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Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre la colaboración e inclusión. Los estudiantes se dividen en equipos y participan en juegos para conocerse mejor y practicar la integración. Reflexionan sobre el respeto mutuo y los nombres preferidos. El objetivo es que aprendan a convivir de forma respetuosa.
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre la colaboración e inclusión. Los estudiantes se dividen en equipos y participan en juegos para conocerse mejor y practicar la integración. Reflexionan sobre el respeto mutuo y los nombres preferidos. El objetivo es que aprendan a convivir de forma respetuosa.
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre la colaboración e inclusión. Los estudiantes se dividen en equipos y participan en juegos para conocerse mejor y practicar la integración. Reflexionan sobre el respeto mutuo y los nombres preferidos. El objetivo es que aprendan a convivir de forma respetuosa.
Colaboración Inclusión Convive, juega y trabaja con distintos compañeros. Propone acuerdos para la convivencia, el juego o el trabajo, explica su utilidad y actúa con apego a ellos. Habla sobre sus conductas y las de sus compañeros, explica las consecuencias de sus actos y reflexiona ante situaciones de desacuerdo. Fecha: ORGANIZACIÓN DEL GRUPO HERRAMIENTAS DE EVALUACION Individual
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE “Bienvenida”
MATERIALES Y/O RECURSOS: Inicio Presentación tanto de la maestra como de sus nuevos compañeros con los cuales Gafetes trabajaran por algún tiempo. Marcadores Se conformarán los cinco equipos de trabajo. Al aceptar formar parte de un equipo lápices de trabajo donde tal vez no permanezca cerca de sus amigas y amigos más Música apreciados y cumplir la regla de acudir al equipo que la educadora indique, en beneficio de una convivencia nueva y diversa. Palomitas acarameladas. En cada uno de los equipos las niñas y los niños caminarán en un espacio determinado, en diferentes direcciones, evitando chocar con sus compañeros y caminar en círculo (para evitar dispersión). Se invita a niñas y niños a transformarse en una “Palomita acaramelada…” Todas y todos tenemos un bote lleno de caramelo y una gran brocha, Somos una gran palomita y lo único que nos hace falta para ser acaramelada…, y comienzan a untarse el caramelo con la brocha imaginaria por todo el cuerpo. Cuando se indique “Palomitas acarameladas…” cada niña-niño se integrará en grupos de dos, de tres o del número que indique la educadora y la parte del cuerpo que deben tener contacto con su compañera o compañero y adherirse como lo hacen las palomitas acarameladas. El juego termina con un gran reto: que el último “palomita acaramelada” se realice con todas las niñas y los niños del equipo concentrados en un solo grupo con la intención promover la integración por medio del contacto visual y corporal. Toma en cuenta a los demás Al ajustar el ritmo de su desplazamiento para evitar chocar con sus compañeras o compañeros y colaborar para lograr el reto colectivo de formar grupos con determinado número de integrantes cuidando que ninguna persona quede sola. Desarrollo Se intercambian ideas sobre su nombre, cómo les gusta que les llamen o bien si les agrada o no algún seudónimo, planteando las siguientes preguntas ¿Cómo te gusta que te llamen? ¿Te hace sentir respetado? A partir del este diálogo las niñas y los niños pondrán su nombre y reconociendo que se sienten identificados y respetados, lo escriben sobre el gafete que usarán durante la semana en los diferentes proyectos. Al concluir se plantea otro intercambio de ideas para asignar el nombre del equipo y realizar un cartel colectivo. Al establecer un compromiso colectivo de nombrar durante el resto de las semanas a sus compañeras, compañeros y educadoras, por el nombre que asentaron en su gafete, como una muestra de respeto mutuo. Final Preguntas de reflexión ¿Cómo te sentiste al participar en estos juegos? ¿Hemos logrado convivir?, ¿Qué nos permitió convivir? ¿Qué habría pasado si no participamos todas y todos? ¿Qué piensas y sientes cuando alguien se equivoca? ¿Cómo imaginas esta convivencia si nadie hubiera respetado las reglas? Qué trato prefieres: ¿que se burlen de ti o que te apoyen? ¿Qué te digan cómo te sientes respetado o con apodos que te hacen sentir mal? ¿Sentirte escuchada-escuchado o que nadie te haga caso cuando hablas? ¿Qué descubriste con estos juegos? La educadora ayuda al equipo a recapitular la experiencia vivida en la primera sesión se despide de las niñas y los niños y los invita a superar los retos de la siguiente sesión.
Técnicas de evaluación Observación (Diario de trabajo) Desempeño de los alumnos (cuestionamientos) Análisis de desempeño Actividades de apoyo Educación física: