Nama : Reihan Diah Ayu R.

NIM : 170341615033

Resume (17 & 20 September 2019)

MODEL PEMBELAJARAN SCIENCE, TECHNOLOGY, ENGINEERING, AND

MATHEMATICS (STEM)

Pengertian Model Pembelajaran STEM

Model pembelajaran STEM adalah pendekatan pembelajaran yang menggabungkan antara

pengetahuan alam, teknologi, mesin dan matematika dalam satu pengalaman belajar siswa.
Penerapan penggunaan STEM merupakan pendekatan yang sesuai dengan tuntutan abad 21 dan
sesuai dengan tantangan menghadapi revolusi indistri 4.0.

Tujuan Model Pembelajaran STEM

1. Memiliki pegetahuan, sikap dan keterampilan untuk mengidentifikasi pertanyaan dan

masalah yang ada dikehidupan
2. Menyiapkan pesertadidik agar mampu berkompetisi di abad 21 dan membentuk siswa yang
kritis.

Ciri Model Pembelajaran STEM

1. Pendidikan STEM merupakan pendekatan pendidikan yang mengembangkan pendekatan
pendidikan yang menggabungkan sains, teknologi, mesin dan maktematika, dengan
memfokuskan pada proses pendidikan pada pemecahan masalah nyata dalam kehidupan
sehari-hari maupun profesi.
2. Pendidikan STEM memperlihatkan kepada peserta didik konsep , prinsip dan teknik sains
digabungakan dalam pengembangan produk, proses dan system yang digunakan dalam
kehidupan sehari-hari.
3. Pendidikan STEM mengaitkan proses sains dan proses engineering
Langkah-langkah (sintaks) STEM
 Sintaks STEM-Discovery learning
1. Stimulasi (Simulation) yaitu guru mulai bertanya dengan mengajukan persoalan atau
menyuruh siswa membaca atau mendengarkan uraian yang memuat permasalahan.
2. Pernyataan/Identifikasi Masalah (Problem Statement) yaitu siswa diberi kesempatan
mengidentifikasi berbagai permasalahan.
3. Pengumpulan Data (Data Collection)
4. Pengolahan Data (Data Processing) yaitu semua informasi hasil bacaan, wawancara,
observasi, dan sebagainya, semua diolah, diklasifikasikan, ditabulasi,
5. Pembuktian (Verification) yaitu hipotesis yang telah dirumuskan terdahulu itu
kemudian dicek, apakah terjawab atau tidak, apakah terbukti atau tidak.
6. Generalisasi (Generalization) yaitu berdasarkan hasil verifikasi siswa belajar menarik
kesimpulan atau generalisasi tertentu.
 Sintaks STEM- PjBL
1. Tahap 1: Reflection
2. Tahap 2: Research
3. Tahap 3: Discovery
4. Tahap 4: Application
5. Tahap 5: Communication
Kelebihan Model Pembelajaran STEM
1. Membuat siswa aktif, kreatif, efektif dan menyenangkan
2. Melatih siswa berfikir kritis dalam pemecahan masalah dalam kehidupan sehari-hari
3. Mampu berkomunikasi dan berkolaborasi serta memiliki kepedulian terhadap
lingkungan dan kepekaan sosial.
4. Membuat siswa memiliki kecakapan abad 21
Kekurangan Model Pembelajaran STEM
1. Membutuhkan waktu yang lebih banyak dalam pembelajaran
2. Guru tidak dapat mengetahui secara langsung siapa saja yang benar-benar aktif dalam
kelompok
 3. Memerlukan banyak media dan sumber belajar.
4. STEM hanya dapat diterapkan dikelas atas
MODEL PEMBELAJARAN JIGSAW
Pengertian Model Pembelajaran Jigsaw
Metode pembelajaran kooperatif tipe jigsaw adalah pembelajaran dimana siswa belajar dalam
kelompok dan bertanggung jawab atas penguasaan materi belajar yang ditugaskan kepadanya lalu
mengajarkan bagian tersebut kepada anggota kelompok lain.
Karakteristik Model Pembelajaran Jigsaw
1. Keterampilan bekerja sama
2. Kemauan untuk bekerja sama
3. Didasarkan pada manajemen kooperatif
4. Pembelajaran secara tim
Langkah-Langkah Implementasi Model Pembelajaran Jigsaw
1. Tahap Pendahuluan, berisi review, apersepsi, motivasi. Pada tahap ini juga menjelaskan pada
siswa tentang model pembelajaran yang dipakai dan menjelaskan manfaatnya, pembentukan
kelompok, setiap kelompok terdiri dari 4-6 siswa dengan kemampuan siswa yang heterogen
serta adanya pembagian materi/soal pada setiap anggota kelompok.
2. Tahap Penguasaan, siswa dengan materi/soal yang sama bergabung dalam kelompok ahli dan
berusaha menguassai materi sesuai dengan soal yang diterima. Guru memberikan bantuan
sepenuhnya.
3. Tahap Penularan, setiap siswa kembali ke kelompok asalnya. Setelah selesai diskusi sebagai
tim ahli tiap anggota kembali ke kelompok asal dan bergantian mengajar teman satu tim
mereka tentang subbab yang mereka kuasai dan tiap anggota lainnya mendengarkan denga
sungguh-sungguh. Terjadi diskusi antar siswa dalam kelompok asal. Dari diskusi tersebut
siswa memperoleh jawaban soal.
4. Penutup, setelah siswa berdiskusi dalam kelompok ahli atau kelompok asal, guru menyuruh
siswa untuk melakukan persentasi masing-masing kelompok agar guru dapat menyamakan
persepsi pada materi pembelajaran yang telah didiskusikan

