SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN OBLIGATORIA

DIRECCIÓN DE BACHILLERATOS GENERALES Y PREPARATORIA ABIERTA
DIRECCIÓN DE ESCUELAS PARTICULARES
DEPARTAMENTO DE ESCUELAS PARTICULARES DE MEDIA SUPERIOR
SUPERVISIÓN ESCOLAR ZONA 033
PUEBLA-SUR
FORMATO_ED_CEEO16

NOMBRE DEL BACHILLERATO: Jacinto Benavente ASIGNATURA: Historia de México

NOMBRE DEL PROFESOR: Óscar Moisés Romero Castro CAMPO DISCIPLINARIO: Humanidades y Ciencias Sociales
MODALIDAD: Escolarizada COMPONENTE DE FORMACIÓN: BÁSICO
CLAVE: CREDITOS: 6
SUPERVISIÓN ESCOLAR: 033 SEMESTRE: 3
CICLO ESCOLAR: 2018 - 2019 GRUPO: A
INTERDISCIPLINARIDAD: Metodología de la Investigación e PRODUCTO (s) GENERADOS DE LA
Introducción a las Ciencias Sociales INTERDISCIPLINARIDAD:

UNIDAD La condición multiétnica y la formación de la cultura nacional

HORIZONTE DE  La invención del indio y la formación de la sociedad novohispana

BUSQUEDA  La negación del mundo indígena
 Políticas de exterminio de los pueblos indígenas y nacionalismo mexicano en el siglo XIX
 Nacionalismo emanado de la Revolución Mexicana
PROPÓSITO El estudiante se reconocerá como un agente de conocimiento inserto en un contexto social, donde adquiera y use aprendizajes técnicos, a
partir de los cuales, desarrollará competencias que le permitan diseñar proyectos con una metodología científica sobre problemas,
situaciones y fenómenos sociales, naturales, tecnológicos, a fin de comprender las principales problemáticas sociales que enfrenta el país y
proponer posibles soluciones
NÚM. DE
SESIONES 6
COMPETENCIAS  Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista El alumno retomará los conocimientos sobre la diversidad
EMS: GENÉRICAS al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos multiétnica de México, identificará el periodo histórico en que
conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. se construyó la noción de cultura nacional y sus principales
Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. características culturales que se presentaron entre los siglos

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 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones XVI y XX. Conocerá cómo se construyó el concepto de cultura
entre ellos y su vida cotidiana. Participa y colabora de nacional y precisará qué prejuicios sociales son evidentes en la
manera efectiva en equipos diversos. historia de la diversidad multiétnica, con el fin de cuestionar el
 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras sustento histórico de los prejuicios culturales de la sociedad
personas de manera reflexiva. mexicana.
 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio
Por último, reflexionará sobre los procesos de invención
democrático de igualdad, de dignidad y derechos de todas
ontológica en la estratificación social de México del siglo XVI al
las personas y rechaza toda forma de discriminación. XX, con ello evaluará la base de los prejuicios sociales
 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y determinantes en la exclusión y marginación de las minorías
falacias. multiétnicas actuales. Actuará de manera crítica y propositiva
frente a cualquier forma de discriminación y exclusión social.
COMPETENCIAS  Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación.
DISCIPLINARES  Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y el mundo con relación al
presente.
 Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han
configurado.
 •Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las desigualdades que inducen.
 Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento.

ACTIVIDADES RECURSOS
MOMENTOS DE (Guía que orienta al docente sobre qué, cómo, cuándo y para qué EVALUACIÓN
ENSEÑANZA- hacer el trabajo que se le asigna al estudiante) PRODUCTO
APRENDIZAJE TIEMPO MATERIALES
(minutos) DIDACTICOS

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APERTURA -Presentación ante el grupo, de acuerdo a la estrategia de una 15 min Presentación Control y
● Activar la pregunta detonadora ¿Conócete a ti mismo? el conocimiento de sí, era en registro de
atención. una estrategia usada por Platón en el siglo V PowerPoint, firmas:
● Establecer el -Lectura y firma de enterado del Reglamento de la asignatura cañón y Programa de la
propósito, -Toman nota del horario de clase y de asesoría computador asignatura
incrementar el a. -Reglamento
interés y la Reglamento
motivación. para la
● Visión preliminar asignatura
de la situación elaborado
didáctica. por la
academia y
programa de
la asignatura

