PLANTILLA DE INFORMACIÓN TAREA 1

Señale los elementos que hay en cada

Señale las actividades que se realizan en cada entorno
entorno
PRESENTACION –AGENDA - Aquí inicialmente se nos enseñan como navegar en el entorno
ACUERDOS virtual de cada materia, conocemos como están distribuidas las
Como navegar en el aula. tareas del curso, además encontramos las fechas tanto de inicio
Agenda del curso. como de entrega, de igual manera su retroalimentación.
Entorno de Presentación del curso.
información Normas y condiciones para el También conocemos las condiciones mediante las cuales
inicial desarrollo del curso. debemos desarrollar todas nuestras actividades, las
FOROS INFORMATIVOS responsabilidades y deberes tanto de la institución como de
Noticias del curso nosotros como alumnos.
Foro general del curso. También conocemos las noticias del curso y tenemos el foro
general donde debatimos con nuestros compañeros y tutor.
ESQUEMAS DEL CURSO En este entorno se nos presentan una información principal
Syllabus del curso. mediante el cual no podemos dar cuenta en forma detallada delo
FUENTES DOCUMENTOS. que el curso nos pide presentar con sus detalles de como se debe
Unidad 1 – Fundamentos teóricos hacer y nos describe como debemos trabajar tanto en lo individual
Entorno de de la ética. como en lo colectivo.
conocimiento Unidad 2 – Éticas aplicadas
GLOSARIO DEL CURSO Luego nos muestra las fuentes de documentos mediante los cuales
Glosario sacamos toda la información para desarrollar la actividad.

Y por último el glosario.

 ACOMPAÑAMIENTO
DOCENTE
Encuentros sincrónicos vía web
conferencia
Atención sincrónica vía Skype
DESARROLLO ESTRATEGIA
DE APRENDIZAJE
Unidad 1: Tarea 1 - Desarrollar
actividad de exploración del curso
(foro de discusión)
Unidades 1 y 2: Tarea 2 -
Desarrollar conceptualización
teórica de la ética (foro de
discusión)
Entorno de Restringido Disponible desde 6 de
aprendizaje septiembre de 2019
colaborativo • Guía de actividades y rúbrica de
evaluación - Tarea 2 - Desarrollar En este espacio encontramos todos los temas a consultar para
conceptualización teórica de la alimentar nuestro aprendizaje y desarrollar las diferentes
ética Carpeta actividades, tanto en lo individual y colectivo.
• Unidades 1 y 2: Tarea 3 - Además tenemos la alternativa del acompañamiento del tutor
Plantear problema ético - estudio de mediante varios medios importantes que hacen muy cercana la
caso general (foro de discusión) interacción.
Restringido Disponible desde 18 de
octubre de 2019
• Guía de actividades y rúbrica
de calificación - Tarea 3 - Plantear
problema ético - estudio de caso
general Carpeta
• Unidades 1 y 2: Tarea 4 -
Plantear propuesta de solución -
estudio de caso (foro de discusión)
 Restringido Disponible desde 29 de
noviembre de 2019
• Guía de actividades y rúbrica
de evaluación - Tarea 4 - Plantear
propuesta de solución - estudio de
caso
GUIA PRACTICA
Guía para el uso de recursos educativos Son las g uias que nos brindan un apoyo en el aprendizaje siendo
Entorno de - Contenidos de apoyo
aprendizaje un excelente complemento de los temas trazados para el
práctico ACTIVIDADES PRACTICAS aprendizaje

Contenidos de apoyo para el desarrollo

de actividades Página
EVIDENCIA DE LAS
COMPETENCIAS
PROFESIONALES
e-portafolio Diario
EVALUACION INICIAL
Entorno de Es el entorno mediante el cual se presentan las actividades
seguimiento y Tarea 1 - Desarrolla r actividad de planteadas para el desarrollo de la materia,
evaluación exploración del curso - Entrega de
actividad
EVALUACION INTERMEDIA
• Tarea 2 - Desarrollar
conceptualización teórica de la ética -
Entrega de actividad
 • Tarea 3 - Plantear problema
ético - estudio de caso general - Entrega
de actividad
EVALUACION FINAL
Tarea 4 - Plantear propuesta de solución
- estudio de caso - Entrega de la
actividad

Syllabus del curso

Señale por qué cree que es

Señale los principales elementos de la Señale las fechas de inicio y importante la actividad, y si no lo
actividad entrega de la actividad cree escriba la razón

