RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP )

Sekolah : SMPN 2 Cipanas

Mata Pelajaran : IPA
Kelas / Semester: VII / 1
Materi Pokok : Klasifikasi Materi dan Perubahannya
Alokasi waktu : 14 JP ( 6 x Pertemuan )

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan(faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan
mengurai,merangkai, memodifikasi,dan membuat)dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.3 Menjelaskan konsepcampuran dan 3.3.1. Menggolongkan karakteristik materi.

zat tunggal(unsur dan senyawa), sifat 3.3.2.Menjelaskanperbedaan unsur, senyawa,
fisika dan kimia, perubahan fisika dan
dancampuran.
kimia dalam kehidupan sehari-hari.
3.3.3.Menjelaskan
metodepemisahancampuran.

3.3.4.Menjelaskan sifat fisika dan sifat kimia.

3.3.5.Mendeskripsikanperubahan fisika dan

perubahan kimia.

4.1penyelidikan atau karya tentang sifat 4.1.1 Melakukan percobaan tentang sifat
 larutan, perubahan fisika dan perubahan larutan, perubahan fisika dan perubahan
kimia, atau pemisahan campuran. kimia atau pemisahan campuran.

C. Tujuan Pembelajaran

3.3.1.1.Dengan diberikan daftar benda yang digunakan dalam kehidupansehari-hari Peserta

Didik dapat

3.3.2.2.Dengan diberikan LKPD Peserta Didik dapat menjelaskanperbedaan unsur, senyawa,

dan campuran.

3.3.2.3.Dengan melakukan percobaan,Peserta Didik dapat menyelidikibahan-bahan alam yang

dapatdijadikan sebagai Indikator alami.

3.3.3.1.Dengan diberikan LKPD, PesertaDidik dapat menjelaskanperbedaan berbagai metode

pemisahan campuran.

3.3.3.2.Dengan diberikan LKPD Peserta didik dapat menjelaskan aplikasimetode pemisahan

campurandalam kehidupan sehari-hari.

3.3.3.3.Dengan melakukan percobaantugas projek Peserta Didik dapatmembuat laporan

mengenai hasil percobaan tentang pemisahancampuran.

3.3.4.1.Dengan diberikan LKPD, PesertaDidik dapat menentukanjenis benda atau zat

denganmembandingkan massa danvolume (massa jenis).

3.3.5.1.Dengan diberikan LKPD, PesertaDidik dapat mendeskripsikanperubahan fisika dan

perubahankimia dalam kehiduapan sehari-hari.

4.1.1.1 Dapat melakukan percobaan tentang sifat larutan, perubahan fisika dan perubahan
kimia atau pemisahan campuran.

D. Materi Pembelajaran
1. Materi, Unsur Senyawa dan campuran
Materi adalah sesuatu yang mempunyai massa dan dapat menempatisebuah ruang. Ketika
mengumpulkan sekelompok benda berdasarkan sifatnya, maka langkah-langkah yang dapat
dilakukan adalah sebagai berikut:

a. Mengamati karakteristik dari benda tersebut.

b. Mencatat persamaan dan perbedaan sifat benda masing-masing.
c. Mengklasifikasikan benda yang sesuai pada setiap kelompok benda tersebut.
d. Memberi nama yang sesuai pada setiap kelompok benda tersebut.
 Materi berdasarkan wujudnya dapat dikelompokkan menjadi zat padat, cair dan gas.
Berikut ini perbedaannya.

Materi berdasarkan wujudnya dapat dikelompokkan menjadi zat padat, cair dan gas. Berikut
ini perbedaannya.

Tabel. 3.1 Perbedaan sifat zat padat, cair, dan gas

Padat Cair Gas

1. Mempunyaibentuk dan
volume tetap
2. Jarak antarpartikel zat padat
sangat rapat.
3. Partikel-partikelzat padat
tidak dapat bergerak bebas
1. Mempunyai volume 1. tidak mempunyai volume
tertentu, tetapi tidak danbentuk yang tertentu.
mempunyai bentuk yang tetap,
bergantung pada
media yang digunakan.
2. Jarak antarpartikel zat 2. Jarak antar partikelgas
cairlebih renggang. sangat renggang.
3. Partikel –partikel zat 3. Partikel-partikel gas dapat
cairdapat bergerak bergerak sangat bebas.
namunterbatas.

Unsur merupakan zat tunggal yang tidak dapat diubah lagi menjadi zat yang lebih
sederhana dengan cara kimia biasa. Bagian terkecil dari unsur adalah atom.

Tabel 3.2 Unsur Logam dan Lambangnya

Nama Latin Nama Indonesia Lambang

Alumunium Alumunium Al
Aurum Emas Au
Argentum Perak Ag
Calcium Kalsium Ca
Cuprum Tembaga Cu
Ferrum Besi Fe
Natrium Natrium Na
Plumbun Timbal Pb

Tabel 3.3 Unsur Bukan Logam

Nama Latin Nama Indonesia Lambang

Oxygen Oksigen O
Hydrogen Hidrogen H
Carbon Karbon C
 Sulphur Belerang S
Phosphorus Fosfor P
Nitrogen Nitrogen N
Iodium Iodin I
Nitrogenium Nitrogen N

Campuran adalah suatu materi yang terdiri atas dua zat atau lebih dan masih mempunyai
sifat zat asalnya. Campuran terdiri atas campuran homogen dan campuran heterogen.

