RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP No. 1.1)

Nama Madrasah : MTs Al Falah Cerih

Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam
Kelas/Semester : VIII/Gasal
Materi Pokok : Jejak Peradaban Dinasti Abbasiyah
Alokasi Waktu : 8 x 40 menit (4 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama Islam yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan
percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam sekitarnya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait fenomena atau kejadian yang tampak mata.
4. Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain menurut sudut pandang/teori yang kuat.

B. Kompetensi Dasar
1.1 Menghayati ibrah atau nilai positif dari proses berdirinya Dinasti Abbasiyah.
2.1 Menunjukkan sikap bijaksana sebagai implementasi dari pemahaman mengenai sejarah berdirinya Dinasti
Abbasiyah.
3.1 Memahami sejarah berdirinya Dinasti Abbasiyah.
4.1 Menceritakan silsilah kekhalifahan Dinasti Abbasiyah

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1.1.1 Menghayati nilai-nilai positif yang bisa diteladani dari ketekunan dan kegigihan para tokoh Dinasti
Abbasiyah
2.1.1 Mendemonstrasikan ketekunan dan kegigihan para tokoh Dinasti Abbasiyah yang terkenal
2.1.2 Mengubah perilaku nilai-nilai negatif ke nilai-nilai positif yang bisa diteladani dari ketekunan dan
kegigihan para tokoh Dinasti Abbasiyah
3.1.1 Menjelaskan Sejarah berdirinya Dinasti Abbasiyah.
3.1.2 Mengidentifikasi faktor pendukung sejarah berdirinya Dinasti Abbasiyah
3.1.3 Menyebutkan proses terbentuknya sejarah Dinasti Abbasiyah
4.1.1 Menampilkan tokoh-tokoh yang berperan dalam sejarah berdirinya Dinasti Abbasiyah.
4.1.2 Menyebutkan silsilah kekhalifahan Dinasti Abbasiyah.
4.1.3 Menyebutkan nama–nama khalifah terkenal dari Dinasti Abbasiyah

D. Materi Pembelajaran
Jejak Peradaban Dinasti Abbasiyah
1. Keruntuhan dinasti bani umayyah
2. Proses berdirinya dinasti abbasiyah
3. Silsilah khalifah dinasti abbasiyah
4. Khalifah-khalifah besar dinasti abbasiyah
Penjelasan Materi :
 Keruntuhan Dinasti Bani Umayyah pada tahun 750 M, menjadi tonggak awal berdirinya kekuasaan Dinasti Bani
Abbasiyah. Khalifah pertama dari Dinasti ini adalah Abdullah As- Saffah bin Muhammad bin Ali Bin Abdulah bin
Abbas bin Abdul Muthalib. Dinamakan Dinasti Bani Abbasiyah karena para pendiri dan khalifah dinasti ini adalah
keturunan Al-Abbas ibn Abdul Muthalib, paman Nabi Muhammad saw. Masa kekuasaan Dinasti Bani Abbasiyah
berlangsung dalam rentang waktu yang panjang, dari tahun 132 H (750 M) s/d 656 H (1258).
 Dari 37 khalifah Dinasti Bani Abbasiyah, terdapat beberapa orang khalifah yang terkenal, di antaranya Abu Ja’far
Al-Mansur, Harun Ar-Rasyid dan Al-Makmun.
 Al-Mansur merupakan khalifah kedua, merupakan khalifah yang menetapkan dasar-dasar pemerintahan Daulat
Bani Abbas.Masa pemerintahan Abu Ja’far Al-Mansur merupakan masa awal perkembangan ilmu pengetahuan
yang merupakan cikal bakal perkembangan kejayaan Abbasyiah di masa pemerintahan setelahnya. Kota Baghdad
yang dibangunya menjadi ibu kota
 Dinasti Abbasiyah dan selain merupakan pusat perdagangan juga kebudayaan dan ilmu pengtahuan. Baghdad
dianggap sebagai kota terpenting di dunia dan menjadi salah satu pusat peradaban dunia.
 Pada masa Khalifah Harun Ar-Rasyid dan Khalifah Al-Makmun, peradaban Islam mencapai masa keemasan.
Kebudayaan India dan Yunani juga telah memberi sumbangan yang berarti bagi perkembangan kebudayaan Islam.
Kota-kota Jundisapur, Harran, dan Iskandariyah adalah pusat-pusat peradaban Yunani sebelum Islam. Setelah
Islam datang, tradisi keilmuwan Yunani terjaga bahkan mengalami perkembangan yang semakin pesat. Beberapa
sastrawan dan budayawan yang muncul pada masa itu adalah Ibnu Maskawaih dan Al-Kindi.
 Zaman khalifah Al-Mansur, Harun Ar-Rasid dan Al-Makmun merupakan masa-masa keemasan peradaban Islam.
Para khalifah agung tersebut dikenal sebagai penguasa adil dan bijaksana serta memiliki perhatian dan kecintaan
yang kuat terhadap ilmu pengetahuan. Dukungan dan kegigihan mereka dalam pengembangan ilmu pengetahuan
dan pengembangan perdaban Islam tercermin dalam berbagai kebijakan pemerintahannya

E. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran

 Media :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
 Perpustakaan sekolah

 Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
 Slide presentasi (ppt)

