Rasionalisasi Proses

Pengembangan K
K
erangka
ualifikasi
Nasional
Oleh: Indonesia
TIM PENGEMBANG KURIKULUM PENDIDIKAN TINGGI
DIREKTORAT PEMBELAJARAN
DIREKTORAT JENDERAL PEMBELAJARAN & KEMAHASISWAAN
KEMENRISTEKDIKTI
2018
 Diskusi & Penutup

RASIONALISASI
Pengembangan KKNI

LATAR BELAKANG :
Apa, Mengapa &
Bagaimana ?
 SDM
asing
ALASAN EKSTERNAL
• Tantangan dan
persaingan global
• Ratifikasi berbagai konvensi KKNI Penilaian
(IQF) kesetaraan
Sebuah dan
ALASAN INTERNAL Pernyataan
pengakuan
kualitas SDM
• Kesenjangan: kualifikasi
mutu, jumlah, kemampuan. Indonesia
• Relevansi:
penghasil vs pengguna,
info kebutuhan vs human
capital planning
• Pengangguran SDM
• Beragam aturan kualifikasi Indonesia
• Beragam pendidikan
 Jenis dan
strata
Pendidikan

Tingkat keahlian/
kemampuan dalam
AQF ke-profesi-an

KKNI
EQF Jabatan
pada perusahan/
industri,
SQF kepegawaian

Tingkat
penghargaan
masyarakat/
pengguna tenaga
kerja
endrotomoits@yahoo.com
 S3
S2 9
Sp
S1
D4 8
D3
D2 7
D1
SMA
6
SMP

1
 KKNI adalah
Pengguna lulusan kerangka penjenjangan
ASOSIASI INDUTSRI kualifikasi kerja yang
9 menyandingkan,
Kemenakertrans menyetarakan,
8 mengintegrasikan,
sektor pendidikan dan
7 pelatihan serta pengalaman
kerja dalam rangka pemberian
6 pengakuan kompetensi kerja
ASOSIASI PROFESI 5 sesuai dengan jabatan kerja di
Pengembangan berbagai sektor.
individu & karir 4
3 perwujudan mutu dan jati diri
Kemenristekdikti
2 bangsa Indonesia terkait
Pengembangan dengan sistem pendidikan dan
keilmuan, pengetahuan,
1 pelatihan serta program
dan keterampilan peningkatan SDM secara
INSTITUSI PENDIDIKAN nasional
 LEVEL 7
(setara dengan lulusan Pendidikan Profesi)

Mampu merencanakan dan mengelola sumberdaya di

9
bawah tanggung jawabnya, dan mengevaluasi secara
8 komprehensif kerjanya dengan memanfaatkan IPTEKS
untuk menghasilkan langkah-langkah pengembangan
7 strategis organisasi.

6
Mampu memecahkan permasalahan sains, teknologi, dan
5
atau seni di dalam bidang keilmuannya melalui
4 pendekatan monodisipliner.

3
2 Mampu melakukan riset dan mengambil keputusan
1 strategis dengan akuntabilitas dan tanggung jawab
penuh atas semua aspek yang berada di bawah tanggung
jawab bidang keahliannya.
STRUKTUR
MANAJEMEN PUNCAK
ORGANISASI
INDUSTRI
GM/ PLAN MANAJER

S1
Manager + pengalaman kerja

Supervisor S1/D3
+ pengalaman kerja

Foreman D3/ SMK

+ pengalaman kerja

Pekerja
D3/ SMK
PPIC Pembelian Produksi Engineering Warehouse Penjualan
(Production, Planning, R &D QC P&GA
& Inventory Control

Penggambaran baru oleh Endrotomo dari presentasi DR.Ir.Bustami M.sc (IPB) di Poltek Tual 16.1.2012
1.
2.
3.
4.
5.
 1
Penataan Jenis
dan
Jenjang Pendidikan
endrotomoits@yahoo.com
 PENDIDIKAN
S3 SPESIALIS II

