TUGAS 1

PSIKOLOGI PENDIDIKAN

“Pertumbuhan dan Perkembangan serta Hubungannya dengan Proses

Pembelajaran”
Dosen Pengampu : Ifdil,S.HI,S.Pd,M.Pd,Ph.D,Kons

Oleh :
Rizki Jayanto 18086476

UNIVERSITAS NEGERI PADANG

2019
1. Pengertian Pertumbuhan dan Perkembangan
a) Pertumbuhan ialah perubahan secara fisiologis sebagai hasil dari proses pematangan
fungsi-fungsi fisik yang berlangsung secara normal pada anak yang sehat dalam peredaran
waktu tertentu. Pertumbuhan juga dapat diartikan sebagai proses transisi dari
konstitusifisik (keadaan jasmaniah) yang herediter dalam bentuk proses aktif secara
berkesinambungan. Hasil pertumbuhan ialah perubahan-perubahan pada struktur
jasmaniah dan perubahan-perubahan system persyarafan. Dengan demikian, pertumbuhan
juga disebut sebagai proses pematangan dan perubahan fisik.
b) Perkembangan ialah “Perubahan-perubahan yang bersifat kualitatif dan kuantitatif yang
menyangkut aspek-aspek mental-psikologis manusia”, Seperti halnya perubahan-
perubahan yang berkaitan dengan aspek-aspek pengetahuan, kemampuan, sifat social,
moral, keyakinan agama, kecerdasan dan sebagainya, sehinggan dengan perkembangan
tersebut si anak akan semakin bertambah banyak pengetahuan dan kemampuannya juga
semakin baik sifat sosialnya, moral, keyakinan agama dan sebagainya. Perkembangan juga
merupakan perubahan-perubahan psiko-fisik sebagai hasil dari proses pematangan fungsi-
fungsi psikis dan fisik pada anak, ditunjang oleh factor lingkungan dan proses belajar
dalam waktu tertentu menuju kedewasaan.

2. Factor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan

a) Factor-faktor yang mempengaruhi Pertumbuhan, yaitu sebagai berikut
 Factor-faktor sebelum lahir, contohnya: peristiwa kekurangan nutrisi saat masih
menjadi janin, janin yang terjangkit virus, keracunan, terkena infeksi bakteri syphilis,
terkena penyakit bagang, TBC, Kholera, Typhus, Gondok, sakit gula dan lain-lain.
 Factor ketika lahir, contohnya: pendarahan pada kepala sewaktu dilahirkan, tekanan
dari dinding rahim ibu sewaktu dilahirkan, dan oleh defak pada susunan syaraf pusat
dan masih banyak lagi.
 Factor sesudah lahir, contohnya: pengalaman traumatic pada kepala, kepala terkena
serangan sinar matahari, infeksi pada selaput otak(cerebral meningitis), gabag,
malaria tropika, dyptheria, radang kuping bernanah dan lain-lain.
 Factor psikologis, contohnya: bayi yang ditinggalkan kedua orangtuanya, anak yang
ditipkan ke tempat yatim piatu, sehingga mereka tidak merasakan kasih sayang orang
tua.