Kelebihan Model Pembelajaran Jigsaw

1. Siswa diajarkan bagaimana bekerjasama dalam kelompok
 2. Siswa yang lemah dapat terbantu dalam menyelesaikan masalah
3. Menerapkan bimbingan sesama teman
4. Rasa harga diri siswa yang lebih tinggi
5. Memperbaiki kehadiran
6. Penerimaan terhadap perbedaan individu lebih besar
7. Sikap apatis berkurang
8. Pemahaman materi lebih mendalam
9. Meningkatkan motivasi belajar
10. Dalam proses belajar mengajar siswa saling ketergantungan positif
11. Setiap anggota siswa berhak menjadi ahli dalam kelompok
12. Dapat memberikan kesempatan kepada siswa untuk bekerjasama dengan kelompok lain
13. Setiap siswa saling mengisi satu sama lain.

Kekurangan Model Jigsaw

1. Keadaan kondisi kelas yang ramai
2. Tidak semua KD cocok menggunakan model pembelajaran Jigsaw
3. Jika guru tidak mengingatkan agar siswa selalu menggunakan ketrampilan-ketrampilan
kooperatif dalam kelompok masing-masing maka dikhawatirkan kelompok akan macet
4. Siswa lemah dimungkinkan menggantungkan pada siswa yang pandai
5. Jika jumlah anggota kelompok kurang akan menimbulkan masalah
6. Membutuhkan waktu yang lebih lama apalagi bila ada penataan ruang belum terkondisi
dengan baik
MODEL CONTEXTUAL THINKING AND LEARNING (CTL)
Pengertian Model Pembelajaran CTL
Contextual Teaching and Learning (CTL) adalah suatu pendekatan pembelajaran yang
menekankan kepada proses keterlibatan siswa secara penuh untuk dapat menemukan materi yang
dipelajari dan menghubungkannya dengan situasi kehidupan nyata sehingga mendorong siswa
untuk dapat menerapkannya dalam kehidupan.

