LEMBAR KERJA DAN RUBRIK

IN 1:

LK-1 KAJIAN KONSEP HOTS

Tujuan :

Setelah mengerjakan Lembar Kerja ini diharapkan peserta mampu

mengidentifikasi dimensi pengetahuan, dimensi proses berpikir, dan proses
keterampilan serta aspek HOTS berdasarkan bahan bacaan.

Langkah-langkah:

1. Mengkaji konsep HOTS mengunakan LK-1a dengan langkah sebagai berikut:

a. Cermatilah contoh video pembelajaran HOTS!
b. Tulislah unsur HOTS dalam pembelajaran tersebut!
2. Melakukan Analisis KD Pengetahuan dan Keterampilan mengunakan lembar
kegiatan (LK-1b sampai LK-1d) dengan cara:
1. Untuk jenjang SD (Tematik Terpadu) : memilih KD berpasangan pada
satu pembelajaran (PB) pada salah satu sub tema yang diajarkan
pada semester yang sedang berjalan!
2. Untuk jenjang SMP/SMA/SMK (Mata Pelajaran): memilih KD
berpasangan pada semester yang sedang berjalan!
3. Tulislah pasangan KD dan tentukan target dari KD Pengetahuan dan
KD Keterampilan pada LK-1.b!
4. Tentukan tingkat kompetensi dari KD pengetahuan berdasarkan
pada dimensi pengetahuan dan proses berfikir pada sumbu simetris
KD pengetahuan serta menentukan gradasi Kata Kerja Operasional
(KKO) IPK pada LK-1.c!
5. Tentukan IPK dan materi pembelajaran dari KD Pengetahuan dan KD
Keterampilan pada LK-1.d!
 LK-1A ANALISIS VIDEO PEMBELAJARAN

Identifikasi kegiatan pembelajaran PPK, Literasi dan HOTS pada Lk

berikut!

Kegiatan Pembelajaran HOTS

Religius :
1. Siswa bersalaman dengan orang tua dan mengucapkan
salam sebelum berangkat ke sekolah
2. Siswa bersalaman dengan guru
3. Berdoa sebelum pelajaran dimulai

Nasionalis :
1. Taat hukum yaitu dengan mengenakan helm saat
berkendara
2. Menghargai pendapat yang disampaikan oleh teman

Gotong royong:
1. Mengerjakan tugas secara kelompok,
2. Siswa komunikatif dalam melakukan diskusi kelompok.

PPK
Integritas :
1. Siswa merasa bertanggung jawab menjaga kebersihan
lingkungan sekolah dengan memungut sampah
disekitarnya
2. Siswa tanggung jawab menyelesaikan tugas kelompok.

Kemandirian :
1. Siswa datang ke sekolah tepat waktu
2. Siswa disiplin masuk kelas
3. siswa mengerjakan soal evaluasi secara mandiri.
4. Siswa memiliki rasa ingin tahu yang kuat terhadap
masalah yang disajikan guru,
5. Saling menghargai hasil kerja kelompok lain.

Literasi 1. Literasi baca dan tulis :

- Membaca buku di lingkungan kelas dan sekolah
- Membaca lembaran tugas kelompok dan mandiri yang
diberikan oleh guru
2. Literasi Numerasi :
- penyajian masalah melalui simbol dan angka yang
 terdapat pada speedometer.
- Penyajian rumus dan perhitungan tentang aritmatika
3. Literasi digital : Melakukan evaluasi melalui aplikasi
berbasis android
4. Literasi budaya dan kewargaan : Siswa mengajukan dan
menjawab pertanyaan guru dengan sopan
1. Kognitif :
- Siswa memperhatikan dan menganalisis setiap
Transfer pertanyan yang diberikan oleh guru
Knowledge - siswa saling transfer pengetahuan saat berinteraksi
(kegiatan dalam kelompoknya
Pembelajaran yang 2. Psikomotorik: siswa menyusun dan menyajikan hasil
menggambarkan diskusi kelompoknya.
TK (c4-c6)) 3. Afektif : berkomunikasi dengan baik ketika menjawab
pertanyaan guru dan menjelaskan kepada temannya

1. Siswa mengidentifikasi masalah dengan baik

Critical thinking, 2. Siswa mampu mengemukakan alasan-alasan yang logis
Creativity 3. Siswa dapat menyimpulkan hasil diskusi
4. Siswa mampu menganalisis dan mengaitkan konsep
(kegiatan
aritmatika dengan masalah kehidupan sehari-hari
Pembelajaran yang
menggambarkan
CC)
Problem Solving 1. Siswa mampu memecahkan masalah aritmatika
(kegiatan 2. Siswa bisa menggunakan konsep aritmatika dalam
Pembelajaran yang menyelesaikan masalah kehidupan sehari-hari.
menggambarkan
PS)
LK 1B – 1D

Mata Pelajaran/Tema/Sub Tema : Matematika/himpunan

Kelas : VII
Kompetensi Inti :
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari disekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

LK-1B. PASANGAN KD DAN TARGET DARI KD PENGETAHUAN DAN KETERAMPILAN

KD Pengetahuan :
2.4. Menjelaskan himpunan, himpunan bagian, himpunan semesta,
himpunan kosong, komplemen himpunan, dan melakukan
operasi biner pada himpunan menggunakan masalah
kontekstual.
KD Keterampilan :
4.4. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan
himpunan, himpunan bagian, himpunan semesta, himpunan
kosong, komplemen himpunan, dan operasi biner pada
himpunan.