Tabel 3. 7 Perbedaan Sifat Unsur, Senyawa dan campuran

Unsur Senyawa Campuran

1. Zat tunggal
2. Tidak dapat diuraikan
3. Terdiri atas satujenis
komponen
1. Zat tunggal
2. Dapat diuraikan
3. Tersusun dari dua
komponen atau lebih
4. Perbandingan massa
zatpenyusunnya tetap
1. Campuran
2. Dapat diuraikan
3. Tersusun dari dua
komponen atau lebih
4. Perbandingannya tidak
tepat.

2. Campuran Sifat dari Larutan Asam, Basa dan Garam

a. Campuran dan Sifat Larutan Asam Basa
Ciri-ciri larutan asam
1) Rasanya asam (tidak boleh dicicipi kecuali makanan)
2) Dapat menimbulkan korosif
3) Mengubah kertas lakmus biru menjadi merah
Contoh larutan asam adalah hujan asam.
b. Sifat dari Larutan basa adalah sebagai berikut :
1) Terasa licin di kulit dan berasa agak pahit
2) Mengubah kertas lakmus merah menjadi biru
c. Sifat dari Garam
Jenis senyawa garam yang palingkita kenaladalah garam dapur
ataunamasenyawakimianyanatriumklorida(NaCl).Garamini
banyakdigunakandalampengolahanmakanan.Senyawagaram dapat terbentukkarena
salahsatureaksi asamdanbasa ataureaksi
netralisasi.Padareaksinetralilsasitersebutdihasilkangaramdan air.
Asam + BasaGaram + Air
Garamseringkalidigunakandalamkehidupansehari-hari,
 antaralainuntukindustripupuk,obat-obatan,pengolahan makanan, dan bahan
pengawet.Contohreaksiasamdanbasayangmembentukberbagaijenis garam adalah sebagai
berikut.
HCl+NaOH NaCl+H2O

Asam Klorida + Natrium Hidroksid Garam NaCl + air

1) Indikator
Indikatoradalahsuatusenyawayangdapatdigunakanuntuk
mengidentifikasiasamdanbasa.Indikatorada2jenis,yaitu indikator alami dan indikator buatan.
a) Indikator alami
Berbagaijenistumbuhandapatdigunakansebagaiindicator
alami.Tumbuhanyangtermasukindicatoralamiakan
menunjukkanperubahanwarnapadalarutanasamataubasa.
Beberapacontohtumbuhanyangtermasukindikatoralami
adalahkunyit,bungamawar,kubismerah,kubisungu,dan bunga kembang sepatu.
b) Indikator buatan
Salahsatujenisindicatorbuatanyangbukandalambentuk
larutancairadalahkertaslakmus.Kertaslakmusada2jenis, yaitu lakmus biru dan lakmus merah.
3. Pemisahan Campuran
a. Filtrasi (penyaringan)
Salahsatumetodepemisahanyangpalingsederhanadengan
menggunakanmetodefiltrasi.Penyaringandilakukanuntuk
memisahkanzatdarisuatucampuran.Prinsipkerjapenyaringandidasarkanpadaperbedaan uk
uranpartikelzat-zatyangbercampur,
danpadaumumnyadigunakanuntukmemisahkanpadatandari cairan.
b. Sentrifugasi
Metodesentrifugasiadalahmetodepemisahancampuranyang
digunakanuntukmemisahkanpadatanyangsangathalusdengan jumlah campuran sedikit.
c. Kromatografi
Kromatografimerupakanmetodepemisahancampuranyang
didasarkanpadaperbedaankecepatanmerambatantarapartikel-
partikelyangbercampurdalamsuatumediumdiamketikadialiri suatu medium gerak.
d. Destilasi (penyulingan )
Metodedestilasibanyakdigunakandalamkehidupansehari-hari
maupundalamindustri.Destilasidigunakanuntukmemisahkan
suatuzatcairdaricampurannya.Prinsipkerjanyadidasarkanpada
 perbedaantitikdidihdarizatcairyangbercampur,sehinggasaat menguap, setiap zat akan
terpisah.
e. Sublimasi
Metodepemisahansublimasididasarkanpadacampuranzatyang
memilikisatuzatyangdapatmenyublim(perubahanwujudpadat ke wujud gas), sedangkan
zat yang lain tidak dapat menyublim.
4. SIfat Fisika dan Sifat Kimia serta Perubahan Fisika dan Perubahan Kimia
a. SIfat Fisika dan Sifat Kimia
Sifat-sifatbendasecaragarisbesardibedakanmenjadidua(2),yaitu
sifatfisikadansifatkimia.Sifatfisikaadalahsifatyangbekaitandengan
keadaanfisiksuatuzat.Sifatfisikatermasukdidalamnyabentuk,
warna,bau,kekerasan,titikdidih,titikbeku,titikleleh,dayahantar,
ukuranpartikel,danmassajenis(densitas).Sifatkimiamerupakan
sifatzatyangberhubungandenganmudahatausulitnyazattersebut untuk bereaksi secara kimia.
Hasilbagimassazatdenganvolumenyadisebutmassajenis.
Misalnyauntukmennghitungmassajenissuatuzat.Massajenisdapat dihitung dengan rumus berikut.
𝑚
𝜌
𝑣