Karakteristik Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL)

1. Pembelajaran merupakan proses pengaktifan pengetahuan yang sudah ada (activing
knowledge)
 2. Pembelajaran yang kontekstual adalah belajar dalam rangka memperoleh dan menambah
pengetahuan baru (acquiring knowledge).
3. Pemahaman pengetahuan (understanding knowledge)
4. Mempraktikkan pengetahuan dan pengalaman tersebut (applying knowledge)
5. Melakukan refleksi (reflecting knowledge)
6. Bekerjasama (collaborating )
Sintaks Contextual Teaching and Learning (CTL)

Kelebihan dari model pembelajaran CTL

1. Siswa dapat berfikir kritis dan kreatif dalam mengumpulkan data, memahami suatu isu dan
memecahkan masalah dan guru dapat lebih kreatif.
2. Memberikan kesempatan pada sisiwa untuk dapat maju terus sesuai dengan potensi yang
dimiliki sisiwa sehingga siswa terlibat aktif dalam PBM.
3. Menyadarkan siswa tentang apa yang mereka pelajari.
4. Pemilihan informasi berdasarkan kebutuhan siswa tidak ditentukan oleh guru
 5. Pembelajaran lebih menyenangkan dan tidak membosankan.
6. Membantu siwa bekerja dengan efektif dalam kelompok.
7. Terbentuk sikap kerja sama yang baik antar individu maupun kelompok.
Kelemahan dari model pembelajaran CTL
1. Dalam pemilihan informasi atau materi dikelas didasarkan pada kebutuhan siswa, padahal
dalam kelas itu tingkat kemampuan siswanya berbeda-beda sehinnga guru akan kesulitan
karena tingkat pencapaianya siswa tadi tidak sama
2. Tidak efisien karena membutuhkan waktu yang agak lama dalam PBM
3. Dalam proses pembelajaran dengan model CTL akan nampak jelas antara siswa yang
memiliki kemampuan tinggi dan siswa yang memiliki kemampuan kurang, yang kemudian
menimbulkan rasa tidak percaya diri bagi siswa yang kurang kemampuannya
4. Bagi siswa yang tertinggal dalam proses pembelajaran dengan CTL ini akan terus tertinggal
dan sulit untuk mengejar ketertinggalan, karena dalam model pembelajaran ini kesuksesan
siswa tergantung dari keaktifan siswa yang dengan baik mengikuti setiap pembelajaran
dengan model ini tidak akan menunggu teman yang tertinggal dan mengalami kesulitan.
5. Tidak setiap siswa dapat dengan mudah menyesuaikan diri dan mengembangkan
kemampuan yang dimiliki dengan penggunaan model CTL ini.

MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE (TPS)

