PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS TEKS PIDATO DENGAN

MENGGUNAKAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS BERITA

(NEWS-BASED LEARNING) PENDEKATAN KONTEKSTUAL
KOMPONEN PEMODELAN PADA PESERTA DIDIK KELAS X-G SMA
NEGERI I GONDANG KABUPATEN SRAGEN TAHUN AJARAN
2010/2011

SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagai Persyaratan
Guna Mencapai Derajat
Sarjana S-1

Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia, dan Daerah

Diajukan oleh:
NURUL HIDAYATI
A 310 070 079

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2011
 HALAMAN PERSETUJUAN

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS TEKS PIDATO DENGAN

MENGGUNAKAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS BERITA (NEWS-
BASED LEARNING) PENDEKATAN KONTEKSTUAL KOMPONEN
PEMODELAN PADA PESERTA DIDIK KELAS X-G SMA NEGERI I
GONDANG KABUPATEN SRAGEN TAHUN AJARAN 2010/2011

Diajukan oleh

NURUL HIDAYATI

A 310 070 079

Telah disetujui oleh:

Pembimbing I, Pembimbing II,

Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum. Drs. Andi Haris Prabawa, M.Hum.

Tanggal Tanggal

ii
 HALAMAN PENGESAHAN
PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS TEKS PIDATO DENGAN
MENGGUNAKAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS BERITA (NEWS-
BASED LEARNING) PENDEKATAN KONTEKSTUAL KOMPONEN
PEMODELAN PADA PESERTA DIDIK KELAS X-G SMA NEGERI I
GONDANG KABUPATEN SRAGEN TAHUN AJARAN 2010/2011

Dipersiapkan dan disusun oleh:

NURUL HIDAYATI
A310 070 079

Telah Dipertahankan di Depan Dewan Penguji

Pada tanggal 25 dan 27 Juli 2011
Dan Dinyatakan Telah Memenuhi Syarat
Susunan Dewan Penguji:

1. Dr. Harun Joko Prayitno, M. Hum. ( )

2. Drs. Andi Haris Prabawa, M. Hum. ( )
3. Drs. Yakub Nasucha, M. Hum. ( )

Surakarta, Agustus 2011

Universitas Muhammadiyah Surakarta

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Dekan,

Drs. Sofyan Anif, M. Si

NIK. 547

iii
 PERNYATAAN

Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang

pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan disuatu perguruan tinggi dan

sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah

ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam

naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.

Apabila ternyata kelak atau kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam

pernyataan saya diatas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.

Surakarta, Juli 2011

Nurul Hidayati

A.310 070 079

iv
 MOTTO

“Janganlah kamu sedih oleh perkataan mereka. Sesungguhnya kekuasaan itu

seluruhnya adalah kepunyaan Allah. Dialah Yang Maha Mendengar lagi Maha

Mengetahui”, (Q.S. Yunus : 65).

“Sesungguhnya sembahyangku, ibadahku, hidupku, dan matiku hanyalah untuk Allah

SWT, Tuhan semesta alam”, (Q.S. Al-An’nam: 162).

“Maka sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan; maka apabila kamu telah

selesai satu urusan; kerjakanlah dengan sungguh-sungguh urusan yang lain”,

(Penulis).

“Sukses tidak akan datang pada orang yang malas. Maka tetaplah berjalan selagi yang

lain tertidur. Niscaya saat terbangun mereka akan tertinggal jauh olehmu”, (Penulis).

v
 PERSEMBAHAN

Dengan segenap kerendahan hati penulis mempersembahkan skripsi ini

untuk:

1. Ayahanda Rumadi dan Ibunda Tuminah tercinta, yang mendidik, menasehati,

mendoakan, dan menyemangatiku; sehingga aku bisa menjadi seperti sekarang.

2. Adik-adikku Isna Noor Fahriza dan Szalasza Elma Khoirunnisa, yang menjadi

semangatku.

3. Keluarga besarku yang selalu memberi dorongan untuk selalu maju.

4. Teman baikku Janti, Vita, Mia tetap semangat!!!!.

5. Guru dan almameterku yang mengantarkan langkahku.

vi
 KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum wr.wb.

Puji syukur atas kehadirat Allah SWT yang senantiasa memberikan rahmat,

taufik dan hidayahnya kepada penulis sehingga dapat menyelesaikan Skripsi yang

berjudul: “Peningkatan Keterampilan Menulis Teks Pidato dengan Menggunakan

Media Pembelajaran Berbasis Berita (News-Based Learning) Pendekatan Kontekstual

Komponen Pemodelan pada Peserta Didik Kelas X-G SMA Negeri 1 Gondang

Kabupaten Sragen Tahun Ajaran 2010/2011”.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu persyaratann guna memperoleh

gelar sarjana pendidikan S-1 Jurusan Pendidikan Bahasa Indonesia dan Daerah,

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta.

