LK-3.

FORMAT DESAIN PEMBELAJARAN BERDASARKAN MODEL PEMBELAJARAN

Perumusan kegiatan dibagi ke dalam beberapa pertemuan, disesuaikan dengan kebutuhan konten materi yang disajikan.

Tujuan Pembelajaran:
Melalui model pembelajaran Inquiri dan Discovery Learning dengan berbagai Literasi dasar peserta didik dapat mengamati pembelahan sel secara
mitosis dan meiosis, menyimpulkan perbedaan mitosis dan meiosis, menganalisis gametogenesis pada hewan dan tumbuhan. Sehingga memiliki
sikap religius, nasionalis, mandiri, gotong royong, dan integritas yang tinggi.
1. Pertemuan/Pembelajaran Unit Ke-1:

Sumber
No IPK Pengetahuan IPK Keterampilan Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Belajar/Media
1. 3.4.16 Menganalisis 4.4.6 Menyusun Pendahuluan : Sumber Belajar : Sikap :
proses gameto- tabel berban- Apersepsi : review pemahaman 1. Syamsuri, Istamar, Penilaian saat
genesis pada he- dingan antara Mitosis dan Meiosis dkk. 2004. Biologi aktifitas menganalisis
wan spermatogen Motivasi : mendiskusikan untuk SMA kelas dan diskusi
esis dan ooge- manfaat XII semester 1. kelompok. Sikap
nesis dari ha- pengetahuan Penerbit Erlangga: yang dinilai : Rasa
sil analisa Gametogenesis pada Jakarta ingin tahu,
hewan dan manusia. 2. Sudjino, dkk. kerjasama, santun,
2005. Biologi SMA komunikatif
kelas XII jilid 1a .
Inti : Penerbit Sunda
- Secara kelompok siswa Kelapa Pustaka: Pengetahuan :
menganalisis gambar dan video Jakarta Ulangan Harian
tahap-tahap spermatogenesis dan 3. Sudjadi, Bagod,
oogenesis kemudian mendiskusi- dkk. 2004. Biologi Keterampilan :
kannya. Sains dalam Membuat tabel
Kehidupan kelas 3 perbandingan
SMA semester spermatogenesis dan

1
- Tiap kelompok mengirim kesatu. Yudistira: oogenesis dari hasil
delegasinya ke kelompok lain Surabaya diskusi dan analisis
untuk menyampaikan hasil 4. Campbell dkk, dengan komponen
analisis dan diskusi kelompok Biology.2002.Erlan yang dinilai adalah :
asalnya. gga: Jakarta kesesuaian isi materi,
- Tiap kelompok membuat tabel 5. Internet kerapian, keindahan,
perbandingan antara dan kreativitas
spermatogenesis dan oogenesis. Media Belajar :
- Perwakilan kelompok 1. LCD Proyektor
mempresentasikan hasil analisis, 2. Laptop / Tablet
diskusi, dan tabel perbandingan- 3. Smartphone
nya. 1.
- Dilanjutkan diskusi kelas dan
penguatan oleh guru

Penutup:
Kesimpulan : membimbing siswa
menyusun kesim-
pulan
Refleksi : membimbing siswa
untuk melakukan
refleksi
Tugas : mempelajari sub bab
Gametogenesis pada
tumbuhan tingkat
tinggi

2
4. Pertemuan/Pembelajaran Unit Ke-2:
Kegiatan Sumber
No IPK Pengetahuan IPK Keterampilan Penilaian
Pembelajaran Belajar/Media

Pendahuluan: Sikap:

Inti:

Pengetahuan:

Penutup:

Keterampilan

3
 R-3. RUBRIK DESAIN PEMBELAJARAN BERORIENTASI HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja analisis KD, rumusan IPK dan kegiatan
pembelajaran sesuai model pembelajaran.

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-3!

2. Berikan nilai berdasarkan penilaian anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik berikut!
Kriteria Penilaian:

1. Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai IPK pengetahuan dan keterampilan hasil analisis
unit ke dalam desain pembelajaran unit ke-1 dengan tepat.
2. Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai IPK pengetahuan dan keterampilan hasil analisis
unit ke dalam desain pembelajaran uniit ke-2 dengan tepat.
3. Merumuskan sumber belajar sesuai IPK pengetahuan dan keterampilan hasil analisis unit ke
dalam desain pembelajaran unit ke-1 dan unit ke-2 dengan tepat.
4. Merumuskan penilaian sesuai IPK pengetahuan dan keterampilan hasil analisis unit ke
dalam desain pembelajaran unit ke-1 dengan tepat.
5. Merumuskan penilaian sesuai IPK pengetahuan dan keterampilan hasil analisis unit ke
dalam desain pembelajaran unit ke-2 dengan tepat.

Rubrik Penilaian:

Nilai Rubrik

90  nilai  100 Lima aspek sesuai dengan kriteria

80  nilai  90 Empat aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai

70  nilai  80 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai

60  nilai  70 Dua aspek sesuai dengan kriteria, lima aspek kurang sesuai

<60 Satu aspek sesuai dengan kriteria, enam aspek kurang sesuai