Pengertian Model Pembelajaran TPS
Model pembelajaran yang memberi siswa lebih banyak kesempatan untuk berpikir dan
berpendapat secara individu untuk merespon pendapat yang lain kemudian saling membantu dalam
kelompoknya kemudian membagi pengetahuan kepada siswa lain
Sintaks Model Pembelajaran TPS
1. Tahap 1 oreantasi peserta didik
 Guru melakukan apersepsi
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran, dan menyampaikan pertanyaan yang
berhubungan dengan materi yang akan disampaikan
 Guru memotivasi siswa terlibat pada aktivitas pemecahan masalah
2. Tahap 2 Think (Siswa berpikir individual)
  Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk memikirkan jawaban dari
permasalahan yang disampaikan guru secara individu
 Guru meminta siswa untuk menuliskan hasil pemikirannya masing-masing
3. Tahap 3 Pair (siswa berdiskusi dengan pasangan)
 Guru mengorganisasikan siswa untuk berpasangan
 Guru memberi kesempatan siswa untuk mendiskusikan jawaban yang menurut mereka
paling benar
 Guru memotivasi siswa untuk aktif dalam kerja kelompoknya
4. Tahap 4 Share (berbagi jawaban dengan kelas)
 Satu pasang siswa dipanggil secara acak untuk berbagi pendapat atau pemecahan
masalah kepada seluruh siswa di depan kelas dengan dipandu oleh guru
5. Tahap 5 Mengevaluasi dan menganalisis hasil pemecahan masalah
 Guru membantu siswa untuk melakukan refleksi atau evaluasi terhadap proses dan
hasil pemecahan masalah yang telah mereka diskusikan
Kelebihan Model Pembelajaran TPS
1. Memungkinkan siswa untuk merumuskan dan mengajukan pertanyaan-pertanyaan
mengenai materi yang diajarkan
2. Siswa mengembangkan kemampuan, mengungkapkan ide atau gagasan dengan kata-kata
secara verbal dan membandingkannya dengan ide orang lain
3. Siswa dapat menghargai orang lain dan menyadari keterbatasannya serta menerima segala
perbedaan
4. Memberi waktu lebih banyak pada siswa untuk berfikir, menjawab, dan membantu satu
sama lain
5. Memungkinkan guru untuk lebih banyak memantau siswa dalam proses pembelajaran
6. Siswa memperoleh kesempatan mempresentasikan hasil diskusinya dengan seluruh siswa
sehingga ide yang ada menyebar
Kekurangan Model Pembelajaran TPS
1. Jumlah murid yang ganjil berdampak pada pembentukan kelompok
2. Masih suka membicarakan kegiatan diluar materi pembelajaran
3. Menggantungkan pada pasangan dan kurang aktif dalam menemukan penyelesaian serta
menanyakan jawaban dari soal tersebut pada pasangan atau kelompok lain
MODEL PEMBELAJARAN NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT)
Pengertian Model Pembelajaran NHT
NHT (Numbered Heads Together)adalah suatu metode belajar dimana setiap siswa diberi nomor
kemudian dibuat suatu kelompok kemudian secara acak guru memanggil nomor dari siswa.
Sintaks Model Pembelajaran NHT
1. Persiapan
Dalam tahap ini guru mempersiapkan rancangan pelajaran dengan membuat Skenario
Pembelajaran (SP), Lembar Kerja Siswa (LKS) yang sesuai dengan model pembelajaran
kooperatif tipe NHT
2. Pembentukan kelompok
Dalam pembentukan kelompok disesuaikan dengan model pembelajaran kooperatif tipe NHT.
3. Tiap kelompok harus memiliki buku paket atau buku panduan
4. Diskusi masalah
Dalam kerja kelompok, guru membagikan LKS kepada setiap siswa sebagai bahan yang akan
dipelajari.
5. Memanggil nomor anggota atau pemberian jawaban.
Dalam tahap ini, guru menyebut satu nomor dan para siswa dari tiap kelompok dengan nomor
yang sama mengangkat tangan dan menyiapkan jawaban kepada siswa di kelas.
6. Memberi kesimpulan
Guru memberikan kesimpulan atau jawaban akhir dari semua pertanyaan yang berhubungan
dengan materi yang disajikan

Kelebihan Model Pembelajaran Number Head Together (NHT)

1. Siswa lebih aktif, kreatif terhadap proses belajarnya.
2. Melibatkan semua siswa sehingga tanggung jawab individu dalam kelompok meningkat.
3. Siswa siap semua untuk menjawab pertanyaan dari guru sehingga setiap siswa berusaha
memperdalam dan memahami materi.
4. Siswa pandai dapat menjelaskan/ mengajari siswa yang kurang pandai.
 5. Penerimaan terhadap individu menjadi lebih besar.
6. Meminimalisir kegaduhan dikelas.
7. Mengembangkan sikap kepemimpinan siswa
8. Meningkatkan rasa percaya diri siswa.
9. Konflik antara pribadi berkurang dan meningkatkan kebaikan budi, kepekaan dan toleransi
Kelemahan model pembelajaran Number Head Together (NHT)
1. Tidak semua anggota kelompok dipanggil oleh guru.
2. Kemungkinan nomor yang sama dapat terpanggil kembali.
3. Memerlukan kekreatifan guru sehingga membutuhkan guru yang mampuberkomunikasi
dengan baik.
4. Siswa yang pandai akancenderung mendominasi sehingga dapat menimbulkansikap
minder dan pasif dari siswa yang lemah.
5. Waktu yang dibutuhkan banyak

