LEMBAR KERJA DAN RUBRIK

IN 1:

LK-1 KAJIAN KONSEP HOTS

Tujuan :

Setelah mengerjakan Lembar Kerja ini diharapkan peserta mampu

mengidentifikasi dimensi pengetahuan, dimensi proses berpikir, dan proses
keterampilan serta aspek HOTS berdasarkan bahan bacaan.

Langkah-langkah:

1. Mengkaji konsep HOTS mengunakan LK-1a dengan langkah sebagai berikut:

a. Cermatilah contoh video pembelajaran HOTS!
b. Tulislah unsur HOTS dalam pembelajaran tersebut!
2. Melakukan Analisis KD Pengetahuan dan Keterampilan mengunakan lembar
kegiatan (LK-1b sampai LK-1d) dengan cara:
1. Untuk jenjang SD (Tematik Terpadu) : memilih KD berpasangan pada
satu pembelajaran (PB) pada salah satu sub tema yang diajarkan pada
semester yang sedang berjalan!
2. Untuk jenjang SMP/SMA/SMK (Mata Pelajaran): memilih KD
berpasangan pada semester yang sedang berjalan!
3. Tulislah pasangan KD dan tentukan target dari KD Pengetahuan dan KD
Keterampilan pada LK-1.b!
4. Tentukan tingkat kompetensi dari KD pengetahuan berdasarkan pada
dimensi pengetahuan dan proses berfikir pada sumbu simetris KD
pengetahuan serta menentukan gradasi Kata Kerja Operasional (KKO)
IPK pada LK-1.c!
5. Tentukan IPK dan materi pembelajaran dari KD Pengetahuan dan KD
Keterampilan pada LK-1.d!
 LK-1A ANALISIS VIDEO PEMBELAJARAN

Identifikasi kegiatan pembelajaran PPK, Literasi dan HOTS pada Lk berikut!

Kegiatan Pembelajaran HOTS

Religius, nasionalisme, gotong royong, disiplin, tangunggjawab

PPK

Literasi Salah satu peserta didik bercerita tentang pengalaman pribadi

C4 - (menganalisis) , memecahkan/mengeuraikan materi ke dalam bagian – bagiannya dan

menentukan bagaimana bagian – bagian itu terhubungkan antarbagian dan ke struktur atau tujuan
keseluruhan. Apakah masalah tersebut untuk mencari rata – rata atau modus.
Transfer Knowledge
C5 - (menilai/mengevaluasi), membuat pertimbangan antara desa yang makmur dengan desa yang
(kegiatan Pembelajaran yang
tidak makmur dengan mencari nilai rata – rata atau dengan menggunakan nilai modus pada
menggambarkan TK (c4-c6))
penghasilan setiap keluarga dalam satu bulan

C6 - (mengkreasi/mencipta), mengembangkan dan menyajikan hasil karya setelah berdiskusi

Critical thinking, Creativity Jika salah menerapkan antara rata – rata dan modus dalam kehidupan sehari – hari maka akan
mendapatkan informasi yang salah.
(kegiatan Pembelajaran yang
menggambarkan CC)

Peserta didik meneliti permasalahan yang disajikan dari dua tabel penghasilan setiap keluarga dalam
satu bulan pada desa rejodani dengan desa wonoreja.
Problem Solving
Sebuah keluarga dikatakan makmur jika penghasilan dalam satu bulan melebihi rata – rata
(kegiatan Pembelajaran yang penghasilan di desa. Berdasarkan tabel diatas, desa manakah yang lebih makmur?
menggambarkan PS)
Dengan berdiskusi perseta didik diharapkan dapat menentukannya dengan tepat dengan mencari rata
– rata atau modus
NAMA : DARYANTO

SEKOLAH ASAL : SMP N 244

LK 1B – 1D

Mata Pelajaran/Tema/Sub Tema : Matematika/Himpunan

Kelas :7
Kompetensi Inti :KI.1, KI.2, KI.3 , KI.4
KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleran, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya
KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat)
dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
LK-1B. PASANGAN KD DAN TARGET DARI KD PENGETAHUAN DAN
KETERAMPILAN