30 min I Examen -Examen

 Aplicación del examen diagnóstico diagnóstico Diagnóstico
elaborado
5 min por el
profesor y la
institución

DESARROLLO -Abordar desde una lluvia de ideas ¿cuáles son las consecuencias de la Libreta de -Listado de ideas
Procesar y diversidad multiétnica de nuestro país? notas principales de
construir los cada una de las
nuevos saberes y
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sus ejemplos. -En el horizonte de búsqueda: La invención del indio y la formación de Sesión 1 lecturas (en la
Focalizar la la sociedad novohispana, se desarrollan las actividades de la siguiente -Libro de libreta o en
atención. forma: trabajo fichas de
Utilizar métodos,
técnicas y -La actividad que se considera es proyectar imágenes alusivas a las trabajo)
estrategias de castas novohispanas, para identificar los siguientes elementos: - -Cuadro
enseñanza- denominación, características físicas, vestimenta y ocupación. Presentación comparativo
aprendizaje. - Desde la lectura de fragmentos en la diversidad de la literatura en
Resolver retos. colonial, como: Brevísima Relación de la destrucción de las Indias PowerPoint.
de Bartolomé de las Casas, Causas justas de la guerra contra los -Cañón y
indios, de Ginés de Sepúlveda, bibliografía que sirve para señalar: Computador
características físicas y morales de los habitantes autóctonos de a -Línea del
América. -Planisferio y tiempo
-En el libro de texto se contestará el cuestionario de la página 11 y Mapa de la
12. República -Cuadro
Mexicana sinóptico
- En el horizonte de búsqueda: La negación del mundo indígena, se Sesión 2 -Plumones,
desarrollan las actividades de la forma siguiente: hojas de
-Se analizará y escuchará la canción Me acosa el cara pálida de colores e
Silvio Rodríguez del álbum Tríptico, para entender ¿cómo se ilustraciones.
impone una visión cultural sobre un pueblo dominado? Con el -Libro de
objetivo de conocer estrategias de investigación sobre los trabajo
agentes que impusieron los criterios socioculturales de
Occidente cristiano sobre las civilizaciones indígenas.
-Elaboración un texto argumentativo en el que sustente si
hubo o no negación del mundo indígena durante el periodo
colonial, esto con el fin de diseñar un folleto presentando las
características de los pueblos indígenas del México actual que -Mapa mental
incluya las aportaciones derivadas de las actividades que defina el
anteriores. concepto de

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multietnicidad
colonial.

- En el horizonte de búsqueda: Políticas de exterminio de los pueblos Sesión 3 y -Ficha de

indígenas y nacionalismo mexicano en el siglo XIX, se desarrollan las 4 comentario
actividades de la forma siguiente: sobre los
fundamentos de
-Se identificará, en imágenes proyectadas los elementos los sistemas de
característicos presentes en la representación ideal del indio y -Actividad en castas.
del mestizo en el siglo XIX, con el fin de comparar con el Libro de
fotografías o descripción del indio real (Se sugiere visitas a trabajo -Debate sobre
museos y fototecas). páginas 33- prejuicios
-Elaborará, en equipo, dos cuadros de doble entrada en donde 35. culturales.
exprese características reales y atribuidas propias del indio y
del mestizo. -Carteles sobre
-Desde la siguiente pregunta detonadora: ¿Nuestra política - prejuicios
actual del siglo XIX considera a las sociedades indígenas? Esto Presentación culturales.
nos llevará a una discusión en grupo para entender las ventajas en
y desventajas de las intenciones del Estado, del siglo XIX y del PowerPoint. -Rejilla de
actual, en relación a las sociedades indígenas. conceptos sobre
-Plasme sus resultados en un cuadro comparativo. imposición de
criterios
socioculturales
de occidente.

-Texto
argumentativo
sobre negación
del mundo

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indígena.

