adan yang dapat diteladani adalah:
1. Mengakui kesalahan.
2. Bertaubat apabila bersalah kepada Allah.
3. Minta ma’af apabila bersalah kepada manusia.
4. Memberi ma’af atas kesalahan orang lain.

2. Ceramah.

Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Membuka pembelajaran dengan salam dan berdo’a bersama 10 mnt
khidmat;
5. Pendidik melakukan apersepsi tentang:
- Materi yang lalu tentang bersih itu sehat.
- Materi yang akan dipelajari (Siapa yang tahu nama-nama
nabi dan rasul, Siapa nama Rasul yang pertama)
6. Pendidik menyampaikan Kompetensi yang akan dicapai,
tujuan pembelajaran kisah keteladanan nabi Adam dan
menyampaikan manfa’at mempelajarinya.
7. Pendidik menyampaikan lingkup dan tekhnik penilaian
yang akan digunakan selama proses pembelajaran dan
setelah pembelajaran berlangsung.
Kegiatan 1. Guru menanyakan siapa yang tahu nama-nama nabi dan 50 mnt
Inti rasul.
2. Peserta didik mengemukakan pendapatnya dengan percaya
diri. Berikan kesempatan yang merata kepada peserta didik.
3. Guru membimbing peserta didik menyanyikan lagu “jalan
masuk surga” dinyanyikan secara berulang.
4. Peserta didik memperhatikan dengan tekun dan rasa ingin

Alokasi
Waktu
tahu penjelasan guru tentang arti nabi dan rasul. Tujuan
diutusnya rasul menjadi penjelasan utama.
5. Guru menceritakan kisah singkat Nabi Ādam a.s. Fokuskan
kisah pada sifat positif dan perilaku yang dapat diteladani,
terutama sikap mengakui kesalahan, bertobat, dan meminta
maaf.
bersama-sama mengucapkan “aku minta maaf apabila
berbuat salah”.
lalu menceritakannya kepada teman. Diharapkan jawaban
ceritanya mengarah pada sikap meminta maaf bilaberbuat
salah atau memafkan bila teman memintanya.
peserta didik untuk memberikan tanda pada kolom ‘ya’ atau
‘tidak’.
9. Pada kegiatan “Ayo berlatih” peserta didik menjawab
pertanyaan pada lembar kegiatan atau tugas peserta didik.
selanjutnya.
G. Penilaian

Nilai
Hari/ Utama Tindak
Didik
1.
2.
3.
4.

1. 3.13.1 Menyebutkan sikap terpuji Peserta didik dapat menentukan manusia
dari kisah keteladanan Nabi pertama yang diciptakan Allah
Adam a.s. Disajikan beberapa pernyataan, peserta
didik dapat menentukan perilaku terpuji
nabi Adam AS.
Peserta didik dapat menentukan perilaku
terpuji nabi Adam AS kepada Allah.
2. 3.13.2 Menjelaskan sikap pemaaf Disajikan pernyataan yang belum lengkap
dari kisah keteladanan Nabi tentang perilaku pema’af, peserta didik
Adam a.s. dapat melengkapinya.
Peserta didik dapat menentukan perilaku
terpuji apa yang harus dilakukan apabila
melakukan kesalahan.
N SKOR
SOAL KUNCI
O
1. Manusia pertama yang diciptakan Allah adalah….
A. Adam A 20
B. Nuh
C. Hud
2. 1. Menangis bila bersalah
2. Bertobat bila bersalah
3. Bermenung bila bersalah B 20
Perilaku nabi Adam ditunjukkan oleh nomor….
A. 1 B. 2 C. 3

N SKOR
SOAL KUNCI
O
3. Perilaku nabi Adam kepada Allah adalah….
A. Hormat kepada Allah
C 20
B. Sopan kepada Allah
C. Taat kepada Allah
4. Apabila teman kita minta maaf hendaklah kita…. B 20
A. membiarkan B. memaafkan C. mendiamkan
5. Ketika kita bersalah kepada teman kita harus…. A 20
A. Minta maaf B. Minta izin C. Minta tolong
3. Ketrampilan dengan unjuk kerja

