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COMPONENTE PRAGMATICO

1 AÑO
✔-Desarrollo de la función declarativa e interpersonal
✔ -Aparecen varios juegos y rutinas que se organizan según un modelo de intercambio y reciprocidad (dar y
tomar, venir e irse, rutinas alimentarias, aseo, saludos, etc.)
✔- se desarrolla el juego simbólico.
✔-Los actos ilocutivos comienzan a incluir proposiciones.
-Niega, afirma, etc.
✔giros verbales.
✔ Sus gestos son coherentes con lo que quiere comunicar ( funciones de eckman)
✔Usa el lenguaje oral para comunicar deseos, acompañados de expresiones corporales.
✔ Repite con dos palabras consignas reiterativas del adulto reguladoras del comportamiento (no muerde, no
pegue)
✔ Usa y responde a expresiones sociales, como saludar, despedirse.
✔Usa lenguaje telegráfico.
2AÑOS ✔Es capaz de mantener temas de conversación con algunos turnos, iniciar un tema nuevo, cambiar de tema,
✔-Aparece la función heurística.
✔ intención del hablante y logro del propósito (funciones de eckman)
✔ Mantiene con mayor regularidad el contacto visual en el momento comunicativo
✔Responde verbal y-o gestualmente ante interrogantes.
✔ Usa si – no como respuestas.
✔ Usa expresiones como qué es ? con fines exploratorios (fases de hollidey)
✔ Usa su lenguaje para recrearse con repetición de canciones.
✔ Uso – Función: Mantiene un tópico de conversación durante dos o tres interacciones en sus juegos.
✔Usa su lenguaje para dar y pedir información (fases de hollidey)
✔ El uso del lenguaje varía dependiendo de la persona y del contexto comunicativo.
✔Usa menos lenguaje no verbal.
✔Usa el lenguaje social con adultos
✔Cuenta brevemente sucesos cotidianos
3AÑOS ✔Predominio de función reguladora, se amplía función heurística, aparece función referencial
✔Demuestran que pueden cambiar el modo de comunicación, en función de las necesidades que presenta el
interlocutor.
✔Se adaptan a las necesidades comunicativas del oyente y logran mayor espontaneidad.
✔Contesta preguntas como “¿qué es esto?”, “¿qué se hace con…?”, “¿para qué sirve…?”
✔Sabe esperar su turno.
✔Usa el lenguaje para transmitir ideas, preguntar intereses propios e imaginar situaciones.
✔ Se comunica con sus pares más que con otras edades.
✔Incrementa las interacciones comunicativas durante el juego (Inicia, mantiene y finaliza tópico de
conversación).
✔ Hace mayor uso del lenguaje oral sobre el corporal para solucionar conflictos
✔ Verbaliza sus emociones.
✔ Permanece en silencio mientras otro habla durante un acto de comunicación, regulado por un adulto.
✔Usan el lenguaje para regular el juego.
✔Regresa al tópico de conversación ante la exigencia del adulto.
✔ Inicia, mantiene y finaliza tópicos conversacionales

4 AÑOS ✔Puede sostener largas y complicadas conversaciones.


✔Acusa, miente, cuenta sus cosas, es preguntón, inventa cosas (ficción y realidad)
✔ Se desarrolla aspectos de la toma de turnos.
✔Participa espontáneamente de las conversaciones.
✔Usa su lenguaje para adquirir información y para conocer el mundo que le rodea a través de preguntas.
✔Usa su lenguaje para llegar a acuerdos.
✔Usa inflexiones de voz en diálogos lúdicas (títeres, dramatizaciones, juegos).
✔ Usa su lenguaje para justificar hechos reales y supuestos.
✔Expresa sus estados de ánimo y los justifica.

5AÑOS ✔Predominio de la función interaccional.


✔Surge nivel discursivo.
✔Respuestas acordes a la pregunta
✔Manejo de roles.

6AÑOS ✔Exige que se respete los turnos en la intención comunicativa.


✔Perspectiva orientada hacia si mismo, no tiene en cuenta al oyente aunque es conciente de sus características.
✔Aumenta la sofisticación en su habilidad comunicativa para persuadir.
✔Desarrolla habilidades conversacionales (toma de turnos, iniciar/mantener/cambiar tema).
✔Participa en juegos con reglas.
✔Regulan su conducta frente a los cambios de ánimo, emociones y tensiones de los padres.
✔Comienza a apreciar los distintos efectos que tiene la lengua al usarla y a juzgar la correcta utilización de su
propio lenguaje.
✔ Hace preguntas para entablar una socialización.
✔Hace observaciones más afectivas que intelectuales.