KD Pengetahuan : KD. 3.4 KD Keterampilan : KD 4.4

Menjelaskan dan menyatakan Menyelesaikan masalah konstekstual

himpunan, himpunan bagian,himpunan yang berkaitan dengan himpunan,
semesta, himpunan kosong,komplemen
himpunan menggunakan masalah himpunan bagian, himpunan semesta,
kontekstual himpunan kosong,
komplemenhimpunan, dan operasi pada
himpunan untuk menyajikan masalah
kontekstual
Target KD Pengetahuan :
Target KD Keterampilan
3.4.1.5 Menentukan keanggotaan hasil 4.4.1.5.Menyelesaikan masalah
irisan dua himpunan atau lebih kontekstual yang berkaitan dengan
3.4.16 Menentukan keanggotaan hasil irisan himpunan,
gabungan dua himpunan atau lebih 4.4.1.6.menyelesaikan masalah
3.4.1.7 Menentukan keanggotaan hasil kontekstual yang berkaitan dengan
selisih dua himpunan atau lebih gabungan himpunan,
3.4.1.8 Menentukan keanggotaan hasil 4.4.1.7.menyelesaikan masalah
komplemen himpunan kontekstual yang berkaitan dengan
selisih himpunan,
4.4.1.8.menyelesaikan masalah
kontekstual yang berkaitan dengan
komplemen himpunan,

LK-1C. MATRIK SUMBU SIMETRIS KD PENGETAHUAN

dan
Tentang
SKL Pendidikan
No. 20 Tahun

METAKOG
(Permendikbud
PENGETAHUAN

NITIF
Menangah)
DIMENSI

PROSEDU Menent
Dasar

RAL ukan
2016
 KONSEPT Menent
UAL ukan

FAKTUAL

C3
C1 C2 C4 C5
C6
MENGAP
MENGIN MEMAH MENGANAL MENGEVAL
LIKASIK MENCIPTA
GAT AMI ISIS UASI
AN

DIMENSI PROSES BERFIKIR

Ranah Kognitif (C1 – C6) Taksonomi Bloom

LK-1D. FORMAT PERUMUSAN IPK

Proses
Berpikir
Tingkat Materi
N (C1-C6)
KD Kompetensi IPK dan Sub
o Dimensi
KD Materi
Pengetahu
an
1
Menjelaskan Dimensi Proses IPK Penunjang: Operasi
dan
menyatakan Pengetahua Berpikir Opersai pada
himpunan, n: dan himpunan himpun
himpunan
bagian,himpun Dimensi an
an semesta, Pengetahu IPK Kunci:
himpunan
kosong,komple Proses an: 3.4.1.5
men himpunan C3 Menentukan
Berpikir:
menggunakan keanggotaan
masalah Prosedural hasil irisan dua
kontekstual C3 himpunan atau
lebih
Menentuk 3.4.16
an Menentukan
keanggotaan
hasil gabungan
 dua himpunan
Prosedural C3 atau lebih
3.4.1.7
Menentuk Menentukan
an keanggotaan
hasil selisih dua
himpunan atau
lebih
3.4.1.8
C3
Menentukan
Menentuk keanggotaan
hasil komplemen
an
himpunan

IPK Pengayaan:
(Tidak Wajib)

2 KD Keterampilan
Menyelesaikan Tingkat Langkah IPK Penunjang: Opersai
masalah Keterampila Proses Opersai pada
konstekstual
n: Keterampi Himpunan Himpun
yang berkaitan
lan: an
dengan
himpunan, Mengoperasi P3 IPK Kunci:
himpunan kan 4.4.1.5.Menyeles
bagian, aikan masalah
himpunan kontekstual yang
semesta, berkaitan
dengan irisan
himpunan himpunan,
kosong, 4.4.1.6.menyeles
komplemenhimp aikan masalah
unan, dan kontekstual yang
operasi pada berkaitan
dengan
himpunan untuk
gabungan
menyajikan himpunan,
masalah 4.4.1.7.menyeles
kontekstual aikan masalah
kontekstual yang
berkaitan
dengan selisih
himpunan,
 4.4.1.8.menyeles
aikan masalah
kontekstual yang
berkaitan
dengan
komplemen
himpunan,

IPK Pengayaan:
(Tidak Wajib)

RUBRIK KONSEP HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja konsep HOTS

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-1!

