Analisis SKL, KI, KD MAPEL KIMIA TEKNOLOGI SMK
Mata Pelajaran: Kimia Teknologi
KOMPETENSI INTI 3
(PENGETAHUAN)
1 2
3. Memahami, menerapkan,
menganalisis, dan mengevaluasi
tentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar, dan
metakognitif sesuai dengan bidang
dan lingkup kajian kimia teknologi
rekayasa pada tingkat teknis, spesifik,
detil, dan kompleks, berkenaan
dengan ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dalam
konteks pengembangan potensi diri
sebagai bagian dari keluarga, sekolah,
dunia kerja, warga masyarakat
nasional, regional, dan internasional.
KOMPETENSI INTI 4 ANALISIS DAN
REKOMENDASI KI
(KETERAMPILAN)
3
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan KI-3 pengetahuan dan KI-4
menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang keterampilan; adalah untuk
lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai program pendidikan 3 tahun
dengan bidang kajian kimia teknologi rekayasa
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan
mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar KI-3 dan KI-4 tersebut sesuai
kompetensi kerja. menjadi rujukan KD-KD mata
pelajaran Kimia Teknologi pada
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan semua program keahlian (3
menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, Tahun)
mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan,
meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak
alami dalam ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah,
serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.
Mata Pelajaran: Kimia Teknologi