1
  Sumber Belajar :
 Buku Siswa SKI Kls VIII Kemenag
 Buku Guru SKI Kls VIII Kemenag

F. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan ke-1
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan tentang Sejarah berdirinya Dinasti Abbasiyyah
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
10 menit
 Apabila materi tema projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Latar belakng berdirinya dinasti Abbasiyyah
 Keruntuhan dinasti bani Umayyah
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Pemberian Acuan
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Inti Mengamati 50 menit
 Peserta didik melihat gambar-gambar yang terdapat dalam kolom
“Pengamatanku” tentang jejak peradaban dinasti Abbasiyyah
 Peserta didik menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai keruntuhan dinasti bani Umayyah
Menanya
 Peserta didik bertanya jawab dan diminta untuk memberi komentar pada gambar-
gambar tersebut
 Guru juga mengajak peserta didik untuk bersyukur karena dunia Islam pernah
memiliki pemerintahan yang gemilang.
 Guru mengajak siswa berfikir kesejarahan dan memotivasi peserta didik untuk
mengajukan pertanyaan-pertanyaan setelah melihat gambar-gambar serta
menghubungkannya dengan keruntuhan Dinasty Bani Umayyah.
 Beberapa contoh yang bisa menjadi acuan pertanyaan
 Apa hubungan kermunduran Bani Umayyah dengan proses berdirinya Dinasti Bani
Abbasiyah?
 Apakah kejayaan Dinasti Abbasiyah merupakan kemajuan kebudayaan/peradaban
Islam?
 Bagaimana membangun sebuah negara menjadi besar, aman, damai, tentram dan
makmur?
 Mengapa menjadi pemimpin itu harus berakhlak mulia, tegas,cerdas, berani dan
bijaksana?
 Bagaimana jika pemimpin tidak beralkhlak mulia, tegas, cerdas, berani dan bijaksana?
Mengeksplorasi
 Guru memberikan penjelasan singkat atau memberikan sumber-sumber bacaan
yang bisa peserta didik dapatkan, misalnya dari ensiklopedi, buku-buku
pendukung, internet, dan lain-lain.
 Peserta didik mencari jawaban dari pertanyaan-pertanyaan tersebut di
“wawasanku”.
 Peserta didik membaca dan menelaah informasi tentang latar belakanng berdirinya
dinasti Abbasiyah dan keruntuhan dinasti bani umayyah
Mengasosiasi
 peserta didik mencatat jawaban-jawaban berdasarkan hasil dari “wawasanku”
 Peserta didik menganalisis faktor pendukung berdirinya dinasti Abbasiyyah
 Peserta didik menyimpulkan materi yang telah didapat dari proses eksplorasi materi tentang
keruntuhan dinasti Umayyah.
Mengkomunikasikan
 Peserta didik menyerahkan lembar jawaban dari pertanyaan-pertanyaan tentang keruntuhan
dinasti bani Umayyah.
 Salah satu atau beberapa peserta didik membacakan hasil jawabannya di depan kelas
 Peserta didik lain menomentari jawaban temannya dan memberikan informasi tambahan
tentang materi yang dipelajari.
 Guru dan peserta didik memberikan penghargaan atas jawaban dan komentar temannaya.
 Guru memberikan penjelasan materi selengkapnya tentang keruntuhan dinasti bani
Umayyah.
Penutup 1) Secara klasikal membuat simpulan tentang materi ajar.
2) Peserta didik melakukan refleksi dengan menjawab pertanyaan pada kolom
20 menit
refleksi pemahamanku
3) Guru mengadakan evaluasi.

2
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
4) Guru menugaskan peserta didik mencari materi tambahan tentang keruntuhan
dinasti Umayyah dari berbagai sumber (buku, majalah, internet, narasumber)
sebagai refleksi.
5) Guru memberitahukan materi yang akan dipelajarai selanjutnya tentang Proses
berdirinya dinasti Abbasiyyah.
6) Guru menutup pembelajaran dengan do’a dan salam bersama siswa.

Pertemuan ke-2
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya tentang
keruntuhan dinasti bani Umayyah
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan tentang Proses berdirinya Dinasti Abbasiyyah
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. 10 menit
 Apabila materi tema projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Proses Berdirinya Dinasti Abbasiyyah
 Faktor pendukung berdirinya dinasti Abbasiyyah
 Tokoh-tokoh pendiri dinasti Abbasiyyah
 Strategi yang dilakukan untuk mendirikan dinasti Abbasiyyah
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Pemberian Acuan
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Inti Mengamati 50 menit
 Peserta didik melihat gambar-gambar yang terdapat dalam kolom
“Pengamatanku” tentang peta daerah kekuasaan dinasti Abbasiyyah
 Peserta didik menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai proses berdirinya dinasti Abbasiyyah
Menanya
 Peserta didik bertanya jawab dan diminta untuk memberi komentar tentang proses
berdirinya dinasti Abbasiyyah
Mengeksplorasi
 Guru memberikan penjelasan singkat atau memberikan sumber-sumber bacaan
yang bisa peserta didik dapatkan, misalnya dari ensiklopedi, buku-buku
pendukung, internet, dan lain-lain.
 Peserta didik mengerjakan LKS tentang :
 Proses Berdirinya Dinasti Abbasiyyah
 Faktor pendukung berdirinya dinasti Abbasiyyah
 Tokoh-tokoh pendiri dinasti Abbasiyyah
 Strategi yang dilakukan untuk mendirikan dinasti Abbasiyyah
 Peserta didik membaca dan menelaah informasi tentang proses berdirinya dinasti
Abbasiyyah yang ada di “wawasanku”
Mengasosiasi
 Peserta didik mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi
yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik menjawab soal-soal pada LKS mengenai proses berdirinya dinasti
Abbasiyyah
Mengkomunikasikan
 Peserta didik menyerahkan lembar jawaban dari pertanyaan-pertanyaan tentang proses
berdirinya dinasti Abbasiyyah.
 Beberapa Peserta didik diminta memaparkan intisari dari pelajaran tersebut dalam bentuk
bagan tentang proses berdirinya dinasti Abbasiyyah
 Peserta didik lain menomentari jawaban temannya dan memberikan informasi tambahan
tentang materi yang dipelajari.
 Guru dan peserta didik memberikan penghargaan atas jawaban dan komentar temannaya.
 Guru memberikan penjelasan materi selengkapnya tentang proses berdirinya dinasti
Abbasiyyah
Penutup a) Secara klasikal menyimpulkan materi yang telah dipelajari
b) Bersama-sama melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan.
20 menit
c) Guru mengadakan evaluasi.
d) Guru memberi apresiasi terhadap hasil kerja siswa

