BUKU PPLI 2019 D Cetak-1

Pedoman PPLI STKIP Budidaya Binjai 2019
BAB I
KONSEP PROGRAM PENGALAMAN LAPANGAN INTEGRATIF
A. Pengertian
“Program Pengalaman Lapangan (PPL) Integratifadalah kegiatan penyelenggaraan
perkuliahan di luar Kampus, berupa latihan memperagakan unjuk kerja keguruan kependidikan,
baik mengajar (teaching) maupun non-mengajar (non-teaching) melalui program intra sekolah
dan luar sekolah sehingga mahasiswa calon guru dapat menguasai perangkat kemampuan yang
diperlukan sebagai guru profesional”
Secara eksplisit PPL Integratif dalam konteks pembentukan kemampuan profesional

mahasiswa calon guru dapat dijabarkan sebagai berikut:
1. Program ialah sejumlah kegiatan yang dirancang dalam tahapan-tahapan secara rinci, dengan
pembagian waktu yang proporsional selama kurun waktu penyelenggaraan pelatihan.
2. Pengalaman adalah masukan-masukan yang diperoleh setiap peserta pelatihan, melalui
pelaksanaan kegiatan dan interaksi yang intensif dalam semua program yang dirancang, baik
secara intra maupun ekstra sekolah.
3. Lapangan yaitu sekolah latihan melaksanakan kegiatan intra sekolah (mengajar dan non-
mengajar) dan lingkungan masyarakat tempat melaksanakan kegiatan luar sekolah (mengajar
dan non-mengajar).
4. Integratif ialah bahwa pengalaman dimaksud dilakukan secara terpadu di lapangan, yaitu di
sekolah dan masyarakat.
Bertititk tolak dari pengertian PPL Integratif di atas, maka bagi mahasiswa calon guru, PPL
Integratif memiliki makna sebagai berikut:
1. Dari segi kurikulum, PPL Integratif adalah salah satu mata kuliah yang merupakan muara dari
seluruh komponen, kurikulum, sebab dalam PPL Integratif seluruh pengalaman belajar
menguasai materi dipertemukan serta dipadukan pada wujud kinerja keguruan dalam situasi
yang riil.
2. Dari segi program pra-jabatan, PPL Integratif merupakan titik kulminatif (puncak program),
karena PPL Integratif merupakan perkuliahan yang hanya dapat diikuti oleh mahasiswa calon
guru yang memiliki bakat, atau telah lulus dalam mata kuliah pra-syarat baik komponen Mata
Kuliah Pengembangan Kepribadian (MPK), Mata Kuliah Keilmuan dan Keterampilan (MKK),
Mata Kuliah Keahlian Berkarya (MKB), Mata Kuliah Prilaku Berkarya (MPB), dan Mata Kuliah
Berkehidupan Bermasyarakat (MBB).
3. Dari segi kegiatan, PPL Integratif merupakan sejumlah kegiatan latihan di sekolah yang
sebenarnya dan di lingkungan masyarakat, yang memberikan pengalaman-pengalaman praktis
tentang tugas dan tanggung jawab seorang guru sehingga kegiatan-kegiatan dimaksud
berfungsi sebagai wadah profesionalisme calon guru.
4. Dari segi kualitas lulusan, PPL Integratif merupakan program yang dirancang secara sistematis,
karena pembentukan serta pematangan kader personalitas, sosialitas dan profesional calon
guru melalui proses pelatihan yang terencana dan meyakinkan.
Berdasarkan kandungan makna PPL Integratif sebagaimana telah diuraikan, maka dapat
dianalogikan bahwa PPL Integratif keguruan memiliki pola prinsip yang hampir sama dengan
berbagai pola pelatihan pra-jabatan pada lembaga profesional lainnya, seperti program pelatihan
kerja (job training) untuk calon pegawai, magang kerja untuk montir dan co-assistenst (coas) untuk
calon dokter. Kesamaannya terletak pada cara mempersiapkan para calon, agar mampu
1
mengemban tugas dalam jabatan yang kelak akan ia kerjakan, peka terhadap
kekurangmampuannya, dan tahu betul ke mana dan pada siapa ia harus meminta bantuan.
Sebagai calon pengemban jabatan profesional dalam hal ini “guru”, selayaknya melalui PPL
Integratif ini terbentuk kemampuan untuk:
1. Memantau sendiri mutu kinerja sebagai ciri kehandalan pelayanan keguruan.
2. Memiliki kesadaran penuh tentang pelaksanaan tugas-tugasnya.
3. Memahami alasan serta mampu memprediksi dampak jangka panjang dari setiap keputusan
dan tindakan yang diambil.
Dengan PPL Integratif calon guru nantinya menjadi penyelenggara layanan yang aman (safe
practitioners), maka harus dibekali dengan.
1. Pengetahuan
2. Keterampilan
3. Sikap
Fokus latihan serta kriteris keberhasilan pada PPL Integratif adalah peragaan kinerja yang
meyakinkan, dengan terbentuknya kemampuan keguruan secara utuh dan terintegrasi, serta
menghayati sikap dan nilai dalam situasi faktual.
B. Tujuan PPL Integratif

Merujuk pada proses pendidikan keguruan berbasis kompetensi, maka PPL Integratif
dipastikan akan memberikan kontribusi yang amat signifikan guna tercapainya sepuluh
kemampuan dasar guru. Kesepuluh kemampuan dasar guru dimaksud meliputi komponen
mengajar dan non-mengajar. Oleh karenanya, kesepuluh kemampuan dasar guru dijadikan sebagai
tujuan umum PPL Integratif, yang terurai sebagai berikut.
1. Tujuan Umum
a. Menguasai bahan kurikulum tiap mata pelajaran
b. Mampu mengelola bahan belajar mengajar
c. Mampu mengelola kelas
d. Mampu menggunakan media/sumber
e. Mampu mengelola interaksi belajar mengajar
f. Mampu menilai prestasi belajar siswa
g. Mengenal administrasi, situasi dan kondisi sekolah
h. Menguasai landasan-landasan kependidikan
i. Mengenal fungsi dan program layanan dan penyuluhan
j. Memahami prinsip-prinsip dan menafsirkan hasil-hasil penelitian pendidikan.
2. Tujuan Khusus
Sebagai tujuan khusus PPL Integratif, bagi mahasiswa calon guru diharapkan:
a. Mengenal secara cermat lingkungan fisik, administrasi serta sosioakademik sekolah.
b. Mengenal serta mampu mengindentifikasi kebutuhan pendidikan masyarakat secara
umum, dan khususnya masyarakat di lingkungan sekitar sekolah, di lingkungan sekitar
sekolah.
c. Mampu menerapkan kemampuan keguruan secara utuh dan terintegrasi dalam situasi
nyata, di bawah bimbingan yang intensif pembimbing.
d. Mampu menerapkan kemampuan keguruan secara utuh dan terintegrasi dalam situasi
nyata, dengan bimbingan minimal atau bahkan tanpa bimbingan (mandiri).
2
e. Mampu menjadikan bahan pelajaran menjadi menarik dari penghayatan dan

pegalamannya selama latihan melalui refleksi diri yang merupakan satu dari sekitar banyak
ciri penting pekerjaan profesional.
C. Prosedur Pelaksanaan PPL Integratif

1. Prinsip Dasar Pelaksanaan PPL Integratif
Guna kelancaran serta kesuksesan PPL Integratif, maka diperlukan prosedur
pelaksanaannya, yaitu sebagai berikut:
a. PPL Integratif dalam pelaksanaannya berdasarkan azas kemitraan (collaboration) antara
Sekolah dan STKIP Budidaya Binjai.
b. Setiap mahasiswa peserta PPL Integratif harus memperoleh kesempatan berlatih dalam
porsi yang memadai, baik tugas mengajar maupun tugas keguruan lainnya, dalam hal
ini intra atau ekstra sekolah.
c. Setiap mahasiswa peserta PPL Integratif harus dibimbing dalam pelaksanaan tugasnya,
oleh pembimbing yang berkompetensi atau memenuhi kriteria sebagai guru pamong
ataupun Dosen Pembimbing Lapangan (DPL).
d. PPL Integratif dilaksanakan dengan memakai sistem blok waktu (Time Blocking System)
yang bermakna selama melaksanakan PPL Integratif harus kontiniu (12 minggu).
2. Satuan Kredit Semester

Pada program strata satu (S-1) PPL Integratif berbeban sebesar enam (6) satuan kredit
semester (6 SKS), dengan beban tugas serta kewajiban yang harus dilaksanakan dalam
kurun waktu dua belas (12) minggu di sekolah latihan dan di tempat melaksanakan
pengabdian masyarakat.
3. Tempat Pelaksanaan
Tempat pelaksanaan PPL Integratif yang dipandang layak guna tempat pelatihan bagi
mahasiswa program strata satu (S-1) terdiri dari sekolah-sekolah terakreditasi baik negeri
maupun swasta yang memiliki program dan jenis sesuai atau dapat menampung
kebutuhan latihan para mahasiswa peserta PPL PPLI sesuai latar belakang keahlian atau
spesialisasinya. Sekolah-sekolah tersebut antara lain:
a. Sekolah Umum, yaitu SMP, SMA, Madrasah Tsanawiyah, Madrasah Aliyah, dan
sebagainya.
b. Sekolah Kejuruan, yaitu SMK Teknologi, SMK Bisnis, SPK Akper dan sebagainya.
Sekolah latihan tersebut dapat digunakan jika telah melalui proses administrasi/kerjasama
antara STKIP Budidaya Binjai dengan Sekolah melalui Dinas Pendidikan dan Kementerian
Agama Kabupaten/Kota serta berdasarkan studi kelayakan yang dilakukan oleh Tim PPLI
dan LPM STKIP Budidaya Binjai.
4. Waktu Tahapan PPL Integratif

Pada program strata satu (S-1) PPL Integratif diadakan satu kali dalam satu tahun
akademik. Masa latihan dibatasi (Time Blocking System) selama dua belas (12) minggu,
dengan intensitas kegiatan setara dengan enam (6) SKS. Waktu pelaksanaan PPL Integratif
mahasiswa pada semester VII setiap Tahun Akademik.
Guna mendapatkan efisiensi waktu dan efektifitas kegiatan, selama PPL Integratif, maka
tahap-tahap latihan bagi mahasiswa peserta diatur sebagai berikut:
3
a. Tahap Orientasi-Observasi
Tahap ini dilaksanakan pada minggu pertama (1) sejak mahasiswa peserta tiba di
sekolah latihan. Tujuannya agar mahasiswa memperoleh informasi yang memadai
tentang situasi dan kondisi sekolah dan lingkungan masyarakat, baik fisik administrasi
maupun sosio-akademik sehingga mahasiswa peserta PPL Integratif memiliki kesiapan
untuk memasuki tahap latihan yang sebenarnya.
b. Tahap Latihan Terbimbing

Tahap ini dilaksanakan selama dua (2) minggu, yaitu minggu ke II sampai minggu ke III,
setelah mahasiswa peserta PPL Integratif menyelesaikan tahap orientasi-observasi.
Pada tahap ini mahasiswa peserta PPL Integratif, melaksanakan tugas latihan yang
sesungguhnya mengajar maupun non-mengajar, dalam situasi terbimbing atau dengan
proses kepemimpinan yang intensif. Tujuannya agar proses penyerapan dan peresapan
tanggung jawab profesional tumbuh secara perlahan dan berangsur-angsur serta untuk
mencegah terjadinya kesalahan-kesalahan latihan yang merugikan pada pihak
mahasiswa peserta PPL Integratif dan atau sekolah/siswa.
c. Tahap Latihan Mandiri

