Silabus Berkarakter

Mata Pelajaran : Seni Budaya Kelas : VII

Tingkat Pendidikan : SMP/MTs Tahun Ajaran : 2014-2015

Kompetensi Inti
1. Menerima, menanggapi, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, rasa ingin tahu, percaya diri, dan motivasi internal, toleransi, pola hidup sehat, ramah lingkungan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
fenomena dan kejadian yang tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan abstrak (menulis, membaca, menghitung, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan dari berbagai sumber lainnya yang sama dalam sudut pandang/teori.

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1 Menerima, menanggapi, dan
menghargai keragaman dan
keunikan karya seni tari sebagai
bentuk rasa syukur terhadap
anugerah Tuhan.

2.1 Menunjukkan sikap menghargai,

jujur, disiplin, melalui aktivitas
berkesenian.
2.2 Menunjukkan sikap bertanggung
jawab, peduli, dan santun terhadap

1
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
karya seni tari dan koreografernya.
2.3 Menunjukkan sikap percaya diri,
motivasi internal, kepedulian
terhadap lingkungan dalam berkarya
seni.

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.3 Memahami gerak tari sesuai dengan Pola Lantai Mengamati Tugas: ... x ... JP  Buku Ajar Seni
level dan pola lantai.  Makna Pola 1. Membaca dari berbagai sumber belajar tentang  Mengamati dua Budaya VII Fokus
Lantai makna pola lantai, penerapan pola lantai pada tari pertunjukan tari CV Sindunata.
 Penerapan Pola Nusantara, keindahan pola lantai gerak tari Nusantara , kemudian  Buku Paket Seni
Lantai pada Tari Nusantara, dan persiapan peragaan karya tari membandingkan pola Budaya Kelas VII
Nusantara dengan pola lantai. lantai kedua tarian  Humprey, Doris,
 Keindahan Pola 2. Guru meminta peserta didik untuk membaca tersebut. 1983. Seni Menata
Lantai Gerak Tari sebentar materi tentang makna pola lantai, Tari, terj, Sal
Nusantara penerapan pola lantai pada tari Nusantara, Observasi: Murgiyanto, Dewan
 Persiapan keindahan pola lantai gerak tari Nusantara, dan  Format pengamatan Kesenian Jakarta,
Peragaan Karya persiapan peragaan karya tari dengan pola lantai. skala sikap. Jakarta.
Tari dengan Pola 3. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik  Referensi lain yang
Lantai untuk mengamati beberapa permasalahan yang Tes: relevan.
terkait dengan makna pola lantai, penerapan pola Menilai kemampuan  Informasi melalui
lantai pada tari Nusantara, keindahan pola lantai peserta didik dalam internet (jika
gerak tari Nusantara, dan persiapan peragaan menganalisis materi tersedia).
karya tari dengan pola lantai. tentang makna pola lantai,

2
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
penerapan pola lantai pada  VCD Pertunjukan
Menanya tari Nusantara, keindahan Tari
1. Guru meminta peserta didik untuk menjawab pola lantai gerak tari  Ensiklopedi Tari
pertanyaan-pertanyaan pada mind map. Nusantara, dan persiapan Indonesia.
2. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik peragaan karya
untuk mengajukan pertanyaan terkait materi
tentang makna pola lantai, penerapan pola lantai
pada tari Nusantara, keindahan pola lantai gerak
tari Nusantara, dan persiapan peragaan karya tari
dengan pola lantai.
3. Guru menampung pertanyaan peserta didik dan
memberi kesempatan kepada tiap peserta didik
atau menunjuk secara acak peserta didik untuk
menjawab pertanyaan temannya.

4. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta

didik terkait tentang makna pola lantai,
penerapan pola lantai pada tari Nusantara,
keindahan pola lantai gerak tari Nusantara, dan
persiapan peragaan karya tari dengan pola lantai.

Mengeksplorasi
1. Peserta didik mencari jawaban pertanyaan pada
mind map dengan membaca buku ajar dan buku
referensi lain.

3
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
2. Peserta didik mengumpulkan informasi dari
tanya jawab yang dilakukan dan melengkapinya
dengan membaca buku ajar dan buku referensi
terkait dengan makna pola lantai, penerapan pola
lantai pada tari Nusantara, keindahan pola lantai
gerak tari Nusantara, dan persiapan peragaan
karya tari dengan pola lantai.
3. Peserta didik berdiskusi secara berkelompok
untuk mengidentifikasi dan menganalisis ragam
informasi yang diperoleh, kemudian dijadikan
bahan untuk menyimpulkan tentang makna pola
lantai, penerapan pola lantai pada tari Nusantara,
keindahan pola lantai gerak tari Nusantara, dan
persiapan peragaan karya tari dengan pola lantai.