Dalam menyelesaikan tulisan ini, penulis banyak mengalami kesulitan dan

hambatan. Alhamdulillah banyak pihak yang dapat membantu baik secara langsung,

maupun tidak langsung. Dalam kesempatan yang indah ini penulis dengan segala

hormat dan kerendahan hati ingin mengucapkan rasa terima kasih:

1. Prof. Dr. H. Bambang Setiaji, M. Si., selaku Rektor Universitas Muhammadiyah

Surakarta, yang telah menyediakan fasilitas untuk perkuliahan.

vii
2. Drs. H. Sofyan Anif, M. Si., Selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah menyediakan

fasilitas perkuliahan.

3. Dr. Harun Joko Prayitno, M. Hum., selaku pembimbing I yang dengan sabar

telah memberikan bimbingan dan melakukan pembetulan dengan cermat dan

teliti sehingga Skripsi ini dapat terselesaikan.

4. Drs. Andi Haris Prabawa, M. Hum., selaku pembimbing II yang telah merelakan

waktu untuk membimbing dan mengarahkan penulis dengan sabar sehingga

penyusunan skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik.

5. Dra. Main Sufanti, M. Hum., selaku pembimbing akademik yang dengan sabar

memberi bimbingan kepada penulis selama berada di bangku kuliah.

6. Bapak, Ibu Dosen PBSID FKIP UMS.

7. Drs. Supono, M. Pd., selaku kepala sekolah SMA Negeri I Gondang yang telah

membantu dalam penelitian.

8. Eko Jadmiko Totok Saputro, S. Pd., selaku guru Bahasa Indonesia kelas X-G

SMA Negeri I Gondang yang telah membantu dan bekerjasama dengan penulis

dalam melakukan penelitian ini.

9. Siswa kelas X-G SMA Negeri I Gondang Sragen yang telah berpartisipasi aktif

selama pelaksanaan tindakan.

10. Kedua orang tua saya, Bapak dan Ibu serta adik-adik saya yang telah

memberikan dorongan, nasihat serta doa sehingga saya dapat menyelesaikan

skripsi ini.

viii
11. Teman-teman yang selalu mendukung dan membantu saya dalam menyelesaikan

skripsi dengan penuh semangat.

12. Semua pihak yang telah membantu kelancaran pelaksanaan penelitian ini.

Penulis menyadari bahwa penyusunan skripsi ini masih memiliki kekurangan.

Oleh karena itu kritik dan saran yang membangun penulis harapkan demi

sempurnanya skripsi ini. Demikianlah yang dapat saya sampaikan kepada semua

pihak. Semoga penelitian ini dapat bermanfaat bagi siapa pun yang memerlukan.

Amin.

Wassalamu’alaikum Wr. Wb.

Surakarta, Juli 2011

Peneliti,

ix
 DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL………………………………….........………………………….i

HALAMAN PERSETUJUAN…………………………........………………………..ii

HALAMAN PENGESAHAN……………………………........……………………..iii

HALAMAN PERNYATAAN………………………………........…………………..iv

HALAMAN MOTTO………………………………………………........……………v

HALAMAN PERSEMBAHAN……………………………………........…………...vi

KATA PENGANTAR………………………………………………........………….vii

DAFTAR ISI…………………………………………………………........………….x

ABSTRAKSI………………………………………………………….......…..…...xvii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah…………………………………........………1