3
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
e) Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya tentang Silsilah
Dinasti Abbasiyah dan menyampaikan tugas mandiri terstruktur.
f) Bersama-sama menutup pelajaran dengan berdoa

Pertemuan ke-3
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya tentang proses
berdirinya dinasti Abbasiyyah
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi 10 menit
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini dikerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang Silsilah Dinasti Abbasiyah
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Inti Mengamati 50 menit
 Peserta didik melihat gambar / Pohon Silsilah Kekhalifahan Bani Abbasiyah secara
berkelompok
 Peserta didik menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai Silsilah Dinasti Abbasiyah
Menanya
 Peserta didik berdiskusi tentang Silsilah Dinasti Abbasiyah
Mengeksplorasi
 Guru memberikan penjelasan singkat atau memberikan sumber-sumber bacaan yang bisa
peserta didik dapatkan, misalnya dari ensiklopedi, buku-buku pendukung, internet, dan
lain-lain.
 Peserta didik mengerjakan LKS tentang :
 Silsilah Dinasti Abbasiyah
 periode pemerintahan Dinasti Abbasiyah
 khalifah-khalifah dinasti Abbasiyyah dari Bani Abbas, Dari Bani Buwaihi, dan Dari
Bani Saljuk
 Pohon Silsilah Kekhalifahan Bani Abbasiyah
 Peserta didik membaca dan menelaah informasi tentang Silsilah Dinasti Abbasiyah yang
ada di “wawasanku”
Mengasosiasi
 Peserta didik berdiskusi mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
 Peserta didik menjawab soal-soal pada LKS mengenai Silsilah Dinasti Abbasiyah
 Peserta ddik membuat Pohon Silsilah Kekhalifahan Bani Abbasiyah di atas kartpn asturo
secara berkelompok.
Mengkomunikasikan
 Peserta didik menyerahkan lembar jawaban dari pertanyaan-pertanyaan tentang proses
berdirinya dinasti Abbasiyyah.
 Peserta didik memajang Pohon Silsilah Kekhalifahan Bani Abbasiyah yang dibuatnya di
depan kelas
 Masing-masing kelompok menjelaskan jawaban dari pertanyaan-pertanyaan tentang
Silsilah Dinasti Abbasiyah
 Peserta didik lain menomentari jawaban temannya dan memberikan informasi tambahan
tentang materi yang dipelajari.
 Guru dan peserta didik memberikan penghargaan atas jawaban dan komentar temannaya.
 Bertanya jawab membahas jawaban soal latihan dan hal-hal yang belum dipahami, atau
guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyimpulkan point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang :
 Silsilah Dinasti Abbasiyah
 periode pemerintahan Dinasti Abbasiyah
 khalifah-khalifah dinasti Abbasiyyah dari Bani Abbas, Dari Bani Buwaihi, dan Dari
Bani Saljuk
 Pohon Silsilah Kekhalifahan Bani Abbasiyah
 Mengkomunikasikan
 Menyampaikan laporan hasil kerja kelompok berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,

4
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan
 Peserta didik menyerahkan lembar jawaban pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya jawab membahas jawaban soal latihan dan hal-hal yang belum dipahami,
atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyimpulkan point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
Penutup a) Secara klasikal menyimpulkan materi yang telah dipelajari
b) Bersama-sama melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan.
c) Guru mengadakan evaluasi.
d) Guru memberi apresiasi terhadap hasil kerja siswa 20 menit
e) Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya tentang Khalifah-
khalifah Besar Dinasti Abbasiyah dan menyampaikan tugas mandiri terstruktur.
f) Bersama-sama menutup pelajaran dengan berdoa

Pertemuan ke-4
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya tentang Silsilah
Dinasti Abbasiyah
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini 10 menit
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
Khalifah Besar Dinasti Abbasiyah
 Biografi, Peran dan pencapaian kejayaan pada masa Pemerintahan Teladan dari
kehidupan dan kepemimpinan dari Khalifah Al-Mansur
 Biografi, Peran dan pencapaian kejayaan pada masa Pemerintahan Teladan dari
kehidupan dan kepemimpinan dari Khalifah Harun Ar-Rasyid
 Biografi, Peran dan pencapaian kejayaan pada masa Pemerintahan Teladan dari
kehidupan dan kepemimpinan dari Khalifah Al- Makmun
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang akan dilaksanakan
Pemberian Acuan
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran
Inti Mengamati 50 menit
 Peserta didik melihat gambar Khalifah Besar Dinasti Abbasiyah berikut ini secara
berkelompok

Khalifah Al-Makmun Khalifah Harun Ar-Rasyid

Patung Abu Ja’far al-Mansur di Baghdad

 Peserta didik menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai Khalifah Besar Dinasti Abbasiyah
Menanya