Tahap ini dilaksanakan selama tujuh (7) minggu, yaitu minggu ke IV sampai minggu ke
X. Pada tahap ini, peserta yang dipandang memperlihatkan proses memadai selama
latihan terbimbing diberi kesempatan melakukan improvisasi. Kembali kepada
kepribadian yang khas dengan memunculkan kemampuan yang paling baik tanpa
melakukan kesalahan-kesalahan, hal ini menjadi tujuan dari pada tahapan ini. Pada
tahap ini peserta PPL Integratif bukan dilepas secara mutlak akan tetapi kadar atau
porsi bimbingan menjadi berkurang, sementara tanggung jawab inisiatif dan
pengembangan kreativitas dalam melaksanakan tugas lebih diutamakan.
d. Tahap Ujian
Tahap ini dilaksanakan pada minggu terakhir atau ke sebelas dan dua belas (11-12).
Pada tahap ini setiap mahasiswa peserta PPL Integratif yang telah memenuhi syarat,
yakni telah mengikuti latihan dalam semua tahapan dan telah memenuhi kuantitas dan
kualitas latihan, di uji dalam kegiatan mengajar oleh sepasang penguji, yaitu guru
pamong dan Dosen Pembimbing Lapangan (DPL). Tahap ini merupakan akhir dari
seluruh rangkaian pelatihan dalam PPL Integratif.
D. Jadwal Pelaksanaan PPLI Tahun Akademik 2019/2020
JADWAL PELAKSANAAN PPLI STKIP BUDIDAYA BINJAI
Penangg
N Tahap/Wakt Kete-
Kegiatan u-ng
o u rangan
Jawab
1. Serah Terima 1. Dosen Pembimbing Lapangan DPL 1 minggu
Mahasiswa (DPL) bersama mahasiswa hadir ke
ke Sekolah sekolah yang ditunjuk
(Minggu ke-I) 2. DPL menyerahkan mahasiswa ke
1-4 Agustus pihak sekolah tempat PPLI dan
2018 Pihak Kepala Desa/Kelurahan
2. Orientasi dan 1. Mengadakan rapat dengan staf 1. DPL 1 minggu
Observasi sekolah (Kepala dan Wakil Kepala 2. Pihak
4
Penangg
N Tahap/Wakt Kete-
Kegiatan u-ng
o u rangan
Jawab
( Minggu ke-I Sekolah, Guru Pamong, Guru BP) Sekolah
) untuk Orientasi, Observasi dan
Penetapan Guru Pamong
2. Melaksanakan Observasi tentang:
a. Lingkungan fisik dan suasana
sekolah latihan
b. Penyelenggaraan Administrasi
Sekolah
c. Penyelenggaraan bimbingan dan
konseling
d. Penyelenggaraan Ko dan
Ekstrakurikuler
e. Penyelenggaraan KBM oleh Guru
Pamong
f. Peraturan KBM oleh Guru
Pamong
g. Peraturan dan tata tertib sekolah
h. Perangkat pembelajaran
(kurikulum, kalender pendidikan,
jadwal belajar, program
tahunan/semester, persiapan
mengajar yang digunakan)
3. Menyusun rencana kegiatan
mingguan/bulanan
4. Mempersiapkan perangkat
pembelajaran kegiatan di sekolah
5. Melakukan analisis kebutuhan
belajar masyarakat di sekitar
sekolah latihan
6. Menyusun rencana kegiatan yang
akan dilaksanakan di luar sekolah
minimal 2 kegiatan
3. Latihan A. Di Sekolah 1. DPL 2 minggu
Terbimbing/ 1. Melaksanakan kegiatan 2. Guru
(Minggu ke-II pembelajaran di kelas dengan Pamon
- III) ketentuan: g
a. Mengajar sesuai dengan 3. PKS 1
jadwal/rambu-rambu
b. Berkonsultasi dengan guru
pamong setelah selesai mengajar
2. Melaksanakan evaluasi hasil belajar
sesuai dengan petunjuk guru
pamong
3. Mengerjakan tugas-tugas
administrasi sekolah/kelas, dan
membuat laporan pelak-sanaannya
4. Memberikan bimbingan belajar
kepada siswa yang membutuhkan,
dan membuat laporan
5
Penangg
N Tahap/Wakt Kete-
Kegiatan u-ng
o u rangan
Jawab
pelaksanaannya
5. Melaksanakan kegiatan Ko dan
Ekstrakurikuler sesuai dengan
kebijakan sekolah, dan membuat
laporan pelak-sanaannya
6. Melaksanakan tugas-tugas
kependidikan lainnya (piket,
upacara, penyusunan soal evaluasi,
koreksi tugas, membuat majalah 1- DPL
dinding, rapat guru, menata UKS, 2- Lurah/
laboratorium, perpustakaan)
7. Menyusun rencana untuk bulan Ka.Desa
berikutnya 3-
Kepling/
B. Di Desa/Kelurahan Kadus
1. Melaksanakan kegiatan pembinaan
masyarakat sekitar sekolah melalui
penyuluhan, pelatihan,
diskusi/seminar privat les maupun
bidang keterampilan lainnya
berdasarkan hasil analisis
kebutuhan masyarakat yang telah
dilakukan pada tahap observasi,
minimal 2 (dua) kegiatan.
2. Membuat laporan pelaksanaan
kegiatan di masyarakat
4. Latihan A. Di Sekolah 1. Guru 7
Mandiri 1. Membuat persiapan mengajar Pamon Minggu
(Minggu Ke- sesuai petunjuk guru pamong g
IV-X ) 2. Melaksanakan kegiatan 2. PKS 1
pembelajaran di kelas
3. Melaksanakan evaluasi hasil belajar
4. Melaksanakan tugas administrasi
sekolah/kelas, dan membuat
laporan pelaksanaannya
5. Melaksanakan layanan bimbingan
dan konseling, dan membuat
6. Melaksanakan kegiatan Ko dan
Ekstrakurikuler, dan membuat
7. Melaksanakan tugas kependidikan
lainnya
8. Mengembalikan tanggung jawab
kepada guru pamong 1- DPL
2- Lurah/
C. Di Desa/Kelurahan
1. Melaksanakan kegiatan pembinaan Ka.Desa
masyarakat melalui penyuluhan 3-
6
Penangg
N Tahap/Wakt Kete-
Kegiatan u-ng
o u rangan
Jawab
pelatihan, diskusi/seminar, privat Kepling/
les, keterampilan lainnya (lanjutan Kadus
kegiatan pada tahap latihan
terbimbing)
2. Membuat laporan pelaksanaan
kegiatan pembinaan masyarakat
5. Tahap Ujian 1. Meminta Bahan Ajar untuk Ujian 1. DPL
Akhir Praktek Mengajar 2. Guru
(Minggu XI- 2. Menyusun RPP untuk dilaksanakan Pamon
XII) pada ujian praktek mengajar g
3. Tampil Ujian Praktek Mengajar, di
uji oleh DPL dan Guru Pamong
4. Melaksanakan acara penutupan
untuk selanjutnya kembali ke
Kampus
6. Penjemputan 1. DPL Menjemput Peserta PPLI di 1. DPL
( Minggu ke- sekolah masing – masing 2. Pamong
XII ) 2. Memberikan piagam dan 3. Kepsek
30-31
honorarium kepada sekolah
Oktober
2018
7
BAB II
MATERI KEGIATAN PPL INTEGRATIF
A. Pengertian
Materi kegiatan PPL Integratif merupakan sejumlah tugas latihan yang diprogram, dikelola,
diikuti serta dialami oleh setiap mahasiswa peserta PPL Integratif, dikerjakan secara bertahap
berkesinambungan, meliputi tugas-tugas mengajar dan tugas-tugas keguruan kependidikan
lainnya, baik program intra maupun luar sekolah selama kurun waktu latihan yang telah
ditentukan untuk mencapai tujuan PPL Integratif.
B. Bekal Dasar
Penguasaan materi berbagai mata kuliah sebagai materi pokok yang telah diikuti dan
diselesaikan dalam perkuliahan ditetapkan sebagai prasyarat serta bekal dasar untuk dapat
melaksanakan tugas dalam PPL Integratif. Materi berbagai mata kuliah dimaksud yaitu: Mata
Kuliah Pengembangan Kepribadian (MPK), Mata Kuliah Keilmuan dan Keterampilan (MKK), Mata
Kuliah Keahlian Berkarya (MKB), Mata Kuliah Prilaku Berkarya (MPB), dan Mata Kuliah
Berkehidupan Bermasyarakat (MBB).
C. Materi Kegiatan
Kegiatan-kegiatan dalam PPL Integratif hendaknya dirancang denangan sistematis, agar waktu
yang tersedia dapat dimanfaatkan lebih efisien dan efektif, melalui distribusi kegiatan yang
proposional guna tercapainya tujuan PPL Integratif. Berikut disajikan dalam bentuk tabel kegiatan
dalam PPL Integratif.
Tabel 1. Garis Besar Distribusi Kegiatan PPL Integratif
Program Mengaja Non-Mengajar

r
A. Intra Sesuai 1. Pelaksanaan Tugas Administrasi
Sekolah dengan Sekolah.
Mata 2. Pelaksanaan Tugas Bimbingan
Pelajara Konseling.
n 3. Pelaksanaan Tugas Ko dan Ekstra
Kurikuler.
4. Tugas-tugas keguruan lainnya.
B. Luar Bimbing Pembimbing Masyarakat, yang
Sekolah an meliputi:
Belajar 1. Penyuluhan
2. Penerangan
3. Pelatihan
4. Bina Sosbud
5. Bina Agama/Mental
6. Bina Karangtaruna, dst
Program intra sekolah merupakan kegiatan keguruan kependidikan yang dilaksanakan

dilingkungan sekolah. Kegiatan tersebut dipandang sebagai hal utama (pokok) dalam hal
pembentukan kemampuan keguruan.
8
Program luar sekolah merupakan kegiatan keguruan kependidikan yang dilaksanakan di

lingkungan masyarakat, yang berfungsi menunjang pembentukan kemampuan keguruan. Kegiatan
tersebut dipandang sebagai hal pelengkap (tambahan).
Selanjutnya garis besar kegiatan PPL Integratif dirancang sesuai dengan tahapan kegiatan
yaitu:
I. Tahap Orientasi-Observasi
A. Intra Sekolah
a. Mengadakan rapat kerja dengan staf latihan (Kepala Sekolah, PKS, dan Guru Pamong)
untuk memperoleh informasi umum dan penghunjukkan Guru Pamong masing-masing
mahasiswa peserta PPL Integratif.
b. Observasi lingkungan fisik (bangunan serta fasilitasnya) yang tersedia di sekolah latihan.
c. Observasi sistem penyelenggaraan administrasi sekolah dan kelas
d. Observasi struktur organisasi sekolah dan personilnya.
e. Observasi pola penyelenggaraan ko dan ekstra kurikuler
f. Observasi pola penyelenggaraan bimbingan dan konseling (BK)
g. Observasi pelaksanaan kegiatan belajar mengajar yang dilakukan guru pamong di kelas.
h. Observasi rancangan/format pembelajaran yang lazim digunakan di sekolah latihan.
i. Observasi peraturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah latihan
j. Observasi bahan-bahan dan menyusun program pembelajaran, yang mencakup:
 Kalender pendidikan
 Jadwal mengajar
 KKM
 Silabus
 Program Tahunan
 Program Semester
 RPP
k. Menyusun rencana kegiatan bulanan
l. Mempersiapkan jurnal (format refleksi)
B. Luar Sekolah
1. Pemetaan dan Pendataan
a. Mengadakan observasi pemetaan kependidikan di lingkungan tempat sekolah
latihan mahasiswa peserta PPL Integratif, minimal 5 keluarga.
b. Mengadakan interview faktor pendukung kependidikan formal dengan masyarakat
dan tokoh masyarakat di lingkungan tempat sekolah latihan mahasiswa PPL
Integratif.
c. Mengadakan interview faktor penghambat kependidikan formal dengan
masyarakat dan tokoh masyarakat di lingkungan tempat sekolah latihan mahasiswa
peserta PPL Integratif.
d. Mendata masyarakat dewasa yang buta aksara, angka, dan Bahasa Indonesia di
lingkungan tempat sekolah latihan mahasiswa peserta PPL Integratif.
e. Mendata jumlah anak usia sekolah TK/RA, SD/MI, SMP/MTS dan SMA/MA yang ada
di lingkungan tempat sekolah latihan mahasiswa peserta PPL Integratif
2. Perencanaan
a. Perencanaan kegiatan pengabdian mahasiswa peserta PPL Integratif tentang
mengajar pada masyarakat dan usia sekolah di lingkungan tempat sekolah latihan
mahasiswa peserta PPL Integratif, yang sesuai dengan bidang studi/keahliannya,
berisikan:
9
1) Nama dan Jenis kegiatan

2) Sasaran didik (TK/RA, SD/MI, SMP/MTS, SMA/MA dan Masyarakat)
3) Jumlah Kelompok dan peserta
4) Tempat pelaksanaan
5) Waktu pelaksanaan
6) Materi yang akan diberikan
b. Perencanaan kegiatan pengabdian mahasiswa peserta PPL Integratif tentang non-
mengajar kepada masyarakat dan kelompok usia sekolah di lingkungan tempat
sekolah latihan mahasiswa peserta PPL Integratif, yang sesuai dengan
bidang/keahliannya, berisikan:
1) Nama dan Jenis kegiatan (diskusi, ceramah, pelatihan, dan seminar)
2) Sasaran didik (kelompok masyarakat)
II. Tahap Latihan Terbimbing

A. Intra Sekolah
Pada tahap ini mahasiswa peserta PPL Integratif melaksanakan seluruh tugas yang telah
direncanakan pada rencana kegiatan bulan dengan prosedur meminta bahan (tugas)
menyusun/merancang pelaksanaan, berkonsultasi dengan pembimbing/guru pamong –
melaksanakan - berkonsultasi kembali/ melaporkan hasil pelaksanaan. Jika dirinci sebagai
berikut:
1. Meminta bahan pembelajaran (Standar isi). Menyusun perangkat pembelajaran,
mengkonsultasikannya pada pembimbing/guru pamong, jika disetujui dapat
dilaksanakan di kelas dengan pengawasan pembimbing/guru pamong-diskusi dan
supervisi hasil pelaksanaan, meminta bahan untuk tugas selanjutnya.
2. Mendeteksi murid bermasalah, merancang strategi bimbingan dan konseling,
melaksanakan bimbingan dan konseling, melaporkan hasil, diskusi dan supervisi.
3. Melaksanakan tugas administrasi sekolah dan kelas.
4. Penyusunan soal ulangan, koreksi, raport, rapat dewan guru, menata UKS,
laboraturium.
5. Melaksanakan program ko dan ekstra kurikuler
6. Melaksanakan tugas kependidikan lainnya (piket, upacara, majalah torium,
perpustakaan dan sebagainya.
7. Mengisi jurnal (format refleksi)
B. Di Desa/Kelurahan
1. Mengajar
a. Pelaksanaan perencanaan kegiatan pengabdian mahasiswa peserta PPL Integratif
tentang mengajar kepada usia sekolah di lingkungan desa binaan, yang sesuai
dengan bidang studi/keahliannya, mencakup:
10
b. Menganalisis faktor pendukung pelaksanaan kegiatan

c. Menganalisis faktor penghambat kegiatan
d. Upaya mengatasi analisis hambatan dan pendukung
2. Non Mengajar
Pelaksanaan rencana kegiatan pengabdian mahasiswa peserta PPL Integratif
tentang non-mengajar kepada masyarakat dan kelompok usia sekolah di lingkungan
desa binaan , yang sesuai dengan bidang studi/keahliannya mencakup:
1) Nama dan Jenis kegiatan (Diskusi, ceramah, pelatihan, dan seminar).
3) Jumlah kelompok dan peserta
6) Materi yang diberikan
III. Tahap Latihan Mandiri