S2 PENDIDIKAN
SPESIALIS I

PENDIDIKAN
PROFESI

Dokter D IV
Apoteker
Akuntan D III
S1 Arsitek
Pengacara
Notaris D II
Psikolog
NERS DI

PROGRAM PROGRAM PROGRAM

PENDIDIKAN PENDIDIKAN PENDIDIKAN
AKADEMIK PROFESI VOKASI

endrop3ai@ its.ac.id
 Doktor Doktor
(S3) (S3) Terapan

Magister Magister
(S2) (S2) Terapan Sistem PPL

persyaratan masuk
matrikulasi

Sarjana Diploma 4
(S1) (D4)

Diploma 3 (D3)

Diploma 2 (D2)

Diploma 1 (D1)

Sekolah Menegah Atas/ Kejuruan/ Madrasah Alyah

 Doktor Doktor
(S3) (S3) Terapan

Magister Magister
(S2) (S2) Terapan Sistem PPL

persyaratan masuk
matrikulasi

Sarjana Diploma 4
(S1) (D4)

Diploma 3 (D3)

Diploma 2 (D2)

Diploma 1 (D1)

Sekolah Menegah Atas/ Kejuruan/ Madrasah Alyah

 2
Penyetaraan
Mutu Lulusan
Pendidikan Tinggi
S3 (Terapan) Spesialis S3
9
S2 (Terapan) 8 S2

Profesi
7
D IV 6 S1

D III 5
D II 4
DI
3
SMK SMA
2
1
9 RUMUSAN RUMUSAN
DESKRIPSI UMUM RINCI
8 KUALIFIKASI LEARNING LEARNING
KKNI OUTCOMES OUTCOMES
7 PRODI PRODI

6 Nasional
5
4
3
2
1
Perguruan tinggi
 (deskripsi umum) (alinea 1 disetiap level)

1 2 3 4 5 6 7 8 9

(alinea 3 disetiap level) (alinea 2 disetiap level)

 LEARNING OUTCOMES
PARAMETER
DESKRIPSI
S1 S2 S3

KEMAMPUAN DI
a
BIDANG KERJA

PENGETAHUAN b
YANG DIKUASAI

KEMAMPUAN
c
MANAJERIAL
 LEVEL S1
9
8
7
6
5
4
3
2
1 DESKRIPSI KEMAMPUAN LULUSAN
1. Kelengkapan deskripsi
(learning outcomes) YANG TELAH
2. Level kualifikasi. DIRUMUSKAN OLEH PRODI PERLU
DISESUAIKAN TERHADAP
DESKRIPSI KKNI
 PRODI D3 GIZI LEVEL 2
(awalnya) (setara dgn lulusan SMA)

Memiliki ketrampilan melaksanakan Mampu melaksanakan satu tugas

pelayanan gizi terbatas untuk kasus
kasus non komplikasi mengikuti
tugas yang diberikan sesuai standar
pelayanan gizi minimal yang bersifat
rutin dibawah pengawasan.
spesifik, dengan menggunakan alat, dan
informasi, dan prosedur kerja yang lazim
dilakukan, serta menunjukkan kinerja
dengan mutu yang terukur, di bawah
pengawasan langsung atasannya.

LEVEL 5
(setara dgn lulusan D3)

Mampu menyelesaikan pekerjaan berlingkup luas, memilih metode yang sesuai

dari beragam pilihan yang sudah maupun belum baku dengan menganalisis data
serta mampu menunjukkan kinerja dengan mutu dan kuantitas yang terukur.
 LEVEL 2
Contoh : PRODI D3 GIZI
(setara dgn lulusan SMA)

Memiliki ketrampilan melaksanakan Mampu melaksanakan satu tugas spesifik,

pelayanan gizi terbatas untuk kasus kasus non dengan menggunakan alat, dan informasi, dan
komplikasi mengikuti tugas yang diberikan prosedur kerja yang lazim dilakukan, serta
sesuai standar pelayanan gizi minimal yang menunjukkan kinerja dengan mutu yang terukur,
bersifat rutin dibawah pengawasan . di bawah pengawasan langsung atasannya.