Keterangan:

ρ=massa jenis (satuannya kg/m3atau g/cm3) m=massa zat (dalam kg atau gram)

V=volume zat(dalam m3atau cm3)

b. Perubahan Fisika dan Perubahan Kimia
Perubahanzatyangtidakdisertaidenganterbentuknyazatbarudisebut
p erubahanfisika.Komposisimateritersebutjugatidakakan
berubah.Perubahankimiaadalahperubahanzatyangdapatmenghasilkan zat barudengan sifatkimia
yangberbeda dengan zatasalnya. Zatbaru
yangterbentukdalamperubahankimiadisebabkanadanyaperubahan
komposisimateri.Perubahantersebutdapatberupapenggabungan
sejumlahzatatauperuraisuatuzat.Berlangsungnyaperubahankimia dapat diketahui dengan ciri-ciri
sebagai berikut:
1) Terbentuknya gas.
2) Terbentuknya endapan.
3) Terjadinya perubahan warna.
4) 4) Terjadinya perubahan suhu.
 E. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke 1 (3JP)

Kegiatan Langkah - langkah Model Deskripsi Kegiatan Alokasi

Discovery Waktu

Pendahulua Menciptakan situasi  Guru memberi salam dan menyapa peserta 15 menit
n (stimulan) didik
 Peserta didik berdoa untuk memulai
pelajaran
 Guru mengecek kehadiran peserta didik
 Guru melakukan apersepsi dan motivasi
kepada peserta didik dengan
menunjukkanbeberapa contoh wujud zat dan
berbagai contoh unsur, senyawa, dan
campuran dalam kehidupan sehari-
harimisalnya emas di atas monas dan emas
yang dipakai, karbon isi ulang pensil, air,
garam dapur, udara yang kita hirup.
 Peserta didik diminta untuk mengamati
berbagai wujud zatyang diperlihatkan guru.
 Berdasarkan contoh yang diberikan guru,
peserta didik diharapkan dapat bertanya
serta menyampaikan idenya tentang:
“Bagaimana bentuk emas pada saat
ditemukan di alam? “
 “Tersusun dari apa semua benda seperti
Pensil, buku, air, garam dapur, meja,
kursi, pintu, jendela, atau udara yang kita
hirup?”

 Guru menyampaikan kepada Peserta Didik

tujuan pembelajaran yangakan dipelajari,
yaitu klasifikasi materi, unsur, senyawa, dan
campuran.
 Guru menyampaikan kepada Peserta Didik
nilai yang diperolehsetelah mempelajari bab
ini.
Kegiatan Pembahasan tugas dan  Guru meminta Peserta Didik untuk 95 menit
Inti identifikasi masalah mengamati benda berwujud padat,cair, dan
gas yang berada disekitar mereka (berbagai
jenis logam, air dan minyak, udara, asap dan
uap air)
 Guru memberi penjelasan kepada siswa
bahwa semua yang disebutkan tadi
merupakan sebuah materi yang
dikelompokkan berdasarkan wujudnya, yaitu
padat, cair dan gas.
 Peserta didik membentuk kelompok dengan
jumlah anggota 5-6 orang
 Guru membagikan LKPD pada setiap
kelompok (buku Ipa, praktikum “ayo kita
lakukan” hal.103)
 Guru memberikan penjelasan tentang
kegiatan yang akan dilakukan
Observasi  Peserta didik diminta untuk melakukan
kegiatanyaitu rancangan kegiatan
pengamatan untuk mengetahui perbedaan
campuran homogendan heterogen
(melakukan pengamatan terhadapsesendok
gula yang dimasukkan kedalam segelas air
 kemudian diaduk dan sesendok pasir yang
dimasukkan ke dalam segelas air).
 Guru mengingatkan Peserta Didik dalam
melakukan percobaan dengan cermat, jujur,
dan bekerja sama dengan kelompoknya.
 Peserta didik secara berkelompok melakukan
pengamatan terhadap sesendok gula yang
dimasukkan ke dalam segelas air kemudian
diaduk dan sesendok pasir yang dimasukkan
ke dalam segelas air.
 Berdasarkan hasil pengamatan yang telah
dilakukan setiap kelompok diberikan
kesempatan untuk mengajukan pertanyaan
tentang apa yang telah diamati.
Pengumpulan data  Peserta didik mengumpulkan data dari hasil
Pengolahan data dan percobaan dan pertanyaan yang diajukan.
analisis  Guru menyarankan kepada Peserta Didik
untuk mempelajari buku siswa tentang materi
dan perubahannya (Bab 3).
 Peserta didik melakukan kajian pustaka
untuk mendapatkan informasi tentang unsur,
senyawa dan campuran.
 Peserta didik melakukan diskusi dengan
anggota kelompoknya berdasarkan hasil
pengamatan tentang unsur, senyawa dan
campuran.
 Peserta Didik menjelaskan
perbedaancampuran homogen dan heterogen.
Verifikasi
 Masing-masing kelompok mempresentasikan
hasil diskusi kelompok mereka serta
menyebutkan perbedaan unsur, senyawa dan
campuran.
 Guru memberikan tanggapan serta klarifikasi
setelah persentasi selesai.
 Generalisasi  Guru membimbing peserta didik untuk
membuat kesimpulan tentang konsep unsur,
senyawa dan campuran.
Penutup  Peserta didik dengan bantuan guru 10 menit
melakukan refleksi ( materi mana yang sudah
/belum dikuasai)
 Guru mendorong peserta didik untuk selalu
bersyukur atas karunia Tuhan berupa
keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan
tentang aspek fisik
 Guru memberi penghargaan pada kelompok
yang bekinerja baik
 Guru menyampaikan informasi materi pada
pertemuan berikutnya, yaitu ; Campuran
Sifat dari Larutan Asam, Basa dan Garam
 Guru memberikan tugas untuk menyiapkan
alat / bahan untuk pertemuan berikutnya