5
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
 Peserta didik berdiskusi tentang Khalifah Besar Dinasti Abbasiyah, Khalifah Al-
Mansur, Khalifah Harun Ar-Rasyid dan Khalifah Al-Makmun
 Peserta didik bertanya jawab tentang siapakah sosok ketiga khalifah terkenal dari
dinasti Abbasiyyah
 Peserta didik bertanya jawab tentang sikap, kepemimpinan, kebijakan dan
pencapaian kejayaan pemerintahan dinasti Abbasiyyah pada saat di pimpin oleh
ketiga khalifah besar tersebut
Mengeksplorasi
 Guru memberikan penjelasan singkat atau memberikan sumber-sumber bacaan
yang bisa peserta didik dapatkan, misalnya dari ensiklopedi, buku-buku
pendukung, internet, dan lain-lain.
 Peserta didik mengerjakan LKS yang terdapat pada kolom “Aktivitaas” tentang :
Khalifah Besar Dinasti Abbasiyah
 Biografi, Peran dan pencapaian kejayaan pada masa Pemerintahan Teladan dari
kehidupan dan kepemimpinan dari Khalifah Al-Mansur
 Biografi, Peran dan pencapaian kejayaan pada masa Pemerintahan Teladan dari
kehidupan dan kepemimpinan dari Khalifah Harun Ar-Rasyid
 Biografi, Peran dan pencapaian kejayaan pada masa Pemerintahan Teladan dari
kehidupan dan kepemimpinan dari Khalifah Al- Makmun
 Peserta didik membaca dan menelaah informasi tentang Silsilah Dinasti
Abbasiyah yang ada di “wawasanku”
Mengasosiasi
 Peserta didik berdiskusi mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik menjawab soal-soal pada LKS mengenai Khalifah Besar Dinasti
Abbasiyah
 Peserta ddik membuat skenario cerita kehidupan Khalifah Al-Mansur, Khalifah Harun
Ar-Rasyid dan Khalifah Al-Makmun secara berkelompok.
 Peserta didik membagi peran masing-masing dan berlatih menirukan sikap
Khalifah Al-Mansur, Khalifah Harun Ar-Rasyid dan Khalifah Al-Makmun.
Mengkomunikasikan
 Peserta didik menyerahkan lembar jawaban dari pertanyaan-pertanyaan tentang Khalifah
Besar Dinasti Abbasiyah
 Biografi, Peran dan pencapaian kejayaan pada masa Pemerintahan Teladan dari
kehidupan dan kepemimpinan dari Khalifah Al-Mansur
 Biografi, Peran dan pencapaian kejayaan pada masa Pemerintahan Teladan dari
kehidupan dan kepemimpinan dari Khalifah Harun Ar-Rasyid
 Biografi, Peran dan pencapaian kejayaan pada masa Pemerintahan Teladan dari
kehidupan dan kepemimpinan dari Khalifah Al- Makmun
 Masing-masing kelompok bermain peran cerita kehidupan Khalifah Al-Mansur, Khalifah
Harun Ar-Rasyid dan Khalifah Al-Makmun di depan kelas
 Peserta didik lain menomentari penampilan temannya dan memberikan informasi tambahan
tentang sikap Khalifah Al-Mansur, Khalifah Harun Ar-Rasyid dan Khalifah Al-Makmun.
 Guru dan peserta didik memberikan penghargaan atas penampilan temannaya.
 Guru memberikan penjelasan materi selengkapnya tentang Khalifah Besar Dinasti
Abbasiya
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Penutup a) Secara klasikal menyimpulkan materi yang telah dipelajari
b) Bersama-sama melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan.
c) Guru melakukan evaluasi hasil pembelajaran
d) Guru memberi apresiasi terhadap hasil kerja siswa
20 menit
e) Guru memberikan tugas terstruktur kolom rencana aksiku dan ceritaku
f) Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya tentang
Cemerlangnya Ilmuwan Muslim Dinasti Abbasiyah.
g) Bersama-sama menutup pelajaran dengan berdoa

G. Penilaian, Remidial dan Pengayaan

1. Penilaian
 Teknik Penilaian
a. Sikap
- Penilaian Observasi, Mengamati sikap peserta didik dalam melakukan diskusi yang mencakup
kesantunan, percaya diri dan kemampuan bermusyawarah
- Penilaian Diri (self assessment)
- Penilaian Teman Sebaya (peer assessment)
- Penilaian Jurnal (anecdotal record)
b. Pengetahuan
- Tes Tertulis Uraian atau Pilihan Ganda, Melakukan tes untuk mengetahui pemahaman siswa
tentang Jejak Peradaban Dinasti Abbasiyah
- Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan.
- Penugasan, Membuat kesimpulan tentang Jejak Peradaban Dinasti Abbasiyah
c. Keterampilan

6
 - Penilaian Unjuk Kerja, Praktik/Kinerja
- Penilaian Proyek,
- Penilaian Portofolio
- Penilaian Tertulis
 Instrumen Penilaian
- Pertemuan Pertama (Terlampir)
- Pertemuan Kedua (Terlampir)
- Pertemuan Ketiga (Terlampir)
- Pertemuan Keempat (Terlampir)

2. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

 Remedial
Peserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan kembali oleh guru materi tentang “Jejak
Peradaban Dinsti Abbasiyah”. Guru akan melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis. Remedial
dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan ontoh: pada saat jam belajar, apabila masih ada
waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai).
 Pengayaan
Peserta didik yang sudah menguasai materi, mengerjakan soal pengayaan yang telah disiapkan oleh guru
berupa pertanyaan-pertanyaan tentang Jejak Peradaban Dinasti Abbasiyah (Guru mencatat dan memberikan
tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan).

Mengetahui, Cerih, Juli 2018

Kepala MTs Al Falah Guru Mata Pelajaran

H. Ahmad Fatchuri, S.Pd.I Naimah,,S.Ag, M.Hum

NIP. --- NIP. 197705092006042028

7
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
Lembar Pengamatan Sikap Selama Proses Pembelajaran
Religius Disiplin Tanggung jawab Toleransi
No Nama Nilai Predikat
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
Dst
Pedoman Penskoran:
Skor Deskripsi Predikat
4 Apabila selalu menunjukkan sikap sesuai aspek sikap SB (Sangat Baik)
3 Apabila sering menunjukkan sikap sesuai aspek sikap B (Baik)
2 Apabila kadang-kadang menunjukkan sikap sesuai aspek sikap C (Cukup)
1 Apabila tidak pernah menunjukkan sikap sesuai aspek sikap K (Kurang)
* Nilai ditentukan oleh Modus (sikap yang sering muncul) dengan skala nilai 1 sampai 4 dengan predikatnya

LEMBAR PENILAIAN SIKAP – DIRI

PENILAIAN DIRI
Nama :
Kelas :
Kelompok : ………………………………………
Untuk pertanyaan 1 sampai dengan 6, tulis masing-masing huruf sesuai dengan pendapatmu!