Pengetahuan dasar tentang prosedur Memiliki pengetahuan operasional dasar dan

penerapan pelayanan gizi dengan
pengetahuan faktual bidang kerja yang spesifik,
menggunakan prinsip dasar Ilmu Gizi, ilmu
sehingga mampu memilih pemecahan yang
pangan, biomedik , untuk dapat berperan
sebagai pelaksana pelayanan gizi. tersedia terhadap masalah yang lazim timbul.

Mampu melaksanakan pelayanan gizi

berdasarkan tugas kerja yang diberikan, di
bawah pengawasan dan mampu bekerja Bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dan
dalam satu kelompok kerja serta menyusun dapat diberi tanggung jawab membimbing orang
laporan rutin di bawah bimbingan. lain.
Mampu berkomunikasi efektif dan empati
secara terbatas pada tim kerja .
 CONTOH DESKRIPSI YANG KURANG JELAS

S1 S2 S3
Mampu melakukan Mampu melakukan Mampu melakukan
eksperimen sederhana eksperimen semi kompleks eksperimen kompleks
(PARSIAL) (INTER DISIPLIN) (MULTI DISIPLIN)

Menguasai Menguasai Menguasai

FISIKA DASAR FISIKA LANJUT FISIKA SUPER LANJUT

Menguasai Menguasai
Menguasai
FISIKA SUPER
FISIKA SEDERHANA FISIKA KOMPLEKS KOMPLEKS

Menguasai Menguasai Menguasai

TEORI SENI TEORI SENI
TRADISIONAL POST MODERN
 3
Fasilitasi
Pendidikan
Sepanjang Hayat
di
Pendidikan Tinggi
 Pendidikan Pendidikan Pendidikan
Melalui assessment Vokasi Profesi Akademik
oleh PT penerima dan
harus melewati proses Subspesialis
Spesialis II S3
S3
pendidikan dalam 9
jangka waktu tertentu Spesialis
Sesialis I S2
S2
8
Profesi
Profesi umum
7
RPL D4 D4 S1
S1
6
RPL D3 D3
5
Lulusan D2 D2 D2
4
D1 D1
3
CONTOH
2 SMU/ SMK
SMA/SMK
PENGAKUAN
MAKSIMUM 1 SMP
• Prodi perlu menyiapkan sistem
penyetaraan, sistem matrikulasi, dan
persyaratan memasuki program RPL
• Prodi yang akan mengikuti program RPL
perlu menyiapkan kurikulum yang mampu
mengakomodasi RPL .

endrotomoits@yahoo.com
PERMENRISTEKDIKTI
NO.26,TAHUN 2016

S1 + RPL Profesi, S2(T)

D IV / S1(T)+ RPL Profesi , S2 (T)

D III + RPL D4, Profesi

D II + RPL D4

D I + RPL D3

SMA/K/C + RPL D2
 LEVEL S1
9
8
7
6
5
4
3
2
1 DESKRIPSI KEMAMPUAN LULUSAN
1. Kelengkapan deskripsi
(learning outcomes) YANG TELAH
2. Level kualifikasi. DIRUMUSKAN OLEH PRODI PERLU
DISESUAIKAN TERHADAP
DESKRIPSI KKNI
The Ultimate Goal

Kesetaraan
dan
pengakuan
kualifikasi
berbasis NQF
SDM
INDONESIA

GENERAL AGRREMENT ON TRADE IN SERVICES (GATS)

ASEAN FREE TRADE AREA (AFTA)
 Masyarakat
Umum
Dunia
Industri

Pendidikan
Tinggi

Peserta
Didik
 Apa Lagi Yang Harus
Kita Lakukan..?
AQ LITERASI BARU

RI
4.0 SQ IQ CQ?
IQ = Intelligence Quotient
EQ = Emotional Quotient
SQ = Spiritual Quotient
AQ = Adversity Quotient
EQ
CQ = Creativity Quotient