Pertemuan ke – 2 : Campuran dan Sifat larutan Asam Basa (2 JP)

Kegiatan Langkah - langkah Model Deskripsi Kegiatan Alokasi

Discovery Waktu

Pendahuluan Menciptakan situasi  Guru memberi salam dan menyapa peserta 15 menit
(stimulan) didik
 Peserta didik berdoa untuk memulai
pelajaran
 Guru mengecek kehadiran peserta didik
 Guru melakukan apersepsi dan motivasi
kepada peserta didik dengan
menunjukkanbeberapagambar (jeruk, cuka,
detergent, garam)contoh dalam kehidupan
sehari-hari terkait larutan asam basa dan
garam.
 Peserta didik diminta untuk mengamati
 gambar tersebut.
 Berdasarkan apa yang diamati, guru
bertanya pada peserta didik “kalian pernah
memakan buah Jeruk, Cuka, garam atau
detergen? Bagaimana Rasanya? Dari ketiga
contoh tersebut kira-kira mana yang
termasuk larutan asam, basa dan garam?”
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
yangakan dipelajari, yaitu campuran dan
sifat larutan asam basa dan garam.
 Guru menyampaikan kepada Peserta Didik
nilai yang diperolehsetelah mempelajari bab
ini.
Kegiatan Pembahasan tugas dan  Guru meminta siswa untuk mengamati 95 menit
Inti identifikasi masalah larutan jeruk dan larutan sabun
 Diharapkan siswa dapat menyampaikan
idenya tentang, “apa yang membedakan
antara keduanya? Bagaimana cara
membedakan larutan asam dan larutan basa?
 Peserta didik membentuk kelompok dengan
jumlah anggota 5-6 orang.
 Guru membagikan LKPD pada setiap
kelompok
 Guru memberikan penjelasan terkait
kegiatan yang akan dilakukan
Observasi  Peserta didik diminta untuk melakukan
kegiatan percobaan tentang bagaimana
membedakan larutan asam dan basa.
 Guru mengingatkan Peserta Didik dalam
melakukan percobaan dengan cermat, jujur,
dan bekerja sama dengan kelompoknya.
 Peserta didik secara berkelompok
melakukan pengamatan tentang bagaimana
membedakan larutan asam dan basa.
  Peserta didik mengidentifikasi sifat larutan
asam dan basa.
Pengumpulan data  Berdasarkan hasil pengamatan yang telah
Pengolahan data dan dilakukan setiap kelompok diberikan
analisis kesempatan untuk mengajukan pertanyaan
tentang apa yang telah diamati.
 Peserta didik mendiskusikan hasil
pengamatan tentang sifat larutan bersama
teman kelompoknya.
 Guru menyarankan kepada Peserta Didik
untuk mempelajari buku siswa tentang
materi dan perubahannya (Bab 3).
 Peserta didik melakukan kajian pustaka
untuk mendapatkan informasi tentang
campuran sifat larutan asam, basa dan
garam.
Verifikasi  Peserta didik mengkomunikasikan hasil
percobaan tentang bagaimana membedakan
larutan asam dan basa.
 Peserta didik menjelaskan perbedaan sifat
larutan asam dan basa.
 Guru memberikan tanggapan serta
klarifikasi setelah persentasi selesai.
Generalisasi
 Guru membimbing peserta didik untuk
membuat kesimpulan tentang campuran
sifat larutan asam, basa dan garam.
Penutup  Peserta didik dengan bantuan guru 10 menit
melakukan refleksi (materi mana yang sudah
/belum dikuasai)
 Guru mendorong peserta didik untuk selalu
bersyukur atas karunia Tuhan berupa
keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan
tentang aspek fisik
 Guru memberi penghargaan pada kelompok
 yang bekinerja baik
 Guru menyampaikan informasi materi pada
pertemuan berikutnya, yaitu: Pemisahan
Campuran
 Guru memberikan tugas untuk menyiapkan
alat / bahan untuk pertemuan berikutnya

Pertemuan ke – 3 : Pemisahan Campuran(Filtrasi, Sentrifugasi dan Kromatografi) (3 JP)

