Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) : Tema 1 Kemasyarakatan

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
TEMA 1 KEMASYARAKATAN
Nama sekolah : SMK ABDI KARYA
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas / Semester : XII (dua belas)/1 (satu)
Program : Semua Bidang Keahlian
Alokasi Waktu : 6 x 45 menit (3 pertemuan)
Aspek Pembelajaran : Membaca, Mendengarkan, Menulis
Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan Bahasa Indonesia setara tingkat Unggul
Kompetensi Dasar : 3.1 Menyimak untuk memahami secara kreatif teks seni berbahasa dan teks ilmiah sederhana
Indikator :
 Mampu mengidentifikasi isi-isi puisi, prosa, cerpen, dan novel
 Mampu menuliskan kembali unsur-unsur intrinsik puisi dan cerpen
 Mampu memahami penilaian mengenai drama dan film
 Mampu menuliskan kembali unsur-unsur dan kriteria penilaian drama
 Mampu membuat resensi film
 Mampu mengidentifikasi ciri-ciri iklan dan poster
 Mampu menulis iklan dan poster secara sederhana
A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat:
 Memahami perbedaan antara puisi, cerpen, novel, drama dan film berkaitan dengan kemasyarakatan
 Mengapresiasikan karya-karya sastra dengan benar dan tepat
 Memahami penggunaan bahasa iklan dan poster
 Membuat iklan berkaitan dengan kemasyarakatan
B. Materi Pokok Pembelajaran

 Apresiasi karya sastra pada puisi, prosa, cerpen, dan novel  Menyimak rekaman drama
 Apresiasi film dan drama  Mengenal iklan dan poster
C. Metode Pembelajaran
 Presentasi  Tanya jawab
 Diskusi kelompok  Penugasan
 Inquari  Demonstrasi/pemeragaan model
D. Kegiatan Pembelajaran
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN

PEMBUKA  Siswa ditanya tentang jenis-jenis puisi yang diketahui sebelumnya
(Apersepsi)  Siswa diminta memahami contoh-contoh puisi
 Guru mengajak siswa untuk membedakan puisi dengan karya seni yang lain
INTI Pertemuan ke-1 ( 90’)
 Siswa diajak mengenal pengertian, sejarah perkembangan puisi, dan unsur-unsur lainnya
 Siswa diajak mencermati isi puisi
 Siswa diajak mengidentifikasi dan memahami isi dan unsur-unsur intrinsik prosa (cerpen dan novel)
 Siswa berlatih mengerjakan Uji Mandiri dan Uji Kelompok
Pertemuan ke-2 (90’)
 Siswa memahami unsur-unsur pembentuk film
 Siswa memahami ciri-ciri bahasa dalam film dan drama
 Siswa memahami unsur-unsur pembentuk drama
 Siswa memahami kriteria penilaian drama
 Siswa berlatih mengerjakan Uji Mandiri
 Siswa berlatih mengidentifikasi unsur-unsur drama dengan mengerjakan Uji Kelompok
 Siswa berlatih membuat penilaian terhadap film ”Lentera di Balik Selimut” pada Uji Media
 Siswa memahami unsur-unsur iklan dan poster
PENUTUP  Siswa mengerjakan Uji Keterampilan Berbahasa sebagai pengayaan dan pendalaman konsep
(Internalisasi dan apresiasi karya seni
refleksi)  Siswa mengevaluasi dan membuat simpulan mengenai penilaian karya seni
RPP Bahasa Indonesia – Tataran Unggul Kelas XII – SMK Plus Assuyuthiyyah
E. Sumber Belajar
 Pustaka rujukan:
 Bahasa Indonesia Tataran Unggul untuk SMK Kelas XII
 Kamus Besar Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003
 Pedoman Umum Ejaan yg Disempurnakan dan Pedoman Umum Pembentukan Istilah terbitan Yrama Widya Bandung 1991
 Material: VCD dan kaset
 Media cetak dan elektronik (iklan dan poster)
 Website internet
 Model peraga
 Lingkungan terdekat siswa
F. Penilaian
v Tes Lisan
v Tes Tertulis
v Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK
v Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
v Pengukuran Sikap
v Penilaian diri
Daftar pertanyaan lisan untuk memahami puisi dan unsur-unsurnya
Daftar permasalahan/kasus-kasus pembuatan simpulan informasi lisan yang
tidak bersifat perintah
INSTRUMEN/SOAL
Soal Uji Mandiri dan Uji Kelompok untuk lebih memahami materi
Soal Uji Media untuk menganalisis film
Soal untuk menguji kompetensi mendengarkan
Daftar pertanyaan dalam Uji Keterampilan Berbahasa untuk memperkaya
kemampuan siswa terhadap penyerapan materi ajar
RUBRIK/KRITERIA Blanko observasi kinerja untuk apresiasi karya seni
PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI (terlampir di bawah)
RUBRIK PENILAIAN PRAKTIK APRESIASI DRAMA
NAMA : .........................................................
KELAS/NO. ABS : .........................................................
TANGGAL PENILAIAN : .........................................................
KOMPETENSI DASAR : Menyimak untuk memahami secara kreatif teks seni berbahasa dan teks ilmiah sederhana
NILAI
AMAT
ASPEK RINCIAN KURANG CUKUP BAIK
BAIK
D (3) C (5) B (7) A (9)
UNSUR- Plot
UNSUR Penokohan
DRAMA Dialog
Penggunaan Bahasa
KRITERIA
Ekspresi
PENILAIAN
Konflik
DRAMA
Amanat
Kekurangan
ISI Kelebihan
Simpulan
JUMLAH SKOR
Mengetahui, Cianjur, …… …………………… 2013