No Indikator Soal
Kompetensi
1. 4.13.1 Menceritakan kisah Peserta didik dapat Ceritakanlah kisah
singkat keteladanan menceritakan kisah singkat keteladanan
Nabi Adam a.s. singkat keteladanan Nabi Nabi Adam a.s !
Adam a.s.
2. 4.13.2 Menceritakan sikap Peserta didik dapat Ceritakanlah sikap
terpuji dari kisah menceritakan sikap terpuji terpuji dari kisah
keteladanan Nabi dari kisah keteladanan keteladanan Nabi
Adam a.s. Nabi Adam a.s. Adam a.s. yang kamu
lakukan !
Keteladanan dalam
No Nama Peserta Didik Penguasaan Materi kehidupan sehari- Jumlah Nilai
hari
1.
2.
3.
dst
Keterangan:
No Indikator Skor
Skor Maksimal = 6 Nilai = Skor Perolehan x 100

6
Pengayaan :
pengayaan yang sudah disiapkan berupa kisah Nabi Ādam a.s. lengkap untuk menambah
penguasaan materi. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik
yang berhasil dalam pengayaan).
Remedial :
Peserta didik yang belum mencapai KKM, wajib megikuti remedial. Guru menjelaskan
kembali materi keteladanan Nabi Ādam a.s. dan melakukan penilaian kembali (lihat butir
5) dalam kegiatan mengamati gambar yang sejenis. Pelaksanaan remedial dilakukan pada
hari dan waktu tertentu yang disesuaikan, misalnya 30 menit setelah jam pulang.

3. Sumber Belajar
Cangkiang, Oktober 2019

Mengetahui
Nip. 19720606 200801 2 004 Nip. 19720606 200801 2 004
SK.PLT.No.827/376/PK-2019

(RPP 9)

Materi Pokok : B. Teladan Nabi Nuh ‘Alaihi Salam
A. Kompetensi Inti

di sekolah

Nuh a.s.
2. 2.15 Menunjukkan sikap kerja keras, -
dan kerjasama sebagai
implementasi pemahaman kisah
keteladanan Nabi Nuh a.s.
Nabi Nuh a.s. keteladanan Nabi Nuh a.s.
3.15.2 Menjelaskan sikap kerja keras dari

kisah keteladanan Nabi Nuh a.s.
3.15.3 Menjelaskan sikap kerjasama dari
Nabi Nuh a.s. keteladanan Nabi Nuh a.s.
1. Peserta didik mampu menyebutkan nama nabi yang ke tiga dengan tepat, setelah
menyanyikan lagu “Nabi dan Rasul ”.
2. Peserta didik mampu menyebutkan sikap terpuji Nabi Nuh AS dengan percaya diri,
setelah mengamati gambar, tanya jawab, dan mendengarkan penjelasan pendidik.
3. Peserta didik mampu menyebutkan sikap kerja keras Nabi Nuh AS dengan percaya diri,
setelah mengamati gambar, Tanya jawab, dan mendengarkan penjelasan pendidik.
4. Peserta didik mampu menyebutkan sikap kerjasama Nabi Nuh AS dengan percaya diri,
setelah mengamati gambar, Tanya jawab, dan mendengarkan penjelasan pendidik.
5. Peserta didik mampu menceritakan kisah singkat keteladanan Nabi Nuh AS dengan
percaya diri setelah mengetahuinya.
6. Peserta didik mampu menceritakan sikap terpuji Nabi Nuh AS dengan percaya diri dan
penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
Nabi Nuh a.s. adalah utusan Allah. Ia taat kepada Allah Swt. Ia suka bekerja keras.
Perilaku terpuji nabi Nuh yang dapat diteladani adalah:
1. Suka bekerja keras.
2. Suka bekerjasama.
3. Tidak mudah putus asa.
4. Tabah dan Sabar.

2. Ceramah.

Alokasi
Waktu
khidmat;
(Siapa yang tahu nama nabi dan rasul yang pertama, apa
perilaku terpujinya, bagaimana meneladani perilaku tersebut
dalam kehidupan sehari-hari)
tujuan pembelajaran kisah keteladanan nabi Nuh dan
Kegiatan 1. Guru bersama siswa menyanyikan lagu “jalan masuk surga” 50 mnt
Inti dengan semangat.
2. Guru menanyakan tentang kisah Nabi Nuh As kepada

Alokasi
Waktu
peserta didik secara umum
3. Peserta didik mengemukakan pendapatnya dengan percaya
diri, guru memberikan kesempatan yang merata kepada
peserta didik.
4. Guru menceritakan kisah singkat Nabi Nuh AS, kisah
keteladanan Nabi Nuh AS.
5. Guru menceritakan sikap kerja keras nabi Nuh AS dalam
melakukan suatu pekerjaan.
bersama-sama mengucapkan “aku selalu bekerja keras”.
ceritanya mengarah pada sikap bekerja keras dan berusaha
dalam belajar.
‘tidak’.
9. Pada kegiatan “ayo berlatih” peserta didik menjawab
selanjutnya.
G. Penilaian

Nilai
Hari/ Utama Tindak
Didik
1.
2.
3.
4.