Kegiatan Langkah - langkah Deskripsi Kegiatan Alokasi

Model Discovery Waktu

Pendahulua Menciptakan situasi
n (stimulan)
Kegiatan Pembahasan tugas dan
Inti identifikasi masalah
 Guru memberi salam dan menyapa peserta didik 15 menit
 Peserta didik berdoa untuk memulai pelajaran
 Guru mengecek kehadiran peserta didik
Guru melakukan apersepsi dan motivasi kepada
peserta didik dengan bertanya pertanyaan
“apakah kalian pernah menjumpai ibu kalian
memisahkan santan dari kelapa?”
Kemudian memperlihatkan berbagai campuran
misalnya air campur pasir dan air campur tepung
dan larutan garam kemudian guru mengajukan
pertanyaan seperti :
“ Diantara campuran ini mana dari campuran
tersebut yang merupakan campuran homogen
dan heterogen? Bagaimana cara memisahkan
komponen-komponen di dalam campuran
tersebut?”
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai.
 Guru menyampaikan kepada Peserta Didik nilai
yang diperolehsetelah mempelajari bab ini.
 Guru meminta Peserta Didik untuk mengamati 95 menit
air keruh.
 Guru meminta peserta didik untuk megajukan
 pertanyaan berdasarkan apa yang telah diamati.
 Peserta didik membentuk kelompok dengan
jumlah anggota 5-6 orang
 Guru membagikan LKPD pada setiap kelompok
(buku Ipa, praktikum “ayo kita lakukan” hal.111)
 Guru memberikan penjelasan tentang kegiatan
yang akan dilakukan
 Peserta didik diminta untuk melakukan
percobaan tentang“Metode pemisahan filtrasi
dalam kehidupan sehari-hari”.
 Guru mengingatkan Peserta Didik dalam
Observasi melakukan percobaan dengan cermat, jujur, dan
bekerja sama dengan kelompoknya.
 Peserta didik secara berkelompok melakukan
pengamatan pemisahan campuran menggunakan
metode filtrasi pada air, larutan gula, sirop dan air
sumur.
 Guru menyarankan peserta didik untuk
mempelajari buku siswa tentang materi dan
perubahannya (Bab 3).
 Peserta didik melakukan kajian pustaka untuk
mendapatkan informasi tentang pemisahan
campuran metode filtrasi pada air, larutan gula,
sirop dan air sumur.
 Berdasarkan hasil pengamatan yang telah
dilakukan setiap kelompok diberikan kesempatan
untuk mengajukan pertanyaan tentang apa yang
telah diamati.
 Peserta didik mengumpulkan data dari hasil
Pengumpulan data
percobaan dan pertanyaan yang diajukan.
Pengolahan data dan
 Peserta didik melakukan diskusi dengan anggota
analisis
kelompoknya berdasarkan hasil pengamatan
tentang pemisahan campuran.
 Peserta didik mengidentifikasi metode pemisahan
 campuran sentrifugasi dan kromatografi.
 Peserta Didik menjelaskan metode pemisahan
campuran filtrasi, sentrifugasi dan kromatografi.
 Masing-masing kelompok mempresentasikan
hasil percobaan tentang bagaimana menetapkan
metode pemisahan campuran.
 Guru memberikan tanggapan serta klarifikasi
setelah persentasi selesai.
Verifikasi  Guru membimbing peserta didik untuk membuat
kesimpulan tentang berbagai metode pemisahan
campuran.

Generalisasi
Penutup  Peserta didik dengan bantuan guru melakukan 10 menit
refleksi ( materi mana yang sudah /belum
dikuasai)
 Guru mendorong peserta didik untuk selalu
bersyukur atas karunia Tuhan berupa keteraturan
dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek
fisik
 Guru memberi penghargaan pada kelompok yang
bekinerja baik
 Guru menyampaikan informasi materi pada
pertemuan berikutnya, yaitu ; Pemisahan
Campuran Metode Destilasi dan Sublimasi
 Guru memberikan tugas untuk menyiapkan alat /
bahan untuk pertemuan berikutnya

Pertemuan ke – 4 : Pemisahan Campuran (Destilasi dan Sublimasi) (2 JP)