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
ASEP DARJAT WM, S.Pd., MM YULIANTI LENGKANI, S.Pd
(RPP)
TEMA 2 KESUSASTRAAN INDONESIA
Nama sekolah : SMK Plus Assuyuthiyyah
Aspek Pembelajaran : Membaca, Menulis, Berbicara
Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan Bahasa Indonesia setara tingkat Unggul
Kompetensi Dasar : 3.2 Memahami secara lisan teks seni berbahasa dan teks ilmiah sederhana
Indikator :
 Mampu mengenal ragam bahasa media
 Mampu mengidentifikasi ragam bahasa media
 Mampu mengenal majas/gaya bahasa
 Mampu mengidentifikasi majas/gaya bahasa dalam teks
 Mampu mengenali ragam peribahasa
 Mampu menulis peribahasa
 Mampu menyebutkan nilai-nilai dalam karya sastra yang dibacanya
 Mampu menelaah hubungan nilai dengan perilaku keseharian
 Mampu menyebutkan sejumlah nilai dari deskripsi dalam wacana sastra
 Mampu mengevaluasi nilai-nilai didik dalam kehidupan sehari-hari
 Mengenal ragam bahasa media
 Mengenal jenis-jenis majas/gaya bahasa yang digunakan dalam kesusastraan Indonesia
 Memahami makna suatu peribahasa
 Memberikan penilaian terhadap karya-karya sastra Indonesia secara tertulis
 Memberikan penilaian secara lisan mengenai aplikasi nilai-nilai yang terkandung dalam karya sastra

 Mengenal ragam bahasa media: koran, majalah, komik, dan media lain
 Majas/Gaya bahasa
 Peribahasa
 Apresiasi Karya Sastra Unggulan
 Aplikasi Nilai-Nilai Sastra dalam Kehidupan Sehari-Hari

PEMBUKA  Guru menanyakan kepada siswa mengenai ciri-ciri ragam bahasa media
(Apersepsi)  Siswa diajak untuk mengenali isi-isi perintah lisan dan turagam bahasa media
 Siswa diminta memperhatikan contoh-contoh ragam bahasa media
Pertemuan ke-1 ( 90’)
 Siswa mengenal berbagai ragam bahasa media
Siswa mengenal jenis-jenis majas/gaya bahasa
 Siswa berlatih mengidentifikasi majas/gaya bahasa dengan mengerjakan Uji Mandiri
Siswa mengenal ragam peribahasa
 Siswa berlatih mengidentifikasi makna dan jenis peribahasdengan mengerjakan Uji Mandiri
 Siswa memahami cara mengapresiasi karya sastra
 Siswa membandingkan nilai-nilai dalam buku/karya untuk dievaluasi
 Siswa menerapkan nilai didik sebagai acuan dan standar nilai dalam kehidupan sehari-hari
PENUTUP Siswa mengerjakan Uji Keterampilan Berbahasa untuk lebih mendalami materi yang tersaji
(Internalisasi dan refleksi) berkenaan dengan pemahaman nilai-nilai karya sastra
E. Sumber Belajar
 Tatabahasa Baku Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003
 Media cetak dan elektronik  Website internet
 Cerpen/novel  Lingkungan terdekat siswa
F. Penilaian
V Tes Lisan
V Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK
V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, proyek, portofolio
V Pengukuran Sikap
V Penilaian Diri
Sejumlah soal Uji Mandiri dan Uji kelompok untuk lebih memahami materi
Sejumlah daftar pertanyaan yang membantu siswa untuk menganalisis nilai-
INSTRUMEN/SOAL nilai karya seni
Serangkaian tugas/perintah kepada siswa untuk mengidentifikasi kata,bentuk
kata, dan ungkapan
RUBRIK/KRITERIA Blangko observasi kinerja untuk apresiasi karya sastra unggulan (terlampir di
PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI bawah)
BLANKO PENILAIAN PRAKTIK APRESIASI KARYA SASTRA UNGGULAN
NAMA : ………………………………………
KELAS/ NO. ABS : ………………………………………
TANGGAL PENILAIAN : ………………………………………
KOMPETENSI DASAR : Mengapresiasi secara lisan teks seni berbahasa dan teks ilmiah sederhana
NILAI
AMAT
BAIK
D (3) C (5) B (7) A (9)
Watak
PENDAPAT Nilai didik
Cerminan dalam kehidupan manusia
Pembawaan cerita
PENCERITAAN Intonasi dan lafal
KEMBALI Ekspresi
Penggunaan bahasa
KOMENTAR Kekurangan
Kelebihan
JUMLAH SKOR