A = Selalu B = Sering C = Jarang D = Tidak pernah

1 Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses pembelajaran

2 Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok

3 Saya menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran

4 Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun kelompok

5 Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, atau menyajikan hasil diskusi
Saya menunjukkan sikap toleransi dan saling menghargai terhadap perbedaan pendapat/cara dalam
6
menyelesaikan masalah
7 Saya menunjukan sikap positip (individu dan social) dalam diskusi kelompok

8 Saya menunjukkan sikap ilmiah pada saat melaksanakan studi literatur atau pencarian informasi
Saya menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai, dan melaksanakan kejujuran, kerja keras,
9
disiplin dan tanggung jawab
Selama kegiatan pembelajaran, tugas apa yang kamu lakukan?
............................................................................................................................. .......................
............................................................................................................................. .......................
........................................................................................................... .........................................
.

Pedoman Penskoran: Skor 4, jika A = Selalu

Skor 3, jika B = Sering
Skor 2, jika C = Jarang
Skor 1, jika D = Tidak pernah
Lembar Penilaian Sikap – Antar Peserta Didik
Petunjuk:
Berilah tanda (X) pada pilihan yang paling menggambarkan kondisi teman sejawat kamu dalam kurun waktu 1 (satu) minggu
terakhir.
Nama Teman yang Dinilai : ……………………..
Kelas :…
Selalu

No. Aspek Penilaian

4 3 2 1
1. Siswa bertanya kepada teman ketika mengerjakan tugas individu
2. Siswa meniru/menyontek pekerjaan teman pada saat ulangan
3. Siswa tidak mengeluh ketika menyelesaikan tugas individu atau kelompok
4. Siswa menuntaskan tugas yang diberikan guru
5. Siswa bertanya kepada guru atau teman ketika proses pembelajaran berlangsung
6. Siswa mengumpulkan tugas tepat waktu
Jumlah
Total Skor
Keterangan:
 Tidak Pernah (intensitas sikap yang diamati tidak muncul)
 Jarang Lembar sikap
(intensitasnya Penilaian
yangSikap - Jurnal
diamati sebagian kecil muncul)
 Sering (intensitasnya sikap yang diamati sebagian besar muncul)
 Selalu (intensitasnya sikap yang diamati selalu muncul)

Nilai =
8
 Hari /
No Nama Siswa / Kelas Pengamatan Deskripsi Kejadian
Tanggal
Masalah :

Solusi :

Masalah :

Solusi :

Masalah :

Solusi :

* Nilai ditentukan oleh Modus (sikap yang sering muncul) dengan skala nilai 1 sampai 4 dengan predikatnya
Pengukuran kinerja kognitif
1) Kinerja umum
No Nama siswa Pertemuan ke
presensi 1 2 3 dst Jumlah
1
2
3
4
5
Dst

Rubrik
KRITERIA Skor
 Memberikan respon/jawaban, penjelasan atau deskripsi lengkap dengan jelas dan tidak samar-
samar, atau menyatakan argumentasi yang kuat, logis dan lengkap, dan memberikan contoh 4
hal-hal yang bertentangan.
 Memberikan respon/jawaban, penjelasan atau deskripsi tidak lengkap tetapi jelas atau
memberkan argumentasi yang kuat, logis lengkap, tetapi tidak disertai memberikan contoh 3
hal-hal yang bertentangan.
 Memberikan respon/jawaban, penjelasan atau deskripsi yang lengkap tetapi samar-samar atau
memberikan argumentasi yang kuat, logis tetapi tidak lengkap. 2
 Memberikan respon/jawaban, penjelasan atau deskripsi yang tidak lengkap dan samar-samar
atau memberikan argumentasi tetapi tidak kuat, logis serta lengkap. 1
 Tidak berpartisipasi (diam) 0

2) Kinerja dalam presentasi kelas bentuk rating scale

Nama: ………………………… Kelas: ….. Tgl: …........................................

No Aspek yang diukur Skala

1 2 3 4
1 Relevansi informasi dengan permasalahan yang dibahas
2 Keluasan dan kedalaman informasi
3 Kejelasan dalam menyampaikan informasi
4 Kejelasan dalam memberikan argumentasi ketika menerima kritikan
5 Kejelasan saat memberikan penjelasan ketika memperoleh pertanyaan
6 Kebakuan pemakaian bahasa (baik saat menyampaikan informasi,
argumentasi, ataupun penjelasan)
7 Kelancaran berbicara (baik saat menyampaikan informasi, argumentasi,
ataupun penjelasan)
Jumlah
Total sekor

Rubrik:
Aspek 1:
1 = jika sama sekali tidak relevan
2 = jika sebagian kecil yang relevan
3 = jika sebagian besar relevan
4 = jika seluruhnya relevan
Aspek 3:
1 = jika sama sekali tidak runtut/teratur
2 = jika sebagian kecil runtut/teratur
Aspek 2:
1 = jika sama sekali tidak luas dan dalam
2 = jika sebagian kecil aspek luas dan dalam
3 = jika sebagian besar aspek luas dan dalam
4 = jika seluruh aspek luas dan dalam
Aspek 4:
1 = jika sama sekali tidak runtut/teratur
2 = jika sebagian kecil runtut/teratur