Kegiatan Langkah - langkah Deskripsi Kegiatan Alokasi

Model Discovery Waktu

Pendahulua Menciptakan situasi  Guru memberi salam dan menyapa peserta didik 15 menit
n (stimulan)  Peserta didik berdoa untuk memulai pelajaran
 Guru mengecek kehadiran peserta didik
 Guru membahas kembali campuran homogen
dan heterogen.
 Guru melakukan apersepsi dan motivasi dengan
memperlihatkan proses pemisahan campuran
metode destilasi (baik berupa gambar ataupun
video).
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai.
 Guru menyampaikan kepada Peserta Didik nilai
yang diperolehsetelah mempelajari bab ini.
Kegiatan Pembahasan tugas dan  Guru meminta Peserta Didik untuk mengamati 95 menit
Inti identifikasi masalah pasir yang tercampur dengan kapur barus.
 Guru meminta peserta didik untuk megajukan
pertanyaan berdasarkan apa yang telah diamati,
pertanyaan yang diharapkan “apa yang akan
terjadi ketika campuran kapur barus dengan pasir
dipanaskan?”
 Peserta didik membentuk kelompok dengan
jumlah anggota 5-6 orang
 Guru membagikan LKPD percobaan pemisahan
campuran metode sublimasikepada setiap
kelompok.
 Guru memberikan penjelasan tentang kegiatan
yang akan dilakukan.
Observasi  Peserta didik diminta untuk mengidentifikasi
metode pemisahan campuran metode destilasi.
 Guru mengingatkan Peserta Didik dalam
melakukan percobaan dengan cermat, jujur, dan
bekerja sama dengan kelompoknya.
 Peserta didik secara berkelompok melakukan
pengamatan pemisahan campuran pasir dengan
kapur barus menggunakan metode sublimasi.
  Guru menyarankan peserta didik untuk
mempelajari buku siswa tentang materi dan
perubahannya (Bab 3).
 Peserta didik melakukan kajian pustaka untuk
mendapatkan informasi tentang pemisahan
campuran metode sublimasi.
 Berdasarkan hasil pengamatan yang telah
dilakukan setiap kelompok diberikan kesempatan
untuk mengajukan pertanyaan tentang apa yang
telah diamati.
Pengumpulan data  Peserta didik mengumpulkan data dari hasil
Pengolahan data dan percobaan dan pertanyaan yang diajukan.
analisis  Peserta didik melakukan diskusi dengan anggota
kelompoknya berdasarkan hasil pengamatan
tentang pemisahan campuran metode sublimasi.
 Peserta didik mengidentifikasi metode pemisahan
campuranlain yaitu metode destilasi.
 Peserta Didik menjelaskan metode pemisahan
campuran.
Verifikasi
 Masing-masing kelompok mempresentasikan
hasil percobaan tentang bagaimana metode
pemisahan campuran yaitu metode sublimasi dan
destilasi.
 Guru memberikan tanggapan serta klarifikasi
setelah persentasi selesai.
 Guru membimbing peserta didik untuk membuat
Generalisasi
kesimpulan tentang berbagai metode pemisahan
campuran.
Penutup  Peserta didik dengan bantuan guru melakukan 10 menit
refleksi ( materi mana yang sudah /belum
dikuasai)
 Guru mendorong peserta didik untuk selalu
bersyukur atas karunia Tuhan berupa keteraturan
dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek
 fisik
 Guru memberi penghargaan pada kelompok yang
bekinerja baik
 Guru menyampaikan informasi materi pada
pertemuan berikutnya, yaitu ; Sifat Fisika dan
Sifat Kimia
 Guru memberikan tugas untuk menyiapkan alat /
bahan untuk pertemuan berikutnya

Pertemuan ke – 5 : Sifat Fisika dan Sifat Kimia serta Perubahan Fisika dan Kimia (3 JP)
Kegiatan 1. Sifat Fisika dan Sifat Kimia

Kegiatan Langkah – langkah Deskripsi Kegiatan Alokasi

Model Discovery Waktu

Pendahulua Menciptakan situasi  Guru memberi salam dan menyapa peserta didik 15 menit
n (stimulan)  Peserta didik berdoa untuk memulai pelajaran
 Guru mengecek kehadiran peserta didik
 Guru melakukan apersepsi dan motivasi dengan
mengajukan pertanyaan “apakah volume 1 kg
besi sama dengan volume 1 kg kapas?”
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai.
 Guru menyampaikan kepada Peserta Didik nilai
yang diperolehsetelah mempelajari bab ini.
Kegiatan Pembahasan tugas dan  Guru menyiapkan segelas air dan segelas minyak, 95 menit
Inti identifikasi masalah kemudian meminta Peserta Didik untuk
menuangkan air dan minyak ke dalam satu
wadah.
 Guru meminta peserta didik untuk
mengamatidemonstrasi.
 Guru meminta peserta didik untuk megajukan
pertanyaan berdasarkan apa yang telah diamati,
pertanyaan yang diharapkan “kenapa posisi
minyak melayang berada diatas air dan tidak
 bercampur dengan air?”
 Peserta didik membentuk kelompok dengan
jumlah anggota 5-6 orang
 Guru membagikan LKPD percobaan Ayo Kita
Lakukan tentang “mencari dan mengamati sifat
yang tetap pada suatu benda” ke tiap kelompok.
 Guru memberikan penjelasan tentang kegiatan
yang akan dilakukan.
Observasi  Peserta didik diminta untuk menentukkan
perbandingan massa dengan volume air dan
minyak yang dilakukan.
 Guru mengingatkan Peserta Didik dalam
melakukan percobaan dengan cermat, jujur, dan
bekerja sama dengan kelompoknya.
 Peserta didik secara berkelompok melakukan
pengamatan perbandingan massa dengan volume
air dan minyak yang dilakukan.
 Guru menyarankan peserta didik untuk
mempelajari buku siswa tentang materi dan
perubahannya (Bab 3).
 Peserta didik melakukan kajian pustaka untuk
mendapatkan informasi tentang sifat kimiadan
sifat fisika.
 Berdasarkan hasil pengamatan yang telah
dilakukan setiap kelompok diberikan kesempatan
untuk mengajukan pertanyaan tentang apa yang
telah diamati.
Pengumpulan data
 Peserta didik mengumpulkan data dari hasil
Pengolahan data dan
percobaan dan pertanyaan yang diajukan.
analisis
 Peserta didik melakukan diskusi dengan anggota
kelompoknya berdasarkan hasil percobaan yang
dilakukan terhadap air dan minyak.
Verifikasi
 Masing-masing kelompok mempresentasikan
hasil percobaan cara menghitung massa jenis air
 dan massa jenis minyak.
 Guru memberikan tanggapan serta klarifikasi
setelah persentasi selesai.
Generalisasi  Guru membimbing peserta didik untuk membuat
kesimpulan tentang sifat kimia dan sifat fisika.
Penutup  Peserta didik dengan bantuan guru melakukan 10 menit
refleksi ( materi mana yang sudah /belum
dikuasai)
 Guru mendorong peserta didik untuk selalu
bersyukur atas karunia Tuhan berupa keteraturan
dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek
fisik
 Guru memberi penghargaan pada kelompok yang
bekinerja baik
 Guru menyampaikan informasi materi pada
pertemuan berikutnya, yaitu ; Sifat Fisika dan
Sifat Kimia
 Guru memberikan tugas untuk menyiapkan alat /
bahan untuk pertemuan berikutnya