B. Pembatasan Masalah……………………………………........………..9

C. Perumusan Masalah…………………………………......…………...10

D. Tujuan Penelitian………………………………......………………...11

x
 E. Manfaat Penelitian…………………………………......…………….12

BAB II LANDASAN TEORI DAN TINJAUAN PUSTAKA

A. Landasan Teori..…………………………….....……………………13

1. Menulis ........................................................................................13

a. Hakikat Menulis ……………………….....……..………….13

b. Tujuan Menulis …………………………….......…………..14

c. Manfaat Menulis ……………..…………….......…………..17

2. Teks Pidato ..................................................................................19

a. Hakikat Teks Pidato ……………..…………........…….…..19

b. Jenis-jenis Pidato ……………..……………..….......……....20

c. Langkah-langkah Menulis Teks Pidato …….......……..…....27

3. Media Pembelajaran Berbasis Berita

(News-Based Learning) ……………..….........................……....30

a. Media ……………..…….......................…….........…….…..30

1) Hakikat Media ……………..……………..…..........…....30

b. Berita ……………..…….......................…….........…….…..31

1) Hakikat Berita ……………..…….....................…….…..31

2) Ciri-ciri Berita ……………..…….....................…….…..33

4. Pendekatan Kontekstual …………….............….......…...….…..34

a. Hakikat Pendekatan Kontekstual ..........................................34

b. Karakteristik Pendekatan Kontekstual ..................................36

xi
 5. Komponen Pemodelan ……………......................……...….…..37

6. Implementasi Pembelajaran Menulis Teks Pidato dengan

Menggunakan Media Pembelajaran Berbasis Berita (News-Based

Learning) Pendekatan Kontekstual Komponen

Pemodelan……………................................….........…...….…..39

7. Penelitian Tindakan Kelas ..........................................................40

B. Kajian Penelitian Yang Relevan............…………….......………….41

C. Kerangka Pemikiran ..........................................................................45

D. Hipotesis Tindakan ............................................................................47

BAB III METODELOGI PENELITIAN

A. Setting Penelitian……………………………........………………...48

B. Prosedur Data…………………………………........…………….....48

C. Jenis Data……………………......................……........………….....54

D. Pengumpulan Data…………….....………………………........…....54

E. Instrumen Penelitian.....………………………………........…….....58

F. Indikator Keberhasilan ......................................................................65

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Latar Penelitian……..……..…………........…………......67

B. Kondisi Awal…………………..……….........……………...……...69

C. Refleksi Awal …………………..……..….........…………...……...71

xii
D. Deskripsi Penelitian Siklus I ………………..........…..…......……...76

1. Perencanaan …………………..............................…......……...76

2. Tindakan …………………..............................…......….....…...77

3. Pengamatan …………………...............................…......……...79

4. Refleksi Siklus I ………………............................…......……...95

a) Kemampuan Mengetahui Perumusan Judul ………………96

b) Kemampuan Menyusun Pembukaan, Isi, dan Penutup …...97

c) Kemampuan Mengembangkan Kesesuaian Teks Pidato

Berdasar Teks Berita ………………………………………99

d) Kemampuan Penyusunan Kalimat, Paragraf, dan Penulisan

Kata/Diksi ………………………………………………..100

E. Deskripsi Penelitian Siklus II …………………........…......……...102

1. Perencanaan …………………............................…......……...102

2. Tindakan ………………….................................…......……...104

3. Pengamatan ………………….....................…............…….....106

4. Refleksi Siklus II …………………................…....…......…...112

a) Kemampuan Mengetahui Perumusan Judul ……………..122

b) Kemampuan Menyusun Pembukaan, Isi, dan Penutup ….123

c) Kemampuan Mengembangkan Kesesuaian Teks Pidato

Berdasar Teks Berita ……………………………………..125

d) Kemampuan Penyusunan Kalimat, Paragraf, dan Penulisan

Kata/Diksi ………………………………………………..127

xiii
 F. Temuan dan Pembahasan ………………......…..…............……...129

1 Kemampuan Menulis Teks Pidato dengan Menggunakan Media

Pembelajaran Berbasis Berita (News-Based Learing) Pendekatan

Kontekstual komponen Pemodelan.........................................129

2 Ada Motivasi Peserta Didik dalam Kegiatan Menulis Teks

Pidato dengan Menggunakan Media Pembelajaran Berbasis

Berita (News-Based Learing) Pendekatan Kontekstual

komponen Pemodelan .............................................................137

3 Persepsi dan Tanggapan Peserta Didik tentang Menulis Teks

Pidato dengan Menggunakan Media Pembelajaran Berbasis

Berita (News-Based Learing) Pendekatan Kontekstual

komponen Pemodelan ………..........................................…...140

BAB V PENUTUP

A. Simpulan…………………....…………....………..………….........144

B. Saran…………………………………………………….…........…146

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN

xiv
 DAFTAR TABEL

Tabel 1. Skor Penilaian Menulis Teks Pidato .......................................................... 58

Tabel 2. Aspek-aspek Penilaian ................................................................................ 59

Tabel 3. Pedoman Penilaian Menulis Teks Pidato ................................................... 61

Tabel 4. Hasil Pengamatan Aktivitas Peneliti Pada Prasiklus.....................................69

Tabel 5. Hasil Keterampilan Menulis Teks Pidato Siklus I........................................80

Tabel 6. Hasil Keterampilan Menulis Teks Pidato Aspek Perumusan

Judul................................................................................................................70

Tabel 7.1 Hasil Keterampilan Menulis Teks Pidato Aspek Pembukaan ...................82

Tabel 7.2 Hasil Keterampilan Menulis Teks Pidato Aspek Isi ..................................83

Tabel 7.3 Hasil Keterampilan Menulis Teks Pidato Aspek Penutup ........................84