9
 3 = jika sebagian besar runtut/teratur 3 = jika sebagian besar runtut/teratur
4 = jika seluruhnya runtut/teratur 4 = jika seluruhnya runtut/teratur
Aspek 5: Aspek 6:
1 = jika sama sekali tidak runtut/teratur 1 = jika semuanya jelek/tidak baku
2 = jika sebagian kecil runtut/teratur 2 = jika sebagian besar jelek/tidak baku
3 = jika sebagian besar runtut/teratur 3 = jika sebagian kecil jelek/tidak baku
4 = jika seluruhnya runtut/teratur 4 = jika seluruhnya baik/baku
Aspek 7:
1 = jika sama sekali tidak lancar
2 = jika kadang lancar dan kadang tidak
3 = jika sebagian besar lancar
4 = jika seluruhnya lancar

3. Aktivitasku
 Instrumen :
Bermain Peran (role playing) dan berdiskusi
a.Bentuk 3 kelompok
b. Tunjuk 3 orang pengamat
c.Memilih peran
d. Pemeranan
1. Sebagai Khalifah Ja’far Al-Mansur , para pembantu (menteri) dan pengawal
2. Sebagai Khalifah Harun Ar-Rasyid, para pembantu (menteri), pengawal dan Abu Nawas
3. Sebagai Khalifah Al-Makmun, para pembantu (menteri) dan pengawal.
e. Diskusikan hal-hal berikut dengan saling menghargai pendapat temanmu!
No. Masalah Hasil Diskusi
1. Keberanian, ketegasan dan kebijaksanaan Khalifah Al-Mansur

2 Kedermawanan, kealiman, dan rasa humor Khalifah Harun Ar-

Rasyid
3 Kebebasan berfikir, toleransi, kecerdasan Khalifah Al-Makmun
4 Bagaimana peran ketiga khalifah yang menonjol dalam
membangun kejayaan peradaban Islam sampai kepada
puncaknya?
5 Apa teladan dari kehidupan dan kepemimpinan dari ketiga
Khalifah Dinasti Abbasiyah yang menonjol?
6 Apa contoh dalam kehidupan sehari-harimu yang menunjukkan
sikap-sikap positif yang diambil dari para khalifah besar
Dinasti Abbasiyah?
7 Dst…
f. Paparkan hasil diskusi kalian di depan kelas!
g. Searah jarum jam tiap kelompok bergeser menilai hasil kelompok lain dari segi ketepatan peran,
banyaknya/ kelengkapan peran, dan kejujuran peran/ tidak mencontek!
h. Berilah nilai pada kelompok yang paling baik aksi pemeranannya!
 Format Penilaian aktivitasku ‘role play’
Nama Peserta Didik : _____________________________________
Kelas Semester : VIII / 1
KI-2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
Kompetensi Dasar : Menghargai keteladanan yang berupa ketekunan dan kegigihan khalifah Dinasti
Bani Abbasiyah yang terkenal.
Indikator : Mendemonstrasikan ketekunan dan kegigihan para tokoh Dinasti Abbasiyah
yang terkenal
Teknik Penilaian : Penilaian Diri
Penilai : Peserta Didik
Pilihan jawaban
No. Pernyataan Kadang- Tidak Skor
Selalu Sering
kadang pernah
1 Peduli Terhadap Ketertiban Dan
Kebersihan Lingkungan
2 Memelihara & Menjaga Kelestarian Alam
3 Toleransi, senang membantu sesama
4 Bertanggung Jawab, disiplin, percaya diri
5 Berani, sopan dan jujur
6 Tawadlu’ / Tidak sombong dan angkuh
7 Rajin beribadah kepada Allah
Jumlah skor

KETERANGAN
Selalu = Skor 4 Kadang-Kadang = Skor 2
Sering = Skor 3 Tidak Pernah = Skor 1

10
 CATATAN :
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
4. Analisaku
 Instrumen
Bandingkan hasil diskusimu dengan contoh berikut!
1. Identifikasikan sifat-sifat positif dari Khalifah Umar bin Abdul Aziz dari Dinasti Bani Umayyah dengan
Khalifah Harun Ar-Rasyid dari Dinasti Abbasiyah!
2. Bandingkan gaya kepemimpinan Khalifah Umar bin Abdul Aziz dari Dinasti Bani Umayyah dengan
Khalifah Harun Ar-Rasyid dari Dinasti Abbasiyah!
3. Bandingkan kejayaan kebudayaan/peradaban yang dicapai masa Khalifah Umar bin Abdul Aziz dengan
Khalifah Harun Ar-Rasyid!
4. Apa pengaruh pemimpin yang berani dan bijaksana terhadap kehidupan rakyat?
5. Apa peran pemimpin terhadap kemajuan bangsa dan negaranya?

 Format Penilaian “Analisaku”

a. Format Penilaian
Aspek Skor
No. Nama siswa yang Maks. Nilai Ketuntasan Tindak
dinilai Lanjut

1 2 3 T TT R P

b. Aspek dan rubrik penilaian:

1) Kejelasan dan kedalaman informasi.
a. Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan kedalaman informasi lengkap dan
sempurna, skor 30.
b. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi lengkap dan
kurang sempurna, skor 20.
c. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi kurang lengkap,
skor 10.
2) Keaktifan dalam diskusi.
a. Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 30.
b. Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 20.
c. Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 10.
3) Kejelasan dan kerapian presentasi.
a. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi, skor 40.
b. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan jelas dan rapi, skor 30.
c. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang rapi, skor 20.
d. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak rapi, skor 10.
c. Pedoman Pen-Skoran

Jumlah Nilai Skor Yang diperoleh

Nilai = x 100
Jumlah Skor maksimal

5. Ceritaku
Kegiatan
a. Carilah cerita/ fenomena dalam masyarakat yang berkaitan dengan dampak positif sikap kepemimpinan
yang baik!
b. Ceritakan secara berantai di depan kelas! (semua anggota kelompok diberi bagian untuk bercerita di
depan kelas!
c. Sementara kelompok lain bercerita kelompok yang lain menilai dengan panduan berikut!
NO HAL YANG DINILAI SKOR
1 Ketepatan isi fenomena
2 Kepercayaan diri penampil
3 Keruntutan penyampaian
4 Ketaatan pada prosedur penceritaan yang telah disepakati
5 Kreativitas menyajikan
Format Penilaian
Skor penilaian sebagai berikut:
a. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya tepat pada waktu yang ditentukan dan perilaku yang
diamati serta alasannya benar, nilai 100.
b. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan dan perilaku yang
diamati serta alasannya benar, nilai 90.
c. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan dan perilaku yang
diamati serta alasannya sedikit ada kekurangan, nilai 80.
6. Refleksi Pemahamanku

