Trabajo Practico Nº2 de Enfermería General

Unidad Nº2

o Tema: “Discapacidad Intelectual”

o Integrantes:
Mallea Camila

Ortiz Anabel

Ortiz Yohana

Nacif Dayana

o Lic. Maria. A Marin

o AB-3
Concepto

La discapacidad intelectual es un funcionamiento intelectual situado significativamente por

debajo del promedio, que esta presente desde el nacimiento o la primera infancia y que causa
limitaciones para llevar a cabo las actividades normales de la vida diaria

La discapacidad Intelectual puede ser genética o consecuencia de un trastorno que perjudica el

desarrollo cerebral

La mayoría de los niños de DI no desarrollan síntomas evidentes hasta alcanzar la edad

preescolar

El diagnostico se basa en los resultados de las pruebas convencionales

El cuidado prenatal adecuado reduce el riesgo de tener un hijo con DI

El apoyo por partes de muchos especialistas, la terapia y la educación especial ayudan a los
niños a lograr el mayor nivel de funcionamiento posible

Signos y síntomas

Se sientan, gatean o caminan mas tarde que los otros niños

Aprenden a hablar mas tarde o tienen dificultades al hablar

Tienen dificultades también en recordar las cosas

Problemas en comprender las reglas sociales

Tiene dificultad en ver las consecuencias de sus acciones

Dificultad al resolver los problemas

Problemas al pensar lógicamente

Entre otros...

Factores de riesgo

Infecciones (presentes al nacer o que acurren después del nacimiento)

Anomalía cromosómica (como el síndrome de Down)

Ambientales

Metabólicas (hiperbilirrubinemia o niveles muy altos de bilirrubina en bebes)

Nutricionales (como la desnutrición)

Toxicas (ingesta intrauterina de alcohol, cocaína, anfetamina y otras drogas)

Inexplicables (los médicos desconocen la razón de la DI de una persona)

Tipo de comunicación de la persona con DI

Nivel receptivo o semántico: por falta de memoria solo captan una o dos palabras de la oración,
se le dificultan las palabras que suenan parecidas y hace que no entiendan el mensaje

Nivel expresivo: sobreextencion, es la utilización de una palabra para designar a mas de un

objeto con el mismo nombre, se alteran las palabras produciendo adiciones, omisiones,
repeticiones, etc.

Morfosintaxis: se ausentan los nexos de unión como artículos, pronombres, etc. Existen falta de
concordancia entre el sujeto y el verbo

Pragmática: se producen errores en las respuestas a simples preguntas, estas personas suelen
responder con la última palabra que aparece en la pregunta

Barreras en la comunicación

Mensajes de promoción de la salud escritos que impiden que las personas con deficiencias de
la visión los reciban. Pueden ser: por uso de letra pequeña o falta de versiones del material con
letra grande o por no tener disponibilidad de Braille o versiones para lectores de pantalla

Mensajes de salud auditivos que puedan ser inaccesibles para las personas con deficiencias
de audición. Estas incluyen: videos que no incluyan subtítulos o comunicaciones orales que no
estén acompañadas de interpretación manual (como el lenguaje de seña)

El uso de lenguaje técnico, las frases largas y las palabras con muchas silabas pueden ser
barreras significativas para el entendimiento por parte de la persona con deficiencias cognitivas

Empatía en la DI

La barrera la hace uno mismo y es importante romperla

Quienes tienen un vínculo cotidiano con alguna persona con DI como puede ser en el trabajo,
en la escuela o en su casa, coinciden en que aprenden a ser más empáticos, tolerantes, y a
perder el miedo a lo diferente

Los referentes de la temática también sostienen que en la mayoría de los casos la inclusión
repercute en múltiples aspectos positivos para el entorno de la persona

Algunos atraviesan esta experiencia en el hogar (porque uno de los miembros tienen alguna
discapacidad) y otro recién en colegios con voluntad integradora

Entre otras…
Sistemas que facilitan la comunicación con personas con DI

Sistemas alternativos: facilitan la comunicación más allá del lenguaje oral

Sistemas aumentativos: acompañan el lenguaje oral para facilitar el intercambio de mensajes

Se clasifican en:

SAACs con ayuda: emplean herramientas más allá del cuerpo como pueden ser la escritura o
los pictogramas, aquí se encuentran también los sistemas PEC (comunicación por intercambio
de imágenes) BLISS (emplean símbolos gráficos) SPC (sistemas pictográfico de comunicación)

SAACs sin ayuda: se emplean solamente el cuerpo de la persona que está comunicándose,
aquí se encuentra la lengua de seña, para personas con déficit auditiva, combina la lectura de
labios con figuras hechas con las manos, también el alfabeto dactilógico que emplea los dedos
de la mano

Cuidados específicos que tiene enfermería con personas con DI

Mantienen el bienestar y la calidad de vida de casa persona con DI

Estudian cada caso de manera individual, la evolución física y psíquica y las necesidades que
pueden tener como las pruebas médicas que tengan que hacerse o las consultas externas ya
planificadas

Colaboran con el personal de atención directa e implican a los familiares para que puedan
detectar problemas de salud y las comuniquen

Identifican síntomas, realizan valoraciones e instauran tratamientos

La comunicación es una de las dificultades que tiene que salvar

Sobre la manifestación de síntomas, las personas con DI no dicen si se encuentran bien, si les
duele algo y donde, por lo que deben observarlos con atención y ver si algo ha alterado su
comportamiento cotidiano

Entre otro…

Características de humanización

Hablarles despacio y claro

Repetir una y otra vez las instrucciones, indicaciones, etc. hasta asegurarse que la persona
haya entendido

Ensayar las acciones con la persona, ya que a través de acciones mecánicas, sistemáticas
facilita la comprensión

Usar otras formas de comunicación (símbolos, colores, ect)

Recordar que una persona con DI puede tener la mentalidad de un niño en un cuerpo de
adulto, por lo tanto debemos tratarlo de acuerdo a su habilidad intelectual

Entre otros…
Características de deshumanización

Barreras sociales asociadas a creencias erróneas y al desconocimiento de la DI

Las actitudes negativas y el rechazo hacia las personas con DI obstaculizan el desempeño de
los roles y el logro de los objetivos vitales que se plantean

Si la sociedad no aporta los apoyos necesarios toda intención de integración e inclusión va ser
en vano

Son estigmatizados por motivos como su aspecto físico, comportamientos, creencias, estilos de
vida o características étnicas

El estigma generalmente implica problemas de conocimiento (ignorancia o desinformación)

Actitudes de prejuicios, discriminación y la evitación del contacto son otras características de

deshumanización

Entre otros…

Derechos del paciente con DI

Recibir un trato digno y humano

Recibir información verídica y comprensible acerca de su salud

Ser llamados por su nombre y a conocer todos los nombres de las personas involucradas en su
cuidado dentro del hospital

Ser protegidos de cualquier agresión física, violente o abuso

Entre otro…

Importancia del acompañamiento familiar en las DI

Informar sobre la discapacidad eso facilita ayudarse a sí mismo y al niño con la DI

Debe animar al niño a ser independiente

Darle tareas al niño, teniendo en cuenta su edad, su capacidad para mantener atención y sus
habilidades

Explicarle lo que debe hacer paso a paso

Averiguar la destreza que va aprendiendo el niño en la escuela

Informar cambio o anomalías al medico

Buscarle actividades sociales

Entre otras tareas…