b) Factor-faktor yang mempengaruhi Perkembangan

 Aliran Nativisme yaitu aliran yang berkeyakinan bahwa perkembangan manusia itu
ditentukan oleh pembawaannya, sedangkan pengalaman dan pendidikan tidak
berpengaruh apa–apa. Sebagai contoh, jika sepasang orang tua ahli musik, maka
anak–anak yang mereka lahirkan akan menjadi pemusik pula. Harimau pun akan
melahirkan harimau, tak akan pernah melahirkan domba. Jadi pembawaan dan bakat
orangtua selalu berpengaruh mutlak terhadap perkembangan anak –anaknya.
 Aliran Empirisisme, Doktrin aliran empirisime yang amat mahsyur adalah “tabula
rasa”, sebuah istilah bahasa latin yang berarti batu tulis kosong atau lembaran kosong
(blank slate/blank tablet). Doktrin tabula rasa menekankan arti penting pengalaman,
lingkungan, dan pendidikan dalam arti perkembangan manusia itu semata–mata
bergantung pada lingkungan dan pengalaman pendidikannya, sedangkan bakat dan
pembawaan sejak lahir dianggap tidak ada pengaruhnya. Dalam hal ini, para penganut
 empirisime menganggap setiap anak lahir seperti tabula rasa, dalam keadaan kosong,
tak punya kemampuan dan bakat apa–apa.
Jika seorang siswa memperoleh kesempatan yang memadai untuk
mempelajari ilmu politik, tentu kelak ia akan menjadi seorang politisi. Karena ia
memilki pengalaman belajar dibidang politik, ia tak akan pernah menjadi pemusik,
walaupun orang tuanya seorang pemusik sejati. Memang amat sukar dipungkiri
bahwa lingkungan memiliki pengaruh yang besar terhadap proses perkembangan
dan masa depan siswa. Dalam hal ini, lingkungan keluarga dan lingkungan
masyarakat sekitar telah terbukti menentukan tinggi rendahnya mutu prilaku dan
masa depan siswa.
 Aliran Konvergensi (convergence) merupakan gabungan antara aliran empirisime
dengan aliran nativisme. Aliran ini menggabungkan arti penting hereditas
(pembawaan) dengan lingkuanga sebagai faktor–faktor yang berpengaruh dalam
perkembangan manusia. Faktor pembawaan tidak berarti apa-apa jika tanpa faktor
pengalaman. Demikian pula sebaliknya, faktor pengalaman tanpa faktor pembawaan
tak akan mampu mengembangkan manusia yang sesuai dengan harapan.
Sebagai contoh. Seorang anak yang normal pasti memiliki bakat untuk
berdiri tegak diatas kedua kakinya. Tetapi apabila anak tersebut tidak hidup
dilingkungan masyarakat manusia, misalnya kalau dia dibuang ke tengah hutan
belantara tinggal bersama hewan, maka bakat yang ia miliki secara turun-temurun
dari orangtuanya itu, akan sulit diwujudkan. Jika anak tersebut diasuh oleh
sekelompok serigala, tentu ia akan berjalan diatas kedua tangan dan kakinya. Dia
akan merangkak seperti serigala pula. Jadi, bakat dan pembawaan dalam hal ini jelas
tidak ada pengaruhnya apabila lingkuangan atau pengalaman tidak
mengembangkannya.
Faktor-faktor lain yang mempengaruhi perkembangan adalah :
a. Faktor herediter (warisan sejak lahir/bawaan)
b. Faktor lingkungan, menguntungkan atau tidak
c. Kematangan, fungsi-fungsi organis dan fungsi-fungsi psikis
d. Aktivitas anak sebagai subyek bebas yang berkemampuan,
kemampuan seleksi, bisa menolak atau menyetujui, punya emosi,
serta usaha membangun diri sendiri.