COMPONENTE SEMANTICO
1AÑO ✔Comprensión global de rutinas cotidianas.
✔Aparecen los conceptos de aquí y el ahora.
✔Sobreextensión semántica de las palabras funcionales (por ejemplo, se llama “perro” a todos los animales). -
✔Comprensión de ordenes sencillas.
✔Se identifica por su nombre.
✔Inicio del juego simbólico.
✔Comprende algunos adjetivos (bonito, feo, sucio, limpio, etc.)
✔Busca objetos que no están presentes.
✔Comprende algunos opuestos como bonito-feo y sucio-limpio.
✔Identifica objetos de acuerdo al nombre del mismo, lo manifiesta señalando y tomando el objeto y/o
haciendo un sonido con intención.
✔Responde al nombre con la corporalidad y/o contacto visual.
✔Sigue órdenes relacionadas con acciones cotidianas y de ejecución con su propio cuerpo (siéntate, párate).
✔Sigue órdenes sencillas de un comando, de aspectos cotidianos y rutinarios que implican acciones de toma,
dame.
✔Comprende Si y No
✔Identifica el nombre de las partes de su cara.
✔Diferencia las voces de papá, mamá,.

2AÑOS ✔ reconocen las partes del cuerpo en otro.


✔Comprenden preposiciones que marcan posesión: “a mí”, “para mí”.
✔Puede explicar lo que ha dibujado.
✔Reconocimiento del “yo”.
✔Aprende que algunos términos están jerarquizados o que incluyen a otros “a”, “de”, “para”.
✔Nombra elementos de libros.
✔ Identifica por uso.
✔Comprende las relaciones de posesión propias y de otros. (Mio, de él, tuyo).
✔Une elementos que pertenecen a una misma categoría semántica y que son propios de su cotidianidad.
✔Relaciona palabras de canciones con objetos.
✔ Asocia acciones con las que escucha en las canciones.
✔ Relaciona onomatopeyas con el referente.
✔ Sigue consignas sencillas referidas a acciones pedagógicas.
✔ Comprende entre muchos y pocos.
✔ Recuerda objetos y personas ausentes.
✔ Se reconoce si se ve en un espejo.
3AÑOS ✔muestra interés por las explicaciones, el por qué de las cosas y cómo funcionan.
✔Se observa el uso de preposiciones “a”, “sobre” y “bajo” para expresar lugar y “con” para manifestar
acompañamiento.
✔Comienza el manejo de palabras abstractas, ya que comienza a dominar la relación espacio – lugar (arriba,
abajo, dentro, fuera).
✔Usan atributos de tamaño, cantidad, belleza, suciedad, bondad.
✔Manejan referente temporal noche – día.
✔Manejan conceptos de colores, y opuestos.
✔Género y número de uso frecuente (plurales).
✔ “Yo” adquirido plenamente.
✔Lenguaje egocéntrico.
✔Comprende órdenes complejas
✔Comprensión de relaciones causa-efecto básicas.
✔Comprende situaciones en una lámina, recibiendo apoyo del adulto con preguntas.
✔Ejecuta órdenes de tres acciones relacionado con lo cotidiano y pedagógico.
✔ Identifica y diferencia elementos de una misma categoría que son similares. (chaqueta – saco).
4AÑOS ✔Utilizan la preposición “con” significando instrumento.
✔Aparecen los adverbios de tiempo “hoy”, “ayer” y “mañana”.
✔Comprenden pronombres posesivos más claros (“para ti”, “para mí”).
✔Conceptos de: distancia, referente temporal (pronto, tarde), forma, longitud, cualidad (mismo, diferente),
ancho, grosor.
✔Conceptos témporo – espaciales: delante/detrás, antes/después, después/primero/último.
✔Vocabulario de 1.500 palabras.
✔Resuelve problemas simples.
5AÑOS ✔Maneja el para qué sirven las cosas.
✔Distingue mano derecha e izquierda en sí mismo.
✔Posee cierto grado de abstracción
✔Identifica el igual a partir de modelos del mismo dibujo, que varían en detalles pequeños (series de 3).
✔Tiene una mayor apreciación del ayer y del mañana.
✔Domina el concepto de orden (ordena y guarda sus juguetes) y el de forma y detalle (dibuja la figura humana
con todas sus partes y detalles).
✔Explica absurdos visuales corrigiéndolos por uso y función.
✔Argumenta absurdos visuales y auditivos.
6AÑOS ✔emplea correctamente adjetivos, nombres y pronombres.
✔Hay un manejo de referentes témporo – espaciales más complejos (ayer, hoy, mañana, antes, después, días de
la semana, meses y estaciones).
✔También mejora el manejo de adverbios y preposiciones de espacio y tiempo (“dentro de”, “fuera de”).
✔Uso incrementado de infinitivos y participios.
✔Existe manejo de sinónimos y antónimos de palabras conocidas.
✔Manejo de cantidades relativas (más que, menos que, falta, sobra) y principio de conservación.
✔Establece y clasifica por semejanzas.
✔Corrige absurdos.
✔ Agrupa por categorías.
✔Define objetos por su uso.
✔Establece relaciones causa-efecto.
COMPONENTE FONOLOGICO
1AÑO ✔Primeras palabras (promedio de 15 palabras con significado).
✔Presencia de holofrase.
✔Adquisición de fonemas /p/, /t/, /b/ y /m/.
Etapa
✔Aumenta el número de emisiones espontáneas.
Presintáctica
✔Primeras 50 palabras (palabras funcionales).
✔Emite sonidos onomatopéyicos, más comunes a su entorno, como repetición al estímulo del adulto o
✔Produce sonidos indiferenciados extensos durante la comunicación en el juego.
✔- Emite Sílabas del tipo CV
✔Balbuceo no reduplicativo (jerga).
✔ Sus vocalizaciones son más precisas y controladas, en cuanto a altura tonal e
Intensidad.
✔ Las silabaciones cada vez se asemejan más a palabras.
✔De los 9 a los 10 meses, se producen los comportamientos lingüísticos y cognitivos
Propios de la transición a la palabra.
✔Los sonidos fricativos se añaden a las oclusivas, ya frecuentes en el nivel anterior.
✔Se produce además la unión de este balbuceo con las referencias gestuales.

