Desain Pengembangan

Pembelajaran Matematika Berbasisis HOTs

Satuan Pendidikan : SMP

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/ Semester : VII / Genap
Materi : Aritmetika Sosial

1. Kompetensi Dasar

Kompetensi Dasar Pengetahuan Kompetensi Dasar Keterampilan

3.9 Menganalisis aritmetika sosial (penjualan,
4.9 Menyelesaikan masalah berkaitan dengan
pembelian, potongan, keuntungan, kerugian,
aritmetika sosial (penjualan, pembelian,
bunga tunggal, persentase, bruto, neto, tara)
potongan, keuntungan, kerugian, bunga
tunggal, persentase, bruto, neto, tara)

2. Target Kompetensi Dasar

No. Kompetensi Dasar Target KD

KD Pengetahuan
3.9 Menganalisis aritmetika sosial 3.9.1 Mendapatkan informasi yang terkait dengan
(penjualan, pembelian, potongan, artimetika sosial
keuntungan, kerugian, bunga tunggal, 3.9.2 Menentukan hubungan antara penjualan,
persentase, bruto, neto, tara) pembelian, untung dan rugi
3.9.3 Menentukan bunga tunggal dan pajak
3.9.4 Menentukan besar diskon (potongan harga)
3.9.5 Menentukan hubungan antara bruto, netto
dan tara

KD Keterampilan
4.9 Menyelesaikan masalah berkaitan
4.9.1 Menyelesaikan permasalahan sehari-hari
dengan aritmetika sosial (penjualan,
yang melibatkan nilai keseluruhan, unit,
pembelian, potongan, keuntungan,
sebagian, harga jual, dan harga beli
kerugian, bunga tunggal, persentase,
4.9.2 Menyelesaikan permasalahan yang
bruto, neto, tara)
melibatkan untung dan rugi
4.9.3 Menyelesaikan permasalahan yang
melibatkan persentase untung dan
persentase rugi
4.9.4 Menyelesaikan permasalahan yang
melibatkan tentang bunga tunggal dan pajak
4.9.5 Memecahkan permasalahan sehari-hari yang
berkenaan dengan diskon
4.9.6 Menyelesaikan permasalahan sehari-hari
yang melibatkan bruto, netto dan tara
5 Matriks Kombinasi dimensi Pengetahuan dan Proses Berpikir

Meta Kognisi
Dimensi Pengetahuan

Prosedural Menentukan Memecahkan

Konseptual
Faktual
C1 C2 C3 C4 C5 C6
Mengingat Memahami Mengaplikasikan Menganalisis Mengevaluasi Mengkreasi
Dimensi Proses Berpikir

6 Indikator Pencapaian Kompetensi

Tingkat
Proses Berpikir Materi dan Indikator Pencapaian
KD Kompetensi
(C1 – C6) Sub Materi Kompetensi
KD
KD Pengetahuan
Menganalisis Dimensi Menentukan Aritmetika IPK Penunjang
aritmetika sosial Pengetahuan: (C3- Prosedural) Sosial 3.9.1 Mendapatkan informasi
(penjualan, Prosedural Memecahkan yang terkait dengan
pembelian, Proses (C4- Prosedural) Harga artimetika social
potongan, Berpikir: Penjualan, 3.9.2 Menentukan hubungan
keuntungan, Mengkreasi harga antara penjualan,
kerugian, bunga pembelian, pembelian, untung dan
tunggal, rugi
Keuntungan
persentase, bruto, 3.9.3 Menentukan bunga
dan
neto, tara) tunggal dan pajak
Kerugian
IPK Kunci
Persentase
3.9.4 Menentukan besar
Keuntungan diskon (potongan
dan harga)
kerugian 3.9.5 Menentukan hubu
ngan antara bruto,
Bunga netto dan tara
Tunggal
IPK Pengayaan
 -
KD Keterampilan
Menyelesaikan Dimensi Memecahkan IPK Penunjang
masalah berkaitan Pengetahuan: (C6-Menganalisis) 4.9.1 Menyelesaikan
dengan aritmetika Prosedural permasalahan sehari-
sosial (penjualan, Proses hari yang melibatkan
pembelian, Berpikir: nilai keseluruhan,
potongan, Menganalisis unit, sebagian, harga
keuntungan, jual, dan harga beli
kerugian, bunga 4.9.2 Menyelesaikan
tunggal, permasalahan yang
persentase, bruto, melibatkan untung
neto, tara) dan rugi
4.9.3 Menyelesaikan
 Tingkat
Proses Berpikir Materi dan Indikator Pencapaian
KD Kompetensi
(C1 – C6) Sub Materi Kompetensi
KD
KD Pengetahuan
permasalahan yang
melibatkan
persentase untung
dan persentase rugi
4.9.4 Menyelesaikan
permasalahan yang
melibatkan tentang
bunga tunggal dan
pajak