3. Prinsip/Hukum Perkembangan
Pengertian hukum dalam perkembangan sudah tentu berbeda dengan hukum
dalam dunia peradilan atau peraturan konstitusional. Hukum dalam pembahasan ini berarti kaidah
atau patokan mengenai terjadinya peristiwa tertentu. Secara spesifik, hukum perkembangan dapat
diartikan sebagai “kaidah atau patokan yang menyatakan kesamaan sifat dan hakikat dalam
perkembangan”. Dapat juga dikatakan, hukum perkembangan adalah patokan generalisasi,
mengenai sebab dan akibat terjadinya peristiwa perkembangan dalam diri manusia.
a) Hukum konvergensi, hukum ini di pelopori oleh William Stern seorang Psikolog
berkebangsaan Jerman, ia berpendapat bahwa perkembangan individu adalah pengaruh
unsur lingkungan dan bawaan, kedua-duanya menentukan perkembangan manusia, dari
duah buah faktor perkembangan dan lingkungan. Tetapi perkembangan manusia bukan
hanya dari pembawaannya dan lingkungannya. Manusia itu tidak hanya diperkembangkan
tetapi juga memperkembangkan dirinya sendiri. Manusia adalah makhluk yang memiliki
pemikiran sendiri untuk menentukan pilihan dan sesuatu yang mengenai dirinya dengan
 bebas. Aktivitas manusia itu sendiri dalam pekembangannya turut menentukan atau
memainkan peranan juga. Jadi kedua pengeruh diatas sangat ditekankan untuk membentuk
karakter individu.
Contohnya:
 Seorang siswa yang pengaruh antara lingkungan dan pembawaan sama
besarnya atau seimbang, maka hasil dari pembelajaran juga akan
seimbang, karena semua bawaan sang siswa bermanfaat dalam proses
pembelajaran. Misal, seorang siswa yang hasi dari bawaan dan lingkungan
seimbang adalah seorang anak yang berbakat dalam berhitung tetap dapat
mengusai pelajaran lainnya tanpa mengalami kesulitan.
 Seorang siswa yang factor bawaan lebih dominan dalam proses
pembelajaran maka seorang siswa hanya biasa dalam bakatnya saja.
Misalnya, seorang anak laki-laki yang lebih menyukai sepak bola tanpa
memperhatikan tugasnya sebagai pelajar maka hasilnya siswa tersebut
akan ketinggalan pelajaran yang seharusnya dia peroleh.
b) Hukum perkembangan dan pengembangan diri
Pada anak balita, wujud pertahanan diri itu berupa tangisan ketika lapar atau teriakan yang
disertai pelemparan batu ketika mendapat gangguan hewan atau orang yang ada
disekelilingnya.Dari usaha mempertahankan diri ini, berlanjut menjadi usaha untuk
mengembangkan diri. Naluri pengembangan diri pada anak, antara lain memanifestasikan
dalam bentuk bermain untuk mengetahui yang ada di sekelilingnya. Selanjutnya, pada anak
–anak biasanya tampak keingintahuannya terhadap sesuatu itu berkali – kali. Alhasil,
manusia berkembang karena adanya insting atau naluri pembawaan sejak lahir yang
menuntutnya untuk bertahan dan mengembangkan diri di muka bumi ini.
c) Hukum masa peka
Peka artinya mudah terangsang atau mudah menerima stimulus.Masa peka adalah masa
yang tepat yang terdapat pada diri anak untuk mengermbangkan fungsi-fungsi tertentu,
seperti fungsi mulut untuk berbicara dan membaca, fungsi tangan untuk menulis, dan
sebagainya. Masa “ mudah dirangsang “ ini sangat menentukan cepat dan lambatnya siswa
dalam menerima pelajaran. Artinya, jika seorang siswa belum sampai pada masa pekanya
untuk mempelajari suatu materi pelajaran, materi pelajaran tersebut akan sangat sulit
diserap dan diolah oleh system memorinya.
Contohnya: Dalam sebuah proses pembelajaran terkadang digunakan metode drama.
Misalnya untuk menjelaskan proses
kemerdekaan siswa diajak untuk memahami kronologinya dengan drama. Setiapsiswa
diberikan peran seseuai dengan pelaku proklamasi dan disesuaikan dengan
kebutuhan. Apabila siswa yang diberi peran mengetahui siapa tokoh yang
dia perankan, sang
siswa tidak akan mengalami kesusahan dalam memahami karakternya. Berbeda dengan
siswa yang tidak mengetahui siapa tokoh yang diperankannya, dia akan mengalami
kesusahan dalam praktek dan hal itu menandai sang siswa tidak mengalami masa peka
mengenali tokoh atau pahlawan di Indonesia.
d) Hukum Keperluan belajar
Keperluan belajar bagi proses perkembangan, terutama perkembangan fungsi-fungsi psikis
tak dapat kita ingkari, meskipun kebanyakan ahli tidak menyebutnya secara eksplisit.
Bahkan, kemampuan berjalan yang secara lahiriah dapat diperkirakan akan muncul dengan
 sendirinya ternyata masih juga memerlukan belajar, meskipun sekedar mengfungsikan
organ kaki anak yang sebenarnya berpotensi untuk bias berjalan sendiri itu.
e) Hukum kesatuan anggota badan
Proses perkembangan fungsi-fungsi organ jasmaniah tidak terjadi tanpa diiringi proses
perkrmbangan fungsi-fungsi rohaniah. Dengan demikian suatu tahapan perkembangan
tidak terlepas dari tahapan perkembangan lainnya.Jadi, perkembangan panca indera
misalnya, tidak terlepas dari perkembangan kemampuan mendengar, melihat, berbicara,
dan merasa.Selanjutnya kemampuan-kemampuan ini juga tidak terlepas dari
perkembangan berpikir, bersikap, dan berperasaan.
f) Hukum Tempo Perkembangan
Lambat atau cepatnya proses perkembangan seseorang tidak sama dengan orang lain.
Dengan kata lain, setiap orang memiliki tempo perkembangan masing-masing. Tempo-
tempo perkembangan manusia umumnya terbagi dalam kategori : cepat, sedang, dan
lambat. Tempo perkembangan yang terlalu cepat atau terlalu lambat biasanya menjukkan
kelainan yang relative sangat jarang terjadi.
g) Hukum Irama Perkembangan
Disamping ada tempo, didalam perkembangan juga dikenal adanya irama atau naik-
turunnya proses perkembangan. Artinya, perkembangan manusia itu tidak tetap, terkadang
naik terkadang turun. Pada suatu saat seorang anak mengalami perkembangan yang tenang,
sedangkan pada saat lain ia mengalami perkembangan yang menggoncangkan.
h) Hukum Rekapitulasi
Hukum ini berasal dari teori rekapitulasi (recapitulation theory) yang berisi doktrin yang
mengatakan bahwa perkembangan proses perkembangan individu manusia adalah sebuah
mikrokosmik (dunia kehidupan kecil) yang mencerminkan evolusi kehidupan jenis
makhluk hidup dari tingkat yang paling sederhana ke tingkat yang paling kompleks. Ada
dua aspek yang digambarkan oleh teori ini, yakni aspek psikis dan aspek fisik (Reber,
1988).