Pada tahap ini mahasiswa peserta PPL Integratif melaksanakan tugas seperti yang tercantum
pada rencana bulanan, dengan prosedur yang sama dengan tahap latihan terbimbing. Inisiatif
penyiapan dan pelaksanaan kegiatan hendaknya datang dari pihak mahasiswa peserta PPL
Integratif (praktikan). Tahap ini merupakan proses pengembalian pada karakteristik kepribadian
yang khas. Pihak mahasiswa peserta PPL Integratif (pratikan) diharapkan melakukan tugas dan
inovasi, sementara bimbingan berangsur diminimalkan.
A. Kegiatan Intra Sekolah

a. Secara mandiri menyusun/mempersiapkan perangkat pembelajaran, koreksi dan
persetujuan pembimbing/ guru pamong, perbaikan dan atau pelaksanaan.
b. Melaksanakan pembelajaran di kelas sesuai jadwal secara mandiri atau kadar pengawasan
pembimbingan/ guru pamong diperlonggar (superrvisi jarak jauh).
Melaporkan/mendiskusikan hasil pelaksanaan, mengin-formasikan rencana pelaksanaan
tugas selanjutnya.
c. Melaksanakan tugas bimbingan konseling
d. Melaksanakan tugas administrasi sekolah
e. Melaksanakantugas ko dan ekstra kurikuler
f. Melaksanakan tugas kependidikan lainnya
g. Mengisi jurnal
h. Mempersiapkan bahan untuk laporan akhir
B. Di Desa/Kelurahan
1. Mengajar
Lanjutan pelaksanaan rencana pengabdian mahasiswa peserta PPL Integratif, tentang
mengajar kepada usia sekolah di lingkungan sekolah tempat PPL Integrasi, yang sesuai
dengan bidang studi/ keahliannya. Mencakup:
a. Dari tahap latihan terbimbing) meliputi:
11

b. Menganalisis faktor pendukung pelaksanaan kegiatan
c. Menganalisis faktor penghambat kegiatan
d. Upaya mengatasi analisis hambatan dan pendukung
2. Non Mengajar
Lanjutan pelaksanaan rencana kegiatan pengabdian mahasiswa peserta PPL Integratif
tentang non-mengajar kepada masyarakat dan kelompok usia sekolah di lingkungan Desa
binaan, yang sesuai dengan bidang studi/keahliannya, mencakup:
1) Nama dan Jenis kegiatan (Diskusi, ceramah, pelatihan, dan seminar).
3) Jumlah kelompok dan peserta
6) Materi yang diberikan
IV. Tahap Ujian

Pada tahap ini mahasiswa peserta PPL Integratif diwajibkan melaksanakan ujian mengajar di
kelas dengan bahan (Kompetensi Dasar) yang sedang berjalan sesuai dengan kurikulum sekolah
tempat latihan, dengan kriteria sebagai berikut:
a. Satu minggu sebelum ujian, RPP ujian dipersiapkan untuk satu kali pertemuan. Dan di buat tiga
(3) rangkap. Dua (2) rangkap diserahkan pada masing-masing penguji (DPL dan Guru Pamong.
Pelaksanaan ujian mengajar diatur dalam jadwal tersendiri yang disusun oleh tim (sejumlah
mahasiwa peserta PPL Integratif di satu sekolah) dengan berkonsultasi untuk mendapat
persetujuan pihak sekolah.
b. Proses penyelesaian berkas dan penilaian tugas non-mengajar
c. Penyusunan laporan pelaksanaan PPL Integratif oleh setiap mahasiswa peserta PPL Integratif,
untuk seluruh tahapan (catatan ini merupakan tagihan kepada setiap mahasiswa peserta PPL
Integratif).
12
BAB III
SISTEM KEPEMBIMBINGAN
A. Pengertian
Kepembimbingan pada PPL Integratif merupakan seluruh upaya yang dilakukan oleh unsur
pembimbing yang berkompeten dengan maksud membina dan mengembangkan kinerja
mahasiswa peserta PPL Integratif di sekolah latihan dan di luar sekolah.
B. Kepembimbingan
Pelaksanaan PPL Integratif merupakan realisasi kegiatan Program Pengalaman Lapangan (PPL)
di sekolah dan Kuliah Kerja Nyata (KKN) di Masyarakat, yang bertujuan mengimplementasikan
teori atau konsep dan pengalaman yang diperoleh mahasiswa peserta PPL Integratif selama
diperkuliahan, ke dalam praktek nyata yang dibimbing secara sistematis oleh guru pamong dan
dosen pembimbing lapangan yang memenuhi syarat untuk itu.
Pembimbingan yang dilakukan oleh guru pamong dan Dosen Pembimbing Lapangan (DPL)
hendaknya memungkinkan mahasiswa peserta PPL Integratif menilai sendiri kinerjanya serta
menemukan sendiri kelebihan/kekuatannya, dan kekurangan/ kelemahannya.
Dengan bimbingan guru pamong dan Dosen Pembimbing Lapangan (DPL) mahasiswa peserta
PPL Integratif, hendaknya dapat maju secara berkelanjutan sehingga dapat mendapat mencapai
prestasi yang lebih baik dalam waktu yang telah ditetapkan.
C. Unsur-unsur Pembimbing
Unsur pembimbing di lapangan terdiri atas Kepala Sekolah, Wakil Kepala Sekolah, Guru
Pamong, Dosen Pembimbing Lapangan (DPL) dan Koordinator Dosen Pembimbing Lapangan (DPL).
1. Kepala Sekolah
Secara administrasi Kepala Sekolah adalah penanggung jawab tertinggi di sekolah dan
secara akademik bertanggung jawab terhadap berlangsungnya pendidikan dan pengajaran di
sekolah yang dipimpinnya. Kepala Sekolah berperan sebagai koordinator dan fasilitator
pelaksanaan PPL Integratif di samping pelaksanaan pengelolaan PPL Integratif di Sekolah.
Tugas dan tanggung jawab Kepala Sekolah adalah:
a. Menugasi guru/stafnya untuk bertindak sebagai guru pamong
b. Menyelenggarakan pertemuan di lokasi/sekolah yang dipimpinnya sebagai tempat praktek
antara Dosen Pembimbing Lapangan (DPL), guru pamong, dan mahasiswa peserta PPL
Integratif.
c. Bersama-sama dengan pembimbing dan guru pamong membuat perincian jadwal untuk
melaksanakan PPL Integratif
d. Secara berkesinambungan memantau pelaksanaan PPL Integratif, pembimbing mahasiswa
peserta PPL Integratif baik di sekolah maupun di lingkungan sekolah.
e. Menyerahi tugas administrasi pada mahasiswa peserta PPL Integratif
f. Membantu mahasiswa peserta PPL Integratif memecahkan masalah
g. Menilai mahasiswa peserta PPL Integratif dalam menyelenggarakan tugas administratif
sekolah.
h. Mengesahkan laporan-laporan mahasiswa peserta PPL Integratif Integratif dan hasil
penilaian akhir.
13
2. Wakil Kepala Sekolah/PKS 1

Tugas dan tanggung jawab wakil kepala sekolah adalah:
a. Membantu Kepala Sekolah dan menyelenggaraan tugas sebagai koordinator dan fasilitator
pelaksanaan PPL Integratif Integratif di sekolah.
b. Membantu mahasiswa peserta PPL Integratif dalam menyusun program kokurikuler dan
ekstrakurikuler.
c. Membantu mahasiswa peserta PPL Integratif dalam mengatasi masalah-masalahnya.
d. Menilai kemajuan mahasiswa peserta PPL Integratif dalam menyelenggaraan kegiatan
kokurikuler dan ekstrakuler
e. Mengatur pembagian tugas non-mengajar lainnya kepada mahasiswa peserta PPL
Integratif (piket, pengelolaan perpustakaan, dan sebagainya).
f. Menyelesaikan administrasi mahasiswa peserta PPL Integratif di sekolah.
3. Guru Pamong
Guru Pamong adalah guru SMP/MTS atau SMA/MA dan SMK lokasi pelaksanaan PPL
Integratif, yang ditugasi untuk membimbing mahasiswa peserta PPL Integratif sesuai dengan
mata pelajarannya selama mengikuti PPL Integratif di sekolah.
Tugas dan tanggung jawab guru pamong adalah:
a. Memperkenalkan mahasiswa peserta PPL Integratif kepada para siswa tempat mahasiswa
berpraktek
b. Membantu mahasiswa peserta PPL Integratif untuk memperoleh berbagai informasi
selama tahap pengalaman lapangan
c. Bersama dengan Dosen Pembimbing Lapangan (DPL) dan mahasiswa peserta PPL Integratif
merencanakan jadwal pelaksanaan PPL Integratif
d. Membantu mahasiswa peserta PPL Integratif memperoleh pengalaman di sekolah latihan
dengan memberi mereka tugas, baik mengajar, membimbing siswa, tugas administrasi
maupun kokurikuler.
e. Memberikan bimbingan kepada mahasiswa peserta PPL Integratif selama mengikuti PPL
Integratif dengan menggunakan instrumen kepembimbingan tertentu.
f. Mendiskusikan masalah-masalah yang ditemukan dalam proses kepembimbingan bersama
dengan Kepala Sekolah dan Dosen Pembimbing Lapangan (DPL).
g. Menilai kemajuan mahasiswa peserta PPL Integratif dalam mengajar dengan menggunakan
instrumen penilaian tertentu.
h. Bertindak sebagai konsultan untuk membina mahasiswa peserta PPL Integratif dalam
melaksanakan tugas mengajar dan non-mengajar di luar sekolah.
4. Guru Pamong Bimbingan dan Konseling

Tugas dan tanggung jawab guru Bimbingan dan Konseling adalah:
a. Membantu mahasiswa peserta PPL Integratif menyusun program layanan bimbingan belajar
di Sekolah.
b. Membantu mahasiswa peserta PPL Integratif dalam memecahkan masalah belajar yang
dihadapi di sekolah.
c. Menilai kemampuan mahasiswa peserta PPL Integratif dalam menyelenggarakan bimbingan
belajar sekolah
5. Dosen Pembimbing Lapangan (DPL)

Dosen Pembimbing Lapangan (DPL) adalah tenaga akademik yang memenuhi persyaratan
yang diberikan tugas membimbing mahasiswa peserta PPL Integratif selama mengikuti PPL
Integratif.
14
Adapun tugas-tugas dan tanggungn Dosen Pembimbing Lapangan (DPL) adalah:

a. Mengantar dan menyerahkan mahasiswa peserta PPL Integratif kepada Kepala Sekolah
tempat pelaksanaan PPL Integratif.
b. Bersama kepala sekolah mengadakan pertemuan dengan guru pamong di sekolah tempat
pelaksanaan PPL Integratif.
c. Secara berkala membimbing mahasiswa peserta PPL Integratif bersama dengan guru
pamong dan kepala sekolah.
d. Menilai kemajuan mahasiswa peserta PPL Integratif bersama dengan guru pamong (intra
dan ekstra sekolah).
e. Membimbing, memantau dan ikut serta dalam pelaksanaan pengabdian masyarakat yang
dilakukan mahasiswa di desa binaan .
f. Mengadakan diskusi dan konsultasi dengan mahasiswa peserta PPL Integratif yang
dibimbingnya berdasarkan instrumen kepembimbingan tertentu.
g. Bersama Kepala Sekolah dan guru pamong menyusun jadwal pelatihan dan ujian.
h. Membantu mahasiswa peserta PPL Integratif memecahkan masalah-masalah yang
dihadapinya baik yang menyangkut kegiatan PPL Integratif intra sekolah maupun ekstra
sekolah.
i. Sebagai penghubung pemberi informasi ke sekolah latihan selama PPL Integratif
berlangsung.
6. Koordinator Dosen Pembimbing Lapangan (DPL)

Koordinator Dosen Pembimbing Lapangan (DPL) melaksanakan tugas dan tanggung jawab
sebagai berikut:
a. Melaksanakan koordinasi dengan semua pihak yang terkait dengan pelaksanaan PPL
Integratif di wilayah kerjanya.
b. Memantau pelaksanaan bimbingan yang diberikan oleh Dosen Pembimbing Lapangan
(DPL).
c. Memantau kehadiran Dosen Pembimbing Lapangan (DPL) di sekolah latihan.
d. Mengadakan konsultasi dengan semua para pembimbing.
e. Bersama Kepala Sekolah, Guru Pamong, dan Dosen Pembimbing Lapangan (DPL)
memecahkan masalah yang dihadapi mahasiswa peserta PPL Integratif selama
berlangsungnya PPL Integratif.
f. Mengkomunikasikan informasi PPL Integratif dari STKIP Budidaya Binjai ke sekolah latihan.
g. Memantau pelaksanaan ujian PPL Integratif di sekolah latihan
h. Menyelesaikan administrasi pelaksanaan PPL Integratif di wilayah kerjanya.
15
BAB IV
PENILAIAN PPL INTEGRATIF
A. PRINSIP PENILAIAN
Penilaian PPL Integratif meliputi kegiatan intra dan luar sekolah. Kegiatan intra sekolah
yang dinilai adalah mengajar dan non mengajar. Kegiatan luar sekolah juga dinilai adalah
mengajar dan non mengajar dilingkungan masyarakat tempat PPL Integratif. Penilaian ini
berfungsi untuk memantau dan sekaligus menilai tingkat pengawasan mahasiswa peserta PPL
Integratif pada setiap tahapan kegiatan atau proses mempunyai hasil atau out put pada akhir
praktek mengajar, juga menilai tingkat keefektipan proses pelaksanaan PPL Integratif itu
sendiri. Penilaian ini didasarkan atas prinsip keterbukaan, keluwesan, kesinambungan, serta
pengembangan kemampuan refleksi bagi mahasiswa peserta PPL Integratif.
1. Keterbukaan
Hakikat dari prinsip ini adalah segala ingormasi yang relevan dengan penilaian PPL Integratif,
seperti kriteria penilaian, prosedur yang akan ditempuh instrumen, waktu, dan hal-hal lain harus
diketahui secara jelas oleh mahasiswa peserta PPL Integratif dan para pembimbing sejak awal
pelaksanaan.
2. Keutuhan
Penilaian PPL Integratif harus dilakuakan secara utuh, agar informasi yang diperoleh tentang
penampilan mahasiswa peserta PPL Integratif merupakan informasi yang lengkap dan utuh pula.
Penilaian mencakup keterampilan mengajar didepan kelas serta dimensi keguruan lainnya.
(tugas non mengajar, wawasan, sikap dan penguasaan mahasiswa peserta PPL Integratif) dan
juga di masyarakat lingkungan sekolah tempat PPL Integrasi dilaksanakan.
3. Kesinambungan
Maksud dari prinsip ini bahwa penilaian PPL Integratif disesuaikan dengan kondisi dan situasi
keperlatihan artinya prosedur dan alat penilaian yang digunakan disesuaikan dengan kebutuhan
dan tujuan yang ingin di capai.
4. Pengembangan Kemampuan Refleksi

Prinsip kesinambungan adalah penilaian kinerja mahasiwa peserta PPL Integratif harus
dilakukan secara kesinambungan, hingga jika terjadi kekeliruan atau kelemahan segera dapat
diketahui atau diperbaiki.
5. Pengembangan Kemampuan Refleksi