IPK Kunci
4.9.5 Memecahkan
permasalahan sehari-
hari yang berkenaan
dengan diskon
4.9.6 Menyelesaikan
permasalahan sehari-
hari yang melibatkan
bruto, netto dan tara

IPK Pengayaan
 -

4 Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1
Melalui pembelajaran Poblem Based Learning, peserta didik dapat:
 Menentukan nilai harga jual, harga beli, untung dan rugi
 Menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang melibatkan nilai keseluruhan, unit, sebagian, harga
jual, dan harga beli
 Menyelesaikan permasalahan yang melibatkan untung dan rugi
Pertemuan 2
Melalui pembelajaran Problem based learning, peserta didik dapat:
 Persentase untung dan persentase rugi
 Menyelesaikan permasalahan yang melibatkan persentase untung dan persentase rugi
Pertemuan 3
Melalui pembelajaran Problem Based Learning, peserta didik dapat:
 Menentukan besar bunga tunggal dan pajak
 Menyelesaikan permasalahan yang melibatkan tentang bunga tunggal dan pajak
Pertemuan 4
Melalui pembelajaran Problem based learning, peserta didik dapat:
 Menentukan besar diskon (rabat)
 Memecahkan permasalahan sehari-hari yang berkenaan dengan diskon
Pertemuan 5
Melalui pembelajaran Problem Based Laerning, peserta didik dapat:
 Mengidentifikasi hubungan bruto, netto dan tara
 Menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang melibatkan bruto, netto dan tara
Pertemuan 4
 Tujuan Pembelajaran: Melalui pembelajaran Problem Based Learning, peserta didik dapat
menentukan besar diskon (rabat) menunjukkan sikap bekerja sama, berpikir kreatif dan rasa
syukur kepada Allah SWT.

IPK Pengetahuan IPK Kegiatan Pembelajaran Sumber Penilaian

Keterampi Belajar/Medi
lan a
Pendahuluan Buku siswa 1. Sikap:
 Peserta didik melakukan Observasi
do’a sebelum belajar 2. Pengetahua
(meminta seorang peserta n:
didik untuk memimpin Tes Tertulis
do’a) (PPK Religius) 3. Keterampila
 Guru mengecek kehadiran n:
peserta didik dan meminta Tes Tertulis
peserta didik untuk
mempersiapkan
perlengkapan dan peralatan
yang diperlukan (PPK
Disiplin)
 Peserta didik menerima
informasi tentang
pembelajaran yang akan
dilaksanakan dengan materi
yang memiliki keterkaitan
dengan materi sebelumnya.
 Peserta didik menerima
informasi tentang
kompetensi, ruang lingkup
materi, tujuan, manfaat,
langkah pembelajaran
 Guru bertanya mencari
informasi tentang
penerapan diskon dalam
kehidupan sehari-hari dan
peserta didik menjawab
dengan prediksi masing-
masing
 Guru mengaitkan materi
tentang diskon dalam
kehidupan nyata (literasi
visual)
3.9.4 Menentukan - Inti
besar diskon Langkah 1. Klarifikasi
(potongan Masalah
harga) 1. Guru membagi peserta
didik menjadi beberapa
kelompok yang terdiri 5
orang (PPK Kerjasama)
2. Peserta didik dalam
kelompok mengamati
gambar (power point)
 misalkan tentang
masalah-masalah yang
melibatkan diskon
(literasi media) (critical
thinking)
3. Peserta didik mencermati
dan membuat dugaan
sementara terkait dengan
permasalahan yang
melibatkan diskon secara
umum (Communication)
4. Guru membagikan LK
dan peserta didik
membaca petunjuk,
mengamati LK (LK berisi
tentang permasalahan
yang berhubungan dengan
diskon (collaboration)
5. Guru memotivasi peserta
didik dalam kelompok
untuk menuliskan dan
menanyakan
permasalahan hal-hal
yang belum dipahami dari
masalah yang disajikan
dalam LK serta guru
mempersilahkan peserta
didik dalam kelompok
lain untuk memberikan
tanggapan, bila
diperlukan guru
memberikan bantuan
komentar secara klasikal
(communication)