1. 3.15.1 Menyebutkan sikap terpuji Peserta didik dapat menentukan sikap
dari kisah keteladanan Nabi terpuji Nabi Nuh a.s.
Nuh a.s.
2. 3.15.2 Menjelaskan sikap kerja dariDisajikan gambar, peserta didik dapat
kisah keteladanan Nabi Nuh menentukan perilaku terpujinya.
a.s. Disajikan pernyataan yang belum lengkap
tentang Nabi Nuh a.s., peserta didik dapat
menentukan kata yang tepat untuk
melengkapinya.
3. 3.15.3 Menjelaskan sikap kerjasama Disajikan pernyataan yang belum lengkap
dari kisah keteladanan Nabi tentang Nabi Nuh a.s., peserta didik dapat
Nuh a.s. menentukan kata yang tepat untuk
melengkapinya.
NO SOAL KUNCI SKOR

1. Kebiasaan nabi Nuh adalah….
A. Suka membaca buku
B. Suka bekerja keras B 25
C. Suka menulis buku
2. Gambar disamping menunjukkan prilaku
….
A. suka membaca A 25
B. suka duduk
C. suka berteduh
3. Nabi Nuh adalah seorang rasul, dia taat kepada…. C 25
A. ibunya B. bapaknya C. Allah
4. Nabi Nuh diutus menjadi rasul oleh …. B 25
A. malaikat B. Allah C. nabi

3. Ketrampilan dengan unjuk kerja

No Indikator Soal
Kompetensi
1. 4.13.1 Menceritakan kisah Peserta didik dapat Ceritakanlah kisah
singkat keteladanan menceritakan kisah singkat keteladanan
Nabi Nuh a.s. singkat keteladanan Nabi Nabi Nuh a.s !
Nuh a.s.
2. 4.13.3 Menceritakan sikap Peserta didik dapat Ceritakanlah sikap
terpuji dari kisah menceritakan sikap terpuji terpuji dari kisah
keteladanan Nabi dari kisah keteladanan keteladanan Nabi Nuh
Nuh a.s. Nabi Nuh a.s. a.s. yang kamu
lakukan !
Keteladanan dalam
hari
1.
2.
3.
4.
dst
Keterangan:
No Indikator Skor
Nilai = Skor Perolehan x 100
Skor Maksimal = 6
6
Pengayaan :
pengayaan yang sudah disiapkan berupa kisah Nabi Nuh a.s. lengkap untuk menambah
penguasaan materi. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik
yang berhasil dalam pengayaan).
Remedial :
Peserta didik yang belum mencapai KKM, wajib megikuti remedial. Guru menjelaskan
kembali materi keteladanan Nabi Nuh a.s. dan melakukan penilaian kembali (lihat butir 5)
dalam kegiatan mengamati gambar yang sejenis. Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari
dan waktu tertentu yang disesuaikan, misalnya 30 menit setelah jam pulang.

3. Sumber Belajar
Cangkiang, November 2019

Mengetahui
Nip. 19720606 200801 2 004 Nip. 19720606 200801 2 0204
SK.PLT.No.827/376/PK-2019

(RPP 10)

Materi Pokok : C. Teladan Nabi Hud ‘Alaihi Salam
A. Kompetensi Inti

di sekolah

Hud a.s.
2. 2.16 Menunjukkan sikap sopan dan -
santun sebagai implementasi
pemahaman kisah keteladanan
Nabi Hud a.s.
Nabi Hud a.s. keteladanan Nabi Hud a.s.
3.16.2 Menjelaskan sikap sopan dan santun