Pengembangan kemampuan refleksi berarti bahwa penilaian kinerja harus dilakukan pada
setiap kegiatan pelatihan atau tahapan latihan, agar dapat diketahui tingkat-tingkat pencapaian
tujuan untuk menjadi refleksi bagi mahasiwa PPL Integratif sehingga pada akhir masa PPL
Integratif kemampuan refeksi mahasiswa PPL Integratif makin tinggi.
B. ALAT PEMANTAUAN DAN PENILAIAN

1. Format Observasi
Ada tiga format yang harus dilaksanakan dan diisi oleh mahasiswa peserta PPL Integratif.
Format ini tidak dinilai tetapi merupakan syarat untuk lulus dalam program PPL Integratif, yaitu:
a. Lembar observasi fisik dan suasana sekolah Format 1
b. Lembar observasi kegiatan belajar mengajar guru pamong Format 2
c. Lembar pemetaan kependidikan masyarakat Format 3
16
2. Format Pemantauan
Format pemantauan ini akan digunakan guru pamong pada tahap terbimbing dan tahap
mandiri, untuk membimbing mahasiswa PPL Integratif mengenai kelemahan dan kekuatan dalam
proses pengajaran mahasiswa PPL Integratif, dan bahan untuk memberi bimbingan pada
mahasiswa PPL Integratif (Format 4).
3. Alat Penilaian
Alat penilaian PPL Integratif terdiri dari penerapan seperangkat lembar AlatPenilaian
Kemampuan Guru (APKG), kegiatan bimbingan belajar, kegiatan ko dan ekstra kurikuler, kegiatan
administrasi sekolah, dan kegiatan mengajar, kegiatan non mengajar ekstra sekolah, atau
kependidikan dilingkungan masyarakat tempat PPL Integratif dilaksanakan.
1) Alat penilaian kemampuan guru (APKG), yang terdiri dari:
a. Rencana pembelajaran, APKG I Format 5
b. Prosedur pembelajaran APKG II Format 6
c. Hubungan antar pribadi APKG III Format 7
2) Penilaian tugas-tugas non mengajar, yang terdiri dari:
a. Penilaian tugas memberikan bimbingan belajar Format 8
b. Penilaian tugas ekstra kurikuler Format 9
c. Penilaian tugas administrasi Format 10
3) Lembar penilaian tugas luar sekolah, yang terdiri dari:
a. Penilaian mengajar luar sekolah Format 11
b. Penilaian non mengajar luar sekolah Format 12
4) Lembar penilaian laporan akhir Format 13
5) Rekapitulasi nilai ujian mengajar Format 14
6) Rekapitulasi nilai non mengajar Format 15
7) Nilai Akhir Format 16
Surat keterangan pelaksanaan PPL Integratif Format17
17
CARA MENENTUKAN NILAI
1. Observasi
Telah dijelaskan terdahulu hasil observasi format 1, 2, 3 tidak dinilai, tetapi harus dilaksanakan
oleh mahasiswa peserta PPL Integratif dan merupakan syarat untuk lulus program PPL Integratif.
2. Nilai Ujian Mengajar

Nilai rata-rata ujian mengajar merupakan penggabungan format 5, 6, 7 yang dilaksanakan oleh
guru pamong dan Dosen Pembimbing Lapangan (DPL) pada saat pelaksanaan ujian mengajar.
2𝐹5 + 3𝐹6 + 𝐹7
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑈𝑗𝑖𝑎𝑛 𝑀𝑒𝑛𝑔𝑎𝑗𝑎𝑟 =
6
Keterangan:
F5 = Nilai rata-rata ujian dari GP dan DPL, APKG I/APKG-BK I Format 5
F6 = Nilai rata-rata ujian dari GP dan DPL, APKG II/APKG-BK II Format 6
F7 = Nilai rata-rata ujian dari GP dan DPL, APKG III/APKG-BKIII Format 7
3. Nilai Non Mengajar

Nilai non mengajar adalah gabungan format 8, 9 dan 10 menjadi format 15
𝐹8 + 𝐹9 + 𝐹10
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑁𝑜𝑛 𝑀𝑒𝑛𝑔𝑎𝑗𝑎𝑟 =
3
Keterangan :
F8 = Nilai bimbingan belajar Format 8
F9 = Nilai kegiatan luar dan ko kurikuler Format 9
F10 = Nilai kegiatan administrasi Format 10
4. Penilaian Kegiatan Luar Sekolah

Penilaian kegiatan luar sekolah atau tugas mengajar dan non mengajar di masyarakat
lingkungan sekolah tempat PPL Integratif menggunakan Format 11 dan 12.
5. Laporan Akhir
Nilai laporan PPL Integratif merupakan bobot setiap Bab isi laporan akhir mahasiswa peserta
PPL Integratif, yaitu format 13
2. 𝐼 + 3. 𝐼𝐼 + 3. 𝐼𝐼𝐼 + 2. 𝐼𝑉
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝐿𝑎𝑝𝑜𝑟𝑎𝑛 =
10
Keterangan:
I = Bab I
II = Bab II
III = Bab III
IV = lampiran
6. Nilai Akhir Mahasiswa Peserta PPL Integratif

Nilai akhir mahasiswa peserta PPL Integratif merupakan nilai akhir mahasiswa dengan
pemberian bobot nilai di atas seperti rumus berikut, yaitu format 16.
3F14  3F15  F11  F12  F13
NilaiAkhir 
9
Keterangan
Nilai Akhir= Nilai Akhir PPL Integratif Format 16
F14 = Nilai Ujian Mengajar Format 14
F15 = Nilai Ujian Non mengajar Format 15
18
F11 = Nilai Mengajar di masyarakat Format 11

F12 = Nilai Non Mengajar di masyarakat Format 12
F13 = Nilai Laporan Format 13
C. KRITERIA PENILAIAN
Semua format penilaian harus tetap dinilai dengan menggunakan angka 0,00 s/d 4,00,
sedangkan konversi nilai angka menjadi huruf dilaksanakan Dosen Pembimbing Lapangan
(DPL)Lapangan (DPL) dengan koordinator PPLI sesuai dengan Pedoman STKIP Budidaya Binjai T.A
2019/2020
SKOR NILAI KONVERSI ANGKA HURUF KETERANGAN

80 – 100 3,50 – 4,00 4 A Sangat Baik
70 – 79 3,00 – 3,49 3 B Baik
60 – 69 2,50 – 2,99 2 C Cukup
50 – 59 2,00 – 2,49 1 D Kurang
0 - 49 0,00 – 0,99 0 E Tidak Lulus
19
Format 1 (F1)
(Diisi oleh mahasiswa seluruh Prodi)
LEMBAR OBSERVASI FISIK DAN SUASANA SEKOLAH
Nama Mahasiswa : ..............................

NPM : ..............................
Program Studi : ..............................
Sekolah Latihan : ..............................
Amati keadaan sekolah tempat anda latihan dengan cermat. Untuk mendapatkan informasi yang akurat,
anda melakukan wawancara dengan guru, pegawai dan para siswa. Catat hasil pengamatan anda dengan
melengkapi format ini, atau menuliskannya di tempat lain bila tempat yang tersedia tidak mencukupi.
A. Keadaan Fisik Sekolah:
1. Luas tanah : ..............................
2. Jumlah ruang kelas : ..............................
3. Ukuran ruang kelas : ..............................
4. Bangunan lain yang ada:
a. .............................. luasnya : ..............................m 2
b. .............................. luasnya : ...............................m 2
c. .............................. luasnya : ...............................m2
d. .............................. luasnya : ..............................m 2
5. Lapangan olah raga (jenis, ukuran)
........................................................................................................................
........................................................................................................................
B. Keadaan lingkungan sekolah:
1. Jenis bangunan yang mengelilingi sekolah:
........................................................................................................................
........................................................................................................................
2. Kondisi lingkungan sekolah
........................................................................................................................
........................................................................................................................
C. Fasilitas sekolah (tuliskan jenis dan kualitasnya)
1. Perpustakaan : ..............................
2. Laboratorium : ..............................
3. Ruang Bp : ..............................
4. Ruang Serba Guna : ..............................
5. Ruang Tata Usaha : ..............................
6. Lain-lain : ..............................
D. Internal Sosial
1. Jumlah sekolah yang menggunakan bagunan ini : ..............................
2. Jumlah “shift” tiap hari : ..............................
E. Guru dan Siswa

1. Jumlah guru : ..............................
2. Jumlah kelas : ..............................
3. Jumlah siswa perkelas : ..............................
4. Jumlah siswa seluruhnya : ..............................
F. Internal Sosial
(Tuliskan dengan singkat kesan anda tentang hubungan antara guru dengan guru, guru dan siswa, dan
hubungan antara semua personalia di sekolah tersebut).
20
1. Hubungan guru dengan guru : ..............................

2. Hubungan guru dan siswa : ..............................
3. Hubungan siswa dan siswa : ..............................
4. Hubungan guru dan pegawai tata usaha : ..............................
5. Hubungan sosial secara keseluruan : ..............................
G. Tata Tertib
1. Untuk siswa : ..............................
2. Untuk guru : ..............................
3. Untuk pengawai : ..............................
H. Kesan Umum
Tuliskan kesan umum anda terhadap sekolah yang anda amati:
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
Mahasiswa/Praktikan
Mengetahui :
Kepala Tata Usaha/Administrasi,
……………………………
NIP.
21
Format 2 (F2)
(Diisi oleh mahasiswa seluruh Prodi)
LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR
Nama Mahasiswa : ..............................................

NPM : ..............................................
Program Studi : ..............................................
Sekolah latihan : ..............................................
Kelas : ..............................................
Mata Pelajaran : ..............................................
Hari/Tanggal : ..............................................
Amatilah Guru Pamong Anda pada waktu melaksanakan Proses Belajar Mengajar. Pusatkan perhatian
pada perilaku guru pamong Anda dan tuliskanlah pada tempat yang tersedia dibawah ini.
A. PENDAHULUAN:
1. Ketika masuk kelas yang dikerjakan guru adalah:
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
2. Guru membuka pelajaran dengan cara:
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
3. Apakah cara membuka pelajaran tersebut sesuai dengan materi yang akan disajikan, berikut alasan:
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
4. Berapa menit tahap pendahuluan ini berlangsung
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
5. Bagaimana perhatian siswa terhadap guru?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
B. PENYAJIAN
1. Bagaimana cara guru menyajikan materi pokok pelajaran?
...............................................................................................................................
2. Selama pelajaran berlangsung berapa kali guru bertanya pada siswa:
...............................................................................................................................
3. Berapa orang siswa yang mendapat kesempatan menjawab pertanyaan guru?
...............................................................................................................................
4. Selama pelajaran berlangsung apakah ada:
a. Siswa yang mengajukan pertanyaan?
........................................................................................................................
b. Siswa yang mendapat kesulitan belajar, jika ya, bagaimana cara guru membantunya?
.........................................................................................................................
c. Siswa yang mengganggu kelas, jika ya, bagaimana cara guru mengatasinya?
.........................................................................................................................
5. Secara umum, bagaimana perhatian siswa terhadap pelajaran yang disajikan guru?
.........................................................................................................................
22
.........................................................................................................................
6. Berapa lama pelajaran ini berlangsung?
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
C. PENUTUP
1. Apa yang dilakukan guru untuk mengakhiri pelajaran?
..............................................................................................................................
2. Bagaimana cara guru menilai belajar siswa?
..............................................................................................................................
3. Apa yang dilakukan guru sebelum mengakhiri pelajaran untuk pindah kepelajaran lain atau istirahat?
..............................................................................................................................
4. Berapa menit bagi yang penutup ini berlangsung?
..............................................................................................................................
5. Tuliskan kesan umum anda terhadap kegiatan belajar mengajar yang anda amati?
..............................................................................................................................
Disetujui ……………………………………
Kepala sekolah/ ……
Wakil Kepala/PKS I Guru Pamong,
NIP.
NIP.
Keterangan :
Bagi mahasiswa Prodi BK dapat menyesuaikan kata pelajaran diubah menjadi layanan
23
Format 3 (F3)
( Diisi oleh mahasiswa seluruh Prodi)
LEMBAR OBSERVASI PEMETAAN KEPENDIDIKAN
Nama Mahasiswa : ..............................................

NPM : ..............................................
Program Studi : ..............................................
Desa/Dusun : ..............................................
Amati dan kumpulkan data minimal 5 keluarga di sekitar lingkungan sekolah
A. Pendidikan tertinggi anggota keluarga

N Ayah Ibu Anak ke-1 Anak ke-2 Anak ke-3
o
1
2
3
4
5
B. Faktor-faktor pendukung di bidang kependidikan keluarga

a. ...........................................................................................
b. ...........................................................................................
c. ...........................................................................................
C. Faktor-faktor penghambat dibidang kependidikan keluarga
a. ...........................................................................................
b. ...........................................................................................
c. ...........................................................................................
D. Faktor-faktor pendukung dibidang kependidikan dilingkungan ini.
a. ...........................................................................................
b. ...........................................................................................
c. ...........................................................................................
Disetujui Diketahui
Kepala Desa, Kepala Dusun,
. .
24
Format 4 (F4)
( Diisi oleh Guru Pamong)
LEMBAR OBSERVASI SUPERVISI

Nama Mahasiswa : ..........................................................
NPM : ..........................................................
Program Studi : ..........................................................
Sekolah Latihan : ..........................................................
Kelas : ..........................................................
Mata Pelajaran : ..........................................................
Hari/Tanggal : ..........................................................
Waktu Observasi : ..........................................................
KOMENTAR TENTANG PERILAKU MENGAJAR MAHASISWA/PRAKTIKAN
Aspek Sangat Bagus Cukup Kurang

Bagus
1. Keterampilan berkomunikasi
2. Hubungan Mahasiswa/Praktikan
dengan Siswa
3. Strategi Pengajaran
4. Rincian Pengajaran
5. Teknik Mengajar
6. Manajemen dan organisasi kelas
7. Pertimbangan Profesi Keguruan
Tanggal Observasi
Guru Pamong
..................................
NIP.
Keterangan :
Dilakukan pada tahap terbimbing dan tahap mandiri yaitu mulai dari minggu ke-II sampai minggu ke-X
25
Format 5A (F5)
(Diisi oleh Guru Pamong dan Dosen Pembimbing Lapangan (DPL))
LEMBAR PENILAIAN RENCANA PEMBELAJARAN

(APKG I)
1. Nama Calon Guru : ..................................................................