Langkah 2. Brainstorming
6. Peserta didik melakukan
diskusi dalam kelompok
masing-masing
berdasarkan petunjuk
yang ada dalam LK
(misalkan: dalam LK
berisikan permasalahan
dan langkah-langkah
pemecahan serta meminta
peserta didik dalam
kelompok untuk bekerja
sama untuk
menyelesaikan masalah
berkaitan dengan
diskon(collaboration)
7. Peserta didik dalam
kelompok melakukan
brainstorming dengan
cara sharing information,
dan klarifikasi informasi
 tentang permasalahan
diskon
(creative)

Langkah 3. Pengumpulan
Informasi dan Data
8. Peserta didik masing-
masing kelompok dalam
kelompok juga membahas
dan berdiskusi tentang
permasalahan berdasarkan
petunjuk LK untuk :
a. Menentukan besar
diskon (potongan
harga)
b. Menyelesaikan
permasalahan
sehari-hari yang
berkenaan dengan
diskon
9. Peserta didik melakukan
eksplorasi seperti dalam
poin 6, dimana mereka
juga diharapkan
mengaitkan dengan
kehidupan nyata
(collaboration)
10. Guru berkeliling
mencermati peserta didik
dalam kelompok dan
menemukan berbagai
kesulitan yang di alami
peserta didik dan
memberikan kesempatan
untuk mempertanyakan
hal-hal yang belum
dipahami
(communication)
11. Guru memberikan
bantuan kepada peserta
didik dalam kelompok
untuk masalah-masalah
yang dianggap sulit oleh
peserta didik
(communication)
12. Guru mengarahkan
peserta didik dalam
kelompok untuk
menyelesaikan
permasahan dengan
cermat dan teliti

Langkah 4. Berbagi
Informasi dan Berdiskusi
untuk Menemukan Solusi
Penyelesaian Masalah
13. Guru meminta peserta
didik untuk
mendiskusikan cara yang
digunakan untuk
menemukan semua
kemungkinan pemecahan
masalah terkait masalah
yang diberikan (creative)
14. Peserta didik dalam
kelompok masing-masing
dengan bimbingan guru
untuk dapat merumuskan
dan menyimpulkan
tentang diskon serta
memberikan bantuan
untuk menyajikan hasil
pemecahan masalah yang
telah diperoleh
(collaboration)
15. Peserta didik dalam
kelompok menyusun
laporan hasil diskusi
penyelesaian masalah
yang diberikan terkait
diskon (creative)

Langkah 5. Presentasi Hasil

Penyelesaian Masalah
16. Beberapa perwakilan
kelompok menyajikan
secara tertulis didepan
kelas.
17. Peserta didik yang lain
dan guru memberikan
tanggapan dan
menganalisis hasil
presentasi meliputi tanya
jawab untuk
mengkonfirmasi,
memberikan tambahan
informasi, melengkapi
informasi ataupun
tanggapan lainnya.
(communication)

Langkah 6. Refleksi
18. Peserta didik melakukan
reflesi, resume dan
membuat kesimpulan
secara lengkap,
komprehensif dan dibantu
guru dari materi yang
yang telah dipelajari
terkait
 diskon(communication)
Guru memberikan apresiasi
atas partisipasi semua peserta
didik
Penutup
 Guru memberikan tes
formatif untuk
mengetahui penguasaan
materi peserta didik
 Guru memberikan tugas
mandiri sebagai pelatihan
keterampilan dalam
menyelesaikan masalah
matematika yang
berkaitan dengan terkait
diskon
 Peserta didik
mendengarkan arahan
guru untuk materi pada
pertemuan berikutnya
 Untuk memberi penguatan
materi yang telah di
pelajari, guru memberikan
arahan untuk mencari
referensi terkait materi
yang telah dipelajari baik
melalui buku-buku di
perpustakaan atau mencari
di internet. (literasi
perpustakaan)