11
 1. Sudahkah kita memahami tujuan dan manfaat mempelajari sejarah berdirinya Dinasti Abbasiyah sebagai
bagian dari perkembangan kebudayaan Islam?
2. Bisakah kita membangun kejayaan kebudayaan/peradaban Islam di Indonesia?
3. Sudahkan kita menjadi bagian dari orang-orang yang bersyukur bahwa kebudyaan Islam pernah
mengalami kejayaan dalam berbagai bentuknya.
Kalian sudah belajar banyak tentang sejarah terbentuknya Dinasti Abbasiyah.
Bacalah dengan seksama pernyataan berikut!
Pilihlah SY = Saya Yakin, Y = Yakin, KY= Kurang Yakin
No. Pendapat/pernyataan SY Y KY
1 Saya yakin bahwa beridirinya Dinasti Bani Abbasiyah merupakan bagian
dari perkembangan kebudayaan/Peradaban Islam.
2 Saya yakin kepemimpinan yang adil dan bijaksan sebagaimana yang
dilakukan oleh Al-Mansur, Harun Ar-Rasyid dan Al-Makmun akan
membawa kejayaan suatu bangsa.
Saya yakin perhatian dan dukungan terhadap pengembangan Ilmu
3 pengetahuan oleh para pemimpin akan membawa kemajuan peradaban
suatu bangsa.

7. Refleksi Penerimaan Suatu Perilaku

Bacalah kasus berikut! Tuliskan komentarmu terhadap kasus tersebut!

No. Kasus Komentar

1 Pemimpin yang otoriter akan membawa rakyatnya
menderita.
2 Pemimpin yang cinta ilmu pengetahuan akan membawa
bangsanya mencapai puncak kejayaan.
3 Ketua OSIS yang tidak menghargai pendapat anggotanya
tidak dipatuhi oleh anggotanya.
4 Teman yang sombong tidak akan disukai oleh teman
lainnya.
8. Rencana Aksiku
Pemimpin yang tegas, berani, bijaksana, adil, tidak emosional, penuh percaya diri, dermawan, cinta ilmu
pengetahuan adalah pemimpin yang dibutuhkan untuk zaman kini dan masa depan.
Sekarang saatnya kalian merancang kegiatan untuk dapat berlatih mempraktekkan apa yang kalian
pelajari dalam kehidupan sehari-hari.
Buatlah rencana tindakan untuk meningkatkan dirimu.
Rencana perilaku (dimulai dari sekarang) yang akan kalian lakukan.

Akulah Al- Akulah Harun

Mansur Ar-Rasyid Akulah Al-
Makmun

No. Yang akan saya lakukan Kepemimpinan Hasil melakukan

1 Di rumah Menghormati orang tua,
menyayangi saudara

2 Di sekolah Menghormati guru, menghargai

teman, mencintai sekolah

3 Di organisasi Bijaksana, adil, percaya diri

4 Di lingkungan bermain Toleran, menghargai teman

5 Untuk Negara Cinta tanah air

6 Untuk Agama Cinta agama

7 Dst…..

12
LKS 1
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas !
1) Klasifikasikanlah khalifah-khalifah yang berjasa besar bagi kejayaan Dinasti Abbasiyah!
…………………………………………………………………………………
2) Bandingkan peranan khalifah Al-Mansur dan Al-Makmun!
…………………………………………………………………………………
3) Terangkan proses berdirinya Dinasti Abbasiyah!
…………………………………………………………………………………
4) Berikan interpretasimu tentang kepemimpinan Khalifah Harun Ar-Rasyid!
…………………………………………………………………………………
5) Bagaimana cara kita dapat mengetahui zaman keemasan Dinasti Abbasiyah?
…………………………………………………………………………………

Lembar Uji Kompetensi

Pilihan Ganda
Untuk menguji pemahaman kalian tentang isi, jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut.
I. Pilihlah satu jawaban yang paling tepat dan benar !
1. Pendiri Dinasti Bani Abassiyah adalah .....
A. Abdullah bin Abbas C.Abdul Abas As-Saffah
B. Ali Bin Abi Thalib D. Abdul Muthalib
2. Abu Muslim bertugas menjadi propagandis diwilayah .....
A. Khurasan/Persia B. Mekkah C. Madinah D. Mesir
3. Pusat pemerintahan Dinasti Bani Abbasyiah adalah.....
A. Damaskus B. Baghdad C. Madinah D. Yaman
4. Menurut para ulama ahli sejarah, masa pemerintahan Dinasti Bani Abbasiyah dapat dibagi menjadi …..
A. Dua periode C.Limaperiode
B. Empat periode D. Tiga periode
5. Jumlah propagandis yang dikirim ke berbagai daerah adalah .....
A. 10 orang C. 12 orang
B. 11 orang D. 13 orang
6. Al-Mansur menjadi khalifah dalam usia .....
A. 32 tahun C. 36 tahun
B. 33 tahun D. 34 tahun
7. Khalifah Harun Ar-Rasyid mendirikan pusat riset dan pengembangan ilmu pengetahuan yang dinamakan.....
A. Al-Hikmah C. Baitul ‘ilmi
B. Bait al-Hikmah D. Majlis munadzarah
8. Guru Harun Ar-Rasyid sewaktu kecil adalah……
A. Yahya bin Khalid Al-Barmaki C. Imam Malik
B. Al-Fadl bin Yahya D. Imam Bukhori
9. Seorang tokoh Perempuan yang sangat berpengaruh ikut membangun kejayaan Dinasti Abbasyiah
adalah.....
A. Zubaidah binti Ja’far C. Halimah bin al-Makmun
B. Fatimah bin Maimun D. Zubaidah binti al-Rasyid
10.Khalifah Al-Makmun, selain mengembang perpustakaan Baitul Hikmah juga membangun pusat kajian
agama, yaitu.....
A. Al-Maktabah C.Majlis Zikir
B. Majlis Munazharah D. Majlis Ta’lim

II. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas !

1) Simpulkan sebab-sebab kemunduran Dinasti Bani Umayyah!
………………………………………………………………………..................
2) Terangkan proses berdirinya Dinasti Abbasiyah!
………………………………………………………………………..................
3) Berikan interpretasimu tentang kepemimpinan Khalifah Harun Ar-Rasyid!
………………………………………………………………………………......
4) Bandingkan peranan khalifah Al-Mansur dan Al-Makmun!
…………………………………………………………………………………...
5) Klasifikasikanlah khlaifah-khalifah yang berjasa besar bagi kejayaan Dinasti Abbasiyah!
…………………………………………………………………………………...
6) Bagaimana cara kita dapat mengetahui zaman keemasan Dinasti Abbasiyah?
…………………………………………………………………………………..

III. Tugas Portopolio

Buatlah pohon silsilah khalifah-khalifah Bani Abbasiyah di karton dan tempel di mading kelas!
Kunci Jawaban Uji Kompetensi

13
1. Pilihan Ganda
a. Kunci Pilihan ganda
1 A 6 C
2 A 7 B
3 B 8 A
4 B 9 A
5 B 10 B
b. Pedoman pen-skoran
Jumlah jawaban benar x 1 = nilai (maksimal 10 x 1=10)
2. Uraian
a. Kunci jawaban
(Kreatifitas dan kebijaksanaan guru)
b. Pedoman pen-skoran
No.
Rubrik Penilaian Skor
Soal
a. Jika Peserta didik dapat menuliskan tentang keduanya sangat lengkap dan sempurna,
skor 4
1 4
b. Jika Peserta didik dapat menuliskan tentang keduanya lengkap, skor 3
c. Jika Peserta didik dapat menuliskan tentang keduanya tidak lengkap, skor 2
a. Jika Peserta didik dapat menuliskan dengan sangat lengkap dan sempurna, skor 4
2 b. Jika Peserta didik dapat menuliskan dengan lengkap, skor 3 4
c. Jika Peserta didik dapat menuliskan tidak lengkap, skor 2
a. Jika Peserta didik dapat menuliskan 3 manfaat, skor 4
3 b. Jika Peserta didik dapat menuliskan 2 manfaat, skor 3 4
c. Jika Peserta didik dapat menuliskan 1 manfaat, skor 2
a. Jika Peserta didik dapat menuliskan 3 manfaat, skor 4
4 b. Jika Peserta didik dapat menuliskan 2 manfaat, skor 3 4
c. Jika Peserta didik dapat menuliskan 1 manfaat, skor 2
a. Jika Peserta didik dapat menuliskan sangat lengkap dan sempurna, skor 4
5 b. Jika Peserta didik dapat menuliskan lengkap, skor 3 4
c. Jika Peserta didik dapat menuliskan tidak lengkap, skor 2
Jumlah Skor 20
3. Penilaian portofolio:
Hasil karya berupa membuat silsilah kekhalifahan Bani Abbasiyah di karton dan di temple di
madding kelas
Nama siswa: ……………….. Kelas: ….. Tgl: ……....…
NO Aspek yang dinilai Nilai
Nilai Guru Nilai Siswa
akhir
1. Nama-nama khalifah lengkap
2. Masa pemerintahan masing-masing khalifah
ditulis tahun Hijriah dan Masehinya dengana
lengkap
3 Tidak ada kesalahan konsep dalam hasil
penulisan
4. Kalimat untuk menuangkan aspek dibuat
dengan huruf yang jelas dan dituangkan secara
jelas juga
5 Desain /tampilan gambar menarik
Total
Soal-Soal Pengayaan
Isilah titik di bawah ini dengan jawaban yang benar!
1. Keluarga Bani Abbas yang pertama melakukan propaganda menentang Bani Umayyah….
2. Pusat kegiatan Muhammad bin Ali di kota ….
3. Propagandis terkenal dari khurasan yang kemudian menjadi panglima adalah….
4. Pendiri Dinasti Abbasiyah adalah….
5. Dinasti Abbasiyah didirikan pada tahun….
6. Khalifah kedua Dinasti Bani Abbasiyah adalah….
7. Ibunda Khalifah Al-Mansur bernama….
8. Al-Mansur menjadi Khalifah pada usia….
9. Pusat pemerintahan Dinasti Abbasiyah di kota….
10. Harun Ar-Rasyid dilantik menjadi khalifah pada usia….
11. Guru Harun Ar-Rasyid sewaktu kecil adalah….
12. Sebelum menjabat Khalifah, Harun Ar-Rasyid pernah menjabat sebagai Gubernur di….
13. Dalam silsilah kekhalifahan Dinasti Abbasiyah Harun Ar-Rasyid adalah Khalifah yang ke….
14. Khalifah Harun Ar-Rasyid mendirikan lembaga terjemah dipimpin oleh….
15. Pusat riset ilmu pengetahuan yang didirikan Harun Ar-Rasyid adalah….
16. Isteri Khalifah Harun Ar-Rasyid bernama….
17. Nama lengkap Khalifah Al-Makmun adalah….
18. Nama ibunda Al-Makmun adalah….
19. Al-Makmun belajar Hadist dari ….
20. Khalifah Al-Makmun memerintah kurang lebih selama….

14