-Cañón y
Computador
a

-Actividad en
el Libro de
trabajo
CIERRE -En el horizonte de búsqueda: Nacionalismo emanado de la revolución Sesiones 5 MOEVA
Trasladar y aplicar mexicana, se desarrolla desde las siguientes actividades: y6
lo aprendido.
Retroalimentar,  Trabajo en equipos para la investigación y búsqueda de CONOCIMIENTOS
facilitar la reflexión y reseñas sobre la literatura de manifestaciones culturales -Pizarrón y -Folleto de los 40%
la metacognición. surgidas en la Revolución Mexicana como: Los de abajo de marcadores pueblos Examen 30 %
Contribuir con la
interdisciplinariedad Mariano Azuela, La sombra del caudillo de Martín Luis indígenas Folleto 10%
y la Guzmán, La suave patria de Ramón López Velarde. En pintura actuales. PROCESOS Y
interdisciplinariedad. el muralismo de Diego Rivera, David A. Sequeiros, José -Ficha de trabajo PRODUCTOS 30%
Clemente Orozco, Jorge González Camarena, y en Música -Papel bond sobre la visión Libro 10%
corridos, Huapango de Moncayo, Janitzio, Sensemayá, Redes y e del mexicano Libreta 10%
La Noche de los mayas de Silvestre Revueltas y Estrellita de ilustraciones del siglo XIX. Fichas de trabajo
Manuel M. Ponce, se identificarán los temas a los que hace -Carteles sobre 10%
referencia (visión sobre pueblos indígenas, campesinos e cultura nacional. DESEMPEÑO
identidad mexicana) para elaborar una reflexión sobre los -Tarjetas -Esquema sobre ACTITUDINAL 30%
temas abordados en todos los horizontes de búsqueda. media carta manifestaciones -Trabajo en

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 Después los equipos investigarán en documentos el concepto culturales. equipo 10%
y causas de la “ruptura cultural de la Revolución mexicana.” y -Folleto sobre la -Exposiciones 10%
se leerá un fragmento de La raza cósmica, de José Vasconcelos -Equipo de influencia del -Participación en
en el libro de texto en las páginas 60-61, que es la síntesis de cómputo discurso clase 10%
la exaltación de lo mexicano nacionalista y el
 Se pedirá un folleto en el que señale cómo la ruptura cultural discurso
implicó la nueva concepción de la cultura nacional, destacando -Cañón nacionalista y la
la influencia del discurso nacionalista en el reconocimiento de condición
la diversidad multiétnica de México. - multiétnica del
Presentación México actual
en
PowerPoint

-
Documental
es
-Revistas

-Libro de
trabajo.

CONOCIMIENTOS 40% PROCESOS Y PRODUCTOS 30% DESEMPEÑO ACTITUDINAL CONCIENTE 30%

Escribir los conceptos que el alumno debe Específica que está evaluando en esta parte y su Específica que está evaluando en esta parte y su
dominar al finalizar la unidad. respectivo porcentaje. respectivo porcentaje.

Específica que está evaluando en esta parte y su ( cuaderno de clase, trabajos entregados al Valores y actitudes: Respeto, puntualidad,
respectivo porcentaje. docente, portafolio de evidencias). responsabilidad, creatividad, etc.)

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Referencias:
CARDOSO, Ciro (coord.) México en el siglo XIX (1821-1910). Historia económica y de la estructura social. (1988) México, Nueva Imagen.
COLÓN, Cristóbal. Diario de a bordo. (2003) Madrid, Dastin.
FLORESCANO, Enrique. Etnia, Estado y Nación. Ensayo sobre las identidades colectivas en México. (2001) México, Taurus.
—, Enrique. Historia de las historias de la Nación Mexicana. (2002) México, Taurus

Anexos:
Pueden incluirse las hojas de trabajo para los estudiantes.
Elaboró:

Óscar Moisés Romero Castro

FECHA COMPLETA

DOCENTE Bo. Vo. AU

DIRECTOR (a) SUPERVISORA

___________________________ _________________________________ ________________________

Elaboró: Colegiado Estatal de Educación Obligatoria

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