METODE PEMBELAJARAN
Pengertian Metode Pembelajaran
Metode pembeljaran adalah suatu proses penyampaian materi pendidikan kepada peserta didik
yang dilakukan secara sistematis dan teratur oleh tenaga pengajar atau guru.
Macam-Macam Metode Pembelajaran
1. Metode Ceramah
Merupakan metode dengan penyampaikan informasi secara lisan kepada siswa. Metode
ceramah dianggap sebagai metode yang paling praktis dan ekonomis, namun terdapat
beberapa kekurangan di dalamnya, seperti:
 Peserta didik lebih pasif karena hanya mendengarkan pengjar.
 Kegiatan belajar mengajar cenderung membosankan.
 Beberapa siswa yang lebih menyukai belajar visual akan kesulitan menerima
pelajaran.
 Proses pengajaran lebih fokus pada pengertian kata-kata saja.
Selain itu, motode ceramah juga memiliki kebihan seperti:
 Tenaga pengajar dapat mengendalikan kelas sepenuhnya.
 Mendorong siswa agar berusaha melatih fokus.
  Proses pembelajaran lebih mudah dilakukan.
 Kegiatan belajar dapat diikuti banyak peserta didik.

2. Metode Diskusi
Metode diskusi adalah suatu metode pengajaran yang mengedepankan aktivitas diskusi
siswa dalam belajar memecahkan masalah. Metode ini dilakukan dengan membentuk
kelompok diskusi untuk membahas suatu masalah.

Kelebihan:

 Mendorong siswa berfikir kritis.

 Mendorong siswa untuk menyampaikan pendapatnya.
 Melatih siswa tentang toleransi dan menghargai pendapat orang lain.

Kekurangan:

 Cenderung didominasi siswa yang suka berbicara.

 Diperlukan cara formal dalam menyampaikan pendapat.
 Tema di dalam diskusi biasanya terbatas.
 Hanya cocok untuk kelompok kecil.

3. Metode Tanya Jawab

Metode tanya jawab adalah cara penyajian pelajaran dalam bentuk pertanyaan yang harus
dijawab, terutama dari guru kepada siswa, tetapi dapat pula dari siswa kepada guru.
4. Metode Eksperimen
Metode yang menitikberatkan pada aktivitas peserta didik melakukan percobaan
dan membuktikan sendiri proses dan hasil percobaan, guru hanya sebagai pembimbing
saja. Dalam metode ini, siswa melakukan 5M (5 langkah metode ilmiah). Syarat agar
metode ini dapat tercapai adalah guru harus memastikan saran dan prasarana yang
digunakan vukup, guru harus menguji coba praktikum terlebih dahulu serta guru harus
menyiapkan prosedur praktikum dengan baik.
Metode ini memiliki beberapa kelebihan seperti siswa memiliki pengalaman dalam
melakukan percobaan serta siswa menjadi terampil dalam melakukan kerja ilmiah. Selain
 memiliki kelebihan, metode praktikum ini juga memiliki beberapa kekurangan seperti
kekurangan waktu dan sarana prasarana yang kurang memadai.

5. Metode Demonstrasi
Merupa penyajian pelajaran dengan memperagakan/ mempertunjukkan kepada peserta
didik dan dilakukan oleh guru. Kelebihan metode ini adalah siswa dapat melihat secara
langsung peristiwa yang terkait dengan materi yang dipelajari sedangkan kekurangannya
yaitu siswa tidak mendapatkan pengalaman dalam melakukan percobaan tertentu
6. Metode Kerja Kelompok
Merupakan metode mengajar dengan mengondisikan peserta didik dalam suatu kelompok
sebagai suatu kesatuan dan siswa tersebut akan diberikan tugas untuk dibahas di dalam
kelompok tersebut. kelebihan metode ini adalah terbangunnya rasa saling tolong menolong
dan tenggang rasa antar siswa.