2AÑOS ✔Se observan procesos de simplificación fonológica (sustitución, omisión, asimilación y estructuración
silábica).
✔Adquisición de fonemas /k/, /l/, /j/, /g/, /n/ y /ch/.
✔Nombra a su profesora, asistentes, compañeros y otras personas del jardín.
✔Nombra espontáneamente objetos reconocidos de su contexto familiar.
✔Acompaña el juego objetal de expresiones verbales, dando el nombre y funciones del objeto.
✔Produce correctamente los diptongos /ia/, /ou/, /au/.
✔Dice su nombre y apellido.
3AÑOS ✔Aparecen dífonos consonánticos CCV.
✔Aparicion de los fonemas /ñ/, /f/ y /s/.
✔Comienza el uso de la combinación de constante – consonante – vocal con fonema / l/: /bl/, /pl/, /cl/,
/fl/.

4AÑOS ✔Produce correctamente los fonemas /f/, /s/.


✔Aparicion de los fonemas /d/ y /r/.
✔Adquisición de dífonos vocálicos crecientes (ia, ie, io, iu, ua, ue ,ui, uo) y alfunos decrecientes (ai, ei, oi,
au, eu, ou) y dífonos con /l/.
✔Desaparecen gran parte de los procesos fonológicos de simplificación
✔Comienza el uso de la combinación de CCV con fonema /l/, /pl/, /cl/, /fl/.
5AÑOS ✔Maneja con poca dificultad con algunas trabantes o silábicas especialmente complicadas VCC – CCV.
✔Adquisición del fonema /rr/, dífonos con /r/ y trabantes.
✔Culminación del repertorio fonético.
✔Desarrollo de la conciencia fonológica.
6AÑOS ✔Afianzamiento generalizado de todos los fonemas.
✔Reducción de diptongos
✔Adquisición de todas las vocales.
✔Adquisición de /rr/, /s/, /x/, /d/, /fr/, /pr/, /tr/, /dr/, /eo/.
✔ Comienza el desarrollo meta-fonológico (conocimiento consiente de la fonología).
✔Maneja consonantes fricativas.
✔Maneja vibrante simple.
✔Maneja grupo consonánticos

COMPONENTE MORFOSINTACTICO
1AÑO ✔Sílabas tipo CV, CVCV.
✔Aparecen los enunciados de 2 elementos.
✔ Los actos elocutivos comienzan a incluir preposiciones.
✔Comprende algunos adjetivos y la noción de pertenencia “mío”.
✔Aparece la frase u Holofrase
✔Vocalizaciones más precisas y controladas en intensidad.
✔ Agrupa sonidos y sílabas repetidas a voluntad.
✔ Produce 1 palabra aproximadamente

2AÑOS ✔Emisiones de 2 a 3 palabras.