Tabel 8. Hasil Keterampilan Menulis Teks Pidato Aspek Kesesuaian Teks Pidato

dengan Teks Berita. .......................................................................................85

Tabel 9.1 Hasil Keterampilan Menulis Teks Pidato Aspek Penyusunan Kalimat......87

Tabel 9.2 Hasil Keterampilan Menulis Teks Pidato Aspek Penyusunan Paragraf ....88

Tabel 9.3 Hasil Keterampilan Menulis Teks Pidato Aspek Pilihan Kata/Diksi .........89

xv
Tabel 10. Hasil Keterampilan Menulis Teks Pidato Siklus II ..................................107

Tabel 11. Hasil Keterampilan Menulis Teks Pidato Aspek Perumusan Judul .........108

Tabel 12.1 Hasil Keterampilan Menulis Teks Pidato Aspek Pembukaan.................109

Tabel 12.2 Hasil Keterampilan Menulis Teks Pidato Aspek Isi ...............................110

Tabel 12.3 Hasil Keterampilan Menulis Teks Pidato Aspek Penutup.......................111

Tabel 13. Hasil Keterampilan Menulis Teks Pidato Aspek Kesesuaian Teks Pidato

dengan Teks Berita .......................................................................................112

Tabel 14.1 Hasil Keterampilan Menulis Teks Pidato Aspek Penyusunan Kalimat..113

Tabel 14.2 Hasil Keterampilan Menulis Teks Pidato Aspek Penyusunan Paragraf..114

Tabel 14.3 Hasil Keterampilan Menulis Teks Pidato Aspek Pilihan Kata/Diksi .....115

Tabel 15. Hasil Belajar Siswa Sebelum Tindakan (Prasiklus) .................................130

Tabel 16. Hasil Belajar Siswa Pada Siklus I (Secara Individu) ................................130

Tabel 17. Hasil Belajar Siswa Pada Siklus II (Secara Individu) ..............................131

Tabel 18. Perbandingan Nilai Tes ............................................................................132

Tabel 19. Perbandingan Indikator tiap Siklus ...........................................................133

xvi
 ABSTRAK
PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS TEKS PIDATO DENGAN
MENGGUNAKAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS BERITA (NEWS-
BASED LEARNING) PENDEKATAN KONTEKSTUAL KOMPONEN
PEMODELAN PADA PESERTA DIDIK KELAS X-G SMA NEGERI I
GONDANG KABUPATEN SRAGEN TAHUN AJARAN 2010/2011
Nurul Hidayati, A 310 070 079, Jurusan Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia dan
Daerah, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah
Surakarta, 2011, 146 Halaman.

Tujuan penelitian ini adalah 1. Mendeskripsikan peningkatan keterampilan

menulis teks pidato pada peserta didik kelas X-G SMA Negeri 1 Gondang Kabupaten
Sragen, setelah dilakukan pembelajaran dengan pembelajaran berbasis berita (News-
Based Learning) pendekatan kontekstual komponen pemodelan. 2. Mengetahui
motivasi peserta didik kelas X-G SMA Negeri 1 Gondang Kabupaten Sragen dalam
melakukan pembelajaran keterampilan menulis teks pidato dengan menggunakan
media pembelajaran dengan pembelajaran berbasis berita (News-Based Learning)
pendekatan kontekstual komponen pemodelan, dan 3. Mengidentifikasi persepsi
peserta didik kelas X-G SMA Negeri 1 Gondang, Sragen setelah dilakukan
pembelajaran menulis teks pidato dengan menggunakan media pembelajaran dengan
pembelajaran berbasis berita (News-Based Learning) pendekatan kontekstual
komponen pemodelan.

Penelitian dilakukan dengan menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas

dengan teknik PTK oleh Arikunto, Suharsimi yaitu dengan empat tahap penelitian
perencanaan, tindakan, pengamatan dan refleksi ditiap siklusnya. Hasil penelitian
menunjukkan peningkatan nilai ketuntasan minimal yaitu 70 jumlah peserta didik 6
dari 33 peserta didik dengan presentase 18,18% pada pra siklus, 14 siswa dari 33
dengan presentase 42,42% pada siklus I, dan 30 peserta didik dari 34 siswa dengan
presentase 88,24%. dari keterangan tersebut menunjukkan bahwa dengan
menggunakan media pembelajaran dengan pembelajaran berbasis berita (News-Based
Learning) pendekatan kontekstual komponen pemodelan dapat meningkatkan
keterampilan menulis teks pidato pada kelas X-G SMA Negeri 1 Gondang Kabupaten
Sragen Tahun Ajaran 2010/2011.

Kata kunci : keterampilan menulis teks pidato, media pembelajaran berbasis berita
(News-Based Learning), pendekatan kontekstual, komponen pemodelan.

xvii