Rekomendasi
Rekomendasi
Analisis KD-3 Analisis KD-4 Rekomendasi KD-4 KD-KD pada
KD-3
Mapel
· Ketercapaia
Dimensi Kogniti
KOMPETENSI KOMPETENSI dan Bentuk
DASAR DASAR Pengetahuan
PENGETAHUAN KETERAMPILAN semua KD-3
Tingkat Dimensi Kesesuaian Kesetaraan
Bentuk Taksonomi dalam Mata
Kognitif dan Dimensi Kognitif Taksonomi KD-dari
(KD-3) (KD-4) dan Tingkat Pelajaran
Bentuk Dimensi dengan Bentuk KI-3 dg KD dari KI-
Taksonomi
Pengetahuan Pengetahuan 4
· Ketercapaia
Taksonomi
semua KD-4
dalam Mata
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
4.1 Melakukan Tingkat dimensi Menganalisis Melakukan adalah KD-3 menganalisis KD-3 dari KD-
3.1 Menganalisis
pemisahan campuran kognitif adalah (C4), sesuai keterampilan C4) setara dengan KD pengetahuan
perubahan materi dan
melalui praktikum Menganalisis dipasangkan konkret, tingkat presesi (P3), sedang mata pelajaran
pemisahan campuran
berdasarkan sifat fisika (C4), dan dengan kan KD-4 Kimia Teknolog
dengan berbagai cara
dan sifat kimianya Perubahan Perubahan Manipulasi (P2), melakukan (P2). sudah memenuhi
 Rekomendasi
Rekomendasi
Analisis KD-3 Analisis KD-4 Rekomendasi KD-4 KD-KD pada
KD-3
Mapel
· Ketercapaia
Dimensi Kogniti
KOMPETENSI KOMPETENSI dan Bentuk
DASAR DASAR Pengetahuan
PENGETAHUAN KETERAMPILAN semua KD-3
Tingkat Dimensi Kesesuaian Kesetaraan
Bentuk Taksonomi dalam Mata
Kognitif dan Dimensi Kognitif Taksonomi KD-dari
(KD-3) (KD-4) dan Tingkat Pelajaran
Bentuk Dimensi dengan Bentuk KI-3 dg KD dari KI-
Taksonomi
Pengetahuan Pengetahuan 4
· Ketercapaia
Taksonomi
semua KD-4
dalam Mata
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
materi…adalah materi Hal ini sudah Dimensi Kogniti
bentuk (Metakognitif) ditahap tingkat tuntutan KI-3
pengetahuan berpikir yang tinggi yaitu memahami
Metakognitif menerapkan,
4.2 Mengintegrasikan KD-3 menganalisis menganalisis, da
Tingkat dimensi Menganalisis mengevaluasi.
penulisan lambang C4) setara dengan
kognitif adalah (C4), sesuai Mengintegrasikan
3.2 Menganalisis unsur dengan rumus meniru (P2), sedang Sedangkan
Menganalisis dipasangkan adalah keterampilan Bentuk
lambang unsur, rumus kimia pada persamaan kan KD-4
(C4), dan pola dengan konkret, tingkat
kimia dan persamaan reaksi kimia mengintegrasikan Pengetahuan jug
…adalah bentuk Perubahan
reaksi berdasarkan kasus-kasus (P1). Hal ini sudah sudah terpenuhi
pengetahuan Materi Presesi (P3), yaitu konseptual
dalam kehidupan sehari- ditahap tingkat
Metakognitif (Metakognitif)
hari berpikir yang tinggi. prosedural,
dan metakogniti
3.3 Mengkorelasikan Tingkat dimensi Mengkorelasikan Menentukan adalah KD-3
4.3 Menentukan letak
struktur atom kognitif adalah (C4), sesuai keterampilan Mengkorelasikan
unsur dalam tabel
berdasarkan konfigurasi Mengkorelasikan dipasangkan konkret, tingkat (C4) setara dengan
 Rekomendasi
Rekomendasi
Analisis KD-3 Analisis KD-4 Rekomendasi KD-4 KD-KD pada
KD-3
Mapel
· Ketercapaia
Dimensi Kogniti
KOMPETENSI KOMPETENSI dan Bentuk
DASAR DASAR Pengetahuan
PENGETAHUAN KETERAMPILAN semua KD-3
Tingkat Dimensi Kesesuaian Kesetaraan
Bentuk Taksonomi dalam Mata
Kognitif dan Dimensi Kognitif Taksonomi KD-dari
(KD-3) (KD-4) dan Tingkat Pelajaran
Bentuk Dimensi dengan Bentuk KI-3 dg KD dari KI-
Taksonomi
Pengetahuan Pengetahuan 4
· Ketercapaia
Taksonomi
semua KD-4
dalam Mata
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
elektron untuk periodik berdasarkan (C4), dan dengan struktur meniru (P2), sedang
menentukan letak unsur konfigurasi elektron struktur atom… Presesi (P3), kan KD-4
dalam tabel periodik atom…adalah (Metakognitif) menentukan (P3).
bentuk Hal ini sudah ditahap Tingkat
pengetahuan tingkat berpikir yang taksonomi
Metakognitif tinggi. (KKO)tertinggi
4.4 Mengintegrasikan KD-3 menganalisis sesuai tuntutan
Tingkat dimensi Menganalisis KI-3, ada pada
3.4 Menganalisis proses pembentukan C4) setara dengan
kognitif adalah (C4), sesuai Mengintegrasikan
proses pembentukan ikatan kimia pada meniru (P2), sedang KD 3.12
Menganalisis dipasangkan adalah keterampilan Mengevaluasi
ikatan kimia pada beberapa senyawa kan KD-4
(C4), dan pola dengan konkret, tingkat
beberapa senyawa dalam kehidupan sehari mengintegrasikan hasil pekerjaan
…adalah bentuk Perubahan
dalam kehidupan sehari hari dengan elektron (P1). Hal ini sudah ….
pengetahuan Materi Presesi (P3),
hari valensi atom atom ditahap tingkat
Metakognitif (Metakognitif)
penyusunnya berpikir yang tinggi.
 Rekomendasi
Rekomendasi
Analisis KD-3 Analisis KD-4 Rekomendasi KD-4 KD-KD pada
KD-3
Mapel
· Ketercapaia
Dimensi Kogniti
KOMPETENSI KOMPETENSI dan Bentuk
DASAR DASAR Pengetahuan
PENGETAHUAN KETERAMPILAN semua KD-3
Tingkat Dimensi Kesesuaian Kesetaraan
Bentuk Taksonomi dalam Mata
Kognitif dan Dimensi Kognitif Taksonomi KD-dari
(KD-3) (KD-4) dan Tingkat Pelajaran
Bentuk Dimensi dengan Bentuk KI-3 dg KD dari KI-
Taksonomi
Pengetahuan Pengetahuan 4
· Ketercapaia
Taksonomi
semua KD-4
dalam Mata
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
Tingkat dimensi KD-3 Menerapkan
kognitif adalah Menerapkan (C3) setara dengan
menggunakan
3.5 Menerapkan 4.5 Menggunakan Menerapkan (C3), sesuai meniru (P2), sedang Tuntutan KI-4
adalah keterampilan
hukum-hukum dasar hukum-hukum dasar (C3), dan hokum- dipasangkan kan KD-4 pada ranah
konkret, tingkat
kimia dalam kimia dalam hukum…adalah dengan hokum- Menggunakan (P4). abstrak yaitu
perhitungan kimia perhitungan kimia bentuk hukum… Hal ini sudah ditahap menalar,
Artikulasi (P4),
pengetahuan (Prosedural) tingkat berpikir yang mengolah, dan
Prosedural tinggi. menyaji, dan
4.6 ranah konkret
3.6 Menganalisis sifat Tingkat dimensi Menganalisis KD-3 menganalisis yaitu
Membandingkan sifat Membandingkan
larutan berdasarkan kognitif adalah (C4), sesuai C4) setara dengan mempersepsi,
sifat larutan melalui adalah keterampilan
konsep asam basa dan Menganalisis dipasangkan meniru (P2), sedang kesiapan, meniru
praktikum berdasarkan konkret, tingkat
pH larutan (asam kuat (C4), dan sifat dengan Sifat kan KD-4 (P1),
konsep asam basa dan
dan asam lemah, basa lartan …adalah larutan membandingkan membiasakan
pH larutan (asam kuat Manipulasi (P3),
kuat dan basa bentuk (Metakognitif) (P1). Hal ini sudah (P2), gerak mahi
dan asam lemah, basa
 Rekomendasi
Rekomendasi
Analisis KD-3 Analisis KD-4 Rekomendasi KD-4 KD-KD pada
KD-3
Mapel
· Ketercapaia
Dimensi Kogniti
KOMPETENSI KOMPETENSI dan Bentuk
DASAR DASAR Pengetahuan
PENGETAHUAN KETERAMPILAN semua KD-3
Tingkat Dimensi Kesesuaian Kesetaraan
Bentuk Taksonomi dalam Mata
Kognitif dan Dimensi Kognitif Taksonomi KD-dari
(KD-3) (KD-4) dan Tingkat Pelajaran
Bentuk Dimensi dengan Bentuk KI-3 dg KD dari KI-
Taksonomi
Pengetahuan Pengetahuan 4
· Ketercapaia
Taksonomi
semua KD-4
dalam Mata
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
lemah) dalam kuat dan basa lemah) pengetahuan ditahap tingkat (P3), dan gerak
kehidupan sehari hari dalam kehidupan sehari Metakognitif berpikir yang tinggi. alami (P4)
hari