(RPP)
TEMA 3 KETENAGAKERJAA N
Kelas / Semester : XII (dua belas)/2 (dua)
Aspek Pembelajaran : Membaca, Menulis
Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat Unggul
Kompetensi Dasar : 3.3 Menulis proposal untuk kegiatan ilmiah sederhana
Indikator :
 Mampu memahami pengertian dan isi proposal
 Mampu menjelaskan format proposal sederhana
 Mampu mengomentari proposal yang tidak efektif
 Mampu mengidentifikasi unsur-unsur di dalam sebuah proposal
 Mampu memahami pemahaman terhadap penyusunan proposal
 Mampu membuat proposal singkat, sederhana, dan sesuai dengan pedoman penulisan
proposal
 Mengidentifikasi ciri-ciri proposal untuk kegiatan ilmiah
 Menulis proposal untuk kegiatan ilmiah berkaitan dengan ketenagakerjaan

 Pemahaman mengenai unsur-unsur proposal  Mengenali pedoman penulisan proposal
 Contoh-contoh proposal  Berlatih menulis proposal
 Tanya jawab
PEMBUKA  Siswa ditanya mengenai pengalamannya terhadap penulisan proposal
(Apersepsi)  Siswa diajak untuk memerhatikan dan mencermati jenis-jenis proposal lengkap dengan
contoh
 Siswa mengenal format proposal
 Siswa membaca dan mengenali ciri-ciri dan format proposal
 Siswa membaca proposal secara detail
 Siswa berlatih mengidentifikasi format proposal sederhana dengan mengerjakan Uji
Mandiri
 Siswa memahami kaidah penyusunan proposal sederhana
 Siswa berlatih membuat proposal dengan mengerjakan Uji Kelompok
(Internalisasi dan refleksi) berkenaan dengan pembuatan proposal ilmiah sederhana
E. Sumber Belajar
 Media cetak dan elektronik
 Contoh-contoh proposal
 Website internet
 Lingkungan siswa
F. Penilaian
V Tes Lisan
V Tes Tertulis
Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, proyek, portofolio
V Pengukuran Sikap
Penilaian Diri
INSTRUMEN/SOAL Serangkaian tugas/perintah kepada siswa untuk mendalami perihal proposal
sederhana
Sejumlah daftar pertanyaan untuk meningkatkan pemahaman siswa yang
menunjukkan konsep-konsep proposal
RUBRIK/KRITERIA Rubrik penilaian tugas menulis dan mempresentasikannya (terlampir di bawah)
PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
RUBRIK PENILAIAN MENULIS PROPOSAL
NAMA : ……………………………………
KELAS/ NO. ABS : ……………………………………
TANGGAL PENILAIAN : ……………………………………
KOMPETENSI DASAR : Menulis proposal untuk kegiatan ilmiah sederhana
NILAI
AMAT
BAIK
D (3) C (5) B (7) A (9)
Selaras dengan tema
Mengandung pesan aktual
ISI
Sesuai dengan jenisnya
Utuh dan tuntas
Orisinal dan kreatif
SIFAT
Mencerminkan wawasan luas mengenai tema
TULISAN
Tidak terlepas dari isi
DIKSI DAN Mencerminkan perbendaharaan kata yang kaya
GAYA Penggunaan bahasa yang ilmiah dan sesuai konteks
BAHASA Menggunakan kata lugas dan proporsional
Terpola secara teratur
STRUKTUR
PROPOSAL Unsur lengkap
Penyampaian runtut
Kekurangan
KOMENTAR
Kelebihan
JUMLAH SKOR