2. NPM : ..................................................................
3. Sekolah Latihan : ..................................................................
4. Hari/Tanggal : ..................................................................
5. Jenis Kegiatan : Pelatihan/Ujian*)......................................
6. Standar Kompetensi : ..................................................................
7. Kompetensi Dasar : ..................................................................
8. Kelas/Semester : ..................................................................
9. Waktu : ..................................................................
10. Pelatihan/Ujian ke : ..................................................................
PETUNJUK
Bacalah dengan cermat “Rencana Pembelajaran” yang akan digunakan oleh mahasiswa ketika mengajar.
Kemudian, nilailah semua aspek yang terdapat dalam rencana tersebut dengan menggunakan butir penilaian
dibawah ini.
N K
o Aspek yang dinilai Nilai et
Perumusan Tujuan Pembelajaran /
1 Indikator 1 2 3 4
2 Pengorganisasian Bahan Ajar 1 2 3 4
3 Rencana Kegiatan Pembelajaran 1 2 3 4
4 Rencana Media Pembelajaran 1 2 3 4
5 Pemilihan Sumber Pembelajaran 1 2 3 4
6 Rencana Penilaian 1 2 3 4
7 Kebersihan dan Kerapihan 1 2 3 4
1 2  3  4  5  6  7
Rumus NilaiAPKG I :
7
Nilai APKG 1 : ………
...................................................
Guru Pamong/DPL*)
NIP.
*) Coret yang tidak perlu
26
Format 5B (F5)
LEMBAR PENILAIAN RENCANA PEMBERIAN LAYANAN

(APKG-BK-I)
1. Nama Calon Guru : ..................................................................

2. NPM : ..................................................................
3. Sekolah Latihan : ..................................................................
4. Hari/Tanggal : ..................................................................
8. Kelas/Semester : ..................................................................
9. Waktu : ..................................................................
10. Pelatihan/Ujian ke : ..................................................................
PETUNJUK
Bacalah dengan cermat “Rencana Pemberian Layanan” yang akan digunakan oleh mahasiswa ketika
memberikan layanan. Kemudian, nilailah semua aspek yang terdapat dalam rencana tersebut dengan
menggunakan butir penilaian di bawah ini.
N K
o Aspek yang dinilai Nilai et
1 Perumusan Tujuan Layanan / Indikator 1 2 3 4
2 Pengorganisasian Bahan Layanan 1 2 3 4
3 Rencana Kegiatan Layanan 1 2 3 4
4 Rencana Media Layanan 1 2 3 4
5 Pemilihan Sumber Layanan 1 2 3 4
6 Rencana Penilaian 1 2 3 4
7 Kebersihan dan Kerapihan 1 2 3 4
1 2  3  4  5  6  7
Rumus NilaiAPKG BK I :
7
Nilai APKG BK I : ………
...................................................
Guru Pamong/DPL*)
NIP.
27
PENJELASAN SKALA PENILAIAN APKG-I / APKGBK-I

N
Indikator Deskriptor Skala Penilaian
o
1 Perumusan a Dirumuskan secara
Nilai:
Tujuan jelas
Pembelajara b Lengkap mengandung 1 Tidak satupun
n A, B, C, D deskriptor
tampak
c Berurutan secara logis 2 Satu deskriptor
tampak
3 Dua deskriproe
tampak
4 Tiga deskriptor
tampak
2 Pengorganis a Dikembangkan sesuai Nilai:
asian Bahan Indikator
Ajar b Urutannya logis 1 Tidak satupu
c Releven dengan deskriptor
perkembangan siswa 2 tampak
Sesuai dengan 3 Satu deskriptor
d perkembangan 4 tampak
terakhir Dua deskripror
(kemuktahiran) tampak
Tiga deskriptor
tampak
3 Rancangan a Ada pendekatan Nilai:
Kegiatan pembelajaran sesuai
Pembelajara dengan Indikator
n Ada metode
b pembelajaran sesuai 1 Tidak satupun
dengan indikator deskriptor
c Langkah kegiatan 2 tampak
d pembelajaran 3 Satu deskriptor
sistematis 4 tampak
e Jenis kegiatan Dua deskriproe
pembelajaran tampak
bervariasi Tiga deskriptor
Ada alokasi waktu tampak
yang terperinci
4 Rancangan Nilai:
Media 1 Tidak
Pembelajara direncanakan
n penggunaan
media
2 Direncanakan,
tetapi tidak
sesuai dengan
indikator
3 Direncanakan
satu jenis media
28
sesuai dengan
indikator
4 Lebih dari satu
dan sesuai
dengan indikator
N
o
5 Pemilihan a Sesui dengan indikator Nilai:
Sumber b Sesuai dengan materi 1 Satu deskriptor
Pembelajara c ajar tampak
n d Sesuai dengan 2 Dua deskriptor
perkembangan siswa 3 tampak
Dicantumkan lebih dari 4 Tiga deskriptor
satu tampak
Empat deskriptor
tampak
6 Rancangan a Ditentukan prosedur Nilai:
Penilaian b penilaian
c Ditentukan jenis 1 Satu deskriptor
d penilaian yang sesuai tampak
dengan indikator 2 Dua deskriptor
Dirumuskan alat 3 tampak
penilaian sesuai 4 Tiga deskriptor
dengan indikator tampak
Dicantumkan kunci Empat deskriptor
jawaban tampak
7 Kebersihan a Tulisan mudah Nilai:

dan Kerapian b dibacapelajaran
c Tidak banyak coretan 1 Satu deskriptor
d Bentuk tulisan tampak
ajek/konsisten 2 Dua deskriptor
Ilustrasi bersih dan tampak
menarik 3 Tiga deskriptor
tampak
4 Empat deskriptor
tampak
Keterangan :
Kata pembelajaran diubah menjadi pelayanan bagi Prodi BK
29
Format 6A (F6)
LEMBAR PENILAIAN PROSEDUR PEMBELAJARAN

(APKG II)
1. Nama Calon Guru : ..................................................................
2. NPM : ..................................................................
3. Sekolah Latihan : ..................................................................
4. Hari/Tanggal : ..................................................................
8. Kelas/Semester : ..................................................................
9. Waktu : ..................................................................
10. Pelatihan/ujian ke : ..................................................................
PETUNJUK:
1. Amatilah dengan cermat kegiatan belajar mengajar yang sedang berlangsung
2. Pusatkan perhatian anda pada kemampuan guru/mahasiswa dalam mengelola KBM serta dampaknya
pada diri siswa
3. Nilailah kemampuan guru/mahasiswa tersebut dengan menggunakan butir-butir penilaian di bawah ini.
4. Nilailah semua aspek kemampuan guru/mahasiswa
No Aspek yang dinilai Nilai Ket
1 Keterampilan Membuka
1 2 3 4
Pembelajaran
2 Penyajian Materi 1 2 3 4
3 Strategi Pembelajaran 1 2 3 4
4 Penggunaan Media 1 2 3 4
5 Pengelolaan Kelas 1 2 3 4
6 Penilaian Pembelajaran 1 2 3 4
7 Keterampilan Menutup Pelajaran 1 2 3 4
8 Sikap Calon Guru Selama
1 2 3 4
Pembelajaran
9 Efisiensi/Penggunaan Waktu 1 2 3 4
1 2  3  4  5  6  7  8  9
Rumus Nilai APKG II :
9
Nilai APKG II : …..
...................................................
Guru Pamong/DPL*)

NIP.
30
Format 6B (F6)
LEMBAR PENILAIAN PROSEDUR PEMBERIAN LAYANAN

(APKG-BK II)
1. Nama Calon Guru : ..................................................................
2. NPM : ..................................................................
3. Sekolah Latihan : ..................................................................
4. Hari/Tanggal : ..................................................................
5. Jenis Kegiatan : Pelatihan/Ujian*)........................................
6. Standar Kompetensi : ..............................................................
8. Kelas/Semester : ..................................................................
9. Waktu : ..................................................................
PETUNJUK:
1. Amatilah dengan cermat kegiatan belajar mengajar yang sedang berlangsung
2. Pusatkan perhatian anda pada kemampuan guru/mahasiswa dalam mengelola KBM serta dampaknya
pada diri siswa
3. Nilailah kemampuan guru/mahasiswa tersebut dengan menggunakan butir-butir penilaian di bawah ini.
4. Nilailah semua aspek kemampuan guru/mahasiswa
1 Keterampilan Membuka memberi
1 2 3 4
layanan
2 Penyajian Materi layanan 1 2 3 4
3 Strategi Pemberian layanan 1 2 3 4
4 Penggunaan Media 1 2 3 4
5 Pengelolaan Kelas 1 2 3 4
6 Penilaian Pemberi layanan 1 2 3 4
7 Keterampilan Menutup layanan 1 2 3 4
8 Sikap Calon Guru Selama
1 2 3 4
memberi layanan
9 Efisiensi/Penggunaan Waktu 1 2 3 4
1 2  3  4  5  6  7  8  9
Rumus Nilai APKG BK II :
9
Nilai APKG BK II : …..
...................................................
Guru Pamong/DPL*)
NIP.
31
PENJELASAN SKALA PENILAIAN APKG II / APKG BK II
N
o
1 Keterampilan a Dilakukan orientasi Nilai:
Membuka b Dilakukan apersepsi 1 Satu deskriptor
Pembelajaran tampak
c Ada usaha 2 Dua deskriptor
memotivasi siswa tampak
d Ada pemberian acuan 3 Tiga deskriptor
tampak
4 Empat deskriptor
tampak
2 Penyajian a Menguasai bahan Nilai:
Materi
b Penyajiannya jelas 1 Satu deskriptor
c Penyajiannya 2 tampak
sistematis 3 Dua deskriptor
d Ada pengayaan materi 4 tampak
Tiga deskriptor
tampak
Empat deskriptor
tampak
3 Strategi a Pendekatan Nilai:
Pembelajaran pembelajaran 1 Satu deskriptor
digunakan sesuai 2 tampak
dengan pencapaian 3 Dua deskriptor
indikator 4 tampak
b Penggunaan metode Tiga deskriptor
sesuai dengan yang tampak
direncanakan Empat deskriptor
c Pembelajaran tampak
dilaksanakan dengan
sistematis
d Kegiatan
pembelajaran
bervariasi
4 Pemanfaatan a Ketersediaan Nilai:
Media media/alat peraga 1 Satu deskriptor
Pembelajaran b Kesesuaian media 2 tampak
dengan materi 3 Dua deskriptor
c Kwalitas media 4 tampak
d Keterampilan guru Tiga deskriptor
menggunakan media tampak
Empat deskriptor
tampak
5 Pengelolaan a Upaya menertibkan Nilai:
Kelas siswa
b Upaya melibatkan 1 Satu deskriptor
siswa 2 tampak
32
c Menangani perilaku 3 Dua deskriptor

siswa yang 4 tampak
bermasalah Tiga deskriptor
d Menata fisik kelas tampak
Empat deskriptor
tampak
N
o
6 Penilaian a Pre Tes Nilai
Pembelajaran b Penilaian proses 1 Satu deskriptor
c Penilaian akhir 2 tampak
d Umpan balik 3 Dua deskriptor
4 tampak
Tiga deskriptor
tampak
Empat deskriptor
tampak
7 keterampilan a Menyimpulkan materi Nilai:
Menutup pelajaran 1 Satu deskriptor
Pelajaran tampak
b Memberi tugas 2 Dua deskriptor
tampak
c Menyarikan manfaat 3 Tiga deskriptor
pelajaran tampak
d Menginformasikan 4 Empat deskriptor
materi pelajaran tampak
selanjutnya
8 Sikap Calon a Ada kesungguhan Nilai:
Selama b Ada ketegasan 1 Satu deskriptor
Pembelajaran tampak
c Ada keterbukaan 2 Dua deskriptor
tampak
d Ada keobjektifan 3 Tiga deskriptor
tampak
4 Empat deskriptor
tampak
9 Efisiensi a Ketepatan memulai Nilai:
Penggunaan pengajaran 1 Satu deskriptor
Waktu tampak
b Ketepatan menyajikan 2 Dua deskriptor
pelajaran tampak
c Ketepatan 3 Tiga deskriptor
mengadakan evaluasi tampak
d Ketepatan mengakhiri 4 Empat deskriptor
pelajaran tampak
Keterangan :
Kata pembelajaran diubah menjadi pelayanan bagi Prodi BK
33
Format 7 (F7)
HUBUNGAN ANTAR PRIBADI (APKG III / APKG BK III)

1. Nama Calon Guru : ..................................................................
2. NPM : ..................................................................
3. Sekolah Latihan : ..................................................................
4. Hari/Tanggal : ..................................................................
8. Kelas/Semester : ..................................................................
9. Waktu : ..................................................................
PETUNJUK:
1. Amatilah secara seksama cara praktikan berinteraksi dengan siswa ketika melakukan kegiatan belajar
mengajar (KBM) / selama memberikan layanan
2. Nilailah kemampuan dan cara praktikan hubungan dengan siswa itu dengan menggunakan butir-butir
penilaian dibawah ini.
4. Nilailah semua aspek kemampuan guru/mahasiswa praktikan
N
o Aspek yang dinilai Nilai Ket
1 Kedisiplinan 1 2 3 4
2 Tanggung jawab 1 2 3 4
3 Kepemimpinan 1 2 3 4
4 Kemampuan bekerja sama 1 2 3 4
5 Kesetiakawanan kolegial 1 2 3 4
6 Sikap terhadap Kepsek, DPL, Guru dan
1 2 3 4
Pegawai
7 Sikap terhadap siswa 1 2 3 4
8 Sikap terhadap masyarakat sekitar dan
1 2 3 4
orang tua
1 2  3  4  5  6  7  8
RumusAPKG III / APKG BK III :
8
Nilai APKG III / APKG BK III
: …. ...................................................
Guru Pamong/DPL*)

