Universidad Internacional de La Rioja

Máster universitario en Neuropsicología y

Educación

Dislexia, Discalculia e Hiperactividad

Programa de intervención para caso práctico de discalculia

Presentado por: Bodis María Buelvas Castaño.

Fecha: 15/10/2019
 ÍNDICE

1. Objetivos………………………………………………………………………………………………………….….. 1.
2. Metodología……………………………………………………………………………………………………….... 1.
3. Actividades………………………………………………………………………………………………………….. 2.
4. Evaluación……………………………….………………………………………………………………………….. 7.
Referencias…………………………….……………………..………………………………………………………..… 8.
 1. OBJETIVOS

- Realizar actividades que mejoren la capacidad de Alfonso en las destrezas manuales.

- Mejorar las habilidades visoespaciales.

- Motivar a Alfonso con recursos que despierten su interés y lograr la atención.

- Proponer actividades que mejoren su función ejecutiva.

2. METODOLOGÍA

Las actividades propuestas se presentan en tres direcciones, una individual, otra grupal y otra

con personal de ayuda que guíe a Alfonso en algunas actividades. Estas actividades tienen una

sugerente carga emocional, que alternándose con los movimientos contralaterales según Ferre

(2013) sirven de motivación para el aprendizaje en un aula de clases. El niño en ellas siente

espontaneidad, libertad y gusto por este tipo de manifestaciones, que el docente debe saber

canalizar hacia objetivos de aula.

La Propuesta en su enfoque individual está basado en el trabajo con recursos manipulables, TIC

y material impreso que pueda desarrollarse en el aula. Entre estas tenemos:

- Destreza Manual (motricidad fina): Modelado en plastilina, enlace de cuentas, entrelazar

cintas y agarre del lápiz.

- Habilidad visoespacial: Seguir secuencias en figuras.

- Función ejecutiva: horario de actividades bajo la autosupervisión.

Propuesta de enfoque grupal:

- Se plantea para Alfonso actividades con sus compañeros en el aula. A través de los

estímulos visuales, psicomotor, auditivo, sensorial y táctil se busca desarrollar su

coordinación contralateral, orientación espacial, al mismo tiempo que ejerce su

cognitividad.

Propuesta de andamiaje:
Dentro de la propuesta para Alfonso se encuentra el desarrollo de actividades mediadas por TIC,

donde el docente aparte de orientador es ayuda en el proceso inicial, para que poco a poco el

estudiante pueda alcanzar autonomía en las actividades y pueda autoevaluarse. Esto debido a

que algunos programas y juegos interactivos permiten el feedback.

3. ACTIVIDADES

Intervención para la Individualidad:

- Motricidad Fina:

Modelado en plastilina: Alfonso modelará las letras que requieran mayor refuerzo en el

aprendizaje y hará construcción de palabras que las empleen. También el modelado de

números y figuras que para él muestre cierto grado de complejidad.

Imagen tomada para representar el modelado en

plastilina.

Recuperada de:

https://www.flickr.com/photos/45602990@N06/42

56840480

Enlace de cuentas: Alfonso realiza ejercicios que estimulan el desarrollo de su motricidad fina.

Imagen tomada para representar el ejercicio de

enlazar cuentas.
Recuperada de:
https://www.educapeques.com/estimulapeques
/actividades-de-motricidad-fina.html
- Habilidad Visoespacial: Para desarrollar la proyección visual Alfonso sigue la

secuencia de las figuras o números.

Imagen que ejemplifica un seguimiento de

secuencias con números.

- ..................................................................................................

Imagen tomada para ejemplificar fichas de percepción visual

Recuperada de:

https://cdn.shopify.com/s/files/1/2932/3126/products/Scre

enshot_2018-11-22_at_13.53.24-

min_2000x.png?v=1542887789
 -Función Ejecutiva: Se establece un horario de actividades para la programación de estas

actividades. El estudiante debe interesarse por esta planificación.

1. PROGRAMA DE INTERVENCIÓN NEUROPSICOLÓGICA

PLANIFICACIÓN
Horario Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
7: 00 a.m.- 8:00 a.m. X X X

Programación Grupal.

- Juego Twistter:

Objetivo: Desarrollar el patrón colateral a través de la orientación espacial

Materiales: Juego de twistter

Descripción de la actividad: Se Pide a los participantes colocarse en las posiciones sugeridas por

el juego de acuerdo con el color planteado y la direccionalidad sugerida.

Figura 10. Ejemplo de personas jugando twistter

https://www.ecured.cu/Juego_Twister

- Aeróbicos

Objetivo: Dominio de la lateralidad con el ritmo.

Materiales: torre de sonido y memoria con canciones rápidas.

Descripción de la actividad: Se hará una actividad recreativa donde los participantes a manera

de aeróbicos bailarán al ritmo de la canción e imitarán los movimientos del guía.

Fgura 15. Ejemplo de personas haciendo aeróbicos al ritmo de la música.
https://co.pinterest.com/pin/423056958744282173/

Propuesta de Andamiaje:

Atendiendo a la necesidad específica. Inicialmente Alfonso recibe la guía y ayuda para cumplir

con los objetivos propuestos en las actividades de

http://katamotzlectura.blogspot.com/p/katamotz-lectura.html también de

https://www.educapeques.com/juegos-de-matematicas-para-ninos

Se debe quitar la ayuda personalizada poco a poco, hasta que Alfonso sea capaz de auto

evaluarse.

4. EVALUACIÓN

En todas las actividades se promueve la participación plena del estudiante con el fin de

interesarlo por su realización. Alfonso debe ser evaluado teniendo en cuenta la participación, el

trabajo colaborativo y cooperativo; así como el avance o progreso en las actividades, sobre todo

en las que demandan mayor complejidad. La autoevaluación es importante para avanzar en el

reconocimiento de las barreras, no para acentuarlas, sino para mejorar de acuerdo con las

habilidades que vaya adquiriendo.

REFERENCIAS

. Ferré, J. y Ferré, m. (2013). Neuro-psico-pedagogía infantil. Bases neuro funcionales del

aprendizaje cognitivo y emocional. Barcelona: Lebón.

. Goldstein, S., & Naglieri, J. (2014). Handbook of executive fuctioning. London.