2. Berikan nilai berdasarkan penilaian Anda terhadap hasil kerja peserta sesuai
rubrik berikut!

Kriteria Penilaian:

1. Menuliskan kegiatan integrasi PPK pada video dengan tepat.

2. Menuliskan kegiatan integrasi LIterasi pada video dengan tepat.
3. Menuliskan kegiatan yang termasuk transfer knowledge, critical creativity dan
problem solving pada video dengan tepat.
4. Menyusun pasangan KD dengan tepat
5. Menuliskan sumbu simetri pengetahuan secara tepat
6. Merumuskan IPK secara tepat

Rubrik Penilaian:

Nilai Rubrik
90  nilai  100 Enam aspek sesuai dengan kriteria

80  nilai  90 Lima aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai

70  nilai  80 Empat aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai

60  nilai  70 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai

<60 Dua aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai
Mata Pelajaran/Tema/Sub Tema : Matematika/ Relasi dan Fungsi
Kelas :8
Kompetensi Inti :KI.1, KI.2, KI.3 , KI.4
KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleran, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya
KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat)
dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
LK-1B. PASANGAN KD DAN TARGET DARI KD PENGETAHUAN DAN
KETERAMPILAN

KD Pengetahuan : KD. 3.4 KD Keterampilan : KD 4.4

3.3 mendeskripsikan dan 4.3 menyelesaikan masalah yang

menyatakan relasi dan fungsi berkaitan dengan relasi dan fungsi
dengan menggunakan berbagai dengan menggunakan berbagai
representasi (kata-kata, representasi
tabel, grafik, diagram, dan
persamaan)

Target KD Pengetahuan : Target KD Keterampilan

2. mendeskripsikan dan
menyatakan fungsi dengan 2. menyelesaikan masalah yang
menggunakan berbagai berkaitan dengan fungsi dengan
representasi menggunakan berbagai
(kata-kata, tabel, grafik, representasi
diagram, dan persamaan)

LK-1C. MATRIK SUMBU SIMETRIS KD PENGETAHUAN

METAKOG
(Permendikbud No. 20 Tahun
2016 Tentang SKL Pendidikan

NITIF

PROSEDU Menent
DIMENSI PENGETAHUAN

RAL ukan
Dasar dan Menangah)

KONSEPT Menent
UAL ukan

FAKTUAL

C3
C1 C2 C4 C5
C6
MENGAP
MENGIN MEMAH MENGANAL MENGEVAL
LIKASIK MENCIPTA
GAT AMI ISIS UASI
AN
 DIMENSI PROSES BERFIKIR

Ranah Kognitif (C1 – C6) Taksonomi Bloom

LK-1D. FORMAT PERUMUSAN IPK

Proses
Berpikir
Tingkat Materi
N (C1-C6)
KD Kompetensi IPK dan Sub
o Dimensi
KD Materi
Pengetahu
an
1
3.4. Dimensi Proses IPK Penunjang: Rumus
Menjelaskan
dan Pengetahuan Berpikir Rumus fungsi fungsi
menyatakan : dan IPK Kunci:
himpunan,
himpunan Dimensi
bagian,himpun Pengetahu
an semesta,
himpunan Proses an:
kosong,komple Berpikir:
men himpunan
menggunakan Prosedural
masalah C3 3.3.8.
kontekstual
Menentuk menentukan
nilai dari
an fungsi

Prosedural
IPK Pengayaan:
(Tidak Wajib)

2 KD Keterampilan
Menyelesaikan Tingkat Langkah IPK Penunjang: Memaha
masalah Keterampila Proses Penyajian mi
konstekstual
n: Keterampi Persamaan Persama
yang berkaitan
lan: Fungsi an
 dengan Mengoperasi P3 fungsi
himpunan, kan
himpunan IPK Kunci:
bagian, 4.3.1menyelesa
himpunan ikan
semesta, permasalahan
himpunan kontekstual
kosong, yang bertipe
soal HOTS yang
komplemenhimp
berkaitan
unan, dan operasi dengan relasi
pada himpunan dan fungsi
untuk IPK Pengayaan:
menyajikan (Tidak Wajib)
masalah
kontekstual

RUBRIK KONSEP HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja konsep HOTS

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

3. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-1!

4. Berikan nilai berdasarkan penilaian Anda terhadap hasil kerja peserta sesuai
rubrik berikut!

Kriteria Penilaian:

7. Menuliskan kegiatan integrasi PPK pada video dengan tepat.

8. Menuliskan kegiatan integrasi LIterasi pada video dengan tepat.
9. Menuliskan kegiatan yang termasuk transfer knowledge, critical creativity dan
problem solving pada video dengan tepat.
10. Menyusun pasangan KD dengan tepat
11. Menuliskan sumbu simetri pengetahuan secara tepat
12. Merumuskan IPK secara tepat
Rubrik Penilaian:

Nilai Rubrik

90  nilai  100 Enam aspek sesuai dengan kriteria

80  nilai  90 Lima aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai

70  nilai  80 Empat aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai

60  nilai  70 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai

<60 Dua aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai
15