NIP. .
34
PENJELASAN SKALA PENILAIAN APKG III / APKG BK III

N
o
1 Kedisiplinan a Mengikuti tata Nilai:
tertib sekolah 1 Satu deskriptor
b Hadir tepat tampak
c waktu 2 Dua deskriptor
Mengerjakan tampak
d tugas tepat 3 Tiga deskriptor
waktu tampak
Tertib 4 Empat deskriptor
berbusana tampak
2 Tanggung a Mengerjakan Nilai:
jawab tugas sesuai 1 Satu deskriptor
b kesepakatan tampak
Sesuai pada 2 Dua deskriptor
c keputusan tampak
Bersedia 3 Tiga deskriptor
menanggung tampak
resiko 4 Empat deskriptor
tampak
3 Kepemimpin a Ada Prakarsa Nilai:
an b Peka terhadap
masalah 1 Satu deskriptor
c Berani tampak
mengambil 2 Dua deskriptor
d keputusan tampak
Mampu 3 Tiga deskriptor
menggerakkan tampak
orang lain 4 Empat deskriptor
tampak
4 Kemampuan a Dapat Nilai:
bekerjasama bekerjasama 1 Satu deskriptor
b dengan sejawat tampak
Dapat 2 Dua deskriptor
c bekerjasama tampak
dengan guru 3 Tiga deskriptor
pamong tampak
d Dapat 4 Empat deskriptor
bekerjasama tampak
dengan petugas
sekolah lainnya
Berperan aktif
dalam berbagai
kegiatan
sekolah
5 Kesetiakawa a Kesediaan Nilai:

nan Kolegial membantu 1 Satu deskriptor
teman sejawat tampak
yang
35
N
o
bermasalah
b Kesediaan 2 Dua deskriptor
membantu guru tampak
pamong yang 3 Tiga deskriptor
melakukan tampak
tugas
c Kesediaan 4 Empat deskriptor
membantu tampak
kegiatan
kelompok
6 Sikap A Bersikap sopan Nilai:
terhadap setiap 1 Satu deskriptor
KaSek, Guru B melakukan tampak
Pamong, kontak sosial 2 Dua deskriptor
DPL, Guru Menunjukkan tampak
dan Personil rasa 3 Tiga deskriptor
lainnya hormat/penghar tampak
gaan yang wajar 4 Empat
Berupaya deskriptor
C menggali tampak
pengalaman
positif dari para
senior
Memfungsikan
sejawat senior
sebagai
supervisor
7 Sikap a Menunjukkan Nilai:
terhadap sikap empati 1 Satu deskriptor
siswa b Menunjukkan tampak
sikap siap 2 Dua deskriptor
c membantu tampak
Menunjukkan 3 Tiga deskriptor
d sikap tampak
bersahabat 4 Empat
Menunjukkan deskriptor
sikap dapat tampak
dipercaya
8 Sikap a Menunjukkan Nilai:
terhadap sikap ramah 1 Satu deskriptor
masyarakat b Menunjukkan tampak
sekitar dan sikap sopan 2 Dua deskriptor
orang tua c Menunjukkan tampak
siswa sikap
d konsistensi
Menunjukkan 3 Tiga deskriptor
kesediaan tampak
membantu 4 Empat
deskriptor
36
N
o
tampak
37
Format 8 (F8)
(Diisi oleh Guru BK/BP)
LEMBAR PENILAIAN TUGAS MEMBERIKAN BIMBINGAN BELAJAR
Nama Mahasiswa : ..............................................................

NPM : ..............................................................
Program Studi : ..............................................................
Sekolah Latihan : ..............................................................

1 Identifikasi siswa yang bermasalah 1 2 3 4
Menentukan prioritas pemberian
2 1 2 3 4
bimbingan
3 Memperkirakan penyebab masalah 1 2 3 4
4 Menentukan alternatif pemecahan 1 2 3 4
5 Pelaksanaan bimbingan 1 2 3 4
6 Keefektipan bimbingan 1 2 3 4
7 Pemberian tindak lanjut 1 2 3 4
1 2  3  4  5  6  7
Rumus Nilai Rata-rata =
7
Nilai Rata-rata =
Disetujui …………………..,
Kepala Sekolah/ ……………………….
Wakil Kepala/PKS I
Guru BK/BP,
NIP.
NIP.
Keterangan :
Format 8 (F8) untuk mahasiswa seluruh Prodi
38
Format 9 (F9)
(Diisi oleh Guru Pamong)
LEMBAR TUGAS PENILAIAN TUGAS KOKURIKULER

DAN EKSTRAKURIKULER
1. Nama Mahasiswa : .............................................................

2. NPM : .............................................................
3. Program Studi : .............................................................
4. Sekolah Latihan : .............................................................
Tanggal K
Jenis Tugas Kelas Nilai
Pelaksanaan et
A
. KoKurikuler
a
. Memeriksa PR 1 2 3 4
b Menata
. Perpustakaan 1 2 3 4
Menata
c. Labolaturium 1 2 3 4
d
. ………………… * 1 2 3 4
B
. Ekstra Kurikuler
a
. Kepramukaan 1 2 3 4
b
. Majalah Dinding 1 2 3 4
c. Menata Taman 1 2 3 4
d
. Kesenian 1 2 3 4
e
. Keolahragaan 1 2 3 4
f. ………………… * 1 2 3 4
Catatan :..........* Dapat diisi dengan kegiatan-kegiatan yang terlaksanan.

A B
Nilai Rata-rata =
2
Nilai =
Kepala Sekolah/ ……………………….
Wakil Kepala/PKS I
Guru Pamong,
NIP.
NIP.
39
Format 10 (F10)
(Diisi oleh Tata Usaha)
LEMBAR PENILAIAN TUGAS ADMINISTRASI
Tanggal Kelengkap
Pelaksana an Ketepatan Rerat
N an a
o Jenis Kegiatan 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Daftar hadir
Papan absen
2 kelas
3 Daftar kelas
4 Daftar nilai
Daftar buku
5 induk
Daftar inventaris
6 kelas
7 Buku klapper
Buku mutasi
8 murid
9 Buku ekspedisi
1 Buku notulen
0 rapat
1 Buku absen
1 gabungan
1
2 Buku piket
1
3 Dan lain-lain:
…………………
….*
…………………
….*
Catatan : Minimal 12 kegiatan

*) dapat diisi kegiatan admninistrasi lainnya
1  2  3  4  .......n
Nilai =
n
Nilai =
…………………..,
……………………….
Kepala TU/Administrasi,
NIP.
40
Format 11 (F11)
(Diisi oleh Dosen Pembimbing Lapangan (DPL)
PENILAIAN MENGAJAR LUAR SEKOLAH
Nama Mahasiswa : .....................................................................

NPM : .....................................................................
Program Studi : .....................................................................
Sekolah Latihan : .....................................................................
I. RENCANA 1 2 3 4
a. Tempat :.......................................
b. Nama Kegiatan :.......................................
c. Sasaran didik :.......................................
d. Jumlah kelompok/peserta :.......................................
e. Waktu pelaksanaan :.......................................
f. Materi :.......................................
II. PELAKSANAAN 1 2 3 4
a. Sasaran didik :.......................................
b. Jumlah kelompok/peserta :.......................................
c. Lokasi pelaksanaan :.......................................
d. Materi :.......................................
III.PENDUKUNG 1 2 3 4
IV. HAMBATAN 1 2 3 4
V. UPAYA 1 2 3 4
I  II  III  IV  V
Nilai =
5
Nilai = ...................................
Kepala Desa Dosen Pembimbing Lapangan (DPL),
___________________ ______________
NIP.
41
Format 12 (F12)
(Diisi oleh Dosen Pembimbing Lapangan (DPL))
PENILAIAN NON-MENGAJAR LUAR SEKOLAH
Nama Mahasiswa : ...............................................................

NPM : ...............................................................
Program Studi : ...............................................................
Sekolah Latihan : ...............................................................
I. RENCANA 1 2 3 4
a. Tempat :.......................................
b. Nama Kegiatan :.......................................
c. Sasaran Kegiatan :.......................................
d. Jumlah kelompok/peserta :.......................................
e. Waktu pelaksanaan :.......................................
f. Materi :.......................................
II. PELAKSANAAN 1 2 3 4
a. Sasaran didik :.......................................
b. Jumlah kelompok/peserta :.......................................
c. Lokasi pelaksanaan :.......................................
d. Materi :.......................................
III.PENDUKUNG 1 2 3 4
IV. HAMBATAN 1 2 3 4
V. UPAYA 1 2 3 4
I  II  III  IV  V
Nilai =
5
Nilai =
..................................
Kepala Desa /Kelurahan Dosen Pembimbing Lapangan (DPL),
_________________ _______________________
42
Format 13 (F13)
(Diisi oleh Dosen Pembimbing Lapangan (DPL))
LEMBAR PENILAIAN LAPORAN PELAKSANAAN PPL
Nama Mahasiswa : ..............................................................

NPM : ..............................................................
Program Studi : ..............................................................
Sekolah Latihan : ..............................................................
No Aspek yang dinilai Keterangan

1. BAB I 1 2 3 4
2. BAB II 1 2 3 4
3. BAB III 1 2 3 4
4. Lampiran ( IV ) 1 2 3 4
2.I  3.II  3.III  2.IV

Nilai Laporan =
10
Nilai= …………
Disetujui
Koordinator, Dosen Pembimbing Lapangan (DPL)
___________________ _______________
43
Format 14 (F14)
(Diisi oleh Guru Pamong bersama Dosen Pembimbing Lapangan (DPL))
REKAPITULASI NILAI UJIAN MENGAJAR
Yang bertanda tangan dibawah ini:

1. Nama :.............................................
NIP :.............................................
Jabatan : Guru Pamong
II. Nama :.............................................

NIP :.............................................
Jabatan : Dosen Pembimbing Lapangan (DPL)
Dengan ini menerangkan bahwa:

Nama Mahasiswa : ............................................
NPM : ............................................
Program Studi : ............................................
Telah melaksanakan ujian praktek mengajar di sekolah ............................................
......................................................................................................................................
Pada Hari/Tanggal :.............................................

Jam Pelajaran :.............................................
Dengan hasil sebagai berikut:

Nilai Rata-rata Rencana Pembelajaran, APKG I / APKG BK I (Format 5) =......x 2 =.........
Nilai Rata-rata Prosedur Pembelajaran, APKG II / APKG BK II(Format 6) =......x 3 =.........
Nilai Rata-rata Hubungan Antara Pribadi, APKG III / APKG III (Format 7) =......x 1 =.........
Total =......................
Total
Nilai Latihan  = ……..
6
..........................................
Dosen Pembimbing Lapangan (DPL) Guru Pamong,
NIP. NIP.
44
Format 15 (F15)
REKAPITULASI NILAI NON MENGAJAR
1. Nama Mahasiswa = .................................................................

2. NPM = .................................................................
3. Program Studi = .................................................................
4. Sekolah Latihan = .................................................................
Nilai Tugas Bimbingan Belajar (Format 8) = .............................
Nilai Ekstra Kurikuler (Format 9) = .............................
Nilai Tugas Administrasi (Format 10) = .............................
F 8  F 9  F10
Nilai =
3
Nilai = .............................
Kepala Sekolah/
Wakil Kepala/PKS I Guru Pamong,
NIP. NIP.
45
Format 16 (F16)
(Diisi oleh Koordinator PPLI bersama Dosen Pembimbing Lapangan (DPL))
NILAI AKHIR
1. Nama Mahasiswa = .................................................................

2. NPM = .................................................................
3. Program Studi = .................................................................
4. Sekolah Latihan = .................................................................
Nilai Rata-rata Ujian mengajar (F14) =......x3 =.........
Nilai Rata-rata Tugas-tugas non mengajar (F15) =......x3 =.........
Nilai Kegiatan Mengajar Luar Sekolah (F11) =......x1 =.........
Nilai Kegiatan Non Mengajar Luar Sekolah (F12) = …..x1 = ……..
Nilai Laporan Akhir (F13) =......x1 =.........
Total =..........
Total
Nilai 
9
Nilai =
Nilai Akhir =
..........................................
Koordinator PPLI, Dosen Pembimbing Lapangan
(DPL)
Muhlis Fahdiar Sembiring, SH.,M.Kn
NIP.
SKOR NILAI KONVERSI ANGKA HURUF KETERANGAN

80 – 100 3,50 – 4,00 4 A Sangat Baik
70 – 79 3,00 – 3,49 3 B Baik
60 – 69 2,50 – 2,99 2 C Cukup
50 – 59 2,00 – 2,49 1 D Kurang
0 – 49 0,00 – 0,99 0 E Tidak Lulus
46
Format 17 (F17)
SURAT KETERANGAN PELAKSANAAN PPL INTEGRATIF

Nomor: .......................................................................
Yang bertanda tangan dibawah ini:

I. Nama : ..........................................
NIP : ..........................................
Jabatan : Kepala Sekolah …………………..
2. Nama : ..........................................
NIP : ..........................................
Jabatan : Guru Pamong
Dengan ini menerangkan bahwa:

Nama Mahasiswa : ..........................................
NPM : ..........................................
Jurusan/Jurusan : ..........................................
Telah melaksanakan seluruh kegiatan Program Pengalaman Lapangan Integratif (PPL) di Sekolah ini,
sesuai ketentuan/kegiatan yang digariskan dalam program Unit Program Pengalaman Lapangan STKIP
Budidaya Binjai.
Demikian keterangan ini diperbuat agar dapat dipergunakan sebagai bahan pertimbangan untuk
kelulusan mahasiswa yang bersangkutan dalam program Pengalaman Lapangan Integratif.
..........................................
Kepala,. Guru Pamong,
NIP. NIP.
47
Model A
DAFTAR KEGIATAN MAHASISWA PRAKTIK (CALON GURU)
PPLI STKIP BUDIDAYA BINJAI
TAHUN AKADEMIK 2019/2020
Sekolah latihan : …………………………………………………

Nama Mahasiswa : ………………………………………………...
NPM : ………………………………………………...
Jurusan : …………………………………………………
Prodi : …………………………………………………
Bulan : …………………… 2018
Waktu Pelaksanaan Kegiatan

Tg Pagi-Siang
Kegiatan Sor Mala
l Jam
e m
1 2 3 4 5 6 7 8
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
48
Mengetahui : Disetujui :
Kepala Sekolah/ Guru Pamong Praktikan,
Wakil Kepala/PKS I,
………………………… ……………………… ………………………….
Catatan :
1. Daftar Kegiatan ini diisi setiap bulan oleh masing-masing Calon Guru
2. Daftar ini dilampirkan di dalam Laporan Kegiatan Kelompok PPLI
49
Model B
TABEL PERHITUNGAN KKM
Sekolah : …………………………
Mata Pelajaran : …………………………
Kelas, Semester : …………………………
Tahun Pelajaran : …………………………
Kriteria
Kompleksi Daya KKM
Intake
K tas Dukung JL
SK Indikator
D T S R T S R T S R H
60-40- S M
Ind KD
79 59 K P
Mengetahui : Disetujui : …………………………