Actividad inicial:
exploración del campus
Tarea 1
virtual y de los contenidos
y actividades del curso.
Actividad intermedia
unidad 1 y 2:
Tarea 2 Conceptualización teórica
de la ética – entorno de
aprendizaje colaborativo
Agosto 23 de 2019 - -Septiembre
5 de 2019
Septiembre 6 de 2019 – octubre
17 de 2019
Nos muestra el principio de la tarea
a desarrollar durante todo el
semestre
Conocer en introducirnos en lo que
es la ética y cuáles son las teorías
que le dan importancia a la ética
 Actividad intermedia
unidad 1 y 2: Conocer y desarrollar problemas
que en la ética se presentan, como
planteamiento de Octubre 18 de 2019 – noviembre debemos afrontarlos según los
Tarea 3
problema ético – entorno 29 de 2019 planteamientos y en especial como
lo vemos desde nuestro punto de
de aprendizaje vista.
colaborativo
Examen final unidades 1 y
2: propuesta de solución – Presentar solución a un caso sobre
Noviembre 29 de 2019 –
Tarea 4 la ética y asi mostrar como
entorno de aprendizaje diciembre 12 de 2019
actuamos aplicando la ética.
Colaborativo.
Guías integradas
Desarrolle una síntesis de las Desarrolle una síntesis de las
Señale los productos a entregar
actividades colaborativas en que se actividades individuales que se
establecidos en cada guía
señalan en cada guía establecen en cada guía

Guía integrada Actividad inicial:

tarea 1 – exploración del campus Guía y preguntas establecidas sobre
entorno de
virtual y de los contenidos video aporofobia.
aprendizaje
colaborativo y actividades del curso
Guía integrada
conceptualización teórica de la ética Enviar plantilla de información
tarea 2 –
diligenciado
entorno de
 aprendizaje
colaborativo

Guía integrada alimentar el blog abierto en la tarea

tarea 3 – 3 y consignar un video de 5
Plantear problema ético - estudio de minutos en el que presenta una
entorno de
caso general posible solución al
aprendizaje
colaborativo problema social desarrollado en la
tarea 3..

Guía integrada
tarea 4 – entorno Plantear propuesta de solución -
de aprendizaje estudio de caso
colaborativo
 Preguntas orientadoras:
1- Adela Cortina, en su vídeo: "Aporofobia, miedo a las personas pobres" expone que “los seres humanos somos inevitablemente
reciprocadores”. En este sentido, si el ser humano es reciprocador, ¿por qué tendemos a ejecutar actos discriminatorios perjudiciales
como los observados con la comunidad inmigrante venezolana?
Si bien hay condiciones innatas en cada uno de nosotros como seres humanos también debemos analizar lo que provoca esas reacciones,
en lo que atañe a la xenofobia ante los venezolanos no es más que el hecho de estar perdiendo espacio ante la llegada de ellos y la forma
en como ingresan al país y como encaran su nueva posición de existencia.

2- A partir de lo expresado por Adela Cortina en el vídeo: "Aporofobia, miedo a las personas pobres", ¿cómo podría usted aplicar el
concepto de aporofobia en el contexto colombiano? ¿Qué haría usted con este concepto: cultivarlo, promoverlo, promocionarlo o por el
contrario desea desactivarlo y erradicarlo de nuestro medio? Argumente su respuesta en 2 párrafos
No sé si sacarlo o dejarlo en contexto en nuestro país sea la solución a tantas barbarie y discriminación social que hay, es buscar una
situación distinta en la cual los padres de la patria inicien un trabajo en pro verdadero del pueblo y no el lucro fundamental de unos pocos
que con la anuencia nuestra se realizan desde los años de la libertad. Sacarlo o dejarlo de verlo sería la solución, mmmm, como hacer si
está en cada rincón del país, en cada persona, es decir en toda la sociedad, por el contrario, hay que trabajarlo y mejorarlo.

La verdad es mejor que lo que vivimos, el miedo a la pobreza y miedo a las personas pobres no debe sacarse del contexto por el contrario
en un reto que debemos asumir todos para erradicar de nuestra sociedad este gran problema de nuestro país, y ahora más ahondado por
la llegada e tanto venezolano que llegan en precarias condiciones a empobrecer mas nuestra nación y complicar mas la situación social
de quienes tienen unas grandes limitantes por estar en la pobreza absoluta.
3- Desde lo expuesto por Adela Cortina en el vídeo: "Aporofobia, miedo a las personas pobres", ¿por qué el concepto de aporofobia es
más conveniente en algunos contextos que categorías como “racismo” o “xenofobia”?

Será por lo que para muchas personas está entrando en su diccionario, porque suena diferente y recordemos que aquí lo que suena
diferente gusta, pero no es diferente al racismo o la xenofobia, creo que es igual de dañino y discriminatorio, menoscaba a las personas
y la pone por debajo de los demás y eso no lo oculta nadie al final, en mi concepto son sinónimos así suene disonante, destemplado o
como lo quieran llamar.

OCTAVIO GUERRERO LOPEZ

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