Target KD Pengetahuan : Target KD Keterampilan :

3.4.1 Menjelaskan himpunan menggunakan masalah kontekstual
3.4.2 Menjelaskan himpunan bagian menggunakan masalah
kontekstual
3.4.3 Menjelaskan himpunan semesta menggunakan masalah
kontekstual
4.4.1. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan
himpunan
4.4.2. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan
himpunan bagian,
4.4.3. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan
3.4.4 Menjelaskan himpunan kosong menggunakan masalah
kontekstual
3.4.5 Melakukan operasi biner pada himpunan menggunakan
masalah kontekstual
himpunan semesta,
4.4.4. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan
himpunan kosong,
4.4.5. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan
komplemen himpunan,
4.4.6. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan
operasi biner pada himpunan menggunakan masalah
kontekstual.

LK-1C. MATRIK SUMBU SIMETRIS KD PENGETAHUAN

METAKOGNITIF

PROSEDURAL Melakukan
KONSEPTUAL Menjelaskan
 FAKTUAL Menjelaskan
PENGETAHUAN
DIMENSI
(Permendikbud

2016 Tentang
No. 20 Tahun

C1
C2 C3 C4 C5 C6
MENGINGA
MEMAHAMI MENGAPLIKASIKAN MENGANALISIS MENGEVALUASI MENCIPTA
T
DIMENSI PROSES BERFIKIR
Ranah Kognitif (C1 – C6) Taksonomi Bloom
LK-1D. FORMAT PERUMUSAN IPK

Proses Berpikir
Tingkat Materi dan Sub
No KD (C1-C6) IPK
Kompetensi KD Materi
Dimensi Pengetahuan
1 KD PENGETAHUAN
Dimensi Proses Berpikir dan IPK Penunjang: himpunan
Menjelaskan jenis-jenis kumpulan himpunan
Pengetahuan: Dimensi Pengetahuan:
IPK Kunci: himpunan
Proses Berpikir: 3.4.1 Membedakan himpunan dan bukan
himpunan

3.4.2 Menyebutkan contoh himpunan dan

contoh bukan himpunan

3.4.3 Memahami keanggotaan suatu

himpunan

3.4.4 Menyajikan himpuan dengan

mendaftarkan anggotanya

3.4.5 Menyajikan himpunan dengan

menyatakan sifat yang dimiliki
anggotanya

3.4.6 Menyajikan himpunan ndengan

menuliskan notasi pembentuk
himpunan

3.4.7 Menjelaskan definisi tentang konsep

himpunan semesta dan diagram venn

3.4.8 Menyelesaikan masalah nyata yang

berkaitan dengan himpunan semesta
dan diagram venn

3.4.9 Mengomunikasikan konsep himpunan

semesta dan diagram venn

3.4.10 Menjelaskan konsep himpunan kosong

 IPK Pengayaan: himpunan
3.4.19 Merepresentasikan masalah
kontekstual dalam bentuk diagram
venn
2 KD KETERAMPILAN
IPK Penunjang: -
Tingkat Langkah Proses IPK Kunci: himpunan
Keterampilan: Keterampilan: 4.4.1. Menyelesaikan masalah kontekstual
yang berkaitan dengan himpunan

4.4.2. Menyelesaikan masalah kontekstual

yang berkaitan dengan himpunan
bagian,

4.4.3. Menyelesaikan masalah kontekstual

yang berkaitan dengan himpunan
semesta,

4.4.4. Menyelesaikan masalah kontekstual

yang berkaitan dengan himpunan
kosong,

4.4.5. Menyelesaikan masalah kontekstual

yang berkaitan dengan komplemen
himpunan,

4.4.6. Menyelesaikan masalah kontekstual

yang berkaitan dengan operasi biner
pada himpunan menggunakan masalah
kontekstual.
IPK Pengayaan: -
 RUBRIK KONSEP HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja konsep HOTS

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-1!

2. Berikan nilai berdasarkan penilaian Anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik
berikut!

Kriteria Penilaian:

1. Menuliskan kegiatan integrasi PPK pada video dengan tepat.

2. Menuliskan kegiatan integrasi LIterasi pada video dengan tepat.
3. Menuliskan kegiatan yang termasuk transfer knowledge, critical creativity dan
problem solving pada video dengan tepat.
4. Menyusun pasangan KD dengan tepat
5. Menuliskan sumbu simetri pengetahuan secara tepat
6. Merumuskan IPK secara tepat

Rubrik Penilaian:

Nilai Rubrik

90  nilai  100 Enam aspek sesuai dengan kriteria

80  nilai  90 Lima aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai

70  nilai  80 Empat aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai

60  nilai  70 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai

<60 Dua aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai

11