Kegiatan 2. Perubahan Fisika dan Perubahan Kimia (3JP)

Kegiatan Langkah – langkah Deskripsi Kegiatan Alokasi

Model Discovery Waktu

Pendahulua Menciptakan situasi
n (stimulan)
 Guru memberi salam dan menyapa peserta didik 15 menit
 Peserta didik berdoa untuk memulai pelajaran
 Guru mengecek kehadiran peserta didik
 Guru melakukan apersepsi dan motivasi
dengan menyakan kepada siswa :
Pernahkah kalian melihat pesta kembang api,
lilin meleleh atau peristiwa perubahan singkong
menjadi tape?
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai.
  Guru menyampaikan kepada Peserta Didik nilai
yang diperolehsetelah mempelajari bab ini.
Kegiatan Pembahasan tugas dan  Guru menyiapkan 2 lembar kertas dan 95 menit
Inti identifikasi masalah menggunting 1 kertas menjadi kecil-kecil serta
membakar 1kertas yang lain.
 Guru meminta peserta didik untuk mengamati
demonstrasi.
 Guru meminta peserta didik untuk megajukan
pertanyaan berdasarkan apa yang telah diamati,
pertanyaan yang diharapkan “kenapa kertas yang
di gunting sifatnya tidak berubah sedangkan
kertas yang dibakar kertas berubah menjadi abu?
Apakah sifat zat tersebut sama dengan kertas?”
 Peserta didik membentuk kelompok dengan
jumlah anggota 5-6 orang
 Guru membagikan LKPD percobaan Ayo Kita
Lakukan tentang “mengamati perubahan fisika
atau kimia” ke tiap kelompok.
 Guru memberikan penjelasan tentang kegiatan
yang akan dilakukan.
Observasi  Peserta didik diminta untuk menentukkan
membandingkan zat yang ada sebelum dan
sesudah terjadi perubahan yang dilakukan.
 Guru mengingatkan Peserta Didik dalam
melakukan percobaan dengan cermat, jujur, dan
bekerja sama dengan kelompoknya.
 Peserta didik secara berkelompok melakukan
pengamatan tentang perubahan fisika dan kimia
dan membandingkan zat yang ada sebelum dan
sesudah terjadi perubahan.
 Guru menyarankan peserta didik untuk
mempelajari buku siswa tentang materi dan
perubahannya (Bab 3).
 Peserta didik melakukan kajian pustaka untuk
 mendapatkan informasi tentang perubahan kimia
dan perubahan fisika.
 Berdasarkan hasil pengamatan yang telah
dilakukan setiap kelompok diberikan kesempatan
untuk mengajukan pertanyaan tentang apa yang
telah diamati.
Pengumpulan data  Peserta didik mengumpulkan data dari hasil
Pengolahan data dan percobaan dan pertanyaan yang diajukan.
analisis  Peserta didik melakukan diskusi dengan anggota
kelompoknya berdasarkan hasil percobaan yang
dilakukan terhadap perubahan kertas dan gula.
Verifikasi  Masing-masing kelompok mempresentasikan
hasil percobaan perubahan fisika dan perubahan
kimia
 Guru memberikan tanggapan serta klarifikasi
setelah persentasi selesai.
Generalisasi  Guru membimbing peserta didik untuk membuat
kesimpulan tentang perubahan fisika dan
perubahan kimia.
Penutup  Peserta didik dengan bantuan guru melakukan 10 menit
refleksi ( materi mana yang sudah /belum
dikuasai)
 Guru mendorong peserta didik untuk selalu
bersyukur atas karunia Tuhan berupa keteraturan
dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek
fisik
 Guru memberi penghargaan pada kelompok yang
bekinerja baik
 Guru menyampaikan informasi materi pada
pertemuan berikutnya, yaitu ; Suhu dan
Perubahannya
 Guru memberikan tugas untuk menyiapkan alat /
bahan untuk pertemuan berikutnya
F. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Pengetahuan : Tes Tertulis
b. Sikap
2. Instrumen Penilaian
a. Pengetahuan ( Butir soal terlampir )
b. Lembar Pengamatan Sikap (terlampir)