KD-4 dari KD-

KD keterampilan
mata pelajaran
Dasar-Dasar
Kegrafikaan
sudah memenuhi
Tingkat
Taksonomi
tuntutan KI-4
pada ranah
 Rekomendasi
Rekomendasi
Analisis KD-3 Analisis KD-4 Rekomendasi KD-4 KD-KD pada
KD-3
Mapel
· Ketercapaia
Dimensi Kogniti
KOMPETENSI KOMPETENSI dan Bentuk
DASAR DASAR Pengetahuan
PENGETAHUAN KETERAMPILAN semua KD-3
Tingkat Dimensi Kesesuaian Kesetaraan
Bentuk Taksonomi dalam Mata
Kognitif dan Dimensi Kognitif Taksonomi KD-dari
(KD-3) (KD-4) dan Tingkat Pelajaran
Bentuk Dimensi dengan Bentuk KI-3 dg KD dari KI-
Taksonomi
Pengetahuan Pengetahuan 4
· Ketercapaia
Taksonomi
semua KD-4
dalam Mata
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
konkretyaitu
Memilih (P2),
Melakukan (P2),
Menggunakan
(P2), Menunjuka
(P3), dan
Mengadaptasi
(P4)

Tingkat
taksonomi
(KKO)tertinggi
sesuai tuntutan
 Rekomendasi
Rekomendasi
Analisis KD-3 Analisis KD-4 Rekomendasi KD-4 KD-KD pada
KD-3
Mapel
· Ketercapaia
Dimensi Kogniti
KOMPETENSI KOMPETENSI dan Bentuk
DASAR DASAR Pengetahuan
PENGETAHUAN KETERAMPILAN semua KD-3
Tingkat Dimensi Kesesuaian Kesetaraan
Bentuk Taksonomi dalam Mata
Kognitif dan Dimensi Kognitif Taksonomi KD-dari
(KD-3) (KD-4) dan Tingkat Pelajaran
Bentuk Dimensi dengan Bentuk KI-3 dg KD dari KI-
Taksonomi
Pengetahuan Pengetahuan 4
· Ketercapaia
Taksonomi
semua KD-4
dalam Mata
Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7
KI-4, ada pada
KD 4.12
Mengadaptasi
hasil pekerjaan
penyelesaian
grafika.
Tingkat dimensi
KD-3 menentukan
kognitif adalah
4.6 Membandingkan Menentukan (C3) setara dengan
3.7 Menentukan Menentukan Membandingkan
antara reaksi oksidasi (C3), sesuai membiasakan (P2),
bilangan oksidasi unsur (C3), dan adalah keterampilan
dengan reaksi reduksi dipasangkan sedang kan KD-4
untuk mengidentifikasi bilangan oksidasi konkret, tingkat
berdasarkan hasil dengan bilangan membandingkan
reaksi oksidasi dan …adalah bentuk
perhitungan bilangan oksidasi (P2). Hal ini sudah
reduksi pengetahuan Manipulasi (P2),
oksidasinya (Prosedural) ditahap tingkat
berpikir yang tinggi.
Prosedural
 Iklan

Share this:

 Twitter
 Facebook


Sukai ini:

Terkait

Contoh RPP Bernuansa Karakter Pola EEK SMA

Mengajar dan Mendidik..

Menjadi muslim itu mudah jendral,, tapi menjadi Mu’min belum tentu…Dengan 2 komentar

Tinggalkan komentar

Ditulis oleh ziazakiyah pada Juli 4, 2017 in Uncategorized

← Ibadah dan muamalah sama pentingnya

Tinggalkan Balasan
f01c8df1dd /2017/07/04/anali guest
 Ketikkan komentar di sini...

Isikan data di bawah atau klik salah satu ikon untuk log in:
(wajib)(Alamat takkan pernah dipublikasikan)(wajib)( Logout / Ubah ) ( Logout / Ubah ) ( Logout / Ubah ) ( Logout / Ubah )
1568250393

1568250396762

Iklan

Cari

Search

 Halaman
o #60 (tanpa judul)
o About
 Arsip
o Juli 2017
o September 2013
o Maret 2011
o Februari 2011
o Desember 2010
 Kategori
o Uncategorized (10)