RPP 1 Seni Rupa

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMPN 3 BINAMU

Mata Pelajaran : Seni Budaya (Rupa)
Kelas/Semester : VII/ Ganjil
Materi Pokok : Menggambar Flora, Fauna, dan Alam Benda
Alokasi Waktu : 4 Minggu x 3 Jam Pelajaran @40 Menit
A. Kompetensi Inti
 KI1 dan KI2:Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan
menghayati perilaku jujur,disiplin,santun,percaya diri,peduli, danbertanggung jawabdalam berinteraksi
secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3:Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentangilmu
pengetahuan,teknologi,seni,budayadengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI4:Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secarakreatif,
produktif,kritis,mandiri,kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.
B. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator
3.1 Memahami unsur, prinsip, teknik dan  Mengidentifikasi kekayaan dan keunikan flora, fauna
prosedur menggambar flora, fauna dan dan alam benda Indonesia
alam benda dengan berbagai bahan  Mendeskripsikan keunikan flora,fauna dan alam benda
Indonesia
4.1 Menggambar flora, fauna, dan alam benda  Mengekspresikan diri melalui gambar flora, fauna,dan
alam benda
 Mengomunikasikan hasil gambar flora, fauna, dan alam
benda secara lisan
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah melakukan proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat mengapresiasi dan berkreasi seni rupa,
yaitu:
1. Mengidentifikasi kekayaan dan keunikan flora, fauna dan alam benda Indonesia
2. Mendeskripsikan keunikan flora,fauna dan alam benda Indonesia
3. Mengekspresikan diri melalui gambar flora, fauna,dan alam benda
4. Mengomunikasikan hasil gambar flora, fauna, dan alam benda secara lisan.
D. Materi Pembelajaran
 Pengertian Menggambar
 Objek Menggambar
 Komposisi
 Teknik Menggambar
1. TeknikMenggambarFlora
2. TeknikMenggambarFauna
3. TeknikMenggambarAlamBenda
 Alat dan Media Gambar
1. Pensil
2. PensilWarna
3. Krayon
4. Pulpen(ballpoint)
5. KertasGambar
E. Metode Pembelajaran
1) Pendekatan : Saintifik
2) Model Pembelajaran : Discovery learning, Problem Based Learning (PBL)
3) Metode : Tanya jawab, wawancara, diskusi dan bermain peran
F. Media Pembelajaran
1. Media
 Media audio
 Media visual
 Media audia visual
 Lembar penilaian
 Perpustakaan
 Internet
2. Alat/Bahan
 Pensil
 Pensil warna
 Krayon
 Buku gambar
 Bolpoin
G. Sumber Belajar
 Buku seni budaya kelas VII, Kemendikbud, tahun 2013 edisi 2016
 Buku-buku lain yang relevan
 Buku-buku seni budaya di perpustakaan
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama (3 x 40 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)

Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
tentang gambar yang ada di sekitar mereka
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan
sehari-hari.
 Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
 Memahami konsep flora, fauna dan alam benda
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti (90 Menit)
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
pemberian materi Memahami konsep flora, fauna dan alam bendadengan cara :
rangsangan)  Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video tentang materi Memahami konsep flora, fauna dan
alam benda.
“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?”

 Mengamati
 Lembar kerja materi Memahami konsep flora, fauna dan alam benda.
 Pemberian contoh-contoh materi Memahami konsep flora, fauna dan alam
bendauntuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung).
Membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi
yang berhubungan dengan Memahami konsep flora, fauna dan alam benda.
 Mendengar
Pemberian materi Memahami konsep flora, fauna dan alam bendaoleh guru.
 Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai materi :
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
(pertanyaan/ mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
identifikasi melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah)  Mengajukan pertanyaan tentang materi :
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Apa perbedaan dua gambar flora diatas?
 Apa perbedaan dua gambar fauna diatas?
 Apa perbedaan dua gambar alam benda diatas?
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang
(pengumpulan telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data)  Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Memahami konsep flora, fauna dan alam
bendayang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
 Membaca sumber lain selain buku teks
Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah
pengetahuan dan pemahaman tentang materi Memahami konsep flora, fauna dan
alam bendayang sedang dipelajari.
 Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan
mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi
Memahami konsep flora, fauna dan alam bendayang sedang dipelajari.
 Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Memahami konsep flora, fauna
dan alam bendayang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket
mengenai materi Memahami konsep flora, fauna dan alam benda.
 Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Memahami konsep flora, fauna dan alam
bendayang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
 Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi
Memahami konsep flora, fauna dan alam bendasesuai dengan pemahamannya.
 Saling tukar informasi tentang materi :
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR
processing KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan
Data) cara :
 Berdiskusi tentang data dari Materi :
 Mengolahinformasi dari materi Memahami konsep flora, fauna dan alam
bendayang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun
hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Memahami konsep flora,
fauna dan alam benda.
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Memahami konsep flora, fauna dan
alam bendaberupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi
Memahami konsep flora, fauna dan alam bendadan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi Memahami konsep flora, fauna dan alam
bendayang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
 Menjawab pertanyaan tentang materi Memahami konsep flora, fauna dan alam
bendayang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Memahami konsep flora, fauna
dan alam bendayang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Memahami konsep flora, fauna dan
alam bendayang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap
materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Memahami konsep flora, fauna dan alam bendaberlangsung, guru mengamati
sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran tentang materi Memahami konsep flora, fauna dan alam bendayang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Memahami konsep flora, fauna dan alam
bendayang baru diselesaikan.
 Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada
pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Memahami konsep
flora, fauna dan alam benda.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi
paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada
materi pelajaran Memahami konsep flora, fauna dan alam benda.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Memahami konsep flora, fauna dan alam bendakepada
kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
2. Pertemuan Kedua (3 x 40 Menit)