(RPP)
TEMA 4 KEWIRAUSAHAAN
Kelas / Semester : XII (dua belas)/2 (dua)
Alokasi Waktu : 8 x 45 menit (4 x pertemuan)
Kompetensi Dasar : 3.4 Menulis surat dengan memperhatikan jenis surat
Indikator :
 Mampu memahami ciri-ciri surat: jenis surat, struktur surat, dan dasar-dasar komposisi
surat-menyurat
 Mampu mengidentifikasi menurut ciri-ciri surat
 Mampu mengenal surat-surat resmi: surat pemberitahuan, surat edaran, dan surat
undangan
 Mampu mengidentifikasi surat niaga: surat penawaran, surat pesanan, dan surat
perjanjian
 Mampu membuat surat resmi dan surat niaga
 Mampu memahami penyusunan surat lamaran
 Mampu memahami penulisan riwayat hidup dan surat lamaran via e-mail
 Mampu menulis surat lamaran dari iklan
 Mengenal beragam jenis-jenis surat
 Memahami ciri-ciri surat resmi dan surat niaga
 Menulis beragam surat resmi dan surat niaga berkaitan dengan kewirausahaan
 Menulis surat lamaran pekerjaan
 Jenis-jenis surat  Surat-surat resmi
 Struktur surat  Surat-surat niaga
 Pedoman penulisan surat  Penyusunan surat lamaran pekerjaan dan penulisan riwayat
hidup
 Tanya jawab
PEMBUKA  Guru menanyakan kepada siswa mengenai jenis-jenis surat yang diketahui
(Apersepsi)  Guru mengajak siswa memahami komponen yang harus diperhatikan dalam surat dan
mengidentifikasinya
 Siswa diajak memahami jenis-jenis kata surat serta pemakaiannya
 Siswa memahami struktur surat dan hal-hal yang harus diperhatikan dalam surat-menyurat
 Siswa berlatih mengidentifikasi ciri-ciri surat dengan mengerjakan Uji Mandiri
 Siswa memahami surat-surat resmi
 Siswa memahami surat pemberitahuan, surat edaran, dan surat undangan
 Siswa memahami surat-surat niaga
 Siswa memahami surat penawaran, surat pesanan, dan surat perjanjian
 Siswa berlatih mengerjakan Uji Mandiri berkaitan dengan surat resmi dan surat niaga
Pertemuan ke-4 (90’
 Siswa memahami penyusunan surat lamaran
 Siswa memahami teknik penulisan riwayat hidup
 Siswa mengetahui penulisan surat lamaran kerja melalui e-mail
 Siswa berlatih membuat surat lamaran kerja dengan mengerjakan Uji Mandiri hal 120 (buku
Bahasa Indonesia Tataran Unggul, Erlangga)
(Internalisasi dan refleksi) berkenaan dengan surat-menyurat
E. Sumber Belajar
 Pedoman Umum Ejaan Yg Disempurnakan dan Pedoman Umum Pembentukan Istilah terbitan Yrama Widya Bandung 1991
 Contoh-contoh surat (surat resmi dan surat niaga)  Lingkungan siswa
F. Penilaian
V Tes Lisan
V Tes Tertulis
Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK
V Pengukuran Sikap
Penilaian Diri
Serangkaian tugas/perintah kepada siswa untuk menganalisis surat-surat
INSTRUMEN/SOAL resmi dan niaga
Sejumlah daftar pertanyaan untuk meningkatkan pemahaman siswa
mengenai jenis-jenis surat
RUBRIK/KRITERIA Rubrik penilaian tugas menulis surat (terlampir di bawah))
RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI TUGAS
NAMA : ...............................................
KELAS/NO. ABS : ...............................................
TANGGAL PENILAIAN : ...............................................
KOMPETENSI DASAR : Menulis surat dengan memperhatikan jenis surat
NILAI
AMAT
BAIK
D (3) C (5) B (7) A (9)
Selaras dengan tema
ISI Sesuai dengan jenisnya
Utuh dan tuntas
Orisinal dan kreatif
SIFAT
Mencerminkan wawasan lingkungan kerja
TULISAN
Tidak terlepas dari isi
Mencerminkan perbendaharaan kata yang kaya
DIKSI DAN
Sesuai konteks
GAYA
Menggunakan kata lugas dan proporsional
BAHASA
Bergaya bahasa sesuai dengan jenis surat
STRUKTUR
Unsur lengkap
SURAT
Penyampaian runtut
Kekurangan
KOMENTAR
Kelebihan
JUMLAH SKOR