✔Sus oraciones tienen una gramática característica, es decir, rara vez son repeticiones literales de los
enunciados de los adultos.
✔Poseen un habla telegráfica.
✔ Comprenden órdenes de 2 elementos.
✔Utilizan preposiciones que marcan posesión: “a mí”, “para mí”.
✔ estructura oración sencilla (sustantivo + verbo + sustantivo).
✔ comienzan a realizar las primeras frases coordinadas, aumenta la frecuencia de uso de las principales
flexiones (sobretodo la de género y número)
✔Utilizan pronombres posesivos “mío”, “mí” y artículos definidos “el” y “la”.
✔ Vebos: ir, dar, caer, poner, hacer, tomar.
✔Produce correctamente los diptongos /ia/, /ou/, /au/.
✔Configura VC-CVC con N y L.
✔ Usa del “por qué” para adquirir más lenguaje.
✔Hace uso de pronombres posesivos en sus frases.
✔ Aparece la conjugación /y/ para unir las frases.
✔ Usa el plural en sus oraciones.
✔ Formula preguntas con: Qué, quién, por qué, dónde, cuándo y cómo
Referidos al proyecto.
✔ Repite rimas, ante la producción modelo de un adulto.

3AÑOS ✔Enunciados de 3 a 4 palabras.


✔Utilizan pronombres personales de 1ª y 3ª persona y con artículos indefinidos.
✔Aparecen las primeras preposiciones “a”, “con”, “de”, “en”, “para”. -Uso de nexos “pero” y “porque”.
✔Mayor uso de verbos auxiliares (“ser” y “haber”) y tiempos verbales (presente, perifrástico, pretérito
perfecto, futuro perfecto y futuro perifrástico).
✔Género y Número de uso frecuente (plurales).
✔uso de verbos, tiempos verbales: presente perifrástico, pretérito perfecto, futuro perifrástico.
Formula preguntas con: qué, cómo, cuándo, dónde, quién y por qué.
✔ Estructura verbos con el uso de artículos, adjetivos, sustantivos y verbos.
✔En sus expresiones hay errores en algunas conjugaciones verbales.
✔ Expresan oraciones causales y temporales.
✔Usa conectores y/o para unir oraciones.
✔ Hace uso coherente del género (femenino y masculino) y número (singular y
Plural).

4AÑOS ✔Se afianzan los tiempos verbales.


✔Utilizan pronombres posesivos más claros: “para ti”, “para mi”.
✔Comienzan a comprender algunas frases pasivas con verbos de acción.
✔Eliminación progresiva de los errores sintácticos y morfológicos.
✔Usa conjunciones/ preposiciones (por, para, con, desde, sin).
✔ Estructura oraciones con palabras disyuntivas (pero, es que).
✔ Usa oraciones afirmativas, negativas e interrogativasUsa combinaciones de tres vocales en una sílaba
(triptongos).

5AÑOS ✔Consolidación CCV sinfón con /l/.


✔comprende y utiliza estructuras sintácticas más complejas: pasivas, condicionales, circunstanciales de tiempo,
entre otras, y va perfeccionando aquellas con las que estaba familiarizado.
✔Maneja posesivos grupales (nuestro).
✔Manejo de nexos coordinantes y subordinantes.
✔Usa toda clase de oraciones (complejas, subordinadas hipotéticas y condicionales).
✔Oraciones más extensas: S+V+O+L+T (sujeto + verbo + objeto + lugar + tiempo).
✔ Conjuga verbos irregulares manteniendo errores.
✔ Oraciones compuestas.
✔ Las diversas estructuras gramaticales se van complejizando, principalmente
✔Mediante el uso del sistema pronominal y los verbos auxiliares.
6AÑOS
✔Incremento en la producción de pronombres posesivos, mejor utilización de adverbios, preposiciones de
espacio y tiempo y formas irregulares de los verbos.
✔Existe una mayor concordancia de los tiempos verbales entre la oración principal y la subordinada