dari kisah keteladanan Nabi Nuh a.s.
Nabi Hud a.s. keteladanan Nabi Hud a.s.
kisah keteladanan Nabi Hud a.s.
1. Peserta didik mampu menyebutkan nama nabi yang keempat dengan percaya diri, setelah
menyanyikan lagu “Nabi dan Rasul ”,
2. Peserta didik mampu menyebutkan sikap terpuji Nabi Hud AS dengan baik dan benar,
setelah mengamati gambar, tanyajawab, dan mendengarkan penjelasan pendidik.
3. Peserta didik mampu menyebutkan contoh sikap sopan dan santun dari keteladanan Nabi
Hud AS dengan jujur, setelah mengamati gambar, tanyajawab, dan mendengarkan
penjelasan pendidik.
4. Peserta didik mampu menceritakan kisah singkat keteladanan Nabi Hud AS dengan
percaya diri setelah mengetahuinya.
5. Peserta didik mampu menceritakan sikap terpuji Nabi Hud AS dengan percaya diri dan
penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
Nabi Hud a.s. adalah utusan Allah swt. Ia santun dan berbudi luhur.
Nabi Hud a.s. taat kepada Allah Swt.
Ia tidak mudah marah.

Perilaku terpuji nabi Nuh yang dapat diteladani adalah:
1. Ta’at kepada Allah.
2. Santun dan berbudi luhur.
3. Tidak mudah marah.

2. Ceramah.
Alokasi
Waktu
khidmat;
(Siapa yang tahu apa perilaku terpuji nabi Nuh, bagaimana
meneladani perilaku tersebut dalam kehidupan sehari-hari)
tujuan pembelajaran kisah keteladanan nabi Hud dan
Kegiatan 1. Guru bersama siswa menyanyikan lagu “Sifat Rasul” secara 50 mnt
Inti berulang-ulang dengan semangat.
2. Guru menanyakan tentang kisah Nabi Hud AS kepada
peserta didik secara umum.
3. Peserta didik mengemukakan pendapatnya dengan tertib,
sopan dan santun, guru memberikan kesempatan yang
merata kepada peserta didik.
4. Guru menceritakan kisah singkat Nabi Hud AS, kisah
keteladanan Nabi Hud AS.

Alokasi
Waktu
5. Guru menceritakan sikap sopan dan santun Nabi Hud AS
dalam kehidupan sehari-hari.
bersama-sama mengucapkan “aku selalu bersikap sopan”.
ceritanya mengarah pada sikap sopan dan santun kepada
orang tua dalam kehidupan sehari-hari.
‘tidak’.
9. Pada kegiatan “ayo berlatih” peserta didik menjawab
selanjutnya.
G. Penilaian
Nilai
Hari/ Utama Tindak
Didik
1.
2.

Nilai
Hari/ Utama Tindak
Didik
3.
4.

1. 3.16.1 Menyebutkan sikap terpuji Disajikan pernyataan yang belum lengkap,
dari kisah keteladanan Nabi peserta didik melengkapinya.
Hud a.s. Disajikan gambar, peserta didik dapat
menentukan perilaku terpuji yang sesuai.
Disajikan pernyataan yang belum lengkap
tentang perilaku terpuji Nabi Hud a.s,
peserta didik dapat melengkapinya.
2. 3.16.2 Menjelaskan sikap sopan dan Peserta didik dapat menentukan perilaku
santun dari kisah terpuji apa yang harus diteladani dari Nabi
keteladanan Nabi Nuh a.s. Hud a.s.
NO SOAL KUNCI SKOR

1. Nabi Hud adalah manusia yang patut kita tiru, dia adalah utusan…
A. Allah B. Malaikat C. Rasul A 25
2. Gambar disamping menunjukkan

perilaku….
A. Ibu yang santun C 25
B. Bapak yang santun
C. Anak yang santun
3. Nabi Hud adalah manusia yang tidak mudah…. B 25
A. menangis B. marah C. sesat
4. Keteladanan nabi Hud adalah….
A. Selalu hormat dan patuh B 25
B. Santun dan berbudi luhur
C. Rajin menulis dan membaca

No Indikator Soal
Kompetensi

No Indikator Soal
Kompetensi
1. 4.16.1 Menceritakan Peserta didik dapat Ceritakanlah kisah
kisah singkat menceritakan kisah singkat keteladanan Nabi
keteladanan Nabi singkat keteladanan Nabi Hud a.s.!
Hud a.s. Hud a.s.
2. 4.16.2 Menceritakan Peserta didik dapat Ceritakanlah sikap
sikap terpuji dari menceritakan sikap terpuji terpuji dari kisah
kisah keteladanan dari kisah keteladanan keteladanan Nabi Hud
Nabi Hud a.s.
Nabi Hud a.s. a.s. yang kamu lakukan !
Keteladanan dalam
hari
1.
2.
3.
4.
dst
Keterangan:
No Indikator Skor
Nilai = Skor Perolehan x 100
Skor Maksimal = 6
6