Mengasosiasikan
Peserta didik menyusun hasil diskusi tentang makna
pola lantai, penerapan pola lantai pada tari Nusantara,
keindahan pola lantai gerak tari Nusantara, dan
persiapan peragaan karya tari dengan pola lantai.

Mengomunikasikan
1. Peserta didik menuliskan laporan kerja kelompok.
2. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja

4
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
kelompok di depan kelas dan peserta didik dari
kelompok lain memberikan tanggapan.
3. Guru memberikan penegasan terhadap hasil
pembelajaran peserta didik.

3.4 Memahami gerak tari sesuai level Meragakan Tari Mengamati Tugas: ... x ... JP  Buku Ajar Seni
dan pola lantai sesuai iringan.  Meragakan Gerak 1. Membaca dari berbagai sumber belajar tentang  Memperagakan tari Budaya VII Fokus
4.4 Memperagakan gerak tari Tari dengan meragakan gerak tari dengan hitungan, Nusantara dari CV Sindunata.
berdasarkan level dan pola lantai Hitungan memperagakan tari nelayan, meragakan tari daerahnya di depan  Buku Paket Seni
sesuai iringan.  Memperagakan dengan iringan, meragakan tari dengan tata rias, kelas. Budaya Kelas VII
Tari Nelayan perencanaan pementasan, dan penyajian karya  Humprey, Doris,
 Meragakan Tari seni. Observasi: 1983. Seni Menata
dengan Iringan 2. Guru meminta peserta didik untuk membaca  Format pengamatan Tari, terj, Sal
 Meragakan Tari sebentar tentang meragakan gerak tari dengan skala sikap. Murgiyanto, Dewan
dengan Tata Rias hitungan, memperagakan tari nelayan, Kesenian Jakarta,
 Perencanaan meragakan tari dengan iringan, meragakan tari Tes: Jakarta.
Pementasan dengan tata rias, perencanaan pementasan, dan Menilai kemampuan  Buku Seni Tari untuk
 Penyajian Karya penyajian karya seni. peserta didik dalam SMP dan MTs kelas
Seni 3. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik menganalisis materi VII (jilid I)
untuk mengamati beberapa permasalahan yang tentang meragakan gerak  Referensi lain yang
terkait dengan meragakan gerak tari dengan tari dengan hitungan, relevan.
hitungan, memperagakan tari nelayan, memperagakan tari  Informasi melalui
meragakan tari dengan iringan, meragakan tari nelayan, meragakan tari internet (jika

5
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
dengan tata rias, perencanaan pementasan, dan dengan iringan, tersedia).
penyajian karya seni. meragakan tari dengan tata  VCD Pertunjukan
rias, perencanaan Tari
pementasan, dan penyajian  Ensiklopedi Tari
Menanya karya seni. Indonesia.
1. Guru meminta peserta didik untuk menjawab
pertanyaan-pertanyaan pada mind map.
2. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik
untuk mengajukan pertanyaan terkait materi
tentang meragakan gerak tari dengan hitungan,
memperagakan tari nelayan, meragakan tari
dengan iringan, meragakan tari dengan tata rias,
perencanaan pementasan, dan penyajian karya
seni.
3. Guru menampung pertanyaan peserta didik dan
memberi kesempatan kepada tiap peserta didik
atau menunjuk secara acak peserta didik untuk
menjawab pertanyaan temannya.
4. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta
didik terkait materi tentang meragakan gerak tari
dengan hitungan, memperagakan tari nelayan,
meragakan tari dengan iringan, meragakan tari
dengan tata rias, perencanaan pementasan, dan
penyajian karya seni.

6
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Mengeksplorasi
1. Peserta didik mencari jawaban pertanyaan pada
mind map dengan membaca buku ajar dan buku
referensi lain.
2. Peserta didik mengumpulkan informasi dari
tanya jawab yang dilakukan dan melengkapinya
dengan membaca buku ajar dan buku referensi
terkait tentang meragakan gerak tari dengan
hitungan, memperagakan tari nelayan,
meragakan tari dengan iringan, meragakan tari
dengan tata rias, perencanaan pementasan, dan
penyajian karya seni.

Mengasosiasikan
Peserta didik menyusun hasil diskusi tentang
meragakan gerak tari dengan hitungan,
memperagakan tari nelayan, meragakan tari dengan
iringan, meragakan tari dengan tata rias,
perencanaan pementasan, dan penyajian karya seni.

Mengomunikasikan
1. Peserta didik menuliskan laporan kerja kelompok.
2. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja
kelompok di depan kelas dan peserta didik dari

7
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
kelompok lain memberikan tanggapan.
3. Guru memberikan penegasan terhadap hasil
pembelajaran peserta didik.

Mengetahui, Guru Kelas/Mata Pelajaran

Kepala Sekolah ..........................

_________________________

_______________________ NIP
NIP