(RPP)
TEMA 5 PENGEMBANGAN TEKNOLOGI
Alokasi Waktu : 8 x 45 menit (4 x pertemuan)
Kompetensi Dasar : 3.5 Menulis laporan ilmiah sederhana
Indikator :
 Mampu memahami laporan ilmiah sederhana
 Mampu memahami macam-macam laporan dan sistematika laporan
 Mampu mengidentifikasi contoh laporan
 Mampu memahami langkah-langkah menulis laporan
 Mampu membuat laporan ilmiah sederhana
 Mengenal ciri-ciri laporan ilmiah sederhana
 Menulis laporan ilmiah sederhana berkaitan dengan pengembangan teknologi
 Laporan ilmiah sederhana  Sistematika laporan
 Macam-macam laporan  Proses pembuatan laporan
 Inquari
PEMBUKA  Guru menanyakan kepada siswa mengenai bentuk laporan yang pernah dilihat siswa
(Apersepsi)  Siswa diajak mencermati penggunaan laporan
 Siswa diajak menganalisis format laporan
 Siswa diperkenalkan laporan ilmiah sederhana
 Siswa mengenal macam-macam laporan sederhana
 Siswa memahami bahasa laporan
 Siswa memahami sistematika dan penulisan bab dan bagian-bagiannya
 Siswa memahami contoh-contoh kerangka laporan
Pertemuan ke-4 (90’
 Siswa memerhatikan contoh proses pembuatan laporan
 Siswa secara berkelompok berlatih membuat laporan sederhana dengan mengerjakan Uji
Kelompok
PENUTUP Siswa mengerjakan Uji Keterampilan Berbahasa Berbahasa untuk lebih mendalami materi
(Internalisasi dan refleksi) yang tersaji berkenaan dengan format laporan ilmiah sederhana dan penggunaannya
E. Sumber Belajar
 Contoh-contoh laporan sederhana  Lingkungan siswa
F. Penilaian
V Tes Lisan
V Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK
V Pengukuran Sikap
v Penilaian Diri
Sejumlah soal Uji Mandiri dan Uji Kelompok untuk lebih memahami materi
Sejumlah daftar pertanyaan untuk meningkatkan pemahaman siswa yang
berorientasi penggunaan laporan
INSTRUMEN/SOAL
Serangkaian tugas/perintah kepada siswa untuk mengidentifikasi laporan
sederhana
Sejumlah soal untuk menganalisis penggunaan kalimat dalam paragraf
RUBRIK/KRITERIA Rubrik penilaian tugas menulis laporan (terlampir di bawah)
RUBRIK PENILAIAN PENULISAN LAPORAN
NAMA : ……………………………………
KELAS/NO. ABS : …………………………………
TANGGAL PENILAIAN : …………………………………
KOMPETENSI DASAR : Menulis laporan ilmiah sederhana
NILAI
AMAT
BAIK
D (3) C (5) B (7) A (9)
Selaras dengan tema
Mengandung pesan actual dan wawasan yang luas
ISI
Sesuai dengan jenisnya
Utuh dan tuntas
Teratur dan objektif
BAHASA Sesuai konteks
LAPORAN Menggunakan kata lugas dan mudah dipahami
Bergaya bahasa teknis dan sesuai disiplin ilmu
STRUKTUR
Unsur lengkap memenuhi pembukaan, isi, penutup
LAPORAN
Penyampaian runtut
Kekurangan
KOMENTAR
Kelebihan
JUMLAH SKOR


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) : Tema 1 Kemasyarakatan

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) : Tema 1 Kemasyarakatan

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

B. Materi Pokok Pembelajaran

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN

RUBRIK PENILAIAN PRAKTIK APRESIASI DRAMA

Mengetahui, Cianjur, …… …………………… 2013

ASEP DARJAT WM, S.Pd., MM YULIANTI LENGKANI, S.Pd

B. Materi Pokok Pembelajaran

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN

BLANKO PENILAIAN PRAKTIK APRESIASI KARYA SASTRA UNGGULAN

Mengetahui, Cianjur, …… …………………… 2013

ASEP DARJAT WM, S.Pd., MM YULIANTI LENGKANI, S.Pd

B. Materi Pokok Pembelajaran

RUBRIK PENILAIAN MENULIS PROPOSAL

Mengetahui, Cianjur, …… …………………… 2013

ASEP DARJAT WM, S.Pd., MM YULIANTI LENGKANI, S.Pd

RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI TUGAS

Mengetahui, Cianjur, …… …………………… 2013