G. Media / Alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media
a. Benda di sekitar
b. Gambar atau tayangan tentang fenomena alam
2. Alat / Bahan (tercantum di setiap LKPD yang akan digunakan)
3. Sumber Belajar
a. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.2016. Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam
SMP/MTs kelas VII . Jakarta (Halaman 61-69)
b. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.2016. Buku Siswa Ilmu Pengetahuan
Alam SMP/MTs kelas VII . Jakarta (Halaman 93-103)

Mengetahui Cipanas,
Kepala SMPN 2 Cipanas Guru Mata Pelajaran

Drs. Adang Kartaman, M.Si Handini Nurpratami, S.Pd

NIP. 196705071994031009 NIP. -

Lampiran 1.Instrumen Penilaian Sikap
Lembar Penilaian Sikap

Sikap Yang Dinilai

No
Rasa
Nama Siswa Tanggung Menghargai
Ingin Ketelitian Berkomunikasi
Jawab orang lain
Tahu

Keterangan :
Skalapenilaiansikapdibuatdenganrentangantara1sampaidengan 5.
1=sangatkurang;2=kurang;3=cukup;4=baik;dan,5=amatbaik.
Lampiran 2. Penilaian Kinerja (melakukan penyelidikan)

Penilaian
No Aspek yang Dinilai
1 2 3
1. Hasil rumusan
pertanyaan/masalah yang akan
diselidiki
2. Hasil pengamatan atau
pengukuran
3. Hasil analisis/penafsiran

Rubrik Penilaian Kinerja Melakukan Penyelidikan

Aspek Penilaian
yang
Dinilai 1 2 3

Menafsirkan Masalahtidakdiru Perumusan Perumusan masalah

data. muskan. masalah dilakukansecaramandiri(individualataukelom
Mengomun dilakukan dengan pok).
ikasi-kan. bantuanguru

Pengamatan Pengamatantidakc Pengamatancerma Pengamatancermatdanbebasinterpretasi.

ermat. t,tetapi
mengandung
interpretasi(tafsir
an
terhadappengama
tan)
Menafsirkan Tidak melakukan Melakukan Melakukananali-sisdanmencoba
data. penafsiran data. analisisdata, mengaitkanan-tarvariabelyang diselidiki(atau
namun bentuklain, misalnyameng-klasifikasi).
tidak melakukan
upaya mengaitkan
antarvariabel.

Mengomun Dilakukan Lisandan tertulis, Memadukanhasiltertulissebagaibagiandaripe

ikasi-kan. secaralisan. namuntidakdipad nyajiansecaralisan.
ukan.
Lampiran 3. Penilaian Kinerja (melakukan percobaan)

Penilaian
No Aspek yang Dinilai
1 2 3
1. Merumuskan masalah,
hipotesis, dan merencanakan
percobaan
2. Merangkai alat
3. Melakukan
pengamatan/pengukuran
4.. Melakukan analisis data dan
menyimpulkan

Rubrik Penilaian Kinerja Melakukan Percobaan

Penilaian
Aspek yang Dinilai
1 2 3
Merumuskanmasalah,h Tidakmampumerumuskanm Dilakukandenganb Dilakukansecaramandir
ipotesis,danmerencana asalah,hipotesis,danmerenca antuanguru. i(individualataukelomp
kanpercobaan. nakanpercobaan. ok).

Merangkaialat. Rangkaianalattidakbenar. Rangkaianalatben Rangkaianalatbenar,rapi

ar,tetapitidakrapia ,danmemperhatikankes
tautidak elamatankerja
memperhatikankes
elamatankerja.
Pengamatan/pengukur Pengamatantidakcermat. Pengamatancermat, Pengamatancermatdanb
an. tetapimengandung ebasinterpretasi.
interpretasi.
Melakukananalisisdata Tidakmampu. Dilakukandenganb Dilakukansecaramandir
danmenyimpulkan. antuanguru. i(individualataukelomp
ok).
Lampiran 4. Instrumen Penilaian Pengetahuan

1. Golongkanlah zat-zat di bawah ini dengan memberi tanda centang () pada kolom yang tersedia.
Jenis Zat Unsur Senyawa Campuran
Gula
Air
Emas
Seng
Tinta
Cuka
Besi
Arang
Udara
Garam
Sabun

2. Di rumahmu ditemukan berbagai jenis larutan. Contohnya sirop, cuka dapur,sabun cair, dan sampo.
Bagaimana kamu dapat menentukan larutan tersebut masuk ke dalam larutan asam atau basa?
3. Jelaskanlah proses pemisahan campuran dengan metode penyaringan,sentrifugasi, sublimasi,
kromatografi, dan destilasi.
4. Kelompokkan peristiwa di bawah ini ke dalam tabel menjadi kelompokperubahan fisika atau
kimia.
a. Kayu dibuat menjadi meja dan kursi. Batu dipotong menjadi
kerikil. Nasi menjadi basi.
b. Kapur barus menyublim.
c. Singkong difermentasi menjadi tapai. Kertas dibakar menjadi abu.
d. Lilin meleleh ketika dipanaskan. Pembakaran kembang api.
N Perubahan Fisika N Perubahan Kimia
o o