3. Sumber Belajar

Cangkiang, November 2019
Mengetahui
Nip. 19720606 200801 2 004 Nip. 19720606 200801 2 004
SK.PLT.No.827/376/PK-2019

RPP Kls I

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Kls I

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SD Negeri 27 Cangkiang

KI-1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

No Kompetensi Dasar Indikator

RPP PAIBP Kelas I Semester 1 (Sofiati, S. Ag) Page 1

RPP PAIBP Kelas I Semester 1 (Sofiati, S. Ag) Page 2

RPP PAIBP Kelas I Semester 1 (Sofiati, S. Ag) Page 3

2. Sikap Sosial dengan Observasi

N Hari/ Nama Peserta

3. Pengetahuan dengan Tes Lisan

RPP PAIBP Kelas I Semester 1 (Sofiati, S. Ag) Page 4

4. Ketrampilan dengan unjuk kerja (bercerita)

Aspek Yang Dinilai

Benar dan lancar =3 Nilai= Jumlah Skor x 100

H. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1) Departemen Agama RI. 2005. Alquran dan Terjemahnya. Jakarta: Departemen

RPP PAIBP Kelas I Semester 1 (Sofiati, S. Ag) Page 5

Cangkiang, Juli 2019

RPP PAIBP Kelas I Semester 1 (Sofiati, S. Ag) Page 6

Sekolah : SD Negeri 27 Cangkiang

KI-1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

No Kompetensi Dasar Indikator

RPP PAIBP Kelas I Semester 1 (Sofiati, S. Ag) Page 7

RPP PAIBP Kelas I Semester 1 (Sofiati, S. Ag) Page 8

RPP PAIBP Kelas I Semester 1 (Sofiati, S. Ag) Page 9

2. Sikap Sosial dengan Observasi

Hari/ Nama Peserta

RPP PAIBP Kelas I Semester 1 (Sofiati, S. Ag) Page 10

3. Pengetahuan dengan Tes Lisan

4. Ketrampilan dengan unjuk kerja (terlampir)

Keterangan: Jumlah Skor = 12

RPP PAIBP Kelas I Semester 1 (Sofiati, S. Ag) Page 11

Cangkiang, Juli 2019

RPP PAIBP Kelas I Semester 1 (Sofiati, S. Ag) Page 12

Satuan Pendidikan : SD Negeri 27 Cangkiang

A. Kompetensi Inti (KI)

KI-1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator

RPP PAIBP Kelas I Semester 1 (Sofiati, S. Ag) Page 13

RPP PAIBP Kelas I Semester 1 (Sofiati, S. Ag) Page 14

  Artinya: Dengan Nama Allah Yang

RPP PAIBP Kelas I Semester 1 (Sofiati, S. Ag) Page 15

Pendahuluan: 1. Pendidik memulai pembelajaran dengan mengucapkan 15

RPP PAIBP Kelas I Semester 1 (Sofiati, S. Ag) Page 16

4. Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut dengan

Pertemuan Kedua: Melafalkan QS Al-Fatihah

Pendahuluan: 1. Pendidik memulai pembelajaran dengan mengucapkan 15

RPP PAIBP Kelas I Semester 1 (Sofiati, S. Ag) Page 17

posisi, dan tempat duduk peserta didik disesuaikan dengan

RPP PAIBP Kelas I Semester 1 (Sofiati, S. Ag) Page 18

s.d. 7 diikuti seluruh peserta didik (lakukan sebanyak 2-3

Pertemuan Ketiga: Menghafal QS Al-Fatihah

Pendahuluan: 1. Pendidik memulai pembelajaran dengan mengucapkan 15

RPP PAIBP Kelas I Semester 1 (Sofiati, S. Ag) Page 19

RPP PAIBP Kelas I Semester 1 (Sofiati, S. Ag) Page 20

berpasangan (dengan teman sebangku) untuk menghafal

Pertemuan Keempat : Pesan QS Al-Fatihah

Pendahuluan: 1. Pendidik memulai pembelajaran dengan mengucapkan 15

RPP PAIBP Kelas I Semester 1 (Sofiati, S. Ag) Page 21

Kegiatan Inti: 1. Peserta didik menyimak penjelasan guru dengan tekun 45

RPP PAIBP Kelas I Semester 1 (Sofiati, S. Ag) Page 22