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu :
Motivasi
sehari-hari.
 Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
 Pengertian dan Objek Menggambar
 Pengertian Menggambar
 Objek Menggambar
Pemberian Acuan
berlangsung
Kegiatan Inti ( 90 Menit)
Sintak Model
Pembelajaran
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi
pemberian Pengertian dan Objek Menggambar dengan cara :
Menayangkan gambar/foto/video tentang materi Pengertian dan Objek Menggambar.

 Mengamati
 Lembar kerja materi Pengertian dan Objek Menggambar.
 Pemberian contoh-contoh materi Pengertian dan Objek Menggambar untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
yang berhubungan dengan Pengertian dan Objek Menggambar.
 Mendengar
Pemberian materi Pengertian dan Objek Menggambar oleh guru.
 Menyimak
mengenai materi :

statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
(pertanyaan/ pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
identifikasi belajar, contohnya :
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai
ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Apa saja yang dapat dijadikan sebagai objek dalam menggambar?
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah
(pengumpulan diidentifikasi melalui kegiatan:
Mengamati dengan seksama materi Pengertian dan Objek Menggambar yang sedang
dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
pengetahuan dan pemahaman tentang materi Pengertian dan Objek Menggambar yang
sedang dipelajari.
 Aktivitas
Pengertian dan Objek Menggambar yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Pengertian dan Objek Menggambar
yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
 Mendiskusikan
mengenai materi Pengertian dan Objek Menggambar.
Mencatat semua informasi tentang materi Pengertian dan Objek Menggambar yang
telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan benar.
Pengertian dan Objek Menggambar sesuai dengan pemahamannya.
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai
cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
processing KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :
Data)  Berdiskusi tentang data dari Materi :
 Mengolahinformasi dari materi Pengertian dan Objek Menggambar yang sudah

dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Pengertian dan Objek
Menggambar.
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya
dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai
kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,
kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan tentang materi :
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban
soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Pengertian dan Objek Menggambar berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan.
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Pengertian

dan Objek Menggambar dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi Pengertian dan Objek Menggambar yang
dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan berupa :
 Menjawab pertanyaan tentang materi Pengertian dan Objek Menggambar yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Pengertian dan Objek Menggambar
yang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Pengertian dan Objek Menggambar yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan
secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Pengertian dan Objek Menggambar berlangsung, guru mengamati sikap siswa
dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
pembelajaran tentang materi Pengertian dan Objek Menggambar yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Pengertian dan Objek Menggambar yang baru
diselesaikan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Pengertian dan Objek
Menggambar.
materi pelajaran Pengertian dan Objek Menggambar.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Pengertian dan Objek Menggambar kepada kelompok
yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
3. Pertemuan Ketiga (3 x 40 Menit)

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
 Komposisi dan teknik Menggambar
 Komposisi
 Teknik Menggambar
- Tahapan saat menggambar
- Teknik Menggambar Flora
- Teknik Menggambar Fauna
- Teknik Menggambar Alam Benda
Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Komposisi dan teknik Menggambar dengan cara :
Menayangkan gambar/foto/video tentang materi Komposisi dan teknik Menggambar.
Berikut salah satu contoh gambar tahapan menggambar flora:

 Mengamati
 Lembar kerja materi Komposisi dan teknik Menggambar.
 Pemberian contoh-contoh materi Komposisi dan teknik Menggambar untuk dapat
yang berhubungan dengan Komposisi dan teknik Menggambar.
 Mendengar
Pemberian materi Komposisi dan teknik Menggambar oleh guru.
 Menyimak
mengenai materi :
 Komposisi

 Komposisi
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa
ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis
yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Apa tahap-tahap mengambar dengan komposisi simetris?
Mengamati dengan seksama materi Komposisi dan teknik Menggambar yang sedang
dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya. Gambar yang ditampilkan misalnya:

pengetahuan dan pemahaman tentang materi Komposisi dan teknik Menggambar
yang sedang dipelajari.
 Aktivitas
Komposisi dan teknik Menggambar yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Komposisi dan teknik
Menggambar yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
 Mendiskusikan
mengenai materi Komposisi dan teknik Menggambar.
Mencatat semua informasi tentang materi Komposisi dan teknik Menggambar yang
telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa
Komposisi dan teknik Menggambar sesuai dengan pemahamannya.
 Komposisi
sepanjang hayat.
processing KRITIK)
Data) cara :
 Komposisi
 Mengolahinformasi dari materi Komposisi dan teknik Menggambar yang sudah

dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Komposisi dan teknik
Menggambar.
 Komposisi
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Komposisi dan teknik Menggambar
berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
 Komposisi
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Komposisi

dan teknik Menggambar dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi Komposisi dan teknik Menggambar yang
dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Komposisi
 Menjawab pertanyaan tentang materi Komposisi dan teknik Menggambar yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Komposisi dan teknik Menggambar
yang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Komposisi dan teknik Menggambar yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Komposisi dan teknik Menggambar berlangsung, guru mengamati sikap siswa
dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
pembelajaran tentang materi Komposisi dan teknik Menggambar yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Komposisi dan teknik Menggambar yang baru
diselesaikan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Komposisi dan teknik
Menggambar.
materi pelajaran Komposisi dan teknik Menggambar.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Komposisi dan teknik Menggambar kepada kelompok
yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
4. Pertemuan Keempat (3 x 40 Menit)

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
 Alat dan Media Gambar
1. Pensil
2. Pensil Warna
3. Krayon
4. Pulpen (ballpoint)
5. Kertas Gambar
Pemberian Acuan
berlangsung
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Alat dan Media Gambar dengan cara :
Menayangkan gambar/foto/video tentang materi Alat dan Media Gambar.
“Gambar apakah di atas?”

 Mengamati
 Lembar kerja materi Alat dan Media Gambar.
 Pemberian contoh-contoh materi Alat dan Media Gambar untuk dapat
yang berhubungan dengan Alat dan Media Gambar.
 Mendengar
Pemberian materi Alat dan Media Gambar oleh guru.
 Menyimak
mengenai materi :
1. Pensil
2. Pensil Warna
3. Krayon
5. Kertas Gambar

1. Pensil
2. Pensil Warna
3. Krayon
5. Kertas Gambar
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Alat-alat apa yang digunakan dalam menggambar?
Mengamati dengan seksama materi Alat dan Media Gambar yang sedang dipelajari
dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya. Contoh gambar alat gambar misalnya pensil warna

pengetahuan dan pemahaman tentang materi Alat dan Media Gambar yang sedang
dipelajari.
 Aktivitas
Alat dan Media Gambar yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Alat dan Media Gambar yang
telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
 Mendiskusikan
mengenai materi Alat dan Media Gambar.
Mencatat semua informasi tentang materi Alat dan Media Gambar yang telah
diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi Alat
dan Media Gambar sesuai dengan pemahamannya.
1. Pensil
2. Pensil Warna
3. Krayon
5. Kertas Gambar
sepanjang hayat.
processing KRITIK)
Data) cara :
1. Pensil
2. Pensil Warna
3. Krayon
5. Kertas Gambar
 Mengolahinformasi dari materi Alat dan Media Gambar yang sudah dikumpulkan
dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati
dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Alat dan Media Gambar.
1. Pensil
2. Pensil Warna
3. Krayon
5. Kertas Gambar
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Alat dan Media Gambar berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
1. Pensil
2. Pensil Warna
3. Krayon
5. Kertas Gambar
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Alat dan
Media Gambar dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi Alat dan Media Gambar yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
1. Pensil
2. Pensil Warna
3. Krayon
5. Kertas Gambar
 Menjawab pertanyaan tentang materi Alat dan Media Gambar yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Alat dan Media Gambar yang
akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Alat dan Media Gambar yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan
secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Alat dan Media Gambar berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
pembelajaran tentang materi Alat dan Media Gambar yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Alat dan Media Gambar yang baru diselesaikan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Alat dan Media
Gambar.
materi pelajaran Alat dan Media Gambar.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Alat dan Media Gambar kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
I. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Penilaian Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik
terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh
guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap
Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode
No Nama Siswa
BS JJ TJ DS Skor Sikap Nilai
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik
diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap
bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini,
menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan
digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan
oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
Jumlah Skor Kode
No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta
1 50
mengusulkan ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap
2 anggota mendapatkan kesempatan 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
Saya ikut serta dalam membuat
3 50
kesimpulan hasil diskusi kelompok.
4 ... 100
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan
- Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya
dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria
penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman
sebaya:
Nama yang diamati : ...

Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat teman. 100
Memberikan solusi terhadap 450 90,00 SB
2 100
permasalahan.
Memaksakan pendapat sendiri
3 100
kepada anggota kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk
pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 = 90,00
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Jurnal(Lihat lampiran)
2. Penilaian Pengetahuan
a. Teknik Penilaian: Tes Uraian
b. Instrumen Penilaian dan Penskoran
 Instrumen Penilaian
1) Jelaskan apa yang dimaksud dengan komposisi pada seni rupa?
2) Mengapa komposisi penting dalam menggambar atau melukis?
 Penskoran
1) Penskoran
Skor 4, jika penjelasan benar dan lengkap
Skor 3, jika penjelasan benar tetapi kurang lengkap
Skor 2, jika sebagian penjelasan tidak benar dan kurang lengkap
Skor 1, jika hanya sebagian penjelasan yang benar dan tidak lengkap
2) Pengolahan skor
Skor maksimum: 24
Skor perolehan siswa: SP
Nilai yang diperoleh siswa: SP/24 X 100
3. Penilaian Keterampilan
a. Penilaian Praktek
1) Teknik Penilaian : Tes Praktek
2) Instrumen Penilaian : Buatlah gambar dengan 5 komposisi yang berbeda.
Skor Bobot
Aspek Komponen
1 2 3 4
…
… … 50%
…
Jumlah
…
… … 30%
…
Jumlah
…
… … 20%
…
Jumlah
Jumlah Keseluruhan
*) Aspek dan komponen disesuaikan dengan indikator masing-masing materi
3) Pedoman Penskoran
No Butir Skor Aspek yang diamati
86-100 …
71-85 …
1
56-70 …
< 55 …
b. Penilaian Produk
Nama Proyek : ………………………………..

Nama Peserta Didik : ………………………………..
Skor
No. Aspek Penilaian A B C D
86-100 71-85 56-70 < 55
1 Ide/gagasan
2 Komposisi
3 Kreativitas
4 Kerapihan dan Kebersihan
*) Aspek yang dinilai tergantung dari produk yang dibuat
4. Remedial dan Pengayaan

Pembelajaran Remedial dan Pengayaan dilakukan segera setelah kegiatan penilaian
.Jeneponto,20 Julis 2017
Mengetahui
Kepala Sekolah SMPN 4 BINAMU Guru Mata Pelajaran
ST.HASMIAH S.Pd. MM ASKARI .S.PD

NIP :196301151984122007 NIP : 196705021992031014
Catatan Kepala Sekolah

.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
............................................................................................................................... ..........................................
............................................................................................................................................................

RPP 1 Seni Rupa

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP 1 Seni Rupa

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMPN 3 BINAMU

B. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)

“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?”

2. Pertemuan Kedua (3 x 40 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)

“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?”

untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

 Mengolahinformasi dari materi Pengertian dan Objek Menggambar yang sudah

 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Pengertian

3. Pertemuan Ketiga (3 x 40 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)

“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?”

untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

 Membaca sumber lain selain buku teks

 Mengolahinformasi dari materi Komposisi dan teknik Menggambar yang sudah

 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Komposisi

4. Pertemuan Keempat (3 x 40 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)

Kegiatan Inti ( 90 Menit)

“Gambar apakah di atas?”

untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

 Membaca sumber lain selain buku teks

I. Penilaian Hasil Pembelajaran

- Penilaian Teman Sebaya

Nama yang diamati : ...

Jumlah Skor Kode

- Penilaian Jurnal(Lihat lampiran)

No Butir Skor Aspek yang diamati

Nama Proyek : ………………………………..

4. Remedial dan Pengayaan

.Jeneponto,20 Julis 2017

ST.HASMIAH S.Pd. MM ASKARI .S.PD

Catatan Kepala Sekolah

Anda mungkin juga menyukai