Wakil Kepala/PKS I,
……………………… ………………………… …………………….
50
Model C
PROGRAM TAHUNAN
Sekolah : …………………………
Aloka
N KK Semest
SK / KD si
o M er
Waktu
II

Wakil Kepala/PKS I,
………………………… ……………………… ………………………….
51
Model D
PROGRAM SEMESTER
Sekolah : …………………………
Aloka Pelaksana
No
SK/KD/Indikator/UTS KK si an
SK/K
/UAS M Wakt Wakt
D
u u JP

Wakil Kepala/PKS I,
………………………… ……………………… ………………………….
52
Model E
SILABUS
Sekolah : …………………………
Mat Kegiata Indik Penilaian Alok Sum

K eri n ator Tek Bentu Cont asi ber
D Ajar Pembel nik k oh Wak Belaj
ajaran Instru Instru tu ar
men men

Kepala Sekolah/ Guru Pamong ` Praktikan,
Wakil Kepala/PKS I,
………………………… ……………………… ………………………….
Keterangan :
Format silabus disesuaikan dengan Kurikulum yang digunakan sekolah
53
Model F
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : …………………………………
Mata Pelajaran : ………………………………….
Kelas / Semester : ………………………………….
Tahun Pelajaran : …………………………………..
Alokasi Waktu : ……………………………………
A. Kompetensi Inti (KI) :
B. Kompetensi Dasar :
C. Indikator Pencapaian Kompetensi :
D. Tujuan pembelajaran :
E. Materi Pembelajaran :
F. Pendekatan, model, dan metode pembelajaran :
G. Kegiatan Pembelajaran :
1. Pertemuan kesatu
a. Pendahualan ( .... menit)
b. Kegiatan inti (.... menit)
c. Kegiatan penutup (... menit)
2. Pertemuan ke dua
a. Pendahualan ( .... menit)
b. Kegiatan inti (.... menit)
c. Kegiatan penutup (... menit)
3. Pertemuan seterusnya *
H. Penilaian
1. Teknik penilaian
2. Instrumen penilaian
3. Analisis hasil penilaian
I. Meda/alat, bahan dan sumber belajar
1. Media
2. Bahan
3. Sumber belajar
Mengetahui : Disetujui

Wakil Kepala/PKS I,
………………………… ……………………… ………………………….
Keterangan :
Format kurikulum 2013
Sesuaikan dengan kurikulum yang digunakan di sekolah praktek
54
Model G
RPL- PRODI BK-1
Rencana Pemberian Layanan Bimbingan Dan Konseling

(RPL BK)
Satuan Pendidikan : SMA

Kelas : IX
Semester : Ganjil
Jenis Layanan : Layanan Informasi
Jumlah Pertemuan : 1 x Pertemuan
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Perencanaan Arah Karir Inventarisasi Pribadi
(memahami dan
mengenal diri sendiri)
Indikator Pencapaian Tujuan Layanan
Kompetensi
Setelah melalui proses Siswa asuh dapat
layanan, siswa asuh memahami dan mengenai
mampu: diri sendiri
1. Memahami sifat dan
karakteristik yang dimiliki
2. Memahami hasrat dan
keinginan yang dimiliki
3. Mengetahui kemampuan
yang dimiliki
4. Mengetahui
kelemahan/keterbatasan
yang dimiliki
5. Mengetahui kondisi latar
belakang sendiri
Materi Layanan:
1. Fakta a. Masih ada siswa yang belum bisa
memahami sifat dan karakteristik yang
dimiliki
b. Masih ada siswa yang belum bisa
memahami hasrat dan keinginan yang
dimiliki
c. Masih ada siswa yang belum mengetahui
kemampuan yang dimiliki
d. Masih ada siswa yng belum mengetahui
kelemahan/ keterbatasan yang dimiliki
e. Masih ada siswa yng belum mampu
mengetahui kondisi latar belakang dirinya
2. Konse a. Siswa mengetahui sifat dan karakteristik
p b. Siswa mengetahui hasrat dan keinginan
55
c. Siswa mengetahui kemampuan

d. Siswa mengetahui kelemahan/
keterbatasan
e. Siswa mengetahui kondisi dan latar
belakang
3. a. Memahami dan mengenal diri sendiri
Prinsip b. Mengetahui cara memahami dan mengenal
diri sendiri
c. Memahami dan mengetahui tujuan hidup
4. a. Membuka kegiatan layanan dengan berdoa
Prosedu b. Mengecek kehadiran siswa
r c. Menjelaskan aturan yang perlu diikuti
d. Menjelaskan tujuan layanan
e. Menjelaskan tentang cara memehami dan
mengenal diri sendiri
f. Meminta pendapat siswa mengenai
layanan yang telah diberikan
g. Meminta siswa untuk menyimpulkan hasil
pemberian layanan
h. Penilaian
i. Menerima komitmen dan memotivasi siswa
j. Mengakhiri pertemuan
Alokasi Waktu:
Beban Waktu Bentuk Kegiatan/ Tugas

Belajar
Tatap Muka 1 x 45’ Presentasi, Tanya Jawan .
diskusi
Pemberian - -
Tugas
Kegiatan - -
Mandiri
Tugas
Terstruktur
Metode layanan :
Kegiatan Layanan :
Kegiatan Waktu Peralatan Ke

t
A. Pendahuluan
1. Mengecek kehadiran 5 Menit Presentasi
siswa Siswa
2. Memperhatikan 5 Menit
kesiapan siswa untuk
mengikuti layanan
B. Inti
3. Mempersentasikan 25 Laptop,
materi (cara Menit Proyektor,
56
memahami dan Slide Show

mengenal diri sendiri)
4. Diskusi dan tanya 5 Menit
jawab
C. Penutup
5. Menyimpulkan hasil 5 Menit
diskusi

Wakil Kepala/PKS I,
………………………… ……………………… ………………………….
57
Model H
( LAPERPROG PRODI BK-2 )
LAPORAN PELAKSANAAN PROGRAM

BIMBINGAN DAN KONSELING
A. Topik Pembahasan/ Bahasan : Perencanaan Arah Karir

B. Format layanan : Klasikal
C. Spesifikasi Kegiatan
1. Bidang Bimbingan : Karir
2. Jenis Layanan : Layanan Informasi
3. Fungsi Layanan : Pemahaman, pengembangan, pengentasan dan
pencegahan
4. Sasaran Layanan : Siswa kelas VII
D. Pelaksanaan Layanan
1. Hari/Tanggal : Sabtu/ 20 Juli 2017
2. Tempat : Ruang kelas VII
3. Dekripsi dan komentar tentang pelaksanaan layanan:
Kegiatan ini diawali dengan pemutaran Powe Poin tentang semua jenis pekerjaan
atau profesi. Setelah power pon selasai siswa diminta untuk memikirkan apa kira-kira
profesi yang diharapkan kedepannya. Setelah itu siswa diminta untuk mengutarakan
satu persatu, ternyata respon siswa sangat antusias dan banyak yang tunjuk tangan
untuk mengutarakan apa profesi yang diharapkan.
1. Cara penilaian
Dengan melihat keseriusan siswa mengutarakan isi dari apa yang mereka tulis,
berkenaan profesi yang mereka in
2. Deskripsi dan komentar tentang hasil penilaian
Berdasarkan penilaian tersebut diketahui bahawa siswa menerima layanan
informasi dengan serius dan sungguh-sungguh.

Wakil Kepala/PKS I,
………………………… ……………………… ………………………….
58
Model I
( SATLAN PRODI BK-3 )
SATUAN LAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING

(SATLAN)
Topik Perencanaan arah karir

bahasan
Bidang Karir
bimbingan
Jenis Layanan informasi
kegiatan
Fungsi Pemahaman, pengembangan,
kegiatan pengentasan dan pencegahan
Tujuan Pemahaman tentang dunia kerja dan
kegiatan karir saat ini
Sasaran Siswa kelas VII
kegiatan
Uraian Pengertian karir
kegiatan Jenis-jenis karir
Cara memilih karir yang tepat
Tempat Ruang kelas VII
penyelengga
ra
Waktu 20 Juli 2017
penyelengga
ra
Penyelengga -
ra kegiatan
Pengelola -
dan
interprestasi
hasil
Penggunaan Guru Pembimbing
hasil
Rencana - Laiseg
penilaian - Laijapan
- Laijapang
Keterkaitan - Ditindak lanjuti dengan layanan
dengan konseling individual
layanan lain - Bimbingan kelompok
- Bimbingan konseling kelompok
- Layanan konsultasi

Wakil Kepala/PKS I,
59
………………………… ……………………… ………………………….

Model J
( SATKUNG PRODI BK-4 )
SATUAN KEGIATAN PENDUKUNG

(SATKUNG)
Topik ALAT UNGKAP MASALAH (AUM)

bahasan UMUM
Bidang Pribadi
bimbingan
Jenis Aplikasi instrumen
kegiatan
Fungsi Pengentasan dan penegahan
kegiatan
Tujuan Untuk mengetahui lebih lengkap tentang
kegiatan permasalahan yang dihadapi siswa
Sasaran Siswa kelas VII
kegiatan
Uraian 1. menjelaskan tentang AUM Umum
kegiatan 2. Membagikan buku dan lembar
jawaban AUM Umum
3. Menjelaskan petunjuk pengisian AUM
Umum
4. Siswa mengisi AUM Umum
5. Mengumpulkan dan memeriksa
kelengkapan jawaban AUM
Tempat Ruang kelas VII
penyelengga
ra
Waktu 20 Juli 2017
penyelengga
ra
Penyelengga Mhs Ybs
ra kegiatan
Pengelola Mhs Ybs
dan
interprestasi
hasil
Penggunaan Guru pembimbing
hasil
Rencana - Penilaian segera (kesungguhan siswa
penilaian dalam menjawab pertanyaan)
- Penilaian jangka pendek (siswa dapat
mengisi dengan benar dan jujur)
- Penilaian jangka panjang (siswa dapat
mengetahui proses PBM dengan
sukses)
Keterkaitan Ditindak lanjuti dengan layanan
dengan konseling individual
layanan lain - Bimbingan kelompok
60
- Bimbingan konseling kelompok

- Layanan konsultasi
Catatan Instrumen AUM Umum
Khusus

Wakil Kepala/PKS I,
………………………… ……………………… ………………………….
61
Model K
( PRODI BK-5 )
LAPORAN PELAKSANAAN KONSELING INDIVIDUAL (BK-5)
Nama/ Identitas :
Jenis Kelamin :
Alamat :
Kelas :
Tanggal Pelaksanaan :
Masalah :
Uraian Masalah :
Solusi :

Wakil Kepala/PKS I,
………………………… ……………………… ………………………….
62
Model L
( PRODI BK-6 )
LAPORAN PELAKSANAAN KONSELING INDIVIDU/

BIMBINGAN KELOMPOK/ KONSELING KELOMPOK (BK-6)
Jenis Layanan : Bimbingan Kelompok/ Konseling Kelompok/ Individual

Pemimpin Kelompok :
Anggota Kelompok :
No Nama Tanda Tangan
1.
2.
3.
4.
5.
Tanggal Pelaksanan :
Topik yang Dibahas :
Solusi :
Wakil Kepala/PKS I,
………………………… ……………………… ………………………….
63
Model M
( PRODI BK-7 )
Format Penilaian Pemberian Layanan (BK-7)
Nama :
Jenis Kelamin :
Jenis layanan :
Uraian Materi :
1. Penilaian segera (LAISEG)

Apa yang kami peroleh selama mengikuti kegiatan layanan?
2. Penilaian jangka pendek (LAIJAPEN)

Apa yang akan kamu lakukan kedepannya setelah memperoleh kegiatan layanan?
3. Penilaian jangka panjang (LAIJAPANG)

Perencanaan apa yang akan kamu lakukan untuk mengaplikasikan layanan yang sudah
kamu peroleh?
Disetujui oleh : …………………………

Guru Pamong Mahasiswa, Klien YBS
………………………… ……………………… …………………………
64
Model N
( PRODI BK-8 )
LAPORAN PELAKSANAAN
KEGIATAN MINGGUAN DI SEKOLAH LAPANGAN (BK-8)
Konselor :
Minggu :
Kelas :
Waktu : 08.00 s/d 18.00
N Kegiatan Se Sel Ra Ka Ju Sa Juml

o nin asa bu mis ma btu ah
t Jam
1 Layanan
. Orentasi
2 Layanan
. informasi
3 Layanan
. Penempat
an dan
Penyalura
n
4 Layanan
. penguasaa
n Konten
5 Layanan
. konseling
Individual
6 Layanan
. Bimbingan
Kelompok
7 Layanan
. Konseling
Kelompok
8 Layanan
. Konsultasi
9 Layanan
. Mediasi
1 Layanan
0 Advokasi
.
1 Aplikasi
1 Instrumen
.
1 Himpunan
2 Data
.
1 Konfrensi
3 Kasus
65
1 Kunjungan
4 Rumah
.
1 Tampilan
5 Kepustaka
. an
1 Alih
6 Tangan
. Kasus
12
Keterangan :
Setiap minggu mahasiswa PLKPS-S wajib melaksanankan kegiatan layanan sebanyak 12
jam atau setara dengan kali pemberian layanan selama seminggu.
66
Model O
FORMAT LAPORAN PELAKSANAAN PPLI
BAB I Pendahuluan
A. Latar Belakang
B. Tujuan
BAB II Kegiatan Dalam PPLI
A. Intra Sekolah
A.1 Obervasi/Orientasi
A.2 Pelatihan Terbimbing
A. 3 Pelatihan Mandiri
A.4 Ujian
B. Masyarakat
B.1 Mengajar
B.2 Non-Mengajar
BAB III Penutup
A. Kesimpulan
B. Saran
Lampiran : 1. Jadwal Kegiatan Masing-Masing Cagu
2. Daftar Hadir
3. Foto-Foto Kegiatan
4. Format 1,2,3,4 dst
5. Perangkat Pembelajaran Masing-Masing Cagu
Catatan :
1. Laporan PPLI dibuat oleh Kelompok PPLI.
2. Laporan Pengabdian Masyarakat dibuat tersendiiri 2 kegiatan (Bidang Pendidikan dan Bidang
Masyarakat) Format tersendiri.
3. Semua Laporan diserahkan ke DPL masing-masing
67
Model P
( COVER LAPORAN PENGABDIAN MASYARAKAT )
PENGABDIAN MASYARAKAT
JUDUL PENGABDIAN
Oleh :
Ketua : Nama DPL

Anggota : Peserta PPLI (sesuai Prodi)
PRODI PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN (STKIP) BUDIDAYA

BINJAI
TAHUN 2019
68
Model Q
HALAMAN PENGESAHAN
HALAMAN PENGESAHAN
JUDUL : Mendongeng Sebagai Sarana Pendidikan Bagi Anak dalam keluarga

Mitra Program Pengabdian : Tanjung Bringin
1. Bidang Penerapan : Pendidikan
2. Ketua Pelaksana
a. Nama Lengkap : Nama Dosen DPL

b. Jenis Kelamin :-
c. NIDN : -
d. Pangkat/Golongan : -
e. Program Studi : Pendidikan Bahasa Sastra Indonesia
f. Bidang Keahlian : Pendidikan
g. Alamat Kantor : Jl. Gaharu No. 147 Binjai
h. Telepon Kantor : (061) 8830330
3. Anggota Tim Pengusul :
a. Jumlah Anggota : 2 (dua) orang
4. Lokasi Kegiatan
a. Wilayah Mitra : Tanjung Bringin
b. Kabupaten/Kota : Langkat
c. Provinsi : Sumatera Utara
5. Luaran yang dihasilkan :
6. Jangka Waktu Pelaksanaan : 3 (tiga) bulan
7. Biaya Total : Rp 6.000.000
8. Sumber Dana : Yayasan Pendidikan Budidaya
Mengetahui, Kota, tgl bulan tahun

Ketua LPPM Ketua Tim Pengabdian
SANIMAH, M.Pd ( Dosen DPL )
Menyetujui,
Ketua STKIP Budidaya Binjai
Drs. Irwan, M.Pd
69
Model R
Format laporan Pengabdian Masyarakat
FORMAT LAPORAN PENGABDIAN MASYARAKAT
Halaman Pengesahan
Prakata
Daftar Isi
BAB I Pendahuluan
A. Latar Belakang
B. Tujuan
BAB II Kegiatan Pengabdian Masyarakat

A. Jadwal Kegiatan
B. Jenis Kegiatan
C. Kepanitiaan
D. Kepesertaan
E. Biaya
F. Rincian Anggaran
G. Dokumentasi/foto kegiatan
BAB III Penutup

A. Kesimpulan
B. Saran
Keterangan :
1. Laporan Kegiatan Pengabdian Masyarakat dibuat oleh mahasiswa PPLI per Prodi walaupun kegiatannya
sama
2. Kegiatan Pengabdian Masyarakat dua bidang yakni bidang Pendidikan dan bidang Kemasyarakata
70
71
BUKU PEDOMAN
PROGRAM PENGALAMAN LAPANGAN INTEGRATIF (PPLI)
TAHUN AKADEMIK 2019/2020
www.stkipbudidayabinjai.ac.id
Email : stkipbudidayabinjai@gmail.com
SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

STKIP BUDIDAYA BINJAI
2018
i
TIM PENYUSUN
Pembina
Ahmad Azrai Aziz, S.Pd., MM
Penanggung Jawab
Drs. Irwan, M.Pd
Ketua
Muhlis Fahdiar Sembiring, SH., M.Kn
Anggota
Dewi Rulia Br Sitepu, S.Pd., M.Si
Fujasari Lumbantobing, S.Pd
ii
iii
KATA PENGANTAR
Program Pengalaman Lapangan (PPL) Integratif, dilaksanakan didua tempat, yaitu sekolah dan Desa/Kelurahan,PPL Integratif merupakan
penggabungan dua kegiatan Program Pengalaman Lapangan (PPL) di sekolah dan Kuliah Kerja Nyata (KKN) di masyarakat. Kegiatan di sekolah
dihargai dengan bobot 4 SKS, dan kegiatan di luar sekolah dihargai dengan bobot 2 SKS, dan dilaksanakan selama 12 minggu, sedangkan
pemantauan pelaksanaan mulai tahap observasi sampai dengan pelaksanaan ujian sudah tersedia dalam bentuk format.
Buku pedoman pelaksanaan PPL Integratif dikeluarkan oleh Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan (STKIP) Budidaya Binjai, dengan
harapan dapat digunakan sebagai acuan, pelaksanaan PPLI Integratif, untuk mempermuda pelaksanaan kegiatan tersebut, baik peserta, Dosen
Pembimbing lapangan, Guru Pamong dan Pihak Sekolah atau Desa/Kelurahan lokasi PPL Integratif. Diharapkan seluruh pihak dapat memedomani
sehingga pelaksanan PPL Integratif sesuai dengan sasaran dan dapat meningkatan kualitas.
Tujuan PPL Integratif adalah tercapainya peningkatan kemampuan keguruan dan kependidikan yang dikembangkan di sekolah, baik melalui
program kokulikuler maupun ekstrakulikuler, selain itu peserta diharapkan dapat mengembangkan penelitian dan pengabdian kepada masyarakat
yang dapat dibuktikan dengan melaksanakan pengabdian di Desa/Kelurahan minimal dua kegiatan yaitu pendidikan dan kemasyarakatan yang
dibuktikan dengan membuat laporan akhir kegiatan pengabdian kepada masyarakat.
Berbagai hal teknis pelaksanaan PPL Integratif dituangkan pada Buku Panduan PPL Integratif ini, terutama fungsi dan tugas pihak sekolah
latihan (Kepala Sekolah, Wakil Kepala Sekolah/PKS, Guru Pamong) dan pelaksana dari STKIP Budidaya Binjai (Koordinator, Dosen Pembimbing
Lapangan, Mahasiswa) serta pihak terkait.
Kritik dan saran yang bersifat membangun kami harapkan kepada berbagai pihak demi kesempurnanan dan peningkatan kualitas PPL Integratif.
Akhirnya semoga Buku Pedoman PPL Integratif dapat membantu dan menuntun para pelaksana sesuai dengan tugas dan fungsi masing-masing.
Binjai, Juni 2019

Pimpinan STKIP Budidaya Binjai
Ketua,
Drs. Irwan, M.Pd
i
DAFTAR ISI
Kata Pengantar ....................................................................... i

Daftar Isi ............................................................................. ii
BAB I KONSEP PROGRAM PENGALAMAN LAPANGAN INTEGRATIF
A. Pengertian...................................................... 1
B. Tujuan PPL Integratif ..................................... 2
C. Prosedur Pelaksanaan PPL Integratif ............ 3
D. Jadwal Pelaksanaan PPLI TA 2019/2020 ...... 6
BAB II MATERI KEGIATAN PPL INTEGRATIF

A. Pengertian...................................................... 9
B. Bekal Dasar ................................................... 9
C. Materi Kegiatan .............................................. 9
BAB III SISTEM KEPEMBIMBINGAN

A. Pengertian...................................................... 15
B. Kepembimbingan ........................................... 15
C. Unsur-unsur Pembimbing .............................. 15
BAB IV PENILAIAN PROGRAM PENGALAMAN LAPANGAN INTEGRATIF

A. Prinsip Penilaian ............................................ 19
B. Alat Pemantauan dan Penilaian ..................... 20
C. Cara Menentukan Nilai................................... 21
D. Kriteria Penilaian ............................................ 22
LAMPIRAN-LAMPIRAN
Format 1 s/d 17.....................................................................23-49
Model A s/d R........................................................................50-69
ii
DAFTAR LAMPIRAN
Format 1 Lembar Observasi Fisik Dan Suasana Sekolah ........ 23

Format 2 Lembar Observasi Kegiatan Belajar Mengajar ......... 24
Format 3 Lembar Observasi Pemetaan Kependidikan ............. 27
Format 4 Lembar Observasi Supervisi ..................................... 28
Format 5A Lembar Penilaian Rencana Pembelajaran (APKG I) 29
Format 5B Lembar Penilaian Rencana Pemberian Layanan (APKG BK I) 30
Format 6A Lembar Penilaian Prosedur Pembelajaran (APKG II) 33
Format 6B Lembar Penilaian Prosedur Pemberian Layanan (APKG BK II) 34
Fprmat 7 Hubungan Antar Pribadi (APKG III / APKG BK III) .... 37
Format 8 Lembar Penilaian Tugas Memberi Biimbingan Belajar 40
Format 9 Lembar Penilaian Tugas Ko-Kurikuler Dan Ekstra Kurikuler 41
Format 10 Lembar Penilaian Tugas Administrasi..................... 42
Format 11 Penilaian Mengajar Luar Sekolah ........................... 43
Format 12 Penilaian Non Mengajar Luar Sekolah.................... 44
Format 13 Lembar Penilaian Laporan Pelaksanaan PPL ........ 45
Format 14 Rekapitulasi Nilai Ujian Mengajar ........................... 56
Format 15 Rekapitulasi Nilai Non Mengajar ............................. 47
Format 16 Nilai Akhir................................................................ 48
Format 17 Surat Keterangan Pelaksanaan PPL Integratif ....... 49
Model A Daftar Kegiatan Mahasiswa Praktik PPLI .................. 50
Model B Tabel Perhitungan KKM ............................................. 52
Model C Program Tahunan ...................................................... 53
Model D Program Semester ..................................................... 54
Model E Silabus ....................................................................... 55
Model F Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ........................ 56
Model G Rencana Pemberian Layanan Bimbingan dan Konseling (BK-1) 57
Model H Laporan Pelaksanaan Program Bimbingan dan Konseling (BK-2) 59
Model I Satuan Layanan Bimbingan Dan Konseling (BK-3) ..... 60
Model J Satuan Kegiatan Pendukung (BK-4)........................... 61
Model K Laporan Pelaksanaan Konseling Individu (BK-5) ....... 62
ModelL Laporan Pelaksanaan Konseling Bimbingan Kelompok/ Konseling kelompok
(BK-6).......................................................................... 63
Model M Format Penilaian Pemberian Layanan (BK-7) ........... 64
Model N Laporan Pelaksanaan Kegiatan Mingguan Di Sekolah Lapangan
(BK-8) ......................................................................... 65
Model O Format Laporan Pelaksanaan PPLI ........................... 66
Model P Cover Laporan Pengabdian Masyarakat .................... 67
Model Q Halaman Pengesahan ............................................... 68
Model R Format Laporan Pengabdian Masyarakat .................. 69
iii

BUKU PPLI 2019 D Cetak-1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

BUKU PPLI 2019 D Cetak-1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Pedoman PPLI STKIP Budidaya Binjai 2019

Secara eksplisit PPL Integratif dalam konteks pembentukan kemampuan profesional

B. Tujuan PPL Integratif

e. Mampu menjadikan bahan pelajaran menjadi menarik dari penghayatan dan

C. Prosedur Pelaksanaan PPL Integratif

2. Satuan Kredit Semester

4. Waktu Tahapan PPL Integratif

b. Tahap Latihan Terbimbing

c. Tahap Latihan Mandiri

JADWAL PELAKSANAAN PPLI STKIP BUDIDAYA BINJAI

Tabel 1. Garis Besar Distribusi Kegiatan PPL Integratif

Program Mengaja Non-Mengajar

Program intra sekolah merupakan kegiatan keguruan kependidikan yang dilaksanakan

Program luar sekolah merupakan kegiatan keguruan kependidikan yang dilaksanakan di

1) Nama dan Jenis kegiatan

II. Tahap Latihan Terbimbing

b. Menganalisis faktor pendukung pelaksanaan kegiatan

III. Tahap Latihan Mandiri

A. Kegiatan Intra Sekolah

6) Materi yang akan diberikan

IV. Tahap Ujian

2. Wakil Kepala Sekolah/PKS 1

4. Guru Pamong Bimbingan dan Konseling

5. Dosen Pembimbing Lapangan (DPL)

Adapun tugas-tugas dan tanggungn Dosen Pembimbing Lapangan (DPL) adalah:

6. Koordinator Dosen Pembimbing Lapangan (DPL)

4. Pengembangan Kemampuan Refleksi

5. Pengembangan Kemampuan Refleksi

B. ALAT PEMANTAUAN DAN PENILAIAN

Surat keterangan pelaksanaan PPL Integratif Format17

CARA MENENTUKAN NILAI

2. Nilai Ujian Mengajar

3. Nilai Non Mengajar

4. Penilaian Kegiatan Luar Sekolah

6. Nilai Akhir Mahasiswa Peserta PPL Integratif

F11 = Nilai Mengajar di masyarakat Format 11

SKOR NILAI KONVERSI ANGKA HURUF KETERANGAN

LEMBAR OBSERVASI FISIK DAN SUASANA SEKOLAH

Nama Mahasiswa : ..............................

E. Guru dan Siswa

1. Hubungan guru dengan guru : ..............................

LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR

Nama Mahasiswa : ..............................................

LEMBAR OBSERVASI PEMETAAN KEPENDIDIKAN

Nama Mahasiswa : ..............................................

Amati dan kumpulkan data minimal 5 keluarga di sekitar lingkungan sekolah

A. Pendidikan tertinggi anggota keluarga

B. Faktor-faktor pendukung di bidang kependidikan keluarga

LEMBAR OBSERVASI SUPERVISI

KOMENTAR TENTANG PERILAKU MENGAJAR MAHASISWA/PRAKTIKAN

Aspek Sangat Bagus Cukup Kurang

LEMBAR PENILAIAN RENCANA PEMBELAJARAN

1. Nama Calon Guru : ..................................................................

LEMBAR PENILAIAN RENCANA PEMBERIAN LAYANAN

1. Nama Calon Guru : ..................................................................

PENJELASAN SKALA PENILAIAN APKG-I / APKGBK-I

7 Kebersihan a Tulisan mudah Nilai:

LEMBAR PENILAIAN PROSEDUR PEMBELAJARAN

*) Coret yang tidak perlu

LEMBAR PENILAIAN PROSEDUR PEMBERIAN LAYANAN

PENJELASAN SKALA PENILAIAN APKG II / APKG BK II

c Menangani perilaku 3 Dua deskriptor

HUBUNGAN ANTAR